固镇县中小学“身边最美教师”一览表

1、固镇县中小学“身边最美教师”一览表, 填表日期： 年 月 日,序号,姓名,工作单位,性别,民族,出生年月,政治面貌,学历,现任专业技术职务,从事教育教学工作时间（年）, 职 务,个人简历,先进事迹(400-500字),备注,张欣欣,张梁小学,女,汉,教师,1984年8月至今，在张梁小学任教,在教育这片沃土上辛勤耕耘从教二十多年来，一直担任小学高年级语文的教学任务。工作勤勤恳恳、尽职尽责，始终以饱满的热情投入到教育教学中来。在三尺讲台上，面对那一双双渴求知识的眼神，甘愿做一柄红烛，燃烧自己，照亮别人。一、刻苦钻研 扎实教学为了构建有效课堂，课前做了充分准备。细心研读新课标，从中汲取课标精髓，为教

2、学找到理论支持。认真钻研教材，把握教学的重难点，并从书籍、网络中搜集相关资料，以构建有效课堂。我与同事相处融洽，精诚团结。教学中，谁有好的方法，大家一起借鉴；谁有好的资源，大家一起分享。在虚心向他人请教的同时，经常与同级同科的老师一同探讨。在相互切磋中取长补短。精心设计教案，根据本班学生特点，选择灵活多变的教学方法，引导学生乐学、善学，在轻松愉快的氛围内获取新知。课下，精选练习题，让学生将所学知识及时复习巩固。认真批改作业，发现问题及时纠正。这样扎实有效地进行教学，收到令人满意的教学效果，在中心校及县教育局的多次质量检测中均取得优异成绩。二、走进心灵 送去温暖高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱他

3、,只有爱孩子的人才可以教育孩子”。留守儿童因缺少父母的关爱，难以养成良好习惯，容易出现许多偏差，这就需要我们老师细心观察，耐心引导，对他们给予关爱。付四成同学刚入班的时候，上课时，精神恍惚，很少能看到他专注的眼神。我便找他谈心，询问原因。开始，他只是低头不语。我便动之以情。我知道他家离学校比较远，平时都是奶奶在离学校不远的地方租房照顾他，从询问奶奶的情况作为突破口。说到奶奶年事已高，还在为自己操劳时，他眼里闪烁着泪花。我抓住时机询问成绩下滑的原因，他带着满脸的愧疚低声告诉我：经常偷偷去网吧玩游戏。了解这一情况后，我便晓之以理。网络很神奇，只有你想不到的，没有你找不到的。电脑的发明者是想让人们来

4、利用电脑，让网络为我们服务的。但我们切不可成为网络的俘虏，成为网络的牺牲品。最后，我与他约定：如果想上网，星期天到我家来，在我的指导下去上网。经过一段时间苦口婆心的劝说，他渐渐地又找回了自我。我班的黄宗汉同学，由于父母长年在外打工，跟随外婆生活。老人对其尤为溺爱，每天早晨他不愿在家吃饭，就给钱在外买着吃。春寒料峭的早晨，他也会拎着一瓶冰冷的色彩鲜艳的所谓果汁，拿着两个包子走进教室。长此以往，他面黄肌瘦，时常上课打不起精神。我利用课余时间，有意找他聊天。在闲聊中，告知他营养学家指出一天的膳食结构是：皇帝早餐、大臣中餐、叫花子晚餐，可见吃好早餐是多么重要！后来，他逐渐改变自己。本学期末，黄宗汉的身

5、体变得健壮，学习也成为班级的佼佼者。走进学生的心灵，在引导他们改掉不良习惯的同时，也感受到老师的关心与温暖。三、倾注爱心 扶植弱苗从多年的教学经验中得知，优秀的学生除了有聪明的头脑外，一般都会有良好的学习习惯。因此，从本学期初，我就调整了工作思路，把重点放在学困生身上。如每次检查作业，我专门检查班里成绩靠后的六七名同学，而对优秀学生的作业只进行不定期的抽查。其目的是想经过一段时间的坚持，让他们能养成自觉完成作业的好习惯。对两三个特别落后的学生，一开始只要求他们完成简单的作业，然后逐渐加大难度。班里有一位学生自低年级起，语文考试从没超过一位数，我深知弱苗更需要阳光，给予他更多的关注。课间休息，我

6、会坐到他的身旁与其聊天。他虽然学习成绩不好，却很善于交流。他说自己也不想落后，可就是学不会。我告诉他笨鸟先飞可以早入林，鼓励他只要愿意付出，是会有收获的。我经常给他定一个小目标，比如：抄写词语、辨字组词、按原文填空、背诵一小段课文等。这样完成以后，他会很高兴地找我检查。发现他有一点进步，就不失时机地进行表扬。经过一学期的努力，成绩有了明显进步。一个人的精力毕竟有限，于是我在班里开展了一对一帮扶活动。让每名学困生自主选择小老师帮助自己。小老师的职能是督促他们认真完成作业，有不懂的问题帮助解答，没有及时完成的背诵内容检查其背诵。经过一学年的努力，我班学生的语文成绩普遍有所提高。四、积极学习 提升自

7、我在课余时间，我经常翻阅教育教学杂志，阅读教育论著，上网浏览教育方面的资料，更新教育教学理念，不断为自己“充电”。工作以来，我多次参加县教育局组织的各项比赛。其中，在1994年获四语说课比赛二等奖；2002年10月，在固镇县小学语文学科片段是教学设计评比中获二等奖；11月，获全国第四届语文教师范文比赛三等奖；2003年9月、2004年4月两次获得小学生讲故事比赛教师辅导二等奖；2008年7月，游子吟教学设计在蚌埠市获三等奖；2009年，浅谈家庭教育获固镇县家教论文二等奖；2011年，让学生自主阅读，自主思维教学案例在蚌埠市获二等奖；2011年3月、2011年11月两次获得语文学科论文一等奖；2012年五月，在蚌埠市教育科学规划课题研究成果论文评选活动中荣获二等奖。一