农村初中信息技术教法尝试

1、农村初中信息技术教法尝试 中江县回龙镇初级中学校 赖晓平【摘要】科学技术日新月异，信息技术飞速发展，信息对于人们的生活、工作、学习等越来越重要。那么，在农村初中如何开展信息技术教育，提高学生的信息技术水平，对他们将来的工作、生活、学习有所帮助呢？本文从了解学生情况、课前做好准备、重视理论教学、抓好上机操作几个方面，与大家交流教学中的心得体会。 【关键词】 信息 教法 尝试现在，我国的中小学都开设了信息技术课,但大部分学校硬件设备的投入不容乐观。就笔者所在的农村初中而言，条件相对好一些，但与条件较好的城市学校相比，还有一定的差距。如何在现有条件下更好地进行信息技术课的教学，教会学生能使用计算机这

2、个已经普及了的办公、通信工具，缩小与城市中学的差距呢？本人在几年的教学实践中作了一些尝试，并收到一定成效。一、了解学生情况一个优秀的将军是从来不打没有准备的仗的，一个优秀的教师也是从不上没有准备的课，课前的准备对任何学科都是很重要的，信息技术课也不例外。这里所说的课前准备，不仅仅是指备好课，还包括备好学生、将学生分好组、教师自己要不断充实自己等等。只有做到了这些，上起课来才会有所成效。备学生非常重要，那就是对学生进行摸底。对于信息技术课来说，在正式上机进行实际操作之前，摸清学生对计算机知识的掌握程度是很重要的，因为这不仅决定教师以后的上课方式和知识传授的方法，而且也很有利于对学生进行分组。摸底

3、的方式法有很多，可以采用课前提问、问卷调查、实物展示，也可以让学生实际操作一下计算机，这样更直观地了解学生的情况。总之，方法很多，只要能达到摸清学生情况的目的就行。二、课前做好准备分组是关键。在摸清了学生的情况后，老师就可以对学生进行分组了，分组时一定要注意，不要将水平比较高的学生分到一组，水平差的分到一组，一定要将水平高的学生分散到各组去，因为这些水平比较高学生，是你以后的教学中的得力助手。老师不可能做到对每个学生都进行一一的指点和辅导，可以通过那些水平高的学生来帮助水平差的学生，这样教学效果会更好。所以，分组是信息技术教学的关键。分组时还要注意，就是不能将一个组分得太大，最好不超过六人，因

4、为太大了，一是上课时不利老师管理，二是不利于水平高的学生帮助水平低的学生。想一想，如果一节课，水平高的学生都在教其他人操作，而他自己没有时间操作，久而久之，不仅水平会降低，而且他也不愿意给那些水平的低人讲解了。分好组后，在安排学生的机位时，要将同一组的学生安排在相邻的计算机，这样有利于水平高的学生帮助水平低的学生。同时，教师也要不断提高自己的信息技术水平。如果教师只是照着书上说的给学生讲怎么做、怎么操作，而自己操作起来很生硬而不熟练，那不仅教不好学生，而且还会令学生看不起。俗话说的“只有老师有一桶水才能教给学生一碗水”就是这个道理。老师只有用自己渊博的知识和对计算机的熟练操作，才会赢得学生的认

5、同和佩服。因此，教师只有不断地提高自己的信息技术水平，才能教好学生，也才能征服学生，也才能激发学生学习信息技术的兴趣。三、重视理论教学由于农村初级中学的学生接触计算机的机会少，有些学生可能还是初次接触到计算机，所以教师在上课时要尽可能地运用计算机来进行。这样不仅可以让学生知道计算机的实用性很强，而还可以激发学生对信息技术课的学习兴趣。要让学生上机操作，上好理论课非常重要。凡是上信息技术的老师都知道，上理论课很不好上，一是内容比较枯燥不吸引人，二是有很多术语如二进制、计算机语言、CPU、IP地址、分担负荷等等，因为学生没有接触过，不知道这些是什么东西，所以显得很抽象，学生听起来比较困难，也很难记

6、住。但是，如果老师在上课前，把这些东西制成课件（有条件的最好是到多媒体教室上），将抽象的概念用图片、图示的方式展示给学生看，不仅很直观，也利于学生掌握所学的知识。只要教师能熟练运用计算机（或多媒体）教学手段，不仅使自己的课堂教学内容丰富而不繁杂，教学过程紧张但不忙乱，使教学效率与计算机的高效性和谐一致，还能使学生亲身感受到信息技术给人类带来的全新变化，从而激发学生的学习兴趣。四、抓好上机操作信息技术课是一门实践性很强的课程，即使理论学得再好，如果不上机操作也是不行的，当然就谈不上能使用计算机了。实践证明，上机操作课最重要的是要让学生有成功的喜悦感。在让学生上机操作的过程中，我认为老师应注意以下

7、几个方面：第一，注意培养学生的自学能力。在教学过程中，教师应安排一些适合学生自学的内容让学生通过自学掌握。开始自学的内容一定要少而简单，让学生通过一定时间的练习就能掌握，如画图程序可以让学生在画纸上用铅笔、各种形状的刷子、各种颜色随意画，画自己的喜欢的东西，学生通过画图不仅可以掌握对鼠标的使用，而且还可以培养学生的兴趣。因为中小学生都对画图有着浓厚的兴趣。再比如在对汉字输入练习的教学时，当学生已掌握汉字的输入方法后，可以让学生在word中进行一些简单的编辑，对一些文字的修饰性操作就可以让学生自己去学习体会，然后老师用打印机将学生的作品打出来，这样做会使学生在不断的成功体验中增强自信，有一种成功

8、的喜悦，并逐渐养成求知探索的习惯。第二，通过练习不断巩固，达到熟能生巧，在熟练的基础上才会得心应手。如要熟悉键盘上字母的分布，就必须反复练习字母的录入，只有不断练习汉字的输入，才能提高打字的速度。当学生能简单操作计算机以后，教师就应要求学生为跨学科教育提供服务。即教师可以让学生在巩固性练习中，将各学科知识进行整合并加以创造。如用画笔程序进行美术创作，用Powerpoint或Word设计贺卡、办电子小报，用Excel对自己班上的考试成绩进行统计分析，用Internet进行网上交流，如网上查找、下载资料，建立自己的网站、开办自己的博客，上传自己得意的文学作品等。采用这种学以致用的教学方法，它既有利

9、于完成信息技术课程的教学任务，又有利于激发学生学习兴趣、开发学生智力、促进学生主动性的发展，使信息技术课的教学取得较好的效果。五、配合学科训练上机操作训练尽量与其它学科紧密配合，提高学生学习信息技术的兴趣。键盘指法的基础训练要尽量与英语学习相结合。熟悉键盘、进行正确的指法训练是计算机操作中最基础的一项训练，同时这也是“一朝学会终身受益”的基本技能。因此，在信息技术课的教学过程中应作为最常规的训练来抓。如果只是进行简单的打字练习的话，学生会感到枯燥无味。但如果在键盘指法训练时能与英语课结合起来训练，那么学生既可以达到巩固英语知识，又能达到熟悉键盘、训练指法的目的，这样学生的兴趣就会更高。训练的方

10、法可以鼓励同一组的学生进行英语录入比赛，比赛的时间不宜过长，应以2-5分钟为宜，因为时间过长，学生就会感到厌倦，达不到比赛的效果；也可以是让学生先用笔抄好要录入的英语单词或英语课文，然后将其录入到计算机里；还可以与英语老师配合，请英语老师给学生布置要训练的内容。如果有条件，可以将学生录入的英语单词或课文打印出来。当学生看到自己录入的东西变成打印的文字，将会更有兴趣了。还可以运用网络给各科查找相关的资料。现在的农村初级中的微机室都是安上了宽带网络的，这就方便了学生在网上为其他学科查找资料，当然事先得与其他老师相沟通，让他们给学生布置作业，让学生在网查找相关资料，信息技术老师负责指导，任课老师负责检查。这样既有利于加强各科老师的协作关系，又可以避免学生在网上去看那些“少儿不宜”的网站，也有利于信息老师的管理，同时当学生找到了他所需要的资料时，并请老师给他打印出来后，也会有一种成功的喜悦之感。最后，还要鼓励学生参加各种比赛活动。省市每年都要举行各种计算机制作比赛，老师应抓住这个契机，鼓励学生积极参与，并且认真地辅导学生，学校也要制定出相应的奖励办法。这样不仅可以丰富学生的课外生活，提高学生学习的兴趣，还有利学生认识到计算机不只是用来玩游戏