2022年优秀教案实例：《月光曲》

1、月光曲 教案设计一、教案背景 学校 2,学科：语文1面对同学： 中学2课时： 1 3同学课前预备：相关多媒体课件一套,包括：生字词幻灯片一张；贝多芬在茅屋中弹奏月光曲、安静的大海、波涛汹涌的大海的相关图片3 幅；月光曲的音乐录音2 段；二、教案课题1.懂得并把握本课的生字新词,运用“ 寂静” 、“ 断断续续” 、“ 似乎” 等词语造句；育；2.通过有感情的朗读,使同学深化懂得课文,体会课文的语言美和音乐美,从而受到美的教3.在懂得课文的基础上把握文章的思路；分清课文中哪些是实实在在的事物,哪些是由实在 事物引起的联想,从而培育同学的想象才能；三、教材分析这是一篇意境美丽的课文,叙述了德国闻名音

2、乐家贝多芬因怜悯穷鞋匠兄妹而为他们弹 琴,有感于盲姑娘对音乐的迷恋而即兴创作出月光曲的传奇故事；它告知我们贝多芬是一位怜悯劳动人民的宏大音乐家. 作者运用联想 , 对话描写等等表现手法, 使得课文集文字美, 情感美 , 意境美；融传奇 , 美景 , 深情于一体 . 教案重点 ：贝多芬走进茅屋为盲姑娘弹了两首曲子,特殊是贝多芬弹其次首曲子的经过是本文教案的重点；分清事物和联想是本课的重点训练工程；教案难点 ：课文中对月光曲内容的描述意境较深,是本文教案的难点；四、教案方法 情境教案法、以读代讲法、品析词句法1生用自己喜爱的方式读课文,然后把自己感动的句子画下来,同时在旁边做上批注；2通过情境教案

3、,体会课文的语言美和音乐美,受到美的熏陶；五、教案过程导入新课：（板书：月光曲）讲解：月光曲是德国闻名的音乐家贝多芬谱写的一首钢琴曲；这篇课文记 叙的就是贝多芬谱写这首钢琴曲时的详细情形；检查预习 1出示生字词让生认读,师把握同学对生字词的认读情形；1 / 4 2检查课文的朗读情形；3谁能说出这篇课文主要讲的是什么事？4让同学提出自己不懂的问题；（通过质疑明白同学把握课文的情形,然后引导同学初步明白课文的重点和难点,为深化学习课文作预备；）同学可能提出的问题有：（1）贝多芬刚弹完一首曲子,盲姑娘怎么会知道他就是贝多芬呢？（2）盲姑娘眼睛是瞎的,怎么能看到她从没有看到过的景象呢？（3）为什么贝多

4、芬弹完其次首曲子,没有向兄妹俩辞别,就飞奔回客店去了呢？师把重点的问题进行挑选,并写到黑板的一角；自学探究：1 同学带着刚才提的这几个重点的问题进一步进行自学、摸索；（大约 6 分钟）2同学在小组内进行沟通,争论,达成共识,并选出一名发言的代表；集体研讨：问题 1：贝多芬刚弹完一首曲子,盲姑娘怎么会知道他就是贝多芬呢？（同学：由于贝多芬弹得特别熟练,特别悦耳,而且富有感情；或：只有贝多芬才能弹奏得这么 好！ ）1师引导：贝多芬为什么要这么做？生回答：（由于贝多芬看到盲姑娘很可怜又很好学,他很怜悯这兄妹俩,所以才为她弹奏；）2进一步引导：从这里,你觉得贝多芬是一个什么样的人？（很有怜悯心的人；或

5、：是一个 善 良的好人等；）3师：此时此刻,兄妹俩的感情有了什么变化？（由原先的犯难、希望变成了惊喜、兴奋）4让我们有感情地读读这一部分,留意读出兄妹俩情感的变化；问题 2：盲姑娘眼睛是瞎的,怎么能看到她从没有看到过的景象呢？同学回答：（这是她的想象）1 问：她想到了什么？（她好象看到了波涛汹涌的大海）（用多媒体出示图画 1）,让生边观赏边感受波涛汹涌的大海的样子；指名读这一段话；2师：他的哥哥想到了什么？（依据课文描述的月光照射下的漂亮海面；）（ 让生想象画面所描述的大海的漂亮景色,想象之后再用多媒体出示图画,进一步感受大海安静的美；）3师：皮鞋匠在听月光曲时,海面上发生了什么变化？（由安静

6、到起风、巨浪、波涛汹涌）开录音机,生闭眼观赏月光曲中表现安静的大海的一段音乐；指导朗读,要读出大海的安静和漂亮；再开录音机,观赏月光曲中表现海面上波涛汹涌的一段音乐,让生边听边想象大海波涛汹 涌的情形；（用幻灯揭示图画）指导朗读,让生边看边读,要读出海面上波涛汹涌的猛烈变化；2 / 4 师再放月光曲的一段音乐,让生带乐朗读；脑海里产生影象,培育同学的想象才能；）（边读边想象大海的变化,在问题 3：为什么贝多芬弹完其次首曲子,没有向兄妹俩辞别,就飞奔回客店去了呢？（由于他要赶快把他即兴创作的曲子给登记来；）齐读第十自然段；小结：通过朗读课文、观看图画和观赏音乐,我们似乎和兄妹俩一起听到了贝多芬在

7、演奏月光曲；贝多芬的音乐是那么美,那么富于变化,他把自己的感情全部用音乐表现出来了；贝多芬的音乐使我们想象出月光照射下大海漂亮壮阔的景色,我们也像那兄妹俩一样,被动人的 琴声沉醉了；贝多芬真是一位宏大的音乐家,他的月光曲就是在这样兴奋人心的情形下谱写 出来的；再次让同学提出自己仍不懂的问题；再有感情地朗读全文；板书设计：六、26 月光曲盲姑娘：恬适入神（波涛汹涌的大海）巨浪涌）皮鞋匠：太贵太穷悄悄地听（安静刮风教案反思贝多芬：（怜悯）飞奔谱成月光曲是一篇传统经典课文,叙述了贝多芬谱写月光曲的传奇；它是我国闻名的画家、著 名的翻译家丰子恺先生翻译的,语言凝炼、美丽；对这篇传统课文,老一辈的名家李

8、吉林、支玉 恒、霍懋征,以及新生代的老师蒋军晶都已经做了特殊的阐释；而今日的我将如何赐予这个文本自己的懂得呢？一个课例的胜利与否,一节课所能达到的广度与深度很大程度取决于一个老师的文本解读、文 本细读的才能；所以第一我静下心来解读文本；贝多芬之所以能够创作出这首名曲,不仅仅是由于他的技艺精湛,他的想象力丰富,仍是 由于当时他身处于一个特定的环境中,是这个特定的环境让他心中涌动着一种情感,由此激发了创作的灵感,谱写出了月光曲；这个特定的环境,在课文中是依据事情进展的经过一步步描写出 来的,事情进展的过程也就是贝多芬情感积存的过程；如何让同学走进贝多芬的内心世界,体会他 情感的变化是本节课的一个重

9、要的教案目标,只有走进文本和音乐家一起亲历这段情感之旅才能真 正懂得月光曲的创作过程；设定这样的教案目标是符合高年级阅读教案的特点的,通过引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深懂得和体验,让同学有所感悟,有所摸索,培 养同学成为会阅读的主动阅读者；3 / 4 这节课我努力表达以下三点：一、重视语言文字训练和语文实践；在备课的过程中我担忧的一个问题是：这节课情感的体验太多,而语文味不足；语文学习要静 下心来揣摩文字,在文字中发觉文化,在文字中发觉情感,于是我在设计预案的时候,努力的让学 生在语文实践和语言文字训练中体会贝多芬内心的变化；比如在课上抓住两个重点句子：兄妹俩的 对话、贝

10、多芬和盲姑娘的谈话,让同学通过有感情的朗读来获得自己特殊的体验；让同学在入情入 境之后,基于对文本的懂得想像写话；而且依据文本不同内容的不同特点挑选不同的教案策略和方 法；比如“ 兄妹俩的对话” 实行是同学们自读自悟,而“ 贝多芬和盲姑娘” 的对话就是让同学第一 质疑,然后进行探究学习；二、敬重同学的主体位置；为了明白同学的这节课课堂上认知的“ 起点” ,在上课的最初我就让同学依据自己的学习和理 解对课文进行整体的把握,老师依据同学的预习情形,由浅入深地和同学一起研讨文章,在研讨的 过程中,充分敬重同学的自学体验,慢慢让同学对一些有深度的问题进行懂得、体验；三、有效 运用资源；语文课程需要开发和利用多种资源；让课外资源作为与本课内容相关的拓展阅读材料,或渗透 对比阅读、或渗透互文阅读的理念；为了设计这堂课,我上网搜集了很多有关贝多芬的资料,仍阅读了罗曼罗兰的贝多芬传,对月光曲,进行了观赏；为的就是要更好地和同学进行有效的体验；事实证明,体验的成效仍 是能达到预期成效的；要给同学一碗水,老师就要做那源头的活水；唯有这样,才能使我们的语文教案熠熠生辉！七、老师个人介绍 潍坊高新双语学校 姓名：张玉洁 省份： 山东省潍坊市 学校：职称：小教一级 电话：电子邮件： 通讯地址：山东省潍坊