3份打包2021高考总复习《瀚海导航》专题十一 语句扩展 语段压缩精品课件+练习（人教版）

1、Word文档，下载后可任意编辑 3份打包2021高考总复习瀚海导航专题十一 语句扩展 语段压缩精品课件+练习（人教版）语句的扩展“扩展语句”是一种由命题者设定情景，要求考生用一定的表现手法和表达方式将给出的语言材料发散、扩展的题型。具体考查要求为将原有命题扩展成表达具体明朗，语句丰富多彩的语段。随着考试改革，扩展语句出现了更为丰富的形式，或给出话题，或给出中心句及相关词语，或给出象征性的情景，要求进行更具体丰富生动形象的扩展。命题形式主要有：(1)主干丰富型扩展；(2)词语串联型扩展；(3)情境演绎型扩展；(4)想象创造型扩展；(5)续写补写型扩展。作答这类试题的方法灵活多变，不同的题型，可采

2、用不同的方法，答题思路颇具开放性，答案可以有多种展现形式。此类题有较大的弹性，情景既有一定限制，同时又给考生很大的自由发挥空间，更重要的是能够培养和提高考生的创造思维能力。下面针对几种常考查的题型进行有针对性的方法详解，但更值得注意的是对这些方法技巧的灵活运用。类型一主干丰富型主干丰富型是指通过给句子主干添加限制或修饰性的词语(定语、状语、补语)，使句子表达的意思更具体生动、血肉丰满。通常，句子的主干只是单纯的陈述和支配关系，而句子的附加成分能起到修饰、限制和补充的作用。扩展下面的语句：乌鸦飞走了。鼓声传到远方。_从题目要求来看，句应抓的扩展点是“飞走”，可以添加状语加以修饰限制，即在什么地点

3、乌鸦怎样飞走了。句应抓的扩展点是“鼓声”“传”，可以添加定语、状语加以限制，即什么样的鼓声怎样传到远方。枯枝上那只乌鸦突然向着远处的天空，箭也似地飞走了。鼓声像溪水，像暴雨，像白云，淌过草地，掠过村庄，飘过山岗，一直传到远方。作答此类试题时，首先要明确答题要求，分析句子结构，找出扩展点，结合句子内容进行扩展；其次要通过适当想象和联想添枝加叶，使句子丰富生动，富有审美情趣；最后审读扩展后的句子，检查是否符合题目要求，是否通顺恰当。此类型试题的扩展方法：1丰富枝叶法。通过添加附加成分，使一个简单的句子丰富生动，富有审美情趣。做题时添加的附加成分一般有定语、状语和补语。2形象描写法。对所描写的人物进

4、行语言、行动、心理的描写，可使人物更富有神采；对所描写的事物进行外观、质地的描写，可使事物更具体。3议论性语句的扩展要注意合乎逻辑，围绕给定语句展开扩写。类型二词语串联型词语串联是指根据题干给定的看似没有关联的几个词语进行串联，描绘出一种情景或阐发一个道理。(2009全国卷)利用所给词语写一段话，介绍“征集全民健身口号”活动的结果，要求语意完整，句子通顺，字数在5060之间。来源广一个月入选口号千余条“我运动，我快乐”答：_。本题考查的重点是扩展语句，并涉及到语言表达的简明、连贯、得体。 在作答时，要注意运用所给词语，紧扣主题“征集全民健身口号”，同时注意作答要求，语意完整、语言流畅、富有文采

5、，并符合字数要求。全民健身口号征集活动在一个月里收到应征口号千余条，稿件来源广，参与人数多，经过评审，最终入选口号为“我运动，我快乐”。做答此类试题，首先要审清题干要求，或围绕一定的中心，或指定重点，或指定修辞手法。再根据给定的情境或给定的词语，进行扩展。此类型试题的扩展方法：1完善要素法。词语串联型试题因为缺少既定情景或情景不详，考生要探究给定词语特点，弄清它们之间的相互关系，准确寻找扩展点，组织语言材料，把给出的词语融合到自己描绘的情景中，完善题目答案。2自然连贯法。自己营造的情景要前后衔接自然，如果几个词语生拉硬扯地放在一起，表达就会极其生硬。类型三情境演绎型情境演绎型，是指根据给定的一

6、个具体“话题”或“镜头”，要求考生利用生活经验展开联想或想象，具体到自己记忆或憧憬的某个情境，或通过想象构建一个场景，并用形象生动的语言把这个“话题”或“镜头”描绘出来。这类题目想象空间广，自由度大，很容易受到命题者的青睐，近几年一般以诗句的形式呈现。(2010湖北高考) 请根据王维的诗句“竹喧归浣女”写一个场景。要求：想象合理；语言生动；不超过50字。答：_ 。此题考查扩展语句的能力。解答此题，一要认真阅读诗句，明确诗句中所写的对象，竹林、洗衣少女；二要展开联想和想象，想象诗中描写的一群少女洗衣归来经过竹林的情景。组织答案时，注意几个要素：人物“浣女”、环境“竹喧”、事件“归”，进行合理想象

7、，尽量体现王维诗“诗中有画”的意境，同时要注意字数要求。洗完衣服的少女们拎着水桶，踏着月色，从婆娑的竹林间穿过，伴着银铃般的笑声，叽叽喳喳地打闹着归来。此类型试题的扩展方法：1神思飞扬法。即利用生活经验展开联想想象，具体到自己记忆中的某个情境，或想象一个场景，把它描绘出来。考生要充分调动感官，扩展时还要注意修辞手法的恰当运用。2增加意蕴法。即运用各种修辞手法(比喻、夸张、对偶、排比)、多种表达方式、多种不同句式及大量富有色彩的形容词等来加强表达效果。这种方法常常与其他扩展语句的方法结合使用，使行文更加生动形象。类型四想象创造型此种题型一般提供一个意蕴含蓄的语句(多是诗句)，或一个饱含意味的词语

8、(词组)，要求考生运用修辞手法使其丰富起来，描绘出优美的意境以及所蕴含的感情。展开合理想象，把杜甫的“江月去人只数尺”扩展成内容丰富的一段文字。答：_。要抓住中心词“月”，可从“月形、月色、月光、月神”几个方面进行生动描写，同时注意合理想象。内容要切合意境。由于字数的限制，扩展时要用简洁的文字，表达最丰富的内容，同时追求畅达和文采。一轮明月倒挂江中，宛如一只银盘(月形)，银白色的光芒如流水，静静地泻在江面上(月色)。时而，微风轻拂江面，泛起涟漪丝丝，清波和着银光悠悠飘散，又缓缓聚拢(月光)。那银盘飘忽，好似一朵睡莲不胜凉风的娇羞。盈盈一水间，虽在眼前，却只能欣赏，不能把玩(月神)。此类型试题的

9、扩展方法：1抓中心词并向外分类延伸。根据一定的标准为给定语句中的事物分类，找出中心词向外扩展延伸。如上面例题中，给定语句的中心词是“月”，由此向外延伸为“月形、月色、月光、月神”四个方面，然后分别从四个方面入手来展开。2突出重点法。对于要求以一个名词为重点的扩展题，可以从形式上和内容上把握。在形式上，让这一名词作主语，在内容上强调这一名词的重要作用。类型五续写补写型这种题型在设题时一般提供一段话或一个具体的语境，要求考生在此基础上根据特定的要求调动逻辑思维能力，从而合理地推导出一定的结论或填写与上下句衔接的句子。往往有字数、修辞、表达方式等方面的限制。(2010全国卷)根据下面的文字，补写后面

10、总括性的句子，每句补写部分不超过15个字。关于低碳经济的解释较多，例如：“低碳经济是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式”，“低碳经济就是能源高效利用、清洁能源开发、追求绿色GDP”，“低碳经济是通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段，达到经济社会发展与生态环境保护双赢的一种经济发展形态”，“低碳经济是能源技术和减排技术创新、产业结构和制度创新，以及人类生存发展观念的根本性转变”。在低碳经济的背景下，“低碳技术”“低碳发展”“低碳生活方式”“低碳社会”“低碳观念”等一系列新概念应运而生。可见，作为具有广泛社会性的前沿经济理念，低碳经济其实_，低碳经济也涉及_。答：_要求补写

11、的内容是对前文的总结、概括。注意分析前面的提示，比如第一处横线前有“具有广泛社会性的前沿经济理念”，从“前沿”“理念”的角度分析，这一横线处需要补写的内容是关于低碳经济还没有大家认可的定义；第二处横线，从“涉及”一词分析，补写的内容应该是“低碳经济”包含的内容。此外还要注意字数要求。没有约定俗成的定义广泛的产业领域和管理领域此类型试题限制性较大，考生只能在一定的范围内去推理，解答时要兼顾内容和形式。可以合理运用以下方法进行解答：1因果推论法。即说明事情为什么会发生，为什么会得到某种结果，都是通过论述事物运动发展的因果关系而实现的。2对比说理法。从对比中突出事物的共同之处，说明其不同之处，使事物

12、的特点更加突出。1注意审题认真审题是答题的前提，审题时既要审有形的要求，又要注意隐形的要求。2紧扣中心扩展语句时，首先要抓住中心，中心是语句的灵魂，只有中心明确才能语顺意达。3展开联想扩展语句时，要综合运用各种方法，并合理地运用想象和联想，会取得较好的效果。4善用修辞扩展语句，若题干没有规定必须运用修辞的情况下能有效利用修辞，能增加语言的意蕴。5书写规范卷面整洁，书写认真，词达意顺，无形之中会帮你提升分数。语段的压缩“压缩语段”是指按照命题者所给出的语言文字等材料，在理解的基础上，对材料中相关的信息进行筛选、提取，最后概括归纳为符合命题要求的语言表达题型。由于现代社会的信息量加大，准确、全面地

13、提取与概括信息显得更加重要。压缩语段在高考试卷中出现的频率比扩展语句高，通常以限制字数压缩为主。从选材内容上看，一般与社会生活结合比较紧密，压缩对象一般是具有积极意义，含有科技信息或人生哲理、富有美感的语段。从题型上看主要有：(1)整合提供的信息给概念下定义；(2)概括语段的内容要点；(3)提取关键词；(4)新闻概写(含拟写一句话新闻、拟写标题、拟写导语、压缩主体、拟写结束语)。压缩语段题目的解题方法多种多样，下面从几个常用方法角度介绍解题技巧。这些方法并不是各自独立的，而是互相联系的。因此，我们不能拘泥于一种方法，而应力求全面、灵活地综合运用。压缩语段涉及的主要题型和解题方法：类型一给概念下

14、定义下定义就是把概念所反映对象的本质属性揭示出来。格式：被定义概念(是)种差(事物本质特征)属概念下定义时，找准“种差”“属概念”等有效信息是关键。首先需要在提供的材料中找到一个比种差概念大一级的概念，即上位属概念。有时提供的材料中没有现成的属概念，就需要根据材料内容自己确定。种差是指不同于其他同类事物的本质属性。此外，下定义，要有个判断词“是”，“是”前后的表述内涵相等，可以互换。把被定义概念、种差、属概念用“是”等一类词连起来，使之符合下定义的格式，答案也就确定了。提取下列材料的要点，给“创造性思维”下定义。创造思考教学以培养创造性思维为目标。创造性思维具有以下特点：创造性思维的结果对于思

15、考者或者文化而言，具有新颖性和价值；创造性思维是非传统的，具有高度机动性、坚持性的思维活动；创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决。答：_ 。“创造性思维”是被定义概念，“思维活动”是“上位属概念”，“具有新颖性和价值”“非传统的”“具有高度机动性和坚持性”“将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决”则是“创造性思维”区别于其他“思维活动”的特有属性，为“种差”。创造性思维是一种新颖而有价值的、非传统的、具有高度机动性和坚持性而且能清楚地勾画和解决问题的思维活动。做此类试题的解题思路：一是审题干，明要求，明确所给语句或语段的主

16、旨及字数等要求；二是审语段，析义理，删除无用信息(重复信息；比较信息；原因、背景信息；描写信息；影响、意义、作用、信息；举例信息。)；三是审话题，立主体，明确表达主体；四是审语体，定表达，按照格式行文，不要超过规定字数。下定义还需谨记“四项原则”：(1)定义必须相称。所下定义的外延必须和被定义概念的外延相等，不可“过宽”，也不能“过窄”。(2)定义不能循环。即定义概念不能直接或间接地包含被定义概念，也就是说下定义不能同语重复，否则就达不到通过下定义明确概念的目的。(3)定义不能否定。否定形式只能说明有关概念不具有什么属性，而不能直接说明它具有什么属性。(4)定义不能比喻。定义应该提示概念的内涵

17、，用比喻虽然很形象，但并不能反映被定义概念的本质。类型二概括语段的内容要点筛选概括是指提取主要信息，对所给材料进行概括。根据所给材料的表达特点，可以分为记叙类压缩、议论类压缩、说明类压缩等形式。(2010浙江高考 )概括下面这段文字的主要内容。(不超过25字)对于五四时期的新文学阵营而言，所谓“新”，代表着晚近的先进的事物，代表着现在和未来的发展方向，而“旧”则是落后的腐朽的事物，是应该抛弃和埋葬的。可是在旧文学阵营的眼中，所谓“新”，只是新潮的、还未经过时间考验的东西，往往昙花一现，其中有太多需要去掉的夸饰和虚伪，而“旧”则是经过历史检验的真理，是过去的精华所在。答：_本题考查压缩语段的能力

18、。概括文字主要内容的方法：将一段话中的主要信息筛选出来，概括为一句话。答题思路：时间五四时期；陈述对象新文学阵营和旧文学阵营；陈述内容对“新”与“旧”的不同解释。示例一：五四时期新、旧文学阵营对“新”“旧”的理解有差异。示例二：五四时期新、旧文学阵营对“新”“旧”的价值判断不同。作答此类型试题时，考生必须提高提取关键信息的能力。作答此类型试题的方法：1摘取连缀法。即提取句子主干，把每个句子所表达的主要内容摘出来，然后按照题干要求进行连缀，此法适用于封闭性语段，以及字数较少，内容单一，要求宽泛的材料。2分层概括法。这是压缩语段中广泛应用的一种方法。答题时要有整体意识，不可疏漏或断章取义。在通读的

19、基础上，仔细分析语段的层次，概括层意，抓住重点；再将概括、归纳的信息进行提炼、筛选，保留主要信息，删除次要信息；最后根据题目要求，将提炼筛选的主要信息用简练、连贯的语句表达出来。此步骤可简单概括为：划分层次概括层意分清主次去次存主连缀语句。3语义并取法。即根据语段之间的关系进行归纳的一种压缩方法。在做题时可通过跳读或浏览的方法阅读全文，迅速把握材料的思路和整体结构，找出内容的要点和重点。概括语段的主要内容，根据材料的题材，也可采用不同的方法来作答。如：1记叙类语段以人为本这类题目，以报道、叙述或介绍一件事、一个人为主要材料，要求根据其主要信息进行概括表达。这类试题大多以人物或时间为中心展开，以

20、人为本就较为容易找到突破点。2说明类语段分层切分说明类语段往往层次清晰，结构分明。因此，在压缩语段时为确保全面，不遗漏要点，要运用“层次切分法”把语段的层次划清后，提炼各层次的要点，然后各要点相加，并进行比较整理，使之符合题干的要求。3议论类语段破关键句对议论性语段的压缩，要力破关键句，如有的中心句即语段的主要内容；如果没有中心句，就必须找出对语段内容起概括作用的关键句，再进行“翻新改造”就可以了。4描写类压缩舍偏取正对于描写类语段压缩，首先要弄清描写的对象，然后运用“舍偏取正法”从句法和语法两个角度对语段进行分析，保留一些关键性的句子或词语，舍弃一些修饰、限制或补充性的句子、词语。对于写景的

21、语段来说，一些时令(间)、地点、方位等状语和对事物本身描绘性的定语都属于舍弃的东西。5定向压缩顺水推舟对于定向压缩类语段，必须紧扣题目要求，从语段中筛选与要求有关的主要信息。此类题目压缩的要点与给定语段的要点没有必然联系，因此减少了考生做题的阻力。目前这类题目正逐渐受到命题者的青睐。类型三提取关键词关键词是指能表示文献实质意义的那些名词或词组，在撰写正规论文时经常涉及。提取关键词是一种压缩信息类的题型，近几年频频出现在高考试卷中，令人耳目一新。提取关键词，说到底就是要善于提取“核心信息”，重在考查考生概括思想内容，提取关键信息的能力。(2010江苏高考)阅读下面一段文字，找出 “碳链式反应”过

22、程的三个关键性词语。科学家在喀斯特地貌的研究中，发现了一个复杂的碳链式反应。当水流从空气中“大口吮吸”二氧化碳并侵蚀石灰岩时，持续不断的吸碳过程就开始了。接着，在岩石表面自由流淌的酸性水流携带着大量碳酸氢根，随着自然界的水循环辗转奔向江河湖海。此时，浮游植物体内的“食物加工厂”在急切地“找米下锅”，它们惊喜地发现，只要分泌一种叫做“碳酸酐酶”的催化剂，对水中的碳酸氢根“略施魔法”，等待加工的“米”二氧化碳，就唾手可得。最终，光合作用将大量随波逐流的碳转化成有机碳，封存于水生生物体内。答：_答题时首先要注意语段中这样几个词，“当”“接着”“此时”“最终”，由此不难看出所给语段重在介绍该反应的过程

23、，这样在每个阶段寻找重点即可，可从“吸碳”“分泌”“催化剂”“光合作用”等词中进行排查。吸碳“略施魔法”光合作用作答此类型试题遵循的总原则是：压缩内容提取主干筛选比较整合表达。重点从以下几方面突破：1寻找中心语句。研究语段话题，无论是记叙、议论或说明，它总是围绕一个话题来展开，能够体现话题核心内容的词语肯定是关键词之一。因此寻找中心语句是提取关键词着重考虑的地方。2关注语段标点变化。语段层次变化通过标点也能明显体现出来，多关注句号、冒号、分号，从中也可以捕捉到有助于找出关键词的信息。3注意用词频率。有些时候会对重要内容反复强调，不管是全面介绍还是多方面展开论述，相关词语出现的频率较高。4寻找文

24、段以及题干中的隐含信息。有些语段传达信息的手段比较含蓄，题干要求也隐含着不明确的信息。因此挖掘这些隐含信息有助于关键词的查找。类型四新闻概写同记叙文一样，新闻也有一些基本要素，但由于其各个部分的内容要求不尽相同，故其各要素的概述要点也不同。新闻概写类一般的答题要求有：拟定新闻标题，或拟写导语，或将新闻压缩至要求的字数，较有新意的新闻短评题现身于2010年的湖南高考卷上。1拟写标题标题是“新闻的眼睛”，有主标题和副标题之分。主标题旨在揭示消息的主题或重要新闻事实；副标题用以补充说明情况，或指出内容范围，作出内容提要等。写标题通常要求的是一行标题(即主标题)的概写。一般说来不需要时间，只要求两个必

25、备要素(人物和事件)，句中通常不停顿，文末不用标点。格式：对象事件例如：冷空气袭击渤海湾 多艘船舶遇险2拟写导语导语是新闻的纲领和中心所在。根据其主体部分拟写导语，要求简明扼要，重点突出，概括性强。往往采用一个单句或复句将时间、地点、事件的发生、起因、影响等交代清楚。拟写的导语一般采用叙述式。导语部分除时间、地点(报道具体时间、具体地点的动态新闻要有时间、地点要素)外，其余要素均应具备。格式：对象事件 (经过、结果等)原因 (报道具体时间、具体地点的动态新闻要有地点要素)例如：今天凌晨4时30分左右，一艘湖北籍采沙船“中泰鑫55”轮在大连长兴岛海域挖沙过程中，由于船舶电路发生故障，水泵停转，排水不及时影响船舶调载平衡，造成船舶翻扣。14名船员中有11人落水，另外3名船员被7时20分左右赶到的北海救助飞行队救助直升机救起。目前，北海救助飞行队已派出两架飞机全力搜寻失踪人员。3拟写一句话新闻这是一种特殊新闻，有时就是一则简短的消息。所包含的要素比标题和标题新闻要多一些。对象、事件、时间、原因为首选因素，若是动态新闻，以时间为主选，若涉及未来事情，其原因的价值大一些。可用复句或单句，一般以单句为主。格式：A.眼前具体、观赏价值、实用价值及象征意义。示例一：菊花是栽培历史悠久的人工养殖观赏花卉，依据花序、花期、花瓣分为多种类