2022年以负数为例进行有效的单元单元整体建构

1、以负数为例进行有效的单元单元整体建构摘要： 数学教学活动应激发同学爱好,调动同学积极性,引发同学的数学摸索,勉励学生的制造性思维；要留意培育同学良好的数学学习习惯,使同学把握恰当的数学学习方法；进入课堂前, 做好有效的单元教学设计,学课堂教学；让每个孩子在正确的学习环境中积极主动地参加数关键词： 学校数学 有效 单元教学设计新课程标准指出： 教学活动是师生积极参加、交往互动、共同发展的过程； 有效的教学活动是同学学与老师教的统一,同学是学习的主体,老师是学习的组织者、引导者与合作者；在数学课堂教学中,同学学习的主动性能否充分调动起来,关键在于老师的引导和激发；老师要多制造各种机会和条件, 让每

2、个孩子在正确的学习环境中积极 主动地参加数学课堂教学, 确的确实成为学习的主人； 本文以“ 负数”这个单元的教学设计为例；一、抓住重点,细致探究；在老师浏览单元模块时, 第一要全面明白教学内容, 然后最重要的一点是抓住本单元的重点内容,不要盲目笼统地教学, 而是要在整体中突出重点,一针见血；这样可以防止数学教学环节的时间铺张、泛泛而谈的现象, 抓重点式的教学方法对于同学学习效率的提高也有 着重大影响；负数是人民训练出版社新人教版六年级下册第一单元的内 容；这个单元内容的由来是现实世界中存在着很多具有相反方向的 量,或某种量的增大和减小,也可用这种量的某一状态为标准,把它们看作是向两个方向变化的

3、量；从而产生了负数, 正数和负数的学习过去支配在中学中学习, 现在提前到六年级学, 是算术数到有理数的连接与过渡,并且是以后学习数轴、相反数、确定值以及有理数运算的基础；教学要求是经受在熟识的生活环境中熟识负数的过程,明白负数的意义, 会用负数表示一些日常生活中的问题；能对现实生活中有关负数的数学信息作出合懂得释；能用负数描述并解决一些现实世界中的简洁问题； 教学重点是负数的意义； 教学难点是用数轴表示正 负数；二、返回教材,总结反思 一个单元模块的教学活动完成后, 老师不要忽视对这个单元模块 的复习和总结, 由于学校生接受才能具有肯定的差异性,所以在整个单元学完后或多或少会存留一些学问漏洞,

4、而回来教材的复习和反思可以帮忙同学再次全面明白学问体系,加固自己的懂得；在学习负数这个单元时,先通过生活情形让同学懂得什么是两种 相反意义的量； 然后借助温度计、 海拔高度等来懂得和熟识正、 负数,尝试用新学问解决新问题, 进一步体验负数的意义； 进而引导比较帮 助同学突破负数、 正数与 0 的关系这一教学难点； 最终通过适当的生 活应用练习, 丰富同学对负数概念的懂得和建构；尽管在教学过程中老师认真认真地落实了这些问题,但是在脱离课堂后, 同学在课后作业中仍旧会有出错的现象； 这时,总结和反思学习过程就显得特别重要；单元学问体系是一个联系的整体,同学反思过程中能够重新梳理系统学问, 把学问中

5、的内容进行联系和对比,得出和第一次学习不一 样的结果； 这样的方式加深了同学对整个单元内容的印象,也补偿了 他们的学习漏洞,降低作业中的错误率；三、提升学校数学课堂的教学艺术；教学艺术是老师达到正确教学成效的学问、方法、技巧和制造能力的综合表现,是老师运用训练学、哲学、社会学、心理学、美学、艺术以及语言艺术的表达； 老师通过自己精深的教学艺术,使课堂不再是老师模式化运用教案的机器,而是师生呈现聪慧才智、 呈现文化底蕴的天地；新课程的课堂应从老师的“ 填鸭式” “ 满堂灌” “ 题海 战术” 向启示式、争论式、情境化、活动化、个性化转变,提倡发觉 法、问题法、情境教学法、开心教学法、尝试教学法、

6、自学指导法、异步教学法、中间突破法等多种教学艺术、教学方法,让新课堂成为 老师教学艺术和课堂文化出色表达的重要阵地；通过丰富多彩的现实生活情形,帮忙同学明白负数的意义, 在教学这个单元时,可以为孩子们供应众多丰富的生活中的正负数现象,如：转入、转出同学；盈利与亏损 等等, 既引起同学的探究爱好,又让同学感受到数学就在生活中,体验到数学的无穷魅力和价值；三、建立学校数学课堂中和谐的师生关系；师生关系是老师和同学在训练教学过程中结成的相互关系,是人与人之间的关系在训练领域中的反映；新课程改革要求建立起师生之间新型的民主公平的对话关系,使过去师道尊严、 驯服工具的师生关 系向民主公平、 合作互动的师

7、生关系转变, 使老师从传统的学问传授 者向同学学习的参加者、引导者、合作者转变,使老师从传统的教学 支配者、掌握者向同学学习的组织者、促进者、指导者转变；在这个单元例题的处理上抓住重点,使同学明确正数和负数的表示方法,突破负数、正数与 0 的关系这一教学难点；教学中,可以第一介绍温度计中 0 刻度线表示 0 C,也就是零上和零下温度的分界点,从 0 C往上数的刻度为零上度数,从 0 C往下数的刻度为零下度数；然后明确海平面的海拔高度为 0m,把高于海平面的高度记为正数,低于海平面的高度为负数,并通过温度计的观看和海拔图的使用,使同学更加直观的懂得；从而带着剧烈的学习动机和问题意识主动去探究学问

8、规律,课堂气氛反常和谐融洽,师生关系拉近了距离； 这样既培育了同学的积极心态,又加深了师生 间的和谐关系；五、构建能够 吸引同学的学校数学课堂；教学手段的丰富多样化学校生留意力的时间很有限,一节课 40分钟,你很难让学校生集中40 分钟的留意力,作为老师,尽量保持同学留意力集中的有效方法就是要激发他们学习的爱好；我们可以采 取丰富多样化的教学手段, 在课堂上我们可以让同学进行小组合作讨 论,通过同学自己的沟通与争论、实践与探究,让同学可以亲自参加 到课堂中来,以转变过去单一死板的教学模式, 以提高同学的留意力；同时在课堂上老师可以充分利用现在的多媒体来进行教学,把学习中 一些枯燥无味的内容,变

9、得生动好玩,以此来激发同学的学习爱好；六、在学校数学教学中准时、积极地评判同学；闻名的训练家赞可比说： “ 教学法一旦触及到同学的心情和意志领 域,触及到同学的精神需要,这种教法就能发挥高度有效的作用；”同学的学习活动不行能是一帆风顺的,其中确定有很多错误和熟识上的偏差；此时,老师不应全盘否定,可引导同学自己去思索,发觉错 误所在 ; 对于正确的回答老师应予以热忱的称赞；变可能的消极评判 为积极评判, 特殊是对答错的同学要努力发觉一些闪光点,尽量淡化 同学对自己回答失败的自卑意识,不断加强同学学习的内驱力；在课堂的练习当中, 准时积极的评判同学； 以下面这道例题为例：通常,我们规定海平面的海拔

10、高度为0 米；珠穆朗玛峰的海拔高度为（）米,吐鲁番盆地的海拔高度为（）米；8844.43m155m海平面让同学 明确海平面的海拔高度为0m,把高于海平面的高度记为正数,低于海平面的高度为负数,并通过海拔图的使用,使同学更 加直观的懂得；当孩子们有不同的答案的时候,准时给出积极的 评判,来提升孩子的学习爱好；单元的整体建构,在学校数学课堂教学中,能够更好的促进教 师的专业才能的成长,也能够更好的提升同学的学习,提高同学 的学习爱好,真正的让孩子做好学习中的主体位置；在每个单元学习前, 多进行有效的单元整体构建,那么就会使我 们的课堂富有爱好, 也会使得枯燥无味的学习变得有意义；把数学与 实际情境联系在一