加强留守学生的教育管理

1、加强留守学生的教育管理 随着民工进城务工潮的出现，全国各地农村中学出现了大批“留守学生”。这些“留守学生”由于缺少应有的关爱和教育，心理问题逐渐增多，道德出现滑坡，对他们的教育已经成为学校、家庭、社会的一个难题。更有甚者，有些家长认为把子女送进学校就进了“保险柜”，教育子女就是学校的事，一旦“留守学生”在学习和行为上出了问题，社会、家庭各方面都将矛头指向学校和老师。因此，关注留守学生已成为学校工作的重要内容。 一、留守学生的现状分析 1、与临时监护人存在隔膜。临时监护人大多是祖辈或亲友，这些监护人与“留守学生”之间存在一定的感情距离，很难实现思想上的沟通和交流，这些监护人在“留守学生”中信赖度

2、不高、亲和力不强。不少监护人由于年龄偏大，在孩子的教育问题上精力不济，能力不足，力度不够。“留守学生”中隔代寄养的，他们备受祖辈的关心，个性放纵，性格偏激；社会关系寄养的，普遍与寄养家庭成员相处不融洽，极易产生寄人篱下的自卑心理，常常猜测误解。这些因素导致“留守学生”心理出现误区，有的性格暴躁、有的郁闷不乐、有的出现逆反心理，情绪波动大，心理承受能力差。 2、失去家庭约束。大多数“留守学生”的临时监护人认为自己的责任就是让孩子吃饱穿暖、不发生安全事故。由此产生了“重吃穿、重身体、轻教育”的现象。导致大多数“留守学生”失去家庭约束，养成了贪图享受、挑吃挑穿、贪吃贪玩、自私暴戾、不思进取的不良习惯

3、。 3、易受社会消极文化的影响。由于“留守学生”在家时间完全由自己支配，行为不能受到应有的节制，自己想干什么就干什么。因而，在周末，网吧就是他们的“家”，电视就是他们的“乐”，网络上的“江湖恩怨、武打暴力、谈情说爱”对他们心理影响极大。致使有的学生崇拜模仿，染上了哥们义气、拉帮结伙和打架斗殴等恶习，有的早恋、丧失生活信念、轻生自杀等。 二、留守学生的社会管理 1、落实留守学生管理的领导责任。为保证每一个留守学生都能得到社会的关爱，各级政府特别是乡镇党委、政府要加强对留守学生教育管理的领导，建立村组干部对留守学生教育管理责任制，把留守学生教育管理工作作为文明单位考核的重要内容，作为考核政府职能转

4、变、干部作风改进的重要内容。 2、形成全社会参与的共管机制。建立留守学生义务辅导员队伍，鼓励退休教师和其他热心人士（当地有一定名望的老党员、老干部、老模范）担任义务辅导员，做留守学生的代理家长。定期与学校沟通，做好留守学生品行方面的教育引导。要发动社会各界人士对留守学生开展一对一资助帮带活动，为他们完成学业、健康成长创造有利条件。妇联、团委、文化部门要积极履行职责，定期召开联席会议，研究解决突出问题，形成关爱留守学生的合力。 3、加大政府对农村教育的投入。大力发展农村寄宿制学校，是解决留守学生教育缺位的好办法。没有一定的寄宿条件，所谓的关爱留守学生工程难以依托。要建立特困学生资助制度，各级政府

5、要多方筹集资金建立贫困学生基金会广泛开展捐资助学活动，让那些办学条件差的学校有条件收回寄宿在亲戚和社会的留守学生。 三、留守学生的学校教育 1、实行留守学生普查登记。学校要在新学年学生报到注册时将父母外出务工情况、家庭成员情况逐一进行登记，建立留守学生档案和联系卡，记录留守学生的个人情况和监护人的情况，准确掌握留守学生的个人信息，为有针对性地开展教育管理工作奠定基础。 2、开办留守学生寄宿班。学校以班为单位实行教师结对帮扶留守学生制度，建立学生之家，让留守学生体会到家庭的温暖。建立健全教师家访和留守学生谈心制度。定期走访留守学生家庭，每月召开一次帮扶教师、留守学生、委托监护人座谈会，设立留守学

6、生亲情电话加强学生、家长、学校之间的及时联系与交流，充分发挥学校的主导作用。 3、营造健康向上的校园文化氛围。积极开展形式多样的校内教育活动，有序地强化学生文明习惯养成训练，组织学生广泛参与社会实践活动，把乡土文化引进课堂，形成有地方特色的校园文化氛围。积极推行中学生综合素质评价，把评价过程变成教育过程，对学生产生强大的约束力，实行由他律到自律的教育转变，为留守学生营造宽松、和谐的学习环境。 4。经常开展心理质询活动。上好心理健康课，建立校、处、班三级心理咨询辅导站，开通咨询热线，安排亲情接触课，扫除留守学生心里的阴霾。教师特别是班主任，要随时洞察学生心理，与有心理疾障的学生经常交流，及时排解他们的心理障碍，帮他们树立起稳定、健康、积极向上的正常心态。 5、建立家长学校，多形式培训委托监护人。采取集中培训和分散培训相结合的方式，每学期对留守学生的委托监护人进行34次培训，使家庭教育与学校教育保持一致。学校要定期开展“家长开放日”，通过家长学校对委托监护人进行家庭教育方法指导。通过各种途径建立学校与监护人的沟通渠道，以便双方及时了解留守学生的校内校外的情况，并与留守学生的委托监护人签订责任书，明