幼儿园音乐教育活动的设计与组织

1、-. z.幼儿园音乐教育活动的设计与组织一、幼儿园音乐教育的目标与原则一纲要中的艺术领域目标及解读1、能初步感受并喜爱环境、生活、和艺术中的美。2、喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验。3、能用自己喜欢的方式进展艺术表现活动。纲要的这种表述使我们对幼儿园音乐教育的根本理念有了一个新的认识：幼儿音乐活动以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进展音乐活动的被动地位；强调幼儿音乐教育对儿童自身的影响作用、对幼儿开展的促进作用；改变使音乐成为技能训练和表演的功能。这是必须深入领会并在实施中进展贯彻的根本理念。幼儿园音乐教育活动目标：第一层次目标艺术教育终极目标第二层次目标音乐教育总目标第三层

2、次目标各年龄段音乐教育目标第四层次目标具体音乐教育目标二幼儿园音乐教育的根本原则1、以美感人以审美为核心的幼儿音乐教育用美好的音乐感召幼儿，引导幼儿感受和体验生活环境和音乐中蕴含的美，熏自己心灵世界的美，插上想象的翅膀，进入音乐美妙的境界。2、以乐施教以游戏为手段的愉悦性的幼儿音乐教育让幼儿与音乐一起玩，在快乐的游戏中自主探索音乐的奥秘，学习并大胆尝试用个人喜爱的方式来抒发和交流自己的思想和感情。3、以情动人以幼儿作为教育主体的幼儿音乐教育在幼儿喜爱的音乐活动中激发幼儿智慧与灵感，满足幼儿活动与交往的需要，健全幼儿的人格，提升幼儿的生活质量。二、幼儿园音乐教育活动的容幼儿园音乐教育活动容多样，

3、形式丰富，主要包含以下方面：1、歌唱活动2、韵律活动3、音乐欣赏活动4、打击乐器演奏活动三、幼儿园音乐教育活动的组织构造 1、三段式构造：即把音乐活动分为开场局部、根本局部和完毕局部，这种组织构造在很长一段时间里被幼儿园音乐教育活动所普遍采纳，是一种比拟传统的音乐活动组织构造。一般在开场和完毕局部通常是安排复习性质的活动容。开场局部最常见的程序是律动进教室-练声-复习歌曲或韵律动作，完毕局部最常见的程序是复习韵律活动、歌表演或音乐游戏。根本局部就是安排新授活动。2、一杆子式构造：既没有明显的三局部划分界限，而是围绕新容来组织安排活动构造。突出主题，激发儿童兴趣为导入目的，递进式的进入到新作品的

4、感受和学习活动。这种组织构造目前在幼儿园的音乐活动中运用得较多。四、幼儿园音乐教育活动设计及教学方法幼儿园歌唱活动教学一幼儿园歌唱活动的价值与目标幼儿园歌唱活动的主要目标是指导幼儿学习用自然、好听的声音正确演唱歌曲，尝试用歌声表达自己的思想、抒发情感体验。歌唱活动中幼儿的自主表现、情感体验的抒发与正确歌唱技能与方法的指导同样是必不可少的。二有关歌唱的简单知识和技能1、姿势：正确的歌唱姿势是指无论是站着还是坐着唱歌，都应保持身体和头部的正直、放松；两臂自然下垂或放在腿上；两眼平视，两肩放松；口型保持长圆形，嘴唇的动作要求自然，正确的歌唱姿势，可以使幼儿在歌唱时保持最正确的气息通道状态，有利于用美

5、好自然的声音唱歌。2、呼吸：呼吸是歌唱的动力。歌唱时有气息的支持，才能保持或延长歌声，歌唱中正确的呼吸方法应该是自然地吸气，均匀的用气。3、发声：正确的发声方法是使歌声优美、动听的最根本要求。要使儿童学会用自然美好的声音来唱歌就必须用一定的发声技巧。对于幼儿来说，首先要告诉幼儿的是用自然的声音歌唱下巴放松、嘴巴自然翻开、不大声喊叫，也不过分的抑制音量。三新授歌曲活动的设计与组织模式一：示模仿练习的模式1、引出主题。2、唱新歌。3、帮助幼儿分析理解和记忆歌词。4、用全曲带唱的方式帮助幼儿初步掌握新歌。5、在必要时用教唱的方法帮助儿童掌握新歌中的难点。6、采用各种不同的演唱组织形式，不断调动幼儿的

6、积极性，帮助幼儿在反复练唱的过程中逐步掌握新歌。模式二：先分解后累加的模式案例分析1、教师将歌曲中的节奏、歌词、曲调分解出来，作为节奏活动、语言文学活动、节奏朗读活动、韵律活动等材料分别加以使用，使幼儿初步掌握歌词或旋律。2、采用按节奏朗读歌词并同时倾听曲调的过渡方法，最终由幼儿自己将歌词填入曲调唱出。从动作开场的设计：例：小班歌曲头发肩膀膝盖脚1、教师提出游戏的方式：教师说出身体*一局部的名称时，全体幼儿以最快的速度将双手放到该部位上去。2、教师以随意的顺序说，有时快，有时慢，使幼儿感到紧有趣。 3、教师改用歌词中的顺序说，并逐步加快，让幼儿逐步发现其中重复的规律。4、教师改用歌唱的方式发出

7、指令，让幼儿逐步熟悉歌曲的整体形象。从情景表演开场的设计：例：小班歌曲谁饿了1、教师表演，用动作象征性地表述全部歌词容。如一直大猫出来了模仿动物走路的样子肚子饿的咕咕叫做出表现肚子难受的样子，看见了小老鼠做出看见食物很惊喜的样子，啊呜啊呜吃完了先做出狼吞虎咽的样子，再做出吃饱后很满足的样子。2、教师邀请幼儿猜测教师的表演所讲的是一件什么事情：一开场是谁来了？他怎么了？后来它看见了什么？最后它又怎么了？3、教师根据幼儿的猜测组织歌词演唱给幼儿听。4、教师邀请幼儿一起随歌声边唱边做动作。从故事讲述开场的设计：例：中班歌曲迷路的小花鸭1、教师出示挂图，引导幼儿观察：图上有一个池塘，池塘边有一棵柳树，

8、柳树下有一只小小的花鸭子，小花鸭正在伤心地哭。接着，教师请幼儿猜测：小花鸭为什么要伤心地哭？最后，教师完整地讲述第一段歌词中的故事。2、教师把第一段歌词所讲的故事清唱给幼儿听。3、幼儿边看图跟唱歌曲。从游戏开场的设计：例：中班歌曲丢手绢1、教师教幼儿玩丢手绢的游戏，教师当丢手绢的人，并在每次从头开场玩时自己清唱歌曲。2、幼儿轮流当丢手绢的人，教师在每次从头开场玩时带着全体幼儿清唱歌曲。3、大家一起轮流当丢手绢的人，每次改由丢手绢的人清唱前三句，其他人一起清唱最后两句。案例分析幼儿园韵律活动教学一幼儿园韵律活动的价值与目标开展儿童身体动作的节奏感与协调性，培养儿童随乐动作能力以及创造性地运用身体

9、动作表现生活经历与个人情感的能力等。各类型韵律活动价值追求的不同侧重点：二幼儿园韵律活动的根本容1、根本动作：是指儿童在反射动作的根底上开展起来的日常生活动作，如走、跑、跳、拍手、曲膝、晃手等。2、模仿动作：一般大致有以下几方面的容：动物的动作鸟飞、兔跳、鱼游等；自然界的现象花开、风吹、下雨等；日常生活的动作洗脸、梳头、照镜子等；成人的劳动摘果子、锄地、骑马、打枪等；儿童游戏中的动作跷跷板、拍皮球等。3、舞蹈动作：对于幼儿而言，要学习和掌握的舞蹈动作主要是一些根本舞步。如小班幼儿要掌握碎步、小跑步；中班幼儿在此根底上要根本掌握蹦跳步、垫步、侧点步、踵趾小跑步、踏点步；大班幼儿还应掌握进退步、交

10、替步、跑跳步、秧歌十字步等。三幼儿园韵律活动的设计与组织1、动作尽量简单、易学。2、音乐节奏感强，短小有趣，不断重复。3、让幼儿在游戏中不知不觉地学习。从观察开场的活动设计例：小班律动小鱼游1、教师组织幼儿观察鱼游可以观察鱼缸、水盆里的鱼，也可以观察鱼游的录像片2、教师播放音乐，鼓励幼儿自由的跟随音乐表现鱼游的样子。3、教师邀请个别幼儿轮流表演，引导幼儿互相观察，互相学习，教师哼唱音乐或用琴声为幼儿伴奏。4、教师播放音乐，带着幼儿重点练习踮着脚既轻又快地移动，同时用手臂自由地作出模仿鱼游的动作。从根本动作学习开场的活动设计例：中班舞蹈邀请舞1、教师脱掉一只鞋，请幼儿观察教师用没有穿鞋的脚示如何

11、连续踮动，引导幼儿感知：教师始终只用没有穿鞋的脚踮动，并且是在弱拍上准备，强拍上踮下去的。2、教师邀请幼儿一起坐着进展练习。3、教师请幼儿站起来跳舞，每跳完一遍后教师教幼儿一种*舞的动作如行礼、耸肩、动头等，让幼儿相互逗趣。4、教师鼓励幼儿一边做踮步一边拍手。从游戏开场的活动设计例：大班音乐游戏舞蹈牛仔很忙1、教师引导幼儿复习律动小牛舞。2、教师介绍逗牛游戏的玩法，教师当牛仔，带着幼儿进展游戏。3、教师引导幼儿学习两人结伴玩游戏的方法。4、教师引导幼儿迁移找朋友的游戏经历，学习交换舞伴的方法。案例分析幼儿园音乐欣赏活动教学一幼儿园音乐欣赏活动的价值与目标引导幼儿怀着由衷的热爱欣赏音乐的情绪情感

12、，主动追求从音乐中获取自我满足与自我开展；有效激发儿童对音乐的兴趣，开阔他们的音乐视野，培养儿童对音乐的感知能力、注意力、联想力、想象力和创造力。并在欣赏中获得初步的审美能力和安康的审美情趣，冶美好的思想情操。二幼儿园音乐欣赏活动的设计与组织幼儿欣赏音乐作品的主要容：歌曲、器乐曲。1、创设音乐的情境创设语言情景教师用生动的语言把幼儿带入情境利用图画、多媒体等手段再现音乐作品情境。2、引导幼儿用动作、语言、美术等多通道方式与音乐对话。3、以游戏化的方式引导幼儿感受音乐。从完整作品开场的设计例：大班音乐欣赏单簧管波尔卡1、教师出示挂图，描绘出带小兔子去花园玩耍的情境。2、教师播放音乐，并用套在手指

13、上的教具兔子玩偶在挂图上引动，以暗示音乐的节奏和构造。3、教师邀请幼儿伸出食指，边听音乐边模仿教师运动、指偶的方式，以感知音乐的节奏和构造。4、教师用创编简单韵律动作的方式继续引导幼儿感知和享受音乐。从作品的*个局部开场的设计例：大班音乐欣赏金蛇狂舞1、教师描绘过新年敲锣打鼓舞龙灯的情境，并出示挂图。2、教师利用挂图引导幼儿感知音乐中模仿锣鼓节奏的B段节奏，并教幼儿学会吟诵以该段节奏为根底创编的锣鼓模仿音响。3、教师用录音音乐为幼儿的吟诵伴奏。4、教师引导幼儿用手臂模仿舞龙灯的情境，配合体验A段音乐，并结合B段进展整体欣赏。案例分析幼儿园打击乐器演奏活动教学一幼儿园打击乐器演奏活动的价值与目标

14、主要表达在儿童演奏过程中身体各局部的协调、自己与同伴以及指挥等的合作与协调，以及对音乐整体音响效果的寻求、对演奏状况的把握等，从而锻炼与开展儿童的观察力、记忆力、想象力、创造力、自制力、合作协调能力等。二幼儿园打击乐器演奏教学方法：目前幼儿园常用的是打击乐器演奏整体教学法，就是在教学中随时引导幼儿注意倾听演奏的整体音响效果，注意倾听自己的演奏与他人声部是怎样一种协调一致的关系，并注意体验整体音响在流动中不断变化的趣味性以及与他人协调合作的乐趣。1、图形谱法2、动作谱法3、指挥法三幼儿园打击乐器演奏活动的要求1、选择适合的乐器和演奏方式小班：碰铃、串铃、铃鼓、响板、沙球中班：增加木鱼、蛙鸣筒、小

15、锣大班：增加三角铁、双响筒、大鼓2、选择适宜的空间安排四幼儿园打击乐器演奏活动的常规1、活动开场和完毕的常规1听音乐的信号整齐地将乐器从座椅下面取出或放回。2乐器拿出后，不演奏时须将乐器放在腿上，不发出声音，眼睛也不看乐器。3开场演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好准备演奏的姿势。演奏完毕后，按指挥者的手势将乐器放回腿上。4活动完毕后，自己收拾乐器和整理场地。2、活动进展时的常规1演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极与之交流。2演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。3演奏时注意力集中，不做与演奏无关的事情。案例分析五、图谱感知音乐教学法联著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过：只要音乐是形象

16、的，即使是不同的体裁，都能使孩子承受。因此，在音乐活动中教师必须运用*些方法和手段帮助幼儿去熟悉音乐，了解音乐。图谱感知音乐教学法就是一种实用有效的方法。图谱就是能表现音乐容的形象的、符号的、线条的图案，根据教育容需要分为语言图谱、动作图谱、节奏图谱。教学实例分析春天里来毛毛虫啃苹果歌唱活动中图谱的运用大班歌曲中，有一些歌曲由于歌词的含义比拟深刻，有些也不是孩子经常接触的语言，所以比拟难以理解，怎样帮助孩子理解歌词、有效识记歌词显得非常重要，图谱能够在诠释歌词上给孩子们提供很多帮助。韵律活动中图谱的运用韵律活动中的舞蹈作为幼儿园音乐活动的一种体裁，如果孩子没有丰富的经历，组织起来很有难度，但如果运用了图谱加以帮助，组织起来就不则难了。音乐欣赏活动中图谱的运用音乐欣赏活动，是幼儿通过倾听音乐对作品进展感受、理解。我们所用的图谱直接影响到幼儿对作品的认识。打击乐器演奏活动中图谱的运用在学习节奏乐的过程中，利用图谱化解音乐节奏的难度，提高幼儿学习兴趣。活动中幼儿对音乐灵感的寻求、对演奏状况的把握、对作品的处理，分析都需要进展丰富、活泼的形象思维，图谱起到很好的作用。教学设计要求：一、活动名称写明活动形式歌唱、韵律、欣赏或打击乐与具体容。二、设计意