（济南专版）2021年中考语文总复习专题十五写作课件素材（打包8套）

1、Word文档，下载后可任意编辑 （济南专版）2021年中考语文总复习专题十五写作课件素材（打包8套）专题十五 写作（课时1）一、(2015济南)请以“那声音，常在心田”为题目，写一篇文章。要求：你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；文中不要出现真实的校名、人名，如需要，可用“”代替，否则扣分；不得抄袭；不少于600字(如写作诗歌不要少于20行)。1思维导图2.思路分析(1)抓住中心词那声音。“那”，可以理解为“某种”。“声音”这个词是写作对象，要记录、描述印象深刻的、触动自己(某人)心灵的声音，如“晚归的自行车声”“祖父的拨浪鼓声”“老师的一句鼓励”“朋友的一句安

2、慰”等声音。题目决定了文章必须要有对“那声音”的细节刻画，考生需要通过这个声音，再现场景，表达感悟。(2)审清修饰语常在心田。“常”是“经常、一直”的意思，表明多次；“在心田”是“记在心里、难以忘记”的意思。(3)比出弦外音题目的“留白”。我们不妨找一个相似的题目进行比较，如那声音，在我心中，一比可知，那声音，常在心田要凸显“常”，文章可以写“常在我心田”，也可以写“常在他(她)心田”；“心田”指内心、良心，如“滋润心田、心田洒扫、昧了心田”，与“心中”不同，多含褒义，要表现一种积极的体验或思考。还有，这种声音的制造者是谁？可以是人之音，也可以是物之音，也可以是自然之音等。(4)明确详写点突出

3、中心。“常在心田”决定了在立意和材料选取上，要体现出某种声音“为什么会经常记在心里”。一定要写出“那声音”常在心田，常现耳边，每每遇到特殊事情的时候都会在心间响起，会警醒自己、激励自己、愉悦自己，因为它难忘，它对“我”(某人)而言有着特殊的意义，因为它对“我”(某人)影响很大，引发“我”(某人)的思考，启迪“我”(某人)的人生这也是文章的重点部分，且文章的立意要从这里体现。这样一来，思路就渐渐打开了。将思维向“五维”发散，即向亲情、校园、自然界、社会、艺术等不同的角度扩展，许多生活的场景就可以在记忆里被唤醒：可以写亲情幼时父亲晚归的自行车声、祖父的拨浪鼓声、妈妈的一声嘱托、父亲的一声叹息等；可

4、以写校园老师的一句鼓励、同桌的一句安慰、队友的加油、同伴的呐喊等；还可以写自然界中优美动听的声音花开的声音、竹子拔节的声音、蝉鸣、蛙声、蛐蛐的叫声、雨水滴落的声音、荷叶在风中舒展的声音等；当然也可以写狐貂被杀前的哀鸣、树木被砍伐声等；可以反映社会生活，如车祸瞬间刺耳的刹车声、忧伤或悠扬的琴声等；可以写内心的声音名人的话语、梦想的声音、坚强的声音、感动的声音、自信的声音、历史的声音、文化的声音等。有比较才能有创新。将属于自己的独特的素材选出来，丰富多彩的立意也就可以呈现出来了。例如：给我们以感动、温暖，让人重拾信心、动力；让我们成长，给我们启示告诉我们前进的方向、为人处世的方法、走出困境的道路、

5、成长道路上的坚持；声音承载我们美好的回忆有这样一些声音，每当它们响起，我们脑海中就会有那似曾相识的欢声笑语，就会有一段美好的回忆。声音让我们思考，让我们改变，触动我们内心深处，让我们对生命、人生、生活有更深的思悟。二、(2016济南考纲)阅读下面的材料，然后根据要求作文。不少于600字。一个小男孩种下一颗胡萝卜种子。他的妈妈说：“这颗种子恐怕不会发芽。”他的爸爸也说：“它恐怕不会发芽。”他的哥哥也说：“它恐怕不会发芽。”每天小男孩都把种子周围的杂草拔掉，然后浇上水。可是什么都没长出来。一天天过去，还是什么都没长出来。大家都不断地说：“这颗种子不会发芽的。”但是，每天小男孩仍然坚持拔掉种子周围的

6、杂草，然后浇上水。终于，有一天，一棵胡萝卜长出来了，如同小男孩早就知道的那样。(选自路斯克劳斯胡萝卜种子)根据上述材料，从以下题目中任选一题，写一篇文章。题目一：我就是一颗会发芽的种子()题目二：种子发芽以后题目三：由胡萝卜种子想到的1思维导图2思路分析我就是一颗会发芽的种子，原载于2015年浙江宁波中考语文试卷。这个题目与那声音，常在心田等命题作文不同，作文题目前多加了一则材料，这则材料对题目多了一重限定作用，审题的难度就加大了。审清这样的题目首先要准确解读所给的材料，然后根据材料意旨解读作文题目。我们可以采用以下办法：(1)审材料审对象。材料中涉及的人、物有小男孩，他的爸爸、妈妈、哥哥，大

7、家，一粒种子等。审关系。围绕这一粒种子能否会发芽，小男孩和他的爸爸、妈妈、哥哥以及大家的态度对比鲜明，材料意在用对比手法衬托小男孩的形象。审主旨句。“终于，有一天，一棵胡萝卜长出来了，如同小男孩早就知道的那样”，这句话暗示了主旨。(2)审题目抓住中心词种子。“种子”在原文材料中既指小男孩种下的胡萝卜种子，也指小男孩的“种子一定会发芽”的梦想和坚持，所以我们不难得出标题中“种子”可以实指一粒种子，也可以托物言志，喻指某个人的才能、个性、信念、理想等。审清修饰语“我”“就是”“一颗”“会发芽的”。“我”限定写作主体是第一人称，这一点要注意，既可以写现实生活中自己的切身体悟，也可以采用拟人化手法。“

8、就是”这个词展现的是一种自信和坚持，就像文中小男孩耐心地等待着，悉心地照料着，执着地相信着，面对大人们的质疑和否定，他坚持己见，坚定地维护着自己的愿望，并尽全力去照顾它。“一颗”表明是一粒、一个。“会发芽”揭示了最后终于获得了回报，实现了自己的愿望。“比出弦外音”“明确详写点”。我们可以拟一个相似的题目与之比较，如我是一颗发芽的种子，比较可见，我就是一颗会发芽的种子与路斯克劳斯胡萝卜种子的故事紧密相连，我们不仅要关注故事的结局，更要关注过程，要看到在家人一次次质疑与否定下，小男孩执着坚定的态度和坚持恒久的行动，还要看到过程之漫长与小男孩之自信。“就是”要写出追求、努力的过程，要有对比映衬，突出

9、艰难中的坚持，只需要在结尾或开头印证“会发芽”即可。在此基础上，选材立意，突出详写点，才不会偏离主题。接下来我们用“五维”发散法打开思路，使思维向亲情、校园、自然界、社会、艺术等不同的角度扩展。种子可以是自己在五个生活角度中的一个信念、一个梦想，可以是对某个兴趣或爱好的执着的爱，虽不被理解，但终因执着而使自己有所收获。如果是写一粒种子历尽艰辛最终发芽的过程，应该发挥想象，采用拟人的手法，以第一人称的口吻讲故事，写出种子在地下成长中的艰难与顽强，对生命的渴望与向往，读来应像一篇唯美的童话，看似浅显，实则意蕴无穷注意规避三个误区：误区一：有些考生对材料的主旨没有完全把握，只看到结果胡萝卜种子在主人

10、的精心照顾下发芽了，忽视了过程中别人的质疑与否定，忽视了小男孩的执着与坚持，只写从失败到成功，而其中的原因及过程中的遭遇，都偏离了材料的主旨。误区二：有些考生完全被故事框住，把作文写成了这个小故事的扩写，只是在这个故事里转圈，没有揭示出故事的内涵本质与深刻哲理，审题不够深刻，思考过于肤浅。误区三：有些考生完全游离于材料之外，无视材料的存在，把这篇作文当作纯粹的命题作文，完全自创自写。这样写是不符合材料作文要求的。课件4张PPT。专题十五写作课时1作文的审题与打开思路 近五年学考考查的都是命题作文，注重考查考生对生活的观察、体验和感悟，题目难度不大，但要写出新颖出彩的作文却不容易，需要在审题和打

11、开写作思路上下足功夫。 义务教育语文课程标准(2011年版)要求：“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，力求有创意。”其中，“多角度”就涉及审题和打开思路。济南市初中学业水平考试大纲的作文评价标准分基础等级和发展等级，基础等级要求中指出要“符合题意”“内容充实，中心明确”。由此可见，审题是获得基础分的关键。“发展等级”中的“材料丰富、新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩”更是打开思路，夺取作文“制高点”的体现。力求客观真实地评价考生的写作水平，避免考生套作，以命题作文、情景类作文为主要考查形式，符合2018年济南市学考作文命题的趋势。专题十五 写

12、作（课时2）一、按要求作文。“如果你不凝视，你什么也看不见，这个世界对你来说等于零”(曹文轩)请以“凝视”为题目，写一篇文章。要求：你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；文中不要出现真实的校名、姓名，如需要，可用“”代替，否则扣分；不得抄袭；不少于600字(如写作诗歌不要少于20行)。1详略安排写作素材：目光相视良久，姥姥的目光让“我”温暖而不安。根据表达中心的需要，本文的详略安排应该是详写姥姥凝视“我”的目光和“我”凝视姥姥生病的面庞；动情点在于姥姥空洞的目光让“我”温暖而不安；略写回忆和姥姥生病的经过；与“凝视”无关的不写。2写作提纲(1)目光相对，你的凝视让

13、“我”温暖却又不安。(略写)(2)姥姥脑血栓发作住进了医院。(略写)(3)姥姥生命垂危，呼唤“我”的乳名。(详写)(4)“我”在姥姥家长大，姥姥眼神不好。(略写)(5)拉回现实，姥姥凝视着“我”，眼神空洞又不舍得离开。(详写)(6)我们就这样静静地凝视着，“我”心疼地看着姥姥。(略写)(7)姥姥凝视着“我”，“我”知道，她不愿意离开，“我”也不愿意离开。(略写)3.细描动情点当我一路跌跌撞撞地跑来医院，在病房门口悄悄拭干眼泪，强挤了一副难看的笑容，走到病床前。姥姥苍白消瘦的脸上罩着冰冷的吸氧器，我的心被揪得很痛，痛得几乎要窒息。我默默地凝视着那个熟悉又显得陌生的面容，她好像有所觉察，机械地转过

14、头，空洞的眼神向四周搜索，终于，她的眼神触到了我，多了些亮光。她的嘴唇一张一合，却听不清说什么。我把头贴近她，她模糊的音节拼出一个“妞”字。我的泪水再也忍不住她在呼唤我的乳名。4简要分析小采用了神态、外貌、动作、语言等描写，详细地描写出姥姥病情之重和自己内心之痛。“我的心被揪得很痛，痛得几乎要窒息”等语句直抒胸臆，令人动容。二、阅读下面的材料，然后根据要求作文。已经上课5分钟了，语文王老师还没有来上课。王老师干吗去了？为什么老师还不来啊？还有两个月就要参加学考的我们等得有点不知所措，教室里也乱哄哄的。请以“意外”为题写一篇文章。要求：根据提供的语境，结合生活实际，展开合理联想和想象；文中不要出

15、现真实的校名、姓名，否则扣分；不得抄袭；不少于600字(如写作诗歌不要少于20行)。1详略安排写作素材：已上课五分钟，老师才姗然而来，原来是被三轮车剐蹭了一下，面对我们的愤怒，他却说自己要负全责。根据表达中心的需要，本文的详略安排应该是详写同学们看到老师被剐蹭之后和知道真相后的反应，动情点在于老师意味深长的话语；略写剐蹭的经过；与换位思考、将心比心无关的不写。2写作提纲(1)已经上课五分钟了(略)(2)老师带着轻伤走进了教室(略)(3)原来老师路上被辆三轮车剐蹭了一下。(略)(4)我们愤怒地斥责三轮车司机，追问老师有没有要求赔偿。(较详)(5)老师意味深长地说是他自己的责任，同学们大多无声了，

16、老师引导同学们遇见事情一定要换位思考，将心比心。(详)(6)联系自身。(略)3细描动情点老师笑笑说：“谢谢同学们的关心，如果是我开车剐蹭了那位三轮车司机呢？”教室里一下子安静了，有同学小声地嘟囔：“那肯定也是三轮车不守交通规则，剐了也白剐！”老师意味深长地接着说：“这次剐蹭是因为我赶时间，又看到车不多，出于侥幸心理闯了红灯，追究责任的话我应该是全责呢！”透过窗子射进来的阳光有些刺眼，王老师温和地反问道：“为什么我成了肇事者，同学们还为我解脱呢？如果我是那个三轮车司机呢？我们总是希望别人原谅自己的过错，却又总不肯轻易原谅别人的过错。”这一连串追问让我们陷入深思。教室里静得有些压抑了。4简要分析主

17、要通过对王老师的语言、神态描写，描述了这次意外带给我们思考的过程，辅以学生的反应，正面描写和侧面描写相结合，凸显了细节的动人。课件4张PPT。课时2作文的详略安排 文章详略不当，尤其是入题太慢，是目前考场作文的一大弊病。比如写追梦路上，从呱呱坠地写到幼儿园、小学再到初中，每个时期都平均用力；写陪伴，从什么是陪伴开头，写到父母陪伴我们，最后才写到现在他们老了，该我们陪伴他们了造成这种现象的原因主要是考生对写作素材缺乏取舍，剪裁不当。 义务教育语文课程标准(2011年版)对写作的要求：“考虑不同的目的和对象，合理安排内容的详略。”济南市初中学业水平考试大纲在作文的“基础等级”要求中也提到“详略得当

18、”。为突出文章中心，可以从“写人要围绕人物特点，选择典型事例，整体安排详略；写事要在叙述一件事的过程中，把握主次，安排详略”两个方面考虑。古人对此有两个生动的比喻：“用墨如泼”“惜墨如金”。如何安排好详略问题，既是一个写作理论问题，也是个实际操作问题。专题十五 写作（课时3）一、请以“又见花开”为题目，写一篇文章。要求：你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；文中不要出现真实的校名、人名、如需要，可用“”代替，否则扣分；不得抄袭；不少于600字(如写作诗歌不要少于20行)。1写作提纲(1)小学围墙外，隔着一条街的空地上开满了蒲公英。白的似雪，黄的似金，鹅毛一般，如今

19、想起还是一道令人难以忘怀的怡人风景线。(篇首点题、描写点题、比喻点题)(2)插叙三年级因为分班，“我”心情不佳，便下楼闲玩解闷想踩蒲公英。(3)一个小女孩央求阻止了“我”。(4)原来，她是外来务工子女。在她老家有个说法，只要生日那天向蒲公英许愿，第二年生日那天愿望就会实现。“我”问她许了什么愿，她说要一个好朋友。我们成了朋友。(5)四年级开学分班了，那年期末前，她向蒲公英许愿。“我”也学她，向蒲公英许愿。(6)考完期末试，一起回家时，路过那片蒲公英，她对“我”说她明年要去北京了。“我”一时怔住，仿佛被人骗了。“我”生气地把蒲公英踩了个遍。她蹲在蒲公英旁，低声抽泣。(7)走过那片蒲公英，猛然想起

20、老师说过蒲公英是风媒花。原来，分开是为了双倍的幸福。(8)今年，走过那片蒲公英，又见花开，花开正盛(篇末点题、叙述点题)2思路分析根据写作提纲可见，主要用了明点和暗点结合的方式。明点是开篇和结尾两次点题。开篇回忆蒲公英，通过描写和比喻点题引出下文故事。结尾写再次路过看到蒲公英，又见花开，花开正盛，和篇头呼应。中间不少于三次描写蒲公英故事，想踩蒲公英，许愿蒲公英，踩了蒲公英。多次点题，使文章主旨清晰，扣题紧密。二、请以“那一刻，我读懂了你”为题目，写一篇文章。要求：以“窗外的雨淅淅沥沥，一滴一滴打在我的心上，那些记忆倏地一下涌上心头”为开头，你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达

21、你的真情实感；文中不要出现真实的校名、姓名，如需要，可用“”代替，否则扣分；不得抄袭；不少于600字(如写作诗歌不要少于20行)。1写作提纲(1)窗外的雨淅淅沥沥，一滴一滴打在“我”的心上，那些记忆倏地一下涌上心头(2)地理课上，老师告诉我们，中国的资源浪费多是因为开采不合理。小煤窑的开采率只有百分之二十几，当煤窑废弃后，那百分之七十几的原煤，就浪费了。当时“我”非常愤慨。“我”固然知道保护资源环境的重要，但我尚未读懂你。(篇首点题、议论点题)(3)当我翻开乌蒙矿工，看见一副副陷在乌黑中的面孔，看见老矿工脸上纵横的黑色沟壑，小矿工黑乎乎的已经失去光泽的脸这些照片只有黑白两色，犹如炭笔画的素描。

22、但这就是他们真正的颜色，他们的生活只有黑白两色，怎能如我们般万紫千红？(描写点题)(4)乌蒙矿工中周奇元是家里最小的孩子，却烟瘾极大，无奈要到煤窑上赚钱贴补家用读到这“我”不禁要落泪喝酒？吸烟？他还是未成年人！(5)乌黑的煤磨出了“周奇元”这个名字的老成和粗俗，不是城市里我们彩照的艳丽、名字的富贵浮华惨淡黑白！(6)注视着那张图片，周奇元的双眼茫然地望着远方。那一刻，“我”读懂了你，读懂了你们矿工。(篇中点题)(7)弯曲的脊背上，背负多少贫穷与沉重；黑色的面庞上，隐藏多少无奈与坚忍；粗俗的举止下，埋藏多少希冀与抗争。同是生命，在痛苦的煎熬与锤炼中，黑白的生命与彩色的生命同样高贵！(篇末点题、议

23、论点题、排比点题)2思路分析文章开篇批评小煤窑开采浪费，写开采工人的粗俗。顺着这思路，很多人也许会提及保护资源、爱护环境的重要，此考生却宕开一笔，以所读过的文章乌蒙矿工为切入点，选取其中的一个细节乌黑的面孔，尤其是对一个小矿工的描写，引发人们对矿工、对一个特殊群体生存状况的关注，体现人文关怀，立意可谓推陈出新。篇首、篇中、篇末三处点题，紧扣中心，结构严谨。课件3张PPT。课时3作文的点题 考场作文，善于点题和缺少点题的作文，得分会有很大差距。因为善于点题的作文，题意更明晰，中心更突出，这是阅卷老师们评卷的一条重要依据。鉴于此，我们必须学会点题的一些基本方法或技巧。 义务教育语文课程标准(201

24、1年版)要求“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”，“具体明确”就涉及点题扣题。济南市初中学业水平考试大纲中作文评分标准分基础等级和发展等级，其中基础等级要求中的“符合题意”和“内容充实，中心明确”也是指点题。点题，是获取保险分的“奠基石”，是获取立意分的“点金指”，更是挽救离题文的“救命草”。专题十五 写作（课时4）一、请以“藏在角落里的美”为题目，写一篇文章。要求：你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；文中不要出现真实的校名、人名、如需要，可用“”代替，否则扣分；不得抄袭；不少于600字(如写作诗歌不要少于20行)。1语言提升推敲词语句式，寻找更恰当更贴切的

25、词语，如一位考生描绘角落里花儿的形态，“将中央那淡黄色的花蕊一层接一层地罩着”，就不如“将中央那淡黄色的花蕊一层接一层地抱着”。“抱”不仅准确地表现出花朵的形态，还具有了拟人的情味。关注句式，长短句灵活运用，多用骈句(对仗句、排比句)，如“花朵很大，颜色鲜艳，但很稀疏，也略显呆板”就不如“花大色艳，但稀稀疏疏，略显呆板”这样的句式有韵味。以修辞、联想想象增强表达效果，如描写两种水仙花，运用比喻句：“若把那盆白色的金盏玉杯比作豪华的水晶吊灯，这两三朵喇叭水仙就好比楼筒子里的小灯泡，发出暗淡昏黄的光线，弥漫陈旧灰暗的味道。”形象地表现出“藏在角落里”的题意。2结构安排为避免文章行文平铺直叙，单调乏味，考生可以运用抑扬结合法，先写白色水培水仙靓丽如出水芙蓉，而黄色土植水仙却呆板稀疏，暗淡憔悴；后写土植水仙虽然生长缓慢，被弃置在角落，但是它扎根于结实的土壤中，花开得愈来愈艳。当水培水仙黯然凋零，枝折花落，土植水仙却花枝高举，蓬勃如炬。在抑扬变化中借鲜明对比来表达生活感悟。文章就