加强教师队伍建设的几点思考与措施

1、加强教师队伍建设的几点思考与措施作者：宋瑞明来源：山西教育管理2017年第5期学校工作千头万绪，如何抓起？我的体会是：从教师着手。那么，如何发挥教师在学校办 学中的主人翁作用，如何使教师工作积极性最大限度地发挥出来？我的经验是：从研究教师入 手，从锻造一支优秀的教师队伍开始。锻造教师队伍是提高教育教学质量的关键，没有一支优 秀的教师队伍，提高质量就是一句空话。锻造教师队伍是学校一项长期而复杂的工作。通过十 年的教育管理实践，我体会到，学校在锻造教师队伍工作中的具体做法应该是：首先要把办学 理念内化为教师的教育行为；其次在教师管理上还必须有铁的制度、活的机制、柔的方法。一、把办学理念内化为教师的

2、教育行为我认为，一个学校实施一种先进的办学理念，绝不是校长一个人的事，必须把学校的办学 理念内化为教师的基本行为，成为大家自觉行动的基础，这是办学中最难的事情。我校的办学 理念是“立足多彩教育，为孩子的一生打好基础”，因此把这一理念内化为教师们的教育行为 是学校工作的重中之重。一种教育理念的建立需要经过这样一个过程：“服从认同一一一内化”，就像把一个三角形分成上中下三部分，“服从”是三角形的底座，“认同”是中间 部分，“内化”是顶端部分。老师们只是做到了 “服从”还远远不够，服从是被动的、低层次 的、低标准的；“认同”是已经认识到了理念的重要性，但还缺乏自觉性和创造性；当把理念 “内化”为一种

3、教育行为的时候，教师就会在自己工作的时时刻刻、事事处处充分发挥自己的 主观能动性，科学地、富有创造精神地进行工作，就会规范自己的教师行为，使教育教学工作 力求达到一个崭新的状态。几年来，我们是这样内化教师的教育教学行为的：一是提炼并明确 办学目标为学生成长奠基，为教师发展铺路;管理理念坚持就是特色；校训做最好的自己；校风强体魄、明事理、勇创新、共成长；学风来学、来玩、来创造；教风善学、善思、善合作。二是用校园文化引领教师对理念的理解，设计了校旗、班旗，创作了校歌，赋予了内涵。三是在坚持中内化教师的行为，坚持升旗制度，坚持校园文 化艺术节制度，坚持卫生清洁评比公示制度，坚持安全教育制度，坚持候课

4、制度，坚持量化考 核制度，坚持校本研训制度，坚持定时广播制度，坚持开设读书课和活动课制度，坚持校园之 星评选制度，坚持民主测评制度，等等。二、铁的制度、活的机制、柔的方法铁的制度没有规矩，不成方圆。学校应有严格的管理制度。我校在充分征求意见的基础上出台了 城关小学管理制度汇编，根据管理职能分为16类144项，涵盖了学校工作的方方面面， 包括各个岗位的职责、各专用教室的使用规定、各项工作的制度规范、学校日常管理制度 长达12万字。铁的制度表现为设置人人不可逾越的警戒线，例如，请销假制度考勤制度班级 量化考评制度教书育人量化考核制度绩效发放制度职称评定制度在我校是非常 严格的，不允许有任何人游离其

5、外。几年来，我校排除各种干扰，严格执行制度，制度面前人 人平等，在历次的评优评模、绩效发放、职称晋升中做到了教师思想稳定无异议。我校严格执 行“四个说了算，一个说了不算”原则（证件说了算、经历说了算、量化说了算、群众说了算、 领导说了不算），营造了要想取得荣誉必须先“好好做人，好好工作”的良好氛围。但依靠铁 的制度并不是管理教师队伍的唯一方法，必须伴之以活的机制和柔的方法。活的机制用“鲇鱼效应”激活教师队伍。“鲇鱼效应”就是在生性不好动的沙丁鱼中放几条生性好 动的鲇鱼，鲇鱼在沙丁鱼群中窜来窜去，激活了沙丁鱼群，使它们也跟随动起来。在语数教师、 教研组长选任上，我们就运用此方法，要么强弱搭配，要

6、么性格互补，要么引领示范，有效激 活了部分教师死气沉沉的现象。在分配中加大激励因素。我们认为，平均不是公平，公平不一定要平均，有差异不一定不 公平。学校绩效发放中，如果只重视人头份、重视工作量，这种变相吃大锅饭的方法，即便有 再大的绩效工资总额，也还是不容易调动大家的积极性。打破平均主义，在分配中加大激励因 素，可以有效提高管理效能。我校的绩效分配，倾向班主任、倾向一线教师、倾向教研组长、倾向特殊奉献的教师。我 们的原则是：先工作后绩效，多劳多得，不劳不得，优绩优酬。教师们纷纷反映：学校的这些 方法很好，使我们目标清、方向明、干劲增，每个教师心里明镜似的。柔的方法制度化管理、人性化关怀是我校一

7、贯坚持的原则，我校的管理虽然严格，却很有人情味。 我们为教师创设了一个宽松的工作环境，大家在一种和谐的氛围中生活，在融洽的人际关系中 工作。我们的主要做法是：让教师心情舒畅地工作。当今社会，一些教师的职业倦怠感问题日渐凸现。如果一位教师 对去学校上班视若畏途，工作效率可想而知。作为校长，必须将学校打造成教师生活上的“心 安之所”、工作上的用武之地、心灵上的栖息之地。这就要求校长要坦诚待人，时时刻刻顾及 被管理者的感受，想教师之所想，急教师之所急，做教师的知心朋友。多年来，我坚持每天早上到老师办公室去转转，与老师们聊上两句，及时了解老师的思想 动态和工作情况，学校里许多事情，我都是在校园内现场解

8、决的。几年来，我深切体会到，有 时自己一句贴心的问候、一个赞许的目光、一次会意的点头，甚至一个笑脸、一个手势，都会 使教师感受到校长的悉心关怀。我知道，人除了安全感等基本需求外，更渴望获得尊重与成就 感。当教师取得成绩时，我从不吝啬自己的表扬和赞许，都会在全体教职工大会上大张旗鼓地 表彰，做到了 “扬善于公堂”。每年元旦，学校为体现人文关怀、丰富教师文化生活，都会精 心挑选适宜女性教师阅读的经典读物赠给每位教师，2012年元旦赠好妈妈胜过好老师、 2013年元旦赠教师最需要什么、2014年元旦赠魅力教师的修炼、2015年元旦赠给 教师一生的建议、2016年元旦赠致教师、2017年元旦赠最好的老

9、师。这些都能让 教师感受到学校的良苦用心。正因为如此，教师们在工作时，心情是非常舒畅的。让教师心甘情愿地把该做的事做好。一所负责任的学校一定是由负责任的老师来贡献的。 全社会对学校的高期望，无形中使得我们的教师对教育教学不敢有丝毫懈怠，而出色地履行自 己的职责，也正是教师自己的价值所在。教师这个职业是崇高的，教师的工作是辛苦的，教师的生活又是相对单调的、清苦的。为 此，我们向全体教职工提出“人生最大的需求是被需求”“每一天的心情决定人的生命质 量,，“每个人都在为组织工作，同时也是为自己工作,，的教育理念。经过几年的倡导，如今， 热爱学生、愉快工作已内化为教师的自觉理念，并时刻指导着他们的行为。让教师心存高远地规划专业发展。教师专业发展的途径有很多，在实际操作中，我们认识 到，校本研训和学区建设是教师专业成长的沃土和捷径。我校以校本研训为主阵地，以集体备 课、理论学习、师徒结对、技能展示为载体，创新研训机制，通过名师、教学能手、教学骨干、 兼职教研员的传、帮、带、促，使年轻教师