一件让你感动的事

1、教学内容:写一件令你感动的事(五年级下册第四单元)执教者:沙坪中心校:彭潜教学目标:通过播放公益广告母亲的勇敢，让学生感受到感动得含义：细微中见真情。学会把一件事写清楚，写具体，突出感动得地方，表达真实的感情。学会在生活中寻找感人材料，留心观察生活。能恰当运用一些写作手法，增强文章的可读性。通过评议，让学生学以致用。教学重点：引导学生发现平凡生活中的让人感动的事，并能较好地将事情讲述清楚。学会把事情的起因、经过、结果写清楚，表达真实的感动。教学难点：引导学生把感动的事说清楚，并将所说内容写成文章，运用一定的写作技巧，表达真实的感情。课前准备：课件。设计理念： 这篇习作指导旨在充分引导学生挖掘生

2、活中的学习资源，体味细微处的真情。在教学中，我首先让学生去感受“感动”，调动学生情感；接着，我引导学生去发现生活中的让自己感动的事情，并用自己的话有条理地说一说，从而体味细微处的真情；并且，我引导学生把握“文眼”，掌握拟定作文题目的方法；最后，在评议中让学生学以致用。整堂课，我都立志于将学生的个性情感与书面表达相结合，努力做到语文课人文性和工具性的统一。教学过程:导入新课，初次感受感动。播放公益广告母亲的勇气。师：你有什么感受？（引导学生感受“感动”。）出示学生运动会拔河比赛场面。师深情讲述自己的感动，引导学生明白：感动源于生活的每一件小事。师：生活中，有许多让你我感动的事。它也许微不足道，但

3、让你我难以忘怀，让我们事隔多日，仍感动不已。今天，我们就要一起来抒写“感动”。明确习作要求。出示习作要求，齐读要求。把握习作要求。师：你从中获得了哪些写作信息？（生回答，师相机板书。）写一件令你感动的事。内容具体。语句通顺。感情真实。自拟题目。指导写法。（一）引导学生把握文章主干部分说一说，重现感动。师：感动无处不在。有人说:感动是学习时，妈妈悄悄放在桌旁的牛奶；感动是烦恼时，朋友那贴心的问候；感动是别人需要帮助时，你伸出的援助之手；感动是下雨时，别人为你撑起的一把雨伞。让我们结合课前让大家填的内容，在小组内交流交流。（小组交流）屏幕出示：这是一件我_（听到的、看到的、亲身经历过）的事情。它发

4、生在_(时间或地点)。事情是这样的：_(起因、经过、结果)。（师巡视，引导学生尽量说清楚，说具体。）汇报交流。鼓励学生大胆说出“感动”。师：感动源于诉说，谁愿意把你的感动告诉大家？（抽学生诉说感动）师：孩子们，你们说的很清楚，我也感受到你是真的被感动了。那么，该如何才能把感人的事情写具体呢？出示桥一文的内容，让学生感受到要写出感人的事,就要对相应人物做细致刻画，表现真实的人和真实的情。写作时还可用上设悬念、环境描写烘托人物形象。（屏幕出示相应内容，读一读，结合课文把握写法。）再品文字，再次体会如何写“感动”。生齐读文字。品一品，哪段更妙，妙在何处。师：能具体生动的写出让你感动的事情，本次作文的

5、主干部分就完整了。审题，抓“题眼”。师：同学们都述说了让自己感动的一件事，再一起说说，我们要写的是一件令你感动的事（生回答）。我们应该抓得字眼有哪些？引导学生抓住：“一件”、“感动”、“事”。师：“好文题一半”，下面请孩子们根据习作要求，先把此次作文的题目拟好。你可以有创新，也可以就写为：一件令我感动的事。生书写题目，汇报。（三）回顾写事方法（多媒体展示“小贴士一”）小贴士一叙事情，有条理。感情真，动人心。巧构文，如呼应，如过渡，如悬念 重细节，巧刻画。擅修辞，巧描写。师：同学们，接下来，老师要给大家看一件此次写作的法宝，一起读一读。（生读）师：现在，带着这件法宝，把今天我们所说的这件感人的事情写下来吧！屏幕下方出示：带上法宝，用笔写出这件让你感动的事，只要写出你最感动的一个片断或画面就行。相信你一定能写好。学生倾心作文，教师巡视指导。交流作文片断，点评。个别交流。学生上台展示，哪些地方特别好？哪些地方需要修改。（2）学生自己修改。六、小结，再提写法，交给技巧。师：由于时间关系，请同学们下去以后接着将作文的主干部分进行充实，给文章一个漂亮的开头，和感人的结尾。结束本节课前，老师还要将最后一道“法宝”赠给大家，它将指导你更好的把握此次作文