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文档简介

1、 让自主学习激活学生阅读的潜能 重庆市二十九中 吴莲子1一、课内阅读教学，自主探究1对课文的常规性把握。 2积极意义上的个性化发现。 3带着疑问来读。 4、师生质疑 教学相长2教师指导了解学情拟定目标自主阅读展示交流自评互评教师评价比较反思结 束 步 骤学习意愿的自主表达学习目标的自主选择学习过程的自主完成学习成果的自主展示学习成果的自主评价学习成果的理性提升学习能力的自主提高设计初衷解决问题愿不愿学能不能学会不会学3 教学前测：兴趣指数投票、课前调查问卷厌恶不是很感兴趣一般，无所谓比较有意思很感兴趣4 课前调查问卷5学习目标 字、词、音；文学常识（作家、作品、体裁）；作品背景；作品内容（哪些

2、人、哪些事）；人物形象分析；人物评论；文章线索结构；课文主旨；迁移联想；课文改编；文章写作意图；语言分析与鉴赏；感悟与思考；心声传音；6重庆29中学语文课内自主阅读表格与老师同学对话 我的疑惑（心中的那个大大的问号是什么呢？大声的说出来吧！有我们在呢！）与自己对话 我的收获（你想告诉我什么呢？是你的体会，还是你的独特的创意？）兴趣指数：指数原因：教学建议：与文本对话 我的概括和感悟（每读一次，你的感想定会有所不同，记录下你的点滴感悟吧！） 我的设计（看我如何用生动的文字，美妙的图画来展示文章结构，再现文章特色）题目：作者：7学生课内阅读成果8二、将课外读物引入课堂，让读写变得更精彩1、阅读课前在课余时间自由阅读和批注 ，按照“主题”“修辞”“结构”“感想”“联系生活”“纠错”几个类别，整理批注并在小组内 交流。2、以小组为单位推荐自己的成果进行展示，并选出小组内的最佳篇目进行推荐，其他小组同学听取并按“发言质量”“内容是否恰当”以及“有无不同见解”等做出评价。 93、老师旁听、记录，并做最终点评，指导方法。4、巩固讨论成果，课后制作读书推荐卡。10学生课外阅读成果11三、课外读写主题活动Moodle结构设计“魔灯”门户网“我读、我写、我精彩”主题活动

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