乐高2-16以乐高教案活动手册

1、P61在LEGO 电容器里学习目标电量电容器可以电能。电容器不包含化学成分，也不能像电池一样多的电能。输入电容器越多的能量，就能取出越多的能量，但是它的量有一个限度。符注：这个实验预示着，9680-能量、做功和功率在课堂上是有用的。参考介绍的 12 页关于电容器结果。与用法的内容。确保电容器能够提供一致的提醒学生们确保发电机顺时针转动的必要性。电容器不包含化学成分，也不能像电池一样多的电能。学生练习参考3.它继续转动。学生们的学生们的6a.学生们的6b.学生们的7.大约 6。将会不同。将会不同。将会不同。将会不同。学到了什么？可以把电能进电容器，当需要的时候在将它取出。和电池相比，电容器不包含

2、化学成分，也不能那么多的能量。P62附加材料：秒表，一个水槽。在LEGO 电容器里电量记住：可以把电能在电容器里。你必须把电容器连在马达上放空它的电。发电机必须顺时针转动。你必须仔细检查连接。让看看水车是否能为电容器充电。1 按水能装配手册 2-14 页装配一个水车。2能装配手册 26 页模型 C 所示，把发电机和电容器装在水车上。3 打开水使水车工作为电容器充电。保持用电部分干燥。当你关掉水后，水车反应？重复步骤 3。需要多长时间使电容器的红灯亮。分钟秒当你关掉水时，观察水车会发生什么。过多长时间会停止？分钟秒电容器需要花多长的时间：a.充满电？分钟秒 b.放空电？ 分钟 秒7 在你自己的声

3、里，一节电池可以用多少时间？大约小时学到了什么？P63它！学习目标它！运用它！研究影响电容器充电的不同种。符注：这个实验预示着，9680-能量、做功和功率在课堂上是有用的。如果时间很短，老师可以分配的不同内容给不同的小组。你可以限制的范围，比如说：可能一些小组像要做水流量的限定。强调做定量的数据比较的必要性。评估学生们的工作，看他们是否很有效的完成了在思考单元中的相关知识点。工作。确保他们已经掌握了学生们应该科学清楚地和陈述他们的结果，并绘制图表。一些小组可以借助有标题提示的预备的写作模式。学生练习参考5a.学生们的5b.学生们的将会不同。将会不同。P64它！它！运用它！如果可以利用水中的能量

4、为电容器充电，那将很有用。然后就可以用储存在里面的电能来开的车。免费的能源。附加材料：秒表，实验轨道，米尺，一个水槽。1 按水能装配手册 2-14 页装配一个水车。2能装配手册 26 页模型 C 所示，用水车和发电机为电容器充几分钟电。3 标出实验轨道，把车放在起始线上。断开电容器和水车的连接。车上。使车在实验轨道上开始运能装配手册 27 页模型 F 所示，把它连到实验量它走得多远多快。记住：速度=距离/时间a.你的车走了多远？M cm (m) b.你的车走得多快？任务WATERGEN 的主管认为他可以在为车辆充电上赚钱。他想知道这些问题的：a.b.c.为什么充电量决定于充电时间？一套齿轮是否

5、能够促进水车的充电能力？水流速度是如何影响水车的充电能力的？思考：你将会研究a),b)或 c)中哪一个问题，按什么样的顺序？你如何运用模型车测出电容器里的能量哪些你将做变更，哪些你将保持原状？量？你将如何你的结果？你要画怎样的一张图表？你将如何陈述你的发现？P65一个水果碾磨机学习目标拓展先前的学习内容，设计并制作一个水果碾磨机。学生们可能需要的关于水果碾磨机原理的资料。锤子需要以合适的速度，稳定地上升和下降。他们可以用齿轮或者滑轮来调节由水车运行所产生的速度。解决样例P66一个水果碾磨机这是一个做纸浆的杂乱的场景，在哪里人们用植物做成纸。亚麻,木浆和旧棉花屑和水浸泡在一起，然后被一帮工人击打

6、成水浆，那是一个景。任务的拥挤的场设计并制作一个水能的纸浆击打器，可以把木头，收集一些关于这个模型外观的意见。思考怎样来：制作锤子和纸浆槽。使锤子抬起放下。把纸浆搅拌器连接到水车上。测试看看锤子是否能正确地抬起放下。哪些工作良好？哪些需要改进？和碎屑击打成纸浆。P67现在每个人都要用电能符注：这个单元的实验要求团队合作。每个实验要联合两个或两个以上的模型来证明一个“格子”。学习目标要增加电的负荷需要一个更大的扭矩来转动发电机。你不能从一个系统中得到比你提供给它加上第二个发电机以增加输入量，那么的能量。的能量就能被用来满足需要。连接供应物和使用物的网状系统就被称为一个“格子”。为了描述电能介绍格子系统的概念。联合一套工具来提供足够的格子模型是必要的。在第一次装上格子系统的时候，需要有足够的供应量以满足负荷。像强调发电机顺时针转动和连接准确的必要性。学生练习参考3a.模型（飞轮）慢下来了。3b.风车转动变慢，