《三顾茅庐》课件（2课时）+朗读

1、Word文档，下载后可任意编辑 三顾茅庐课件（2课时）+朗读课件42张PPT。三 顾 茅 庐8顾：拜访；茅庐：草屋。原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请。最新苏教版四年级语文下册配套精品课件1.学习目标2.相关资料3.字词精讲4.读懂课文的金钥匙5.课文解读6.读懂课文的金钥匙答案7.课文结构8.课文主旨9.课堂拓展10.教材课后习题解答11.当堂检测12.课后作业布置1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。（重点）3.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景色。（重点）4.初

2、步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。（难点）三国演义中国第一部章回体历史演义小说，是元末明初的小说家罗贯中。书中呈现的是东汉末年至西晋初年近一百年的历史，反映了三国时代的政治军事斗争以及各类社会矛盾的渗透与转化。作品以描写战争为主，大概分为黄巾之乱、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分，对后世产生了极其深远的影响。诸葛亮诸葛亮(181234)，字孔明，号卧龙，徐州琅琊(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、发明家。其散文代表作有出师表诫子书等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”

3、，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。尊( )重晌( )午堵塞( ) 诸( )位半包围结构：上下结构：左右结构：上中下结构：顾、诸、晌、讨、辅、捆、蜿着、辰茅、葛、宜、堂、恭、尊、策塞sznzhshngzho（着急）zhe（悬着）s（茅塞顿开）si（塞外）ji（结实）ji（结果）拜访：蜿蜒：悠然：敬辞，访问。本课指刘备两次前往隆中访问诸葛亮。(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。本课指隆中的山冈连绵起伏，向远处延伸。悠闲的样子。本课指诸葛亮午睡醒来时悠闲自在的样子。三顾茅庐：诚心诚意：疏疏朗朗：顾，拜访。文中指刘备三次到隆中拜访隐居在茅庐中的诸葛亮。比喻诚心诚意地再三邀请。心意很真诚。

4、本课指松林稀疏而清晰。造句：山坡上的竹林疏疏朗朗的。青翠欲滴：群雄纷争：茅塞顿开：形容草木茂盛润泽，颜色浓郁得好像要滴下来一样。纷，纷乱。混乱战局中各路称霸一方的人物都纷纷起来争霸称雄。原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。吩咐嘱咐都有把个人的主张、意图告诉别人，并要求别人照做的意思。“嘱咐”一般用于善意的提醒和关怀，语气不带强制性；而“吩咐”指长辈对晚辈，或上级对下级口头上的指派或命令，带有强制性。1.妈妈嘱咐我，过马路要小心。2.上校吩咐士兵坚守阵地。请同学们带着以下问题读课文。核心问题：从哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？串珠问题：1.刘备为什么去拜访诸葛亮？

5、2.刘备几次拜访诸葛亮？结果如何？3.从文中看，刘备和诸葛亮是什么样的人？4.课文有哪些写作特点？具体地说一说。第一部分(第1自然段)写刘备两次去隆中拜访诸葛亮，但都没有见着。第二部分(第24自然段)详细写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。第三部分(第5自然段)写刘备与诸葛亮的亲密友情。他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。“那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。”这句话运用了比喻的修辞方法，把蜿蜒起伏的山冈比做“卧龙”，这里的“卧龙”既用来比喻山冈的形状，也暗示卧龙先生诸葛亮正是一个“等待时机腾飞”的杰出人才。仿写：1.仿照课文，用“来到只见”的句式写一处景色

6、。_我们来到公园，只见那里的小路弯弯曲曲，像条可爱的蚯蚓，一直延伸到公园的深处。小路旁边有许多榕树，像一个个亭亭玉立的少女，披散着美丽的长头发 冈前几片松林疏疏朗朗，潺(chn)潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。这里的环境描写有什么作用？抓住山冈、松林、溪流、竹林等景物进行描写，表现了景色的秀丽宜人，巧妙地衬托出诸葛亮儒雅、智慧的性格特点。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。(神态描写、动作

7、描写)等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。刘备的动作和神态表现了他的什么特点？从“下马步行”“轻轻敲门”“轻轻地走进去”“恭恭敬敬”可以体会到刘备的虔诚和对人才的尊重。“半晌”“一个时辰”说明刘备等的时间之长，表明了刘备的诚心诚意。“快步”一词突出了刘备与诸葛亮见面时急切、激动的心情。阅读方法解密：品析细节描写的方法概念：对作品中的人物、事件、社会环境和自然环境的细微之处进行具体、细致的描写，是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。效果：细腻地展示人物或事物的某一特征，使读者觉得真实、自然。答题模式：通过

8、对的细节描写，反映出的性格(特点)。诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻(t)睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”这句话运用了比喻的修辞方法，把“我”得到诸葛先生比做“鱼儿得到水”，写出了刘备对贤才的赏识，以及刘备与诸葛亮的亲密友情。仿写：2.仿照刘备此处说的话写个比喻句吧。_我得到自由，就像鸟儿得到蓝天一样。从哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？文章的字里行间，处处可见刘备对诸葛亮的敬重。(1)刘备决定第三次拜访诸葛亮时，关羽和张飞都不同意，张飞还要把他捆来，刘备斥责张飞的无礼，体现了刘备对诸葛亮的敬重、虔诚；(2)

9、在他们离诸葛亮的住处还有半里多路时，刘备就下马步行。见面前刘备 “轻轻敲门”“轻轻地走”“恭恭敬敬”“等了半晌”“又等了一个时辰”“快步走进”等描写反映出刘备对诸葛亮的敬重、虔诚。(3)诸葛亮出山后，刘备和诸葛亮同桌吃饭、同榻睡觉等也可看出刘备对诸葛亮的敬重。1.刘备为什么去拜访诸葛亮？他想邀请诸葛亮出山，辅助自己实现统一中国的大业。2.刘备几次拜访诸葛亮？结果如何？刘备三次拜访诸葛亮，前两次没见到，又决定第三次拜访，最后诸葛亮同意出山，辅助刘备实现统一中国的大业。诸葛亮出山后，刘备把他当做老师，二人关系非常好。3.从文中看，刘备和诸葛亮是什么样的人？刘备是个胸怀大志、求才若渴、尊重人才、虚怀

10、若谷的人。诸葛亮是个旷世奇才，他胸怀抱负、有勇有谋、聪明机智。4.课文有哪些写作特点？具体地说一说。本课采用多种写作方法表现了人物的特点。(1)详略得当。写刘备三顾茅庐，略写了前两次，详细地介绍了第三次拜访的过程；(2)细节描写。刻画了刘备的动作、神态、语言等，如“下马步行”“轻轻敲门”“轻轻地走进去”“恭恭敬敬”地等候，“快步走进” 等细节描写，表现了刘备对人才的敬重与虔诚。(3)环境烘托。文中有一段秀丽的环境描写，如“冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人”烘托了诸葛亮的性格特点。(4)对比。文中写张飞和刘备对待诸葛亮的两种截然不同的态度。刘备决定第三次

11、去隆中，张飞嚷着要用绳子把诸葛亮捆来，刘备生气责备。这一对比表现了刘备对诸葛亮的敬重。三 顾 茅 庐前两次拜访（略）没有见着第三次拜访（详）上路前 责备张飞到隆中 耐心等候见面后 茅塞顿开刘备敬重人才诸葛亮旷世奇才亲密无间如鱼得水本文写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一大业的故事，表现了刘备对贤才的尊重和渴求，反映了诸葛亮的雄才大略。齐桓公五顾小臣稷三国时，刘备三顾茅庐请诸葛亮出山的故事被人们传为千古佳话。其实先于此好几百年，就已有齐桓（hun）公五顾贤士小臣稷（j）的故事。齐桓公听说小臣稷是个贤士，就渴望能见他一面，与他交谈一番。一天，齐桓公连着三次去见他，都被小臣

12、稷托故不见。跟随齐桓公的人就说：“大王，您贵为万乘之主，他是一介布衣，一天中您来了三次，既然没有见到他，就算了吧。”齐桓公听了，却极有耐心地说：“不能这样。贤士傲视爵（ju）禄富贵，才会轻视君主，如果君主傲视霸主，也会轻视贤士。纵有贤士傲爵禄，我又怎敢傲视霸主呢？”那一天，齐桓公接连五次前去拜见，才见到小臣稷。齐桓公五顾小臣稷的消息传开后，各国诸侯都说：“桓公对布衣之士都如此尊重，何况国君呢？”于是各国诸侯都相继来朝。齐桓公之所以能称霸于天下，是因为他很尊敬和重视贤士。山不厌高，海不厌深。周公吐哺(b)，天下归心。(短歌行曹操)译文：高山不辞土石才见巍(wi)峨，大海不弃涓(jun)流才见壮阔

13、。只有像周公那样见到贤才，一饭三吐哺，礼待他们才能使天下人心都归向我。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷(ji)身先死，长使英雄泪满襟。(蜀相杜甫)(1)他们/来到隆中，只见/那里的山冈/蜿蜒起伏，好像/一条等待时机腾飞的卧龙。冈前/几片松林/疏疏朗朗，潺潺的溪流/清澈见底，茂密的竹林/青翠欲滴，景色/秀丽宜人。离诸葛亮的住处/还有半里多路，刘备/就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备/上前轻轻敲门。出来开门的童子/告诉刘备，诸葛先生/正在草堂午睡。刘备/让童子不要惊醒先生，吩咐/关羽、张飞/在门口休息，自己/轻轻地/走进去，恭恭敬敬地/站在草堂的台阶下/等候。(2)略。12略。3三顾茅庐：顾

14、，拜访。比喻诚心诚意地再三邀请。蜿蜒起伏：蜿蜒，(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。形容山脉、河流、道路等弯弯曲曲、一起一落地延伸。青翠欲滴：欲，将要。形容草木茂盛润泽，颜色浓郁得好像要滴下来一样。秀丽宜人：宜，适合于。指(景色、环境等)清秀美丽，适合人的心意或需要。群雄纷争：纷，纷乱。指混乱战局中各路称霸一方的人物都纷纷起来争霸称雄。茅塞顿开：顿，立刻，忽然。指原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。4每句话中事物之间或现象之间都有相似之处，后面部分是对前面部分的形象比喻。(1)把蜿蜒起伏的山冈比作等待时机腾飞的卧龙。(2)把刘备茅塞顿开的感觉比作拨开云雾见到

15、了青天。(3)把“我”(刘备)比作鱼儿，把诸葛亮比作水，把“我”得到诸葛亮比作鱼儿得到了水。5我们来到小花园，只见绿茵茵的草坪像一块软绵绵的地毯，上面开满了白色的小花，犹如碧天里的淡云。几丛翠竹疏疏朗朗，在阳光的照耀下，竹子映在雪白的墙壁上，简直就是一幅画。啊，这儿的景色真迷人！一、读一读，再抄写。三顾茅庐 秀丽宜人三 顾 茅 庐秀 丽 宜 人二、用“”划去括号内不正确的读音。1.刘备听了诸葛亮的策略茅塞（s si）顿开。2.诸葛亮翻了一个深，又朝（zho cho）里睡着（zho zhe）了。三、补充词语并完成练习。诚心诚（ ） 蜿（ ）起伏青翠欲（ ） （ ）（ ）敬敬1.请模仿画线词语的结

16、构再写两个_ _2.上面几个词语中能够描写景色的是_ _恭意蜒滴干干净净恭开开心心蜿蜒起伏青翠欲滴四、按课文填空。1.本文节选自 _ ，是_。“顾”在字典中有以下几种解释：注意;拜访；转过头看；照管。在“三顾茅庐”中，是_种意思。后来用这个成语比喻_真心诚意地一再邀请、拜访有专长的贤人三国演义罗贯中2.“刘备高兴地对关羽、张飞说：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”这句话中刘备将自己比作_ ，把诸葛亮比作_，化为成语是_。如鱼得水鱼水五、课内阅读。他们来到隆中，之见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等侍时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺(chn)潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀

17、丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。1.请找出上文中出现的两个错别字，并改正过来。（ ）（ ）（ ）（ ）2.用“_”画出文中的一个比喻句。3.用“”画出细节描写的句子，这些细节描写反映了刘备_。侍之只待对诸葛亮的敬重和诚心诚意之见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等侍时机腾飞的卧龙。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。课件32张PPT。1一锤定音。(在带点的字正确的读音下画“”)疏朗(shs)茅塞 (ssi)顿开半晌(shngxing) 分别(fnfn)2.根据拼音写词语。辅 助策 略山 冈恭 敬3辨字组词

18、。尊（ ） 拔（ ）遵（ ） 拨（ ）辅（ ） 茅（ ）哺（ ） 矛（ ）辙（ ） 待（ ）澈（ ） 侍（ ） 尊敬 遵守 选拔 划拨 辅助 哺育 茅屋 长矛 撤离 清澈 等待 侍从 4给带点的字选择正确的解释。(填序号)(1)青翠欲滴()A将来B好像C将要(2)茅塞顿开()A量词B停顿C立刻、马上(3)秀丽宜人()A满意B适合C喜欢CCB.5照样子，写词语。恭恭敬敬(AABB式)：_ _ _ _诚心诚意(ABAC式)：_ _ _ _绿油油(ABB式)：_ _诚诚恳恳开开心心快快乐乐大大方方毕恭毕敬十全十美美轮美奂劳心劳力红通通黄澄澄黑乎乎亮晶晶6按要求完成练习。(1)北面那座秃山丝毫挡不住来

19、自塞外的狂风。(缩句)_(2)只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。(仿写句子，用上“好像”)_(3)我爱家乡。(扩写句子)_秃山挡不住狂风。高粱熟了，好像孩子涨红了脸。我非常爱我的美丽的家乡。(4)难道你会因为药很难吃，就不吃了吗？(改写为陈述句)_(5)语文对我感兴趣。(修改病句)_你不会因为药很难吃就不吃了。我对语文感兴趣。他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正

20、在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。1用“_”在文中画出一个比喻句。这句话把_比做_。2. 用“”在文中画出细节描写的地方。从这些细节可以看出刘备对诸葛亮怀着怎样的态度？_卧龙下马步行轻轻敲门刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。山冈从这些细节可以看出刘备对诸葛亮的敬重。3. 如果你是诸葛亮，当你知道刘备在台阶下等了那么长时间，会怎么想，怎么说呢？

21、写一写。_心想：看来他很有诚意，真心实意地想让我出山，辅助他实现统一大业。然后会对刘备说：“好的，我同意跟你一起实现统一大业。请你认真观察一处景物或一个人物，留心景物或人物的特点，按一定的顺序，运用细节描写，把景物或人物写下来。_写作思路：在写作时，同学们要先认真观察，然后抓住要写的人物或景物的典型特征来写，要注意运用细节描写。例文：她笑盈盈地走上讲台，翠绿色的绒线衣，配条黑色的裤子，朴素而大方，整洁却又不失端庄。她用手轻轻扶了一下她的黑边眼镜，开始介绍起自己：“我姓蒋，是苏州大学政治系的学生，嗯，我很高兴能到你们这个文明班级来实习。”接着是一wn阵热烈的掌声。她垂下了头，又扶了扶眼镜，接着又

22、谈了下去，但脸上泛起了一片红晕，似乎显得有些紧张。一、看拼音，写词语。shng w gng jng tolnzh g xi l y rn讨 论宜 人晌 午恭 敬诸 葛秀 丽二、读一读，用“”画出加点字的正确读音。蜿(wn wn)蜒尊(zhn zn)重辅(f p)助 茅塞(s si)顿开策 (ch c)略 时辰(chen cen )三、根据意思写词语。(1)比喻诚心诚意地一再邀请。()(2)形容忽然理解、领会。()(3)山脉弯弯曲曲地延伸。()(4)形容十分真挚、诚恳。()(5)形容草木茂盛润泽，颜色浓郁得好像要滴下来一样。()三顾茅庐茅塞顿开蜿蜒起伏诚心诚意青翠欲滴四、选择合适的词语填空。帮助

23、辅助(1)刘备诚心诚意地邀请诸葛亮出山，()自己实现统一天下。(2)我们要()有困难的人。等待等候(3)那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条()时机腾飞的卧龙。(4)主人在门口()远道而来的客人。辅助帮助等待等候五、照样子，写句子。例：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样。(1)我得到一本好书，就像_。(2)_，就像_。蜜蜂采到花蜜一样老师呵护着我们的心灵春雨滋润着大地六、填空。(1)本文是根据_写的_有关内容改写的。课文是按_的顺序写的，写刘备_次到隆中拜访_，邀请他出山，辅助自己实现统一天下。(2)“诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

24、”从这段话中，我们可以看到诸葛亮是一个_的人。罗贯中三国演义事情发展三诸葛亮才华横溢、有谋略、有远见一、语言运用。(用下列词语组成对联)喜得孔明创大业刘备如鱼得水幸会明主大展宏图扬美名诸葛上联：_下联：_刘备喜得孔明如鱼得水创大业诸葛幸会明主大展宏图扬美名二、课内阅读。他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进

25、去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。(1)选文第1自然段属于_描写，描写的是_居住的地方。主要写了卧龙冈的_、_、_、_四处景物，写出了那里景物的_ 。(2)选文中表现刘备等待时间长的词语是：_。景物诸葛亮山冈松林溪流竹林秀丽宜人半晌工夫、一个时辰(3)你从画横线的句子中体会到了什么？_(4)文中画“”的句子，把_比作_，暗示_。刘备非常尊重诸葛亮，求贤若渴提前下马步行，表示对诸葛亮的敬意。山冈卧龙诸葛亮正是一位等待时机腾飞的杰出人物三、课外阅读。华佗学医有一年疾病流行，华佗亲眼看见许多人被病魔折磨得呻吟着，挣扎着。为了()病人的痛苦，华佗立志学医。他风餐露宿，历尽()，来到西山，拜精通医术的老人为师。华佗拜师后，师傅说：“这里有许多病人，你就专门侍候他们吧！”华佗一面耐心地侍候病人，一面留心观察每个病人病情的变化和用药情况。所以，他在3年时间里解除艰辛就懂得了不少病的病源、病理和用药方法。3年过去了，师傅说：“你已经()了3年，学了不少东西。但是还要学些医书、药典。”他带华佗到内室