《1.白鹭》教案+课件（35张）

1、Word文档，下载后可任意编辑 1.白鹭教案+课件（35张）1白鹭义务教育教科书小学语文五年级上册一花一鸟总关情。初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法。写一种事物，表达自己的感情。第一单元荷叶荷花烂漫秋,鹭鸶飞近钓鱼舟。元好问争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。李清照鹭嫌黛嵌匣嗜镜匣鹭嫌黛嵌匣嗜镜匣特殊的爱好（多指不良的）。嗜好宜鹤嫌朱嵌框匣哨恩韵居中书写定好起笔大小匀称方格书写要注意：白鹭白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。下面请同学们自读课文2-5自然段，说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”？色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却

2、了它的美。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些，而且太不寻常了。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。白鹤苍鹭朱鹭白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分

3、则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤。登徒子好色赋宋玉在宋玉的眼里，东家之女是楚国的第一美女。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。忽是古代的一种计量单位，蚕吐丝，十忽为一丝。那雪白的蓑毛，那全身的

4、流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。那蓑毛，那结构，那长喙，那脚，增嫌长，减嫌短，素嫌白，黛嫌黑。在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。读课文想画面品词句悟感情起名字感情读晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？白鹭孤独的站立于小树的绝顶，看来像

5、是不安稳，而它却很悠然。它可能正望着。它也可能正望着。它还可能正望着。黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。白鹭忽飞来，点破秧针绿。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。白鹭行时散飞去，又如雪点青山云。黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白

6、鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。拓展阅读：?鹤的舞蹈?张抗抗?我相信自己与鹤是有缘的。20世纪60年代末从杭州到北大荒下乡时，我报名的那个农场，就叫作鹤立河农场，隶属鹤岗市。想来在很久以前，三江平原湿地上，一定曾经自由地生活着许多许多白鹤灰鹤，那地方因鹤得名。?但我到达鹤立河农场的连队时，几乎已经见不到鹤的踪影了。水库边草甸深处，偶有一只白色的长脖老鹤，细脚独立，低头于浅水觅鱼，有人走近，它便伸开翅膀迅速仰天起飞，单腿忽而变成两根，垂直悬挂于身后，瘦腿伶仃，白羽飘飘，大有仙风道骨之态。那一刻我几

7、乎惊呆，而后激动不已，从此固执地将此鸟认作白鹤，以给自己一点心理安慰。?但事实上，那时候三江湿地正被大规模地开发成农田，鹤立河早已徒有虚名了。?1977年，我带着关于白鹤之梦的破灭与一线尚存的人生理想，来到哈尔滨，读书后又留在那儿。有一天，在事先完全没有任何预兆的情境下，白鹤突然出现了它们以舞蹈的姿势，猝不及防地闯入我的视线。那是我生命中值得庆贺的幸运日，后来的岁月中，它们仍不断地令我陶醉与回味。时隔20余年，当时的情形仍清晰如初、历历在目。?那是20世纪80年代初一个春天的清晨，我与一位邻居大姐约定去哈尔滨市动物园晨练。我们似乎是被一阵阵嘹亮的号角，或是高亢的呼唤所吸引，闻声走到了一座高大的

8、丝网笼前。那一刻我的呼吸都几乎停止了，我看见了一群白色的和灰色的大鸟，不，是一群真正的仙鹤，正在笼中翩跹起舞银衣白裙飘飘，身材修长流畅，长颈长腿灵巧敏捷，灰褐色的眼睛彼此深情地凝视对方-它们几乎具备了天才的舞蹈家应有的一切优势，还有内心热烈而疯狂的激情。它们在清晨的第一线阳光中从容地展开了巨大的羽翼，然后轻盈地弹跳，凌空扑转，就像踩着音乐的节拍，一步都不会乱了方寸。伴奏的音乐流淌在它们的血液里，我们人类是听不见的。一只白鹤高雅地踮起足尖，将长喙伸向太阳的方向，一次又一次，总是与其他的鹤擦肩而过，然后一个华丽转身，在笼中奔跑翻腾，掀起一阵忧郁的尘雾这是白鹤的单人舞，高傲而又孤独。而双人舞的风格则

9、完全不同，那是热情奔放而又光焰四射的：双鹤颈项相绕，四足灵巧地此起彼落，任何一个动作都是互相呼应的，就像人类的拉丁舞那样配合默契；它们不停地追逐嬉戏，扇动着翅膀换位拍打，像是在拥抱与抚慰对方；鹤似以腾跃示欢喜、以展翅示仰慕、以交颈示情爱、以啄羽示亲近。那般缠绵悱恻，难舍难分；那样扑朔迷离，如影随形。鹤在舞蹈时，在天地间释放了它求偶的全部渴望与爱意，忘我忘情如痴如醉，令观者惊羡而自愧不如。当笼中所有的鹤都一同起舞时，犹如风起云涌电闪雷鸣，一场气势磅礴而壮美的集体舞开始了，整个笼子似乎都在震撼。我听见了雄浑的交响乐，还有旷野春风的呼啸；然而，眼前白鹤的狂舞却旁若无人，依旧悄然无声地进行着。?那一刻

10、我相信天下所有见过鹤舞的人，都会为它们的真诚率性而深深感动。?也许再没有哪一种动物，能比鹤的舞蹈更奇妙更精美更富于感彩了。20多年前我曾见过笼中之鹤的舞蹈，从此终生不忘。但也因而有一丝悲哀挥之不去，我只能想象着那些栖居在蓝天野地的鹤群，大自然辽阔的舞台，会使它们的舞蹈更加舒畅与自由。?在扎龙见到一位春夏常出没于沼泽，业余拍摄野生鹤群的企业家王克举，并参观了他自费建立的扎龙梦鹤苑主题公园。前后十余年，他拍下野生鹤冬夏生活形态图片近万幅，在梦鹤苑几排红砖平房的白墙上，悬挂着几百帧扎龙丹顶鹤与大天鹅的艺术摄影图片。色彩光影、雪雾水波、鹤立鹤飞鹤鸣鹤舞，千姿百态，让人流连忘返。有人以这种方式，将仙鹤自

11、创自演的舞蹈，在镜头中永久珍藏。?当然还有更为重要的另一种形式的挽留，留住湿地沼泽适宜野生丹顶鹤居住的自然生态环境。齐齐哈尔市政府及扎龙保护区，在这20多年间已是竭尽所能、不遗余力。李局长告诉我，扎龙的当务之急，需要设法将苇荡中遗存的几十家农户，全部迁出保护区。北大荒是仙鹤的故乡。据悉，当年知青大量开垦的湿地，近年已陆续退耕还草。?我相信自己是与鹤有缘的：我的两个外侄女，（我事先并不知情）公爹为她们各自起名为鹤立与鹤飞愿以此怀念那些美丽的白色大鸟，再不会被我们忘却或忽视。想与“象”齐飞，言与意共舞五年级上册第一单元第一课白鹭教学设计1.会认“鹭、黛”等6个生字，会写“鹤、嫌、嵌”等10个生字，

12、理解“嗜好，镜匣”的意思。掌握方格书写的要领。2.从白鹭的外形美，生活场景中的美感受白鹭是一首精巧的诗。3.能给课文68自然段的画面取一个有意思的名字，想象画面，品读三幅优美的图画，感受对白鹭的喜爱之情，了解是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。有感情朗读课文，背诵课文，正确抄写喜欢的段落。4.感受白鹭的美,产生对鸟类,对大自然的热爱之情。从白鹭的外形美，生活场景中的美感受白鹭是一首精巧的诗，体会对白鹭的喜爱之情。抓关键词句品读课文，体会白鹭如诗般的精巧。想象画面，品悟诗化的语言，并积累背诵。体会是怎样表达对白鹭的喜爱和赞美之情的。学习任务单，教学课件。一、明确单元目标1.同学们，今天我们要进

13、入第一单元的学习，看，单元导语说“一花一鸟总关情”，本单元咱们将初步了解如何借助具体事物来表达感情的方法，并尝试写一种事物表达自己的感情。（出示单元导语）第一篇课文就是郭沫若的散文板书课题：1白鹭他是怎么运用独特的语言表达自己的情感的呢？就让我们一起走进白鹭。二、古诗激趣、导入新课（出示白鹭组图）瞧！这就是白鹭，你们见过吗？它离我们生活并不遥远，白鹭可是我们济南的市鸟呢！白鹭经常忙碌在我们的泉湖之中，许多济南的诗词中都有写白鹭的名句，如元好问的“荷叶荷花烂漫秋,鹭鸶飞近钓鱼舟。”再如李清照的“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”等。在文人墨客眼中，白鹭无论出现在哪儿，都是一道亮丽的风景。那么在大文豪郭沫

14、若先生看来，白鹭又是怎样的呢？接下来让我们一起走进这篇课文。三、交流预习，检查字词，整体感知（一）检查生字出示：鹭嫌黛嵌匣嗜生接读，给匣组词。出示：镜匣什么是镜匣？出示图片理解词意。“嗜”组个词？什么是嗜好？在字典中出示：嗜好指特殊的爱好（多指不良的）。（二）指导写字1.观察发现区别出示：?这是要写的生字，与以前有什么不同？对，以前是田字格，现在是方格，五年级的书写要求又提高了，那怎样在方格里写好汉字呢？2.交流书写要领（1）除了上留天，下留地，居中书写，还要注意间架结构，定好起笔位置。老师告诉大家一个小窍门，一起读出示：居中书写定好起笔大小匀称（2）老师以“嵌”为例示范使用方格的方法。生练写

15、“嵌”字，再任选一字按要领练习。（三）整体感知1.下面我们一起走进课文，课前大家进行了预习，围绕白鹭写了什么?交流任务单。捉鱼、望哨、低飞也可以说是白鹭的生活场景，你看，其实是从外形和生活场景这两个方面来写白鹭的。（板书：外形生活场景）2.那在郭沫若先生的心中，白鹭是什么？文中是怎么说的？出示：白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的诗。白鹭是鸟，诗是文字，它们之间会有什么共同点？为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？四、聚焦白鹭外形，感悟诗意美，品“诗”情（一）外形美，与诗歌一样精致小巧1.下面请同学们自读课文二至五自然段，说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”？2.读后交流：白

16、鹭精巧在哪儿？预设：（1）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。它颜色和谐，身段匀称。板书：适宜（2）白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些，而且太不寻常了。你的眼睛真亮，发现了对比！来，同学们你们看，（出示三种鸟的图，这就是），对比着看看，你有什么感受？正像你说的，更加突出了白鹭的身段适宜，对！白鹤、朱鹭和苍鹭，都是不寻常的，而白鹭却很普通，十分常见。但在眼中他觉得平凡的白鹭更美。（3）那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。还精巧在哪儿？白鹭的蓑毛、结构、长喙还有脚都是精巧的。白色、铁

17、色、青色，色素的配合是精巧的、和谐的、美丽的。你有什么感受？让我们配合着，一起读出这种美。“那那那那”你发现了什么？（排比、喜爱的感情越来越强烈）还有排比吗？谈谈你的理解。这让我想起了补充资料一出示资料：登徒子好色赋（宋玉）对比郭沫若和宋玉的句子，生谈感受。在眼中，白鹭就是美女啊！虽然它很普通，但情有独钟，它是心中最美的鸟！更喜欢这种平凡、朴素的美！你能读出这种感受吗？指生读。补充资料二知道“忽”吗？出示：忽是古代的一种计量单位，蚕吐丝，十忽为一丝。你的感受是？你能读出这种美吗？指导朗读，发现表达秘密对，在的心中，白鹭是最美的，身段、色素都是那么的适宜，与诗歌一样精致巧妙。你喜欢这诗一般精巧的

18、白鹭吗？齐读，读出对它无与伦比的喜爱之情。出示：白鹭那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑，小结：你看，正是用排比的句式，诗一般的语言表达了自己的喜爱之情。让我们把这段话记在心中，大声的赞美白鹭有感情的背诵那蓑毛，那结构，那长喙，那脚，增嫌长，减嫌短，素嫌白，黛嫌黑。外形精巧如诗，在生活中又会带给我们怎样的美感呢？五、欣赏三幅画面，展开想象，体会“诗画美”。（一）展开想象，体会“诗画美”1.清田垂钓自读第六自然段，指生读。出示：在清水田里时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好

19、像是有心人为白鹭设计的镜匣。（1）想象画面，读出画中情这是一幅怎样的画面呢？请闭上你的眼睛。听老师读，（播放音乐）你仿佛看到了什么？这清水倩影、蓝天白云、碧波如镜的画面，简直就是一副水墨画啊！这样美的画面让你觉得？指生惬意的读。（2）结合插图，领会“钓”之情?同学们，这段话里面你觉得哪个词最美？预设：“嵌”这个词美，我们的名画都是嵌在框里的，所以她很美，还有吗？“钓”这个词也很美，钓鱼不就是在捉鱼吗？一个“钓”字给你怎样的感受？这里把白鹭拟人化了，在的眼里，她就是一位小渔翁啊。（出示课文水墨插图）你看，她静静地站在清水田里，不急不躁，慢慢等鱼自己游过来，你的感受是？小结：一个钓字钓出了悠闲之情

20、，让我们不仅感受到了画面的美，还感受到了语言文字的美。蓝天、水田、白鹭，美得像画，美得像诗。带着感受齐读第六自然段。（3）集思广益，共取画之名你能给这幅画起个名字吗？（板书：清田垂钓）（肯定大家取的名字，比较选取更富有诗情画意的名字。）小结：同学们，就像刚才这样，我们先“读课文想画面品词句悟感情起名字感情读”，接下来请大家小组合作按照这一方法继续学习后两个画面。你们组喜欢哪幅画面？请你们组来汇报。2.闲立枝头预设：晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？小组上台汇报交流。创设情境想象画面，体会朗读：感谢他们组的汇报。人们都说白鹭是在望哨，可它真是在望哨吗？的这一反问能引起我们无限的遐想，你说，它在望什么？出示：白鹭孤独的站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。它可能正望着。它也可能正望着。它还可能正望着。真是悠然，自在的白鹭啊！指生悠然地读。带着我们的微笑，带着悠然我们一起读，晴天的清晨3.黄昏低飞预设：黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。?这幅图哪个组愿意派代表上来交流？诗配画，直观欣赏