勤于反思,善于总结

1、校本培训:勤于反思善于总结学校教师管理，班级管理实效专题（二）导言：本学期我校校本培训的专题是一一如何提高学校班级课堂管理的实 效。谭校在第三周以“待之以心，重于实效”为主题做了第一讲，并布置 了作业一一我校现行教师班级管理的缺失与对策。今天按培训的计划要 求，在收集、阅读各位老师作业的基础上，结合期末复习如何提高复习课 的实效性，进行本专题的第二讲，题目是：勤于反思，善于总结。一、校本培训作业小结。大家都知道，以史为镜，可以知兴替。过去的事情就是今后的导向， 使我们能够最大限度地趋利避害。有心的老师很善于回望、审视自己和他 人的经历，从中寻找和吸取经验，这是令人叹服的素质和眼光。我觉得这 种

2、反思精神是我们现代教师应必备的素质。从本次上交的作业来看，我们 不少老师就是这种有心人，对自己教育教学工作中存在的缺失与对策查找 和分析的很到位，我看了后很受启迪。本次上交作业的老师有：50人（见 表）其中，下面这些老师总结写得较有特色（时间关系，我只找其中一小 部分共大家分享）：1、认真对待当论文来写的有：陈燕茹学校班级课堂管理实效、冯秀兰 对初中物理课堂教学实效性、高效性的思考、邓游珍我校现行教师班级管理的缺失与对策、邓云玉学校班级课堂管理实效；2、言简意赅，能针对我校现行班级管理存在的问题提出自己真实的感受和 看法的有：颜凯敏我校现行教师、班级管理的缺失与对策、钟岱敏班级管理存在的问题及

3、对策研究；3、有见解，值得借鉴的有：刘健忠班级课堂管理的技巧、蒙年生追求课堂和谐，实现师生高效发展；（成绩）这几位老师或在课堂教学方面、或在班级管理方面就实效性和存在的 问题谈了自己的见解，进行了总结、反思，即积累了素材一一形成论文， 又提升了自己应有的教师素养一一做个有心人。因此，我觉得要想从根本 上提高学校班级管理、课堂教学的实效性，首先我们教师就要先做个有心 人，在教书育人过程中，既要虚心学习，又要勤于反思，善于总结。如谭 志霞老师的班级工作手册，陈俭志主任的课后反思札记等，只有像上面的 这些老师那样，在教书育人过程中做个有心人，才能谈得上提高学校班级 管理、课堂教学的实效性。二、期末复

4、习课的实效性“复习课最难上”。这是许多教师经常发出的感叹。我曾经问过学生为 什么不喜欢上复习课，学生说：“不是老师一直在讲，就是我们一直在做习 题，没意思。”这回答无疑给我们老师敲响了警钟，应该反思一下，我们的 复习课出现了什么问题？应该注意什么？该怎么上复习课才有实效性？我 觉得大多数的复习课容易出现以下五种现象：1、重讲知识点，“炒冷饭”现象。2、重难点不分，面面俱到的现象。3、过于担心，不敢放手的教师“一头热”现象。4、过多做题，以练习代替复习的现象。（古校已提出以练习带复习）5、难以分层，吃大锅饭现象。该怎么办呢？如何提高复习课的实效性呢？我觉得可以从以下这几方面去探索实践：1、用心备

5、课。要比新课更认真细致，备课前要先反思自己在新授课时 存在的问题，多翻翻自己的教学后记，翻翻学生的作业本。在此基础上制 定教学日标，努力寻找新角度，运用新方法，使用新材料，让学生既“温 故”又“知新”，头脑能得到一些新鲜的刺激，达到相当兴奋程度，如此才 有望收到更好效果，避免“炒冷饭”现象。2、课堂上注重引导学生梳理知识主干，在形成知识网络的同时，更 要突出重难点。要反思学生对各知识点的掌握状况和需要加强的重点所在。 在教学中，凡是学生已经懂得或熟悉的，就少讲略讲一些；学生比较不懂 的就多讲一些。教学安排要有针对性，最好采用“点面结合”方式，确定 几个重点进行聚焦式教学，做到统筹兼顾，突出重点

6、，保证确有收效。如 陆伟吕老师的数学地图，只有这样才能避免重难点不分，面面俱到的 现象。3、想方设法调动学生的参与度。建议：即使是需要教师发挥更大作用 的复习课上，也仍然要大胆放手鼓励学生参与。凡是学生可以自己讲解、 归纳的，就留给学生去做；可以让学生“兵教兵”的，也不妨让学生按小 组去展开互帮互学。总之，逐步做到“让课”给学生，把“课堂”还原成“学堂”。像蒙老师所提的教师演好三种人毛泽东、张艺谋、袁伟民。做好 策划、做好导教、导练，调动我们的学生去学。4、古校上次已经提出以练习带复习，这里我不多讲，只要老师们能充 分考虑到学生的发展，重视讲练结合，重视把知识通过训练转化为能力。 就能克服过多

7、做题，以练习代替复习的现象。5、如何避免吃大锅饭现象。在现行分班制的教学现状下，我也找不到 好的方法。我这里所说吃大锅饭现象是指复习课上教学内容的安排、教学 方法的运用等等，都没有根据学生上、中、下的层次做出不同的有针对性 的安排，不管学生是什么程度，都讲一样的内容做一样的练习，虽然练习 都象征似的分A、B、C层次，但是由于复习时间紧，程度差的学生往往被 冷落，被遗弃掉。复习课上极少个别提问，或老师直接讲解、或让全班学 生齐答，表面上热闹，教学进度很流畅，实际上有相当一部分学生并没参 与进来，学生的一些疑难或错误被掩盖住了。如此，就不可能做到让每一 种程度的学生都能通过复习课提高。现在学校里学生两极分化日趋严重， 不能不说这也是主要原因之一。看来，如何进行巧妙的“分层次教学”扎 扎实实地解决一