公平我的做人原则

1、公平 我的做人原则蝿 王爱军膆 那是我刚当班主作时发生的一件事。期末了 , 学校给各班一个三好学生名 额 ,学校催得比较急，我当时没有多想 ,决定给王霞。王霞的父母是工人。在这一 学期中王霞成绩进步最大 ,其他方面也都表现不错。当时有个班干部提出异议 ,我 给他作了解释。于是把王霞报了上去。谁知这个班干部从此和我有了对立情绪。 连王霞见了我也躲开。通过了解 ,我知道是那名班干部背后鼓捣 ,让同学们孤立王 霞。通过这件事 ,我认识到自己的错误。我应该发扬民主 ,把评三好生当作一种激 励学生奋发上进的手段。通过评先要树立榜样 ,评出干劲。从这件事中我吸取了 教训 ,在以后的班级管理中 ,对班干部三

2、好学生一律实行选举制。在评选班干部时 同学们非常踊跃。我根据每个同学的表现 ,再参考学生的意见 ,提出侯选人。每个 要参选的学生积极上台发言 ,同学们根据他平时表现 ,投票表决。对当选的学生 , 我表示祝贺 ,给以鼓励；对落选的学生我给以安慰 ,让他再接再厉 ,争取下次当选。 对三好学生 ,由于中招要加分 ,为体现公平 ,我坚持评选标准公开 ,评选活动公开 ,评 选结果公开。 我充分发扬民主 ,根据多数学生意见 ,制定一个评分细则 ,如考试成绩 占 50 分 ,尊重师长团结学生助人为乐热爱劳动等占 30 分 , 体育占 10 分 ,民主测评 占 10 分。然后让全体学生参与评选 , 并当堂公布

3、 .由于学生充分享受了民主 , 学生 对选举结果是满意的。 在座位的安排上，我不以成绩来排座位， 而是实行滚动制， 一周一循环，从前向后从左向右滚动，比如 1排 1列，下周为 2 排 2 列。由于 我在很多方面公平地对待每个学生，我班学生对我越来越信任,我的威信也越来越高。蚁多年的实践使我认识到公平地对待每个学生，不仅关系到学生的成长，师生 关系的和谐， 也关系到社会的进步。 如果我们能公平地对待每个学生， 学生就会 潜移默化地受到我们的影响， 逐渐具有公平思想。 几年或十几年后， 他们走到社 会，或走上领导岗位，就会把这种思想发扬光大，从而推动社会进步。公平和正义是人类几千年来的梦想。 “朱

4、门酒肉臭，路有冻死骨”反映的是剥削制度造成 的分配不公，“路见不平一声吼”是人们面对不公平现象发出的正义呼声。近年 来经常发生的群体上访事件大多是因为群众的利益受到了侵害， 群众觉得不公正 而采取的过激行为。 所以说， 公平是教师师德中最重要的因素。 每个教师都要做 到公平，让师爱的阳光普照每个学生的心田。那么教师如何做到公平呢？莁膈袆要做到公平必须没有私心。不管学生家庭情况如何 ,老师要一视同仁。俗话说 “无私无畏 ,无欲则刚”。也许你坚持公平会得罪一些人如领导和同事 ,也许会影响 你的前途 ,但我们做教师的就要有一股呆气。孟子说 吾善养吾浩然之气 , 富贵不 能淫 ,贫贱不能移 ,威武不能

5、屈 。为了公平，我们要一身正气。螂 要做到公平必须心胸开阔 .不以个人好恶为标准 , 要敢于任用反对派。 如唐太 宗李世民任用魏征。 魏征敢于犯龙颜而直谏， 李世民气得勃然大怒， 有时真想杀 了他，但理智终于战胜情感，反而重用魏征。因为李世民是开明君主，他知道魏 征是出于公心，是为了国家利益，这样的人对国家忠心耿耿，正是求之不得的， 虽然触怒了自己， 但终以宽容之心胸包容了魏征， 从而开创了贞观之治。 我们做 教师的，也应该开阔心胸， 要重用那些经常提反对意见的学生， 这样的学生虽然 心直口快，有时不免惹我们生气，但正可以警醒我们，使我们少犯错误。葿要做到公平，必须实行民主集中制。我们要摒弃家

6、长制作风，放下师道尊严 的架子，充分发扬民主。要坚持群众路线，相信群众，依靠群众。班级各项制度 的制定，班干部的选举，三好学生的评定，都要充分发动学生发扬民主。比如班 级规章制度由学生提出，由学生制定，由学生执行。老师只起引导作用。老师不 能凌架于学生之上， 要知道老师和学生人格上是平等的。 新型师生关系要求教师 和学生之间是一种相互尊重相互学习的关系。总之，公平是一种美德，公平是一种智慧，老师因公平而有威信，社会因公平而和谐。我要不懈地追求公平，让公平成为我永远的做人原则以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途Nur f r den pers?nlichen fr Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l tude et la recherche uniquement des fins personnelles; pas fins comm