主题论坛数学林

1、整合新提高数学课堂教学效率徐 福 林新的课程正在轰轰烈烈的进行中。在同一个课程标准下，衍生出许多不同版本的新，但每一版新，在理念、体系、形式和内容等方面，新和旧相比都有了巨大的转变，体现了时代发展的要求和素质教育的。给广大教师带来了严峻的和不可多得机遇。工作在一线的数学教师如何深刻理解新课标，认真钻研新，结合自己的实际情况，合理整合来切实提高课堂效率，使学生真正的乐于学数学、用数学，是摆在面前的重要课题。一、利用新良好的可接受性，努力激发学生的学习新编排上版式活泼，图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，对培养学生的学习有极大的帮

2、助。心理学告诉，学习是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探求的倾向。学生对学习产生时就会产生求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究，因此，人们常说是最好的老师。如，在 “丰富的图形世界”，从学生看得见摸得着的实际物体出发，开辟了小学数学的一片，一改旧中抽象的“字母表示数”避开了教学的难点，使中小学知识的过度变得自然、平和，消除了学生对中学数学的畏难心理，更有利于激发学生的，这些都只是新自身在内容和形式上的优势所在。在教学过程中，作为课程的执行者应该对此加以强化。要幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习；以数学的广泛应用，激发

3、学生的求知；以我国在数学领域的卓越成就，激发学生的学习；还要挖掘绚丽多姿而又深的数学美，给学生以美好的精神享受，创设有助于学生学习、合作交流情景，用数学本身的去吸引学生，培养学生对数学的热爱。总之，应通过多种、多种方式、多种途径不断激发学生学习数学的，让大家感受到数学中充满了美，数学也是一门生动活泼的科目，以取得更好的教学效果。如教数学“几何体”部分时，可以鼓励学生深入到生活中去寻找或制作中的几何体并拿到课堂上来。在寻找的过程中，学生就开始对几何图象有了感性的认识。当学生寻找、制作的东西成为课堂上的教具时，学生高涨，教学效果远比教师拿来现成的教具要好的多。又如“正方形的表面积展开”这一问题，有

4、多种可能性，此时应给学生提供一个展示和发挥的空间，让学生自己制作一个正方形纸盒，再用剪刀沿棱剪开，平面，让学生去探索的可能性。这样，不仅充分调动了学生的积极性，而且也增强了学的自信心，课堂上学生积极主动、兴趣盎然，无形中营造了一个活泼热烈、充满生命的教学氛围。二、 创造性地使用新，拓展学生的能力。活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。如新中安排的“读一读”、“想”、“试一试”、“做一做”等内容。“读一读”可以激发学生的学习，使他们感受到数学虽抽象但也实在，感觉到学习数学有着重要的现实意义。利用“做一做”可以提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念

5、，有利于全面提高学生的数学素现了课程标准的要求，能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。利用“想”开发学生的思维，培养学生的探究能力，利用“试一试”激发学生的创新能力。在课堂上结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、研究、合作交流等能力。学生思维变得活跃，交流时敢于自己的观点，甚至争论激烈，不仅透彻理解了当前，思维还能由一个知识点发散到另一个，知识间的相互关联也清晰了。数学课堂不再是过去教师的“”，教师在教学活动中应主动参与，积极引导，耐心辅助学生，充分发挥教师的主导作用，真正把学生解放出来，使学生成为课堂的主人。三、 与学生实际有机结合，大胆的突破

6、新在“一标多本”的课程背景中，教师要结合自己学生的实际，勇于突破新，使真正为自己的教学服务，提高教学效果。如在七年级“水位的变化”这一课中，在教学实践和学生的反馈信息这发现，对进行适当处理，将这（1）（3）两个问题相互对调，使问题串的难易程度趋于合理，有利于学生有浅入深的把握知识。四、提高老师的素质，驾驭新、新课堂。新课程中的教师应该是一个勤于学习的教师。新课程强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，让学生充分“动”起来。当学生真的动起来以后，新又出现了，学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生会提出各种各样，有时甚至是令人始料不及的。为此的教师必须不断丰富自己的内涵，认真学习各种教育教学理论、知识，以及新的理念，增加自己的业务技能，提高对本学科知识的理解和整合能力。为了更好地驾驭课堂，驾驭新，教师在完成教学任务的同时还应该进行相应的。教学不简单是教学经验的总结，它是伴随着整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。根据教学过程的先后进程，教学可以分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的使教师全身心地投入，使教学成为一种自觉的探索；教学中，使教学少走弯路，取得事半功倍的效率；教学后的使教学更趋理论化。教师在反思中发现问题、分析问题，找出解决问题的方法；在中关注学生思维能力的发展，关注自己各方面的成败得失，拓展自己的空间。在竞争日趋激烈