如何让幼儿更有效遵守规则

1、关于如何让幼儿更有效遵守规则第一张，PPT共三十一页，创作于2022年6月 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。 幼儿园教育指导纲要第二张，PPT共三十一页，创作于2022年6月第三张，PPT共三十一页，创作于2022年6月第四张，PPT共三十一页，创作于2022年6月第五张，PPT共三十一页，创作于2022年6月第六张，PPT共三十一页，创作于2022年6月如何让幼儿更有效遵守规则？第七张，PPT共三十一页，创作于2022年6月问题提出： 1.什么原因导致幼儿破坏规则？ 2.可以利用哪些方法来制止幼儿破坏规则的行为？第八张，PPT共三十一页，创作于2022年6月一、破坏规则的原因？（一）

2、幼儿不知道规则或不知道该怎样遵守规则。（二）儿童知道行为不正确，但不知用什么行为来替代。（三）儿童没有能力遵守规则。（四）儿童没有能力控制冲动行为。第九张，PPT共三十一页，创作于2022年6月一、破坏规则的原因？（五）儿童对怎样获得接受有错误的认知（六）其他重要的成人、兄弟姐妹或同龄人所推崇的行为与教师不一致。（七）儿童认为规则不公正。（八）儿童不适当行为经常被忽视，导致儿童认为没有必要守规则。（九）儿童想弄明白社会行为的实际界限，成人是否始终维持界限。第十张，PPT共三十一页，创作于2022年6月二、怎样制止幼儿的破坏规则行为？（执行后果）第十一张，PPT共三十一页，创作于2022年6月

3、后果是什么？后果：是由特定行为引起的，很可能在未来会发生的事件。积极后果会增加重复行为的机会，消极后果会减少这样的机会。积极后果 消极后果 指鼓励儿童遵守规则，意在鼓励好行为；（尝点甜头）又叫抑制后果，意在帮助儿童认识自己的行为对自身和他人的影响；（尝点苦头）第十二张，PPT共三十一页，创作于2022年6月1.强化儿童积极的个人信息。即明确向儿童表达你的意思。步骤： （一）执行积极后果第一步理解（Reflect）。使用行为、解释或情感第二步反应（React）。描述你的情感和儿童的行为 理由（Reason）。给你的信息一个理由第三步规则（Rule）。告诉儿童做什么或者不做什么 第十三张，PPT共

4、三十一页，创作于2022年6月 ？情景：自由阅读时间结束之后，小琳把图书一本本放回书架上原来的位置，如果你是老师，你将怎样强化她的积极的个人信息。案例1：教师说：“小鱼儿，你记得在说话前举手，我很高兴，这让我有机会说完我要说的话。”（一）执行积极后果第十四张，PPT共三十一页，创作于2022年6月2.获得特权。 （一）执行积极后果例子：如果规则是“爱护图书角的书”，教师可以告诉幼儿如果他们表现出这种能力的话，他们就可以在没有成人协助的情况下，自己用这些书第十五张，PPT共三十一页，创作于2022年6月（二）执行消极后果自然后果 逻辑后果 指在毫无干预的情况下发生的；eg:吃饭慢与吃凉饭或单独吃

5、饭直接与规则联系，意味着儿童行为和惩罚行为之间有直接的联系；eg:练习、补偿无关后果 指成人对儿童错误行为所制造的结果；eg:说脏话与操场跑步第十六张，PPT共三十一页，创作于2022年6月（三）处理不适当行为的程序1.个人信息2.警告3.坚持完成第十七张，PPT共三十一页，创作于2022年6月（三）处理不适当行为的程序1.个人信息 李老师迅速站在小伟旁边，当小伟想拿另一团纸时，抓住他的手（暂停），说：“小伟，你玩的很开心啊，我担心别人会因为地上的水滑倒受伤，你快把这里收拾干净。” 李老师停了一会儿，等孩子服从，可是小伟使劲向门边移，李老师阻止了他。情景：李教师进洗手间发现小伟把许多手纸弄到厕

6、所里，满地都是水和纸。这时，孩子并没有发现老师进来了。第十八张，PPT共三十一页，创作于2022年6月（三）处理不适当行为的程序2.警告 “你不愿意清扫，要不你自己扫，否则我告诉你怎么扫。” 接着李老师又停了几秒，希望小伟能开始收拾，可是小伟仍然站在那里，李老师平静地把水桶和海绵递给他。情景：李教师进洗手间发现小伟把许多手纸弄到厕所里，满地都是水和纸。这时，孩子并没有发现老师进来了。第十九张，PPT共三十一页，创作于2022年6月（三）处理不适当行为的程序3.坚持完成 “你没有选择。记住，我说过，要不你选，否则我选，你可以从这一角落开始干！” 李老师把海绵递给小伟，把他带到一滩水边。情景：李教

7、师进洗手间发现小伟把许多手纸弄到厕所里，满地都是水和纸。这时，孩子并没有发现老师进来了。第二十张，PPT共三十一页，创作于2022年6月（三）处理不适当行为的程序执行程序的说明： 1.用“要不 否则 ”的陈述来连接规则和后果，“要不你在圆圈里选个位置，否则我给你选。” 2.私下里警告儿童。避免孩子感觉受到当众羞辱； 3.按顺序运用个人信息、警告和坚持完成。不能改变序列或跳过某个环节； 4.一旦开始你就要执行到坚持完成； 5.与其他成人就有关执行规则的问题进行交流。第二十一张，PPT共三十一页，创作于2022年6月（三）处理不适当行为的程序操练（5分钟写出来）： 1.假如你是老师，区域活动时间里

8、，你发现小军在图书角里撕书。运用上面所介绍的程序，你将怎么做？ 第二十二张，PPT共三十一页，创作于2022年6月（三）处理不适当行为的程序操练（5分钟写出来）： 2.右边里的成人出现什么情况？是什么造成这种情况？ 成人不愿在设定的极限中执行坚持完成。儿童看不透成人心思。 小新，你在那儿玩的很开心，但我担心你会掉下来，快爬下来！ 小新，我命令你快下来！ 小新，我再次命令你快下来！ 小新，我要说多少次你才下来？ 小新，我要生气了。 小新，我快疯了！ 好吧，小新，我真的疯了，快下来吧。 小新，我去把你弄下来。第二十三张，PPT共三十一页，创作于2022年6月（三）处理不适当行为的程序这种连续技巧对

9、儿童的好处：第二十四张，PPT共三十一页，创作于2022年6月课后作业 1.概述下周你和儿童在一起时可能遇到的一个情况，明确可能出现的各种问题行为。运用本章所学序列方法，写出问题实际发生时你要完成的步骤。然后，记录下问题是否解决。如果解决了，讨论一下你是怎样处理的。讨论你最初计划中的变化及其原因。找出下次可能改进的方法。 2.观察别人如何处理儿童的错误行为。描述情境是怎样发生的，记录成人的方法，并与你所学的方法相比较。第二十五张，PPT共三十一页，创作于2022年6月Thank You!第二十六张，PPT共三十一页，创作于2022年6月注意事项：当儿童安全受到威胁时，自然后果就不适用。例如幼儿

10、去翻热水瓶、吃肥皂等 自然后果 你那个性情暴烈的孩子碰到什么就搞坏什么，你不要生气，他打破他房间的窗子，你就让他昼夜都受风吹，让他头一个感觉到这些麻烦 这样他才能把这件事情记在身上。 卢梭爱弥尔 第二十七张，PPT共三十一页，创作于2022年6月逻辑后果练习 补偿 儿童练习期望的行为；eg:跑着去拿点心，逻辑后果是重新走一遍为自己的错误行为做出补偿；eg:往地上扔果皮，逻辑后果是把它们收拾干净暂时丧失特权 在一段时间里没收儿童的特权；eg:蓉蓉帮助老师发餐具，当是她发餐具时与小朋友打闹，把餐具洒在地上，逻辑后果是暂时让别人帮助发餐具。第二十八张，PPT共三十一页，创作于2022年6月逻辑后果问题： 1.儿童因为抢球而打架，所以禁止儿童一星期内出去玩。请问这是逻辑后果吗？ 这里的规则是什么？目的是什么？