通辽扎鲁特旗教师考试小学招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》模拟试卷及答案

1、第 页 通辽扎鲁特旗教师考试小学招聘教师资格证中学教育教学知识与能力模拟试卷及答案一、单选题1当代教育家苏霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫睿什中学创立了几十个兴趣小组作为选择，这反映了教育必须适应人身心发展的哪一个特点（） A、顺序性B、稳定性 C、可变性D、个别差异性 答案：D解析：考 点 人的身心发展概述文字解析 不同的学生各有其特点，设置供学生选择的兴趣小组正是遵循了学生的个别差异性原则。 2红楼梦中林黛玉是（）。A.多血质B.胆汁质C.抑郁质D.黏液质 答案：C解析：抑郁质的人一般表现为行为孤僻、不太合群、观察细致、非常敏感、表情腼腆、多愁善感、行动迟缓、优柔寡断，具有明显的内倾性。

2、3学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是（）。A.识记B.保持C.再认D.回忆 答案：C解析：学生回答选择题的记忆活动是再认，回答填空和问答题时候的记忆活动是回忆。 4新课程的核心理念是（）。A.为了每一个学生的发展B.更好地提高学生成绩C.满足社会、家长提高升学率的需求D.提高每一位教师的教学水平 答案：A解析：新课程核心理念是“以人为本”，即“为了每一个学生的发展”。故选A。 5教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是（）再生产的重要手段。A.生产力B.人才C.劳动力D.科学知识 答案：C解析：劳动力的质量和数量是教育发展的重要条件，教育担当着再生产劳动力的重任。通过教育，可以使人掌握一

3、定的科学知识、生产经验和劳动技术，即将可能而尚未掌握科学技术的劳动力变为掌握科学技能的现实的劳动力，从而形成新的生产能力，提高劳动生产率，促进社会生产力的发展。 6在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.卢梭 答案：C解析：斯宾塞反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，在教育目的的问题上，他提出了“教育预备说”，即教育的任务是为未来完美的生活做准备。 7下列不属于课程表安排应遵循的原则的是（）。 A.整体性原则B.迁移性原则C.生理适宜原则D.合理性原则答案：D解析：通常情况下，课程表的安

4、排应遵循以下几条原则：整体性原则、迁移性原则和生理适宜原则。故选D。 8德育的功能不包括（）。 A.培养学生品德，制约其发展方向B.决定学校教育性质C.发展学生体力，增强其体质D.影响社会稳定与发展答案：C解析：发展学生的体力，增强学生的体质是学校体育所要达到的目的，而其余选项则是德育的基本功能。 9活动和交往是学生德育过程的（）。 A.关键B.基础C.内容D.途径答案：B解析：学生的思想品德是在活动和交往的过程中，接受外界教育影响，逐渐形成和发展，并通过活动和交往的过程表现出来的。教育性活动和交往是德育过程的基础。有目的地根据德育目标和思想品德的形成规律设计实施活动，能加快个体品德的发展速度

5、，对学生品德发展方向起规范和保证作用。这就要求教育者精心设计和组织教育活动和交往。 10在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（）。 A、场独立型B、沉思型C、场依存型D、冲动型 答案：D解析：冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。所以说，冲动型往往强调的是速度而不是精度。故本题正确答案为D。 11研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（）。A、时快时慢B、不快不慢C、先慢后快D、先快后慢 答案：D解析：艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘进程是先快后慢。 12董老师总是希望在课堂上尽可能地满足

6、学生爱与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂管理取向？（）A. 建构取向B. 行为取向C. 认知取向D. 人本取向答案：D解析：人本主义取向的课堂管理者认为，学生有自己的决策能力，他们可以对控制自己的行为负主要责任。在课堂管理中，教师不应该要求学生百依百顺，而是应该关注学生的需要、情感和主动精神，向学生提供最好的机会去发掘归属感、成就感和积极的自我认同，以此来维持一种积极的课堂环境。出现问题行为时，教师应更多地运用沟通技能，引导学生分析问题的性质和后果，自己把问题解决。典型的人本主义的课堂管理模式认为，人有两种基本需要，即爱与被爱的需要和希望自己的价值得到自己和他人认可的需要，学生的这些需要

7、得不到满足时就会产生行为问题。结合题干，本题选D。 13迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于()。A、具体内容B、学习过程C、概括D、获得策略知识 答案：B解析：形式训练说认为学科学习的意义在于学习过程。 14群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生（）。A.极大的影响B.不大的影响C.积极的影响D.消极的影响 答案：A解析：研究表明，群体规范形成的群体压力对学生的心理和行为有很大的影响。因为青少年时期还处于世界观、人生观、价值观的形成过程中，所以心理和行为容易受到来自同伴群体的影响而改变。 15在人格特征中，具有核心意义的心理特征是（ ）A.能力 B.气质 C.性格 D.动机 答案

8、：C解析：C。在人格特征中，具有核心意义的心理特征是性格。 16学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于( )。A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习 答案：B解析：下位学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或新命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆的学习即下位学习。 1718世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。这种教育目的价值取向属于( )。 A.个人本位论B.社会本位论C.

9、国家本位论D.生活本位论答案：A解析：个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值，而不是为某个社会集团或阶级服务。卢梭认为“儿童的自然”决定教育目的，这是个人本位教育目的观的体现。 18学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育教育的基本途径是( )。A.政治课与其他学科教学B.心理辅导C.共青团活动D.班主任工作 答案：A解析：我国学校德育的途径是广泛的，其中，基本途径是思想政治课与其他学科教学。 19小雪非常喜欢印象派的绘画作品，当她看到印象派的代表作草地上的午餐日出印象时，顿时心中非常

10、喜悦。小雪此时的情感属于( )。 A.道德感B.理智感C.美感D.成就感 答案：C解析：【知识点】情感的分类美感是指用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。 20以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是( )。A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.背景、输入、过程、成果评价模式D.CSE评价模式 答案：A解析：目标评价模式是以目标为中心而展开的，是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。 21下列不属于德育的自我教育法的是( )A.学习B.评比C.座右铭D.自我评价 答案：B解析

11、：自我教育法包括学习、立志、座右铭、自我评价、慎独等多种形式。评比属于品德评价法。 22( )强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。A.认知结构学习理论B.有意义接受学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论 答案：D23校风是学校中( )的统一体。A.物质文化、环境文化、精神文化B.物质文化、制度文化、精神文化C.物质文化、制度文化、环境文化D.环境文化、制度文化、精神文化 答案：B解析：校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。 24我国现行的学制类型是( )A.单轨制B.双轨制C.复合型学制D.分支型学制 答案：D解析：我国现行学制是从单轨制发展而来

12、的分支型学制。 25下列不属于综合课程的形式的是( )A.融合课程B.广域课程C.学科课程D.核心课程 答案：C解析：“相关课程”“融合课程”“广域课程”“核心课程”都是综合课程的形式，隶属综合课程，只不过综合的程度以及设计的思路略有差异。 26借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是()。A.贾德B.汉斯塞里C.加涅D.罗森塔尔 答案：D解析：借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是罗森塔尔。皮格马利翁效应也称为罗森塔尔效应，即人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。 27小志很喜欢看武打片，经常

13、将影片中的暴力镜头重现到自己的日常生活中。这可以用( )理论进行解释。 A.试误说B.强化原理C.观察学习D.普雷马克原理答案：C解析：观察学习是指通过对他人及其强化性结果的观察，获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应。小志看影片并模仿重现其中的暴力镜头属于观察学习。 28“一分为二”地看待学生是贯彻德育( )原则的具体要求。 A.导向性B.长善救失C.因材施教D.疏导性答案：B解析：长善救失原则也称发挥积极因素和克服消极因素相结合原则，是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生自身的积极因素去克服品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。贯彻这一原则的基本要求：“一分为二”

14、看待学生；长善救失，通过发扬优点来克服缺点；引导学生自觉评价、自觉进行自我修养。 29我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是( )。A、强制性，基础性，科学性B、强制性，普遍性，科学性C、科学性，普遍性，基础性D、强制性，普遍性，基础性 答案：D解析：由义务教育课程计划的特征可知。 二、问答题30简述在教学中应如何运用注意的规律。 解析：教学中运用注意规律，教师应做到：正确运用无意注意规律组织教学活动；运用有意注意的规律组织教学，提高学习的自觉性；运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动；要根据注意的特点和规律培养学生的注意。 31非正式群体在班

15、级管理中只有消极作用。 解析：正确答案 这种说法是错误的。非正式群体指的是没有正式文件规定而构成的群体，其成员以某种共同利益、观点、爱好为基础，以感情为纽带。非正式群体有积极型和消极型之分，在班里管理中，积极型的非正式群体有助于班级管理与建设，消极型的非正式群体对班级管理起阻碍作用。教师应该发挥非正式群体的积极作用，克服其消极作用。文字解析 本题考查非正式群体在班级管理中的作用。 32简述心理辅导的主要方法。 解析：(1)强化法 (2)系统脱敏法(3)惩罚法 (4)消退法(5)认知疗法 (6)来访者中心疗法(7)合理情绪疗法（理性情绪疗法）三、简答题33在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。 解析：错误。理由：在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目标评价模式。目的游离评价模