2022年体育教育教学随笔反思

1、学习资料收集于网络,仅供学习和参考 原 学校体育教学随笔,如有侵权,请联系网站删除 2022-11-11 9:57:00 | By: 雷丽 0 推 荐心情是推动人们进行各种活动的心理动因,也是个体发动和维护行动的一种心理状态；少年儿童理智思维发育尚未成熟,其情绪、感受主要受感知的支配,刺激性强的颜色,五彩缤纷、颜色明艳的 画面和物体都能吸引他们,引起他们的乐趣和宠爱；所以,在教学中,老师除课前依据教学目的和内容细心布置好场地器材外,仍可以利用 颜色和谐教学；譬如让学校生使用五光十色的篮、排、足球,既能满意 他们的奇怪心,活跃课堂气氛,又便于按器材的不同颜色分组；又如在 短跑教学时,在黑色的煤碴

2、跑道上划上洁白的分道线和起跑线、终 点 线,使场地显得明朗和富有立体感, 能给同学以活跃和一往无前的感觉,同时仍能强化教学气氛, 使其产生一种兴奋的心理状态,从而在“ 移情”作用下对所学内容产生深厚的爱好；教学的某些特定条件下, 老师假如辅以恰当的颜色表达,就能增强信息的感染力和穿透力,使同学自觉接受并在大脑皮层建立广泛而深刻的临时性神经联系,提高感知成效；譬如在乒乓球旋转发球 教学中,为了强调球拍触球的部位, 可以在球拍的一面分上、 下两部分,粘上两种不同颜色的海绵胶皮,将球的一半用黑墨水 涂成黑色,用经 过“ 加工” 的球拍和球做示范动作,同学就可清晰地看到球拍触球一刹学习资料学习资料收集

3、于网络,仅供学习和参考,如有侵权,请联系网站删除那间的情形,从而加深 对动作技术的感知和懂得；又如在教弯道跑技术时,老师如事先在自己田径鞋底左脚掌外侧,右脚掌内侧涂上红色,讲解时面对同学侧坐后撑、依次举起左右脚演示,的印象,起到强化作用；就能给同学留下深刻性格是个性的核心要素；良好的性格对于学习具有重要影响,而人的性格和交际关系,心理健康有着亲密联系；学校阶段是性格形成期,我们应当通过体育教学培育同学良好的性格,使他们乐于交往,爱好广泛,与人和谐相处和积极进取；如在体育分组活动中,常会发觉个别同学不愿参与活动,只是坐在一旁观看或四处走走,询问为何大都强调客观缘由；经深化调查才得知或是因性格孤僻

4、而导致不合群,或是由于体育成果不抱负,而没有人情愿与他们一组； 针对这一情形,我就亲自上阵,带领不合群的同学一起参与小组活动,指导小组活动方法,并在巡察中不时地过问该小组每个成员的活动情形,准时夸奖小组成员取得的成果,使不合群的同学增加信心,融入群体；此外,仍可创设两人合作的嬉戏竞赛,让这类同学在开心的气氛中与同伴打成一片；这样日积月累, 持这以恒, 就能帮忙同学培育起良好的性格；人诞生到这个世界能够活着 （生存） 是他和她的本能； 生存训练是人生最基本的训练； 随着我国经济进展的不断加速,城市化进程不断加快, 在这种社会背景、时代变革的逼迫下教会同学自我爱护意识、增强生存才能已经迫在眉睫；据

5、有关部门统计, 目前中国每年约有一点六万名中学校生非正常死亡,平均每天约四十名孩子； 触目惊心的数字告知我们, 中学校生正处在人生的成长阶段,在面对突发事故、 灾难时更简洁受到损害； 目前在国内基础训练在生存训练领域尚处在缺失的状态下, 我们的孩子如何自救和救助他人？如何在火灾中逃命？如何从容面对危急？这已经成为一个亟待解决的问题；为此,联合国教科文组织为二十一世纪的训练提出了一个极具震动力的口号：“ Learning to be 学会生存 ；” 如何在实施素养训练的今日加强同学的生存训练？本文就学校体育教学学习资料学习资料收集于网络,仅供学习和参考中实施生存训练的初步熟悉；,如有侵权,请联系

6、网站删除生存训练旨在通过对同学进行生存意识、生存环境、 生存才能训练, 培育学生从小适应今后社会进展的身体素养、心理素养和社会适应的三唯观； 是素养教育在中学校学习阶段的详细化； 学会生存是当代社会及将来世界对人的要求；因 此,体育老师应当努力在体育教学中帮忙同学树立生存意识；例如,在“ 走跑 交替” 教学中,体育老师可以为这个教学环节设计一个情境“ 过公路” ；引 导同学主动思索, 过公路时应留意什么？再让同学自主摸索发言后,老师可以适 时灌输“ 一慢、二看、三通过” 的交通规章, 让同学在潜移默化中增强安全意识,提高同学的上课积极性,促进社会化进展；又例如,在跑步练习中,体育老师可 以制作

7、红绿灯的卡片,自己充当交警,指导同学在十字路口时要留意交通安全,要牢记“ 红灯停,绿灯行” 的交通规章；老师可以让体育委员带头领跑,自己站 在“ 十字路口” ,间断性地更换红绿灯,以此来训练同学“ 红灯停,绿灯行” 的 交通生存意识； 这种教学方法不仅可以很好地训练同学对红绿灯的反映,帮忙学 生树立生存意识, 也给枯燥单调的跑步练习增加了趣味性,提高了同学上课的积 极性,可谓一举两得；例如,利用体育课进行一次“ 野外生存挑战赛” 即野外登山活动； 这是体育课程进行社会适应才能、生存技能培育的一项活动； 它将会接触到安全、急救、包扎、攀爬等等一些生存技能；让同学在轻松开心的野外 登山活动中, 学

8、到生存技能, 使孩子的个性得到充分发挥,充分表达了体育教学 让同学在玩中学、学中乐、乐中求进展的体育教学理念；同时,通过这种生存技 能的培育, 同学的合作意识、 沟通才能得到了增强； 又如在体育课堂上向同学讲 授运动损耗、运动休克、晕厥、中暑等情形的处理和护理方法；使同学意识到团 结合作的重要性,学会敬重人、懂得人、关怀人,能以良好的心态主动与他人、与社会沟通和交往； 同时,也使同学的自我爱护意识得到提高,应急状况下能自 我爱护,逆境下能自我心理调剂；体育教学也为同学供应了自主运动的时间和空间,使他们可以最大限度的发挥自己的主观能动性, 并在无拘无束的自主环境中磨练个性；因此,在体育教学学习资

9、料学习资料收集于网络,仅供学习和参考,如有侵权,请联系网站删除中,多让同学参与体育活动,让他们吃点苦,受点累,受点难,有利于提高同学 对环境的适应才能, 可以提高他们对突发大事的承担才能,也使意外损害事故的 发生率大大降低； 例如：体育老师在进行耐力跑教学的时候,可以组织同学在做 好预备活动的基础上进行耐力跑竞赛；这个项目不仅可以提高耐力跑成果,进展 心肺功能和耐力素养, 而且可以帮忙同学形成和进展坚忍不拔、吃苦耐劳和自强 自制的个性心理品质, 同时也培育了同学的竞争才能, 为适应以后日益竞争的社会环境打下了扎实的身体基础和良好的意志品质,实现了学校体育进行生存训练的必要性；而参与团体项目（如

10、足球、篮球等）运动有助于形成和进展同学气智 英勇、团结协作、勇于拼搏和永不服输的个性心理品质,从而使同学在性格、气 质、才能上都发生了积极的变化；体育教学作为基础训练的重要组成部分,不仅仅是运动的训练, 而是把运动作为一种载体,其教诲生活的承载力、其对生存训练的意义将是其他任何训练所欢快体育教学随笔 一、练习形式要多样,保持运动爱好；练习是同学各种技能形成的基本途径,优化练习设计是提高同学学习积极性的重要一环；单一的练习乏味,使同学厌学,因此,练习 设计要尽量做到多样化、趣味化,在做投掷垒球练习时,我设计了一个“ 战役” 嬉戏,利用垒球做 “ 手榴弹”让同学对准目标, 奋勇歼敌,训练终止后比“

11、 战绩” ,同学在这种“ 战役” 情境中,始终保持昂扬 的心情,既寓教于乐,又进展了同学的投掷才能；老师就恰当点拨,在这种欢快好玩的练习氛围中,教学活动轻松开心, 达到了巩固学问的目的,同学的学习积极性被调动起来,爱好得到了进展,爱好得到 了培育；二、教学方法要多样化,保持同学的运动爱好；教学方法要多样化；低年级的同学就是好动,爱新奇,厌烦过多的重复练习；因此,教学方法和练习手段要多变,才能提高同学的 爱好,推迟疲惫的显现；如走步练习比较枯燥,可采纳拍手走、两臂 加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式,来完成走步的 教学任务；学习资料学习资料收集于网络,仅供学习和参考,如有侵权,请联系

12、网站删除新课标指出： “ 学校体育是欢快体育的基础,运动爱好和习惯是 促进同学自主学习和终身坚持锤炼的前提；让教学“ 活起来” ,让教 学“ 生动起来”是促进同学自主学习的本质；无论是教学内容的挑选 仍是教学方法的更新, 都特别关注同学的运动爱好,只有激发和保持 同学的运动爱好, 才能使同学自觉积极地进行体育锤炼和爱好,提高 同学的运动技能,为今后的体能进展终身体育奠定基础；体育教学中培育同学体育才能体育才能的形成必定受着体育科学的学问、技能和肯定心理因素的影响和制约；在形成体育才能的过程中, 同学的学问、 技能和心理等方面都是按阶梯式的规律进展的；但在实际教学中这种进展并非单独进行,而是相互

13、影响、 相互交叉,出现出一个立体结构, 在这种结构中, 学问和技能的传授与练习是在老师的指导下实现的, 心理的进展就是随着学问技能的深化而进展,约,只有这三方面都得到进展,才能形成体育才能；他起着对练习行为的制在体育教学中, 假如说我们追求的目标是使同学形成体育才能,那么知 识与技能是沿着熟悉与观看、懂得与仿照、应用与改进、分析与娴熟、综合与自 动化的层次进展；心理进展就是引起动机、端正态度、激发爱好、养成习惯和树 立对体育的价值观念；一节体育课如此,一个单元或整个教学过程也是如此；由此可以看出, 才能的形成是有其内在规律的,在体育教学过程中, 应当有意识地遵循这种规律； 但是,才能的形成并非

14、教与学的过程就能完成的,更重要的是学以致用；因此,培育同学的体育才能就必需重视学会学问、技能后的应用过程；0 推 荐教学随笔 “ 体育教学反思” 之反思反思,顾名思义,可说明为自我省察；而自古就有“ 当局者迷,旁观者清”的说法,可见,反思自己并不是件简洁的事情；学习资料它要求广大的体育老师能够跳出学习资料收集于网络,仅供学习和参考,如有侵权,请联系网站删除自我,另眼看“ 我” ,做清醒的旁观者,做明白的自知者；对于体育老师来说,课改之路不但坎坷不平, 而且常常会让行动者陷入迷茫与困惑；因此,教学反思 成了体育老师总结体会教训,扬长避短,不断前进的有效手段；然就,我们每天 进行的反思究竟价值几何

15、？实在值得反思；一、“ 反思态度” 之反思或许有人会心生疑窦, 反思已经是在努力查缺补漏了, 何来态度好坏之分？其实,现在的教学反思除了部分体育老师能自动自觉之外,许多的是由于学校的 大力提倡,甚至明文规定篇幅字数而写,质量参差不齐,有些寥寥几笔,纯属应 付；有的东拉西扯,反思不到点上,即使有洋洋洒洒一大篇者,也不过是重复他 人之言,毫无实际意义和价值； 这样的反思, 与我们的初衷相去甚远； 长此以往,徒费时间笔墨而已； 我想,反思贵在真实； 反思的落脚点应是我们自己的教学行 为；教学进程完毕,我们有什么想法有什么疑问,与组内老师一起争论争论,随 机记录即成；千万别把它当成一项任务、一种负担；

16、专心感悟、专心反思,这才 是反思的真谛所在啊！二、“ 反思内容” 之反思提到反思的内容, 大多数体育老师会认为就是指教学内容,这只能算做狭义 反思；那广义的反思指什么呢？本人觉得,反思教学内容当然特别重要,但与之息息相关的全部教学行为与现象更值得我们深究；比如,我们常常感叹现在的学生变得功利, 特殊是中学阶段的同学, 不用奖品、 不给什么勉励就没有学习的积 极性；再说中学体育教学, 为什么男生活动得热火朝天, 而女生却“ 静如处子” ？反思即知,这种现象未必不是我们在日常教学中无意识的和没有对女生进行身体 力行的引导造成的； 怎样在把握体育教学的同时赐予孩子们恰当的道德关注和体 育意识的培育,

17、形成他们正确的价值观和终身体育意识,需要我们深刻的反思；再比如,我们在听完一堂好课后, 对人家出色的教学设计仰慕不已,有时不禁困 也能把新课程读得特别通透,为什么就不能上 惑：自己也每天在争论教材教参,出出色的课呢？反思之后,我们才明白,这里仍有个人的阅读积存和操练问题；一个老师所出现出的每堂课都与他自身的文化积淀和锤炼有关；学识浅薄,不参学习资料学习资料收集于网络,仅供学习和参考,如有侵权,请联系网站删除加教学争论活动,就无以支撑,自然会和优秀课例产生差距；因此,坚持用一颗 反思之心来看人待事,对我们的教学都是不小的促进；三、“ 反思成效” 之反思反思过后,我们收成了什么？这个问题每位体育老

18、师都要好好想想；反思不 能仅有三分钟热血,不能虎头蛇尾,不能检讨完毕仍是一切照旧；有语曰：胜人 者有力,自胜者强；既然我们能够反省自我,就应当再超越自我,找出问题的根 源,查找解决问题的方法； 只有这样, 才能为教学水平更上一层楼打下坚实的基 础；教学反思是我们体育老师成长的阶梯,它记录着我们曾经的迷茫, 见证了我们洒下的汗水, 更奠定了我们坚实的前进的脚步；让我们一起来善待反思, 全方位地反思,进行有效地反思吧！体育教学中应留意“ 教” 与“ 玩” 的结合1学校生的身体素养打算了在体育教学中应留意“ 教” 与“ 玩” 的结合；学校生正处于身体发育阶段,其骨骼硬度小,韧性大,易弯曲变形；肌肉力

19、气小,耐力差；心率快,肺活量小,负氧才能差,易疲惫；这些都说明少年同学的运动负荷不能过大,运动时间不宜过长, 否就,非但起不到通过上体育课来强身健体的作用,反而会给身体健康造成影响；因此,在体育教学中,把“ 教” 与“ 玩” 有机结合,使少年同学在上体育课过程中有张有弛,无疑是必要的；2学校生的接受才能打算了在体育教学中应留意“ 教” 与“ 玩” 的结合学校生,特殊是低年级的学校生, 懂得才能和应用才能都比较差,在体育教学过程中, 我们常常会遇到老师讲的头头是道,同学却似懂非懂的情形, 这就说明体育教学只强调“ 教” 是不够的,仍必需同“ 玩” 结合起来,通过做嬉戏等趣 味活动来启示同学懂得教

20、学内容,做到潜移默化；3学校生的成才需求打算了在体育教学中应留意“ 教” 与“ 玩” 的结合学习资料学习资料收集于网络,仅供学习和参考,如有侵权,请联系网站删除体育教学的目的在于育人,即为社会主义事业培育合格人才,这就要求在体育教学中应表达出能够开发同学智力、进展同学个性、 增强同学体质和培育同学思想品德,要达到这一目的,需要老师的细心教诲和同学的自我锤炼,“教”,可以使同学明确体育课的目的、原就、方法；“ 玩”,就可以促进同学消化懂得教学内容,增强实践才能,同时,通过有目的的“ 玩”,仍可以发挥同学的潜能,进展其个性,增强其制造才能；学校体育教学反思体育课要以一颗平常心来对待同学体育课大都在

21、室外进行, 同学简洁显现不遵守纪律的现象,就连那些学习优异的同学,也难免犯一些小毛病；反而有一位二（B）班的某某同学上课特别调皮,自从班主任给他担了班长他变的好乖了,我借这次机会夸奖了他, 之后他更加仔细了,仍能给老师治理同学呢！我心想,不能用不变的眼光看待差生,反而善待差生啊！第一老师要保持良好的心态, 以一颗平常心来对待顽皮的同学；活泼好动时 孩子的天性,不要看到有顽皮的孩子就怒发冲冠；其次、为人师表,学习新课改理念,不断提高自身素养,以新课程要求来对 待同学,善待顽皮同学,充分熟悉体罚和变相体罚的错误和危害；第三、老师多采纳敏捷多样的教法吸引同学；第四、要循循善诱,因材施教,对玩劣成性的

22、孩子要实行宽容的态度,要耐 心细致的做好他们的工作,肯定要明白他们的心里状态啊 . 学校体育教学反思和感想时间过的太快了, 不知不觉已经在学校体育教学近十年了,我觉得教学真的 不简洁,所要面对的事情太多了, 但从中也学到一些东西和一些体会,借此机会 和大家共享一下；一、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态嬉戏竞赛在学校体育教材中占有相当的份量,通过嬉戏教学能培育同学的创新精神、竞争意识、团结合作、宠爱集体和遵纪守法等优良品质；而这些优良品质正是一个人健康心态的集中表达；嬉戏深受同学的宠爱, 也为老师开展心理健康训练供应了良机； 例如,在嬉戏竞赛中一些个性较强的同学因不服输而与对方 发生争执,甚至“ 动

23、武” ；也有失利组的同学相互埋怨,导致受指责的同学产生学习资料学习资料收集于网络,仅供学习和参考,如有侵权,请联系网站删除怯场心理而退出竞赛； 这样一来, 不仅影响了嬉戏教学的正常进行,而且仍伤了 同学之间的和气； 这时,我就要抓住这一契机, 耐心地教诲同学特殊是有偏游倾 向的同学熟悉嬉戏竞赛的意义, 正确看待竞赛的成败, 批判有碍团结的不良倾向；二、利用小组活动形式,培育乐于合群的性格 性格是个性的核心要素； 良好的性格对于学习具有重要影响,而人的性格与交际关系和心理健康有着亲密联系；学校阶段是性格形成期, 我们应当通过体育教学培育同学良好的性格, 使他们乐于交往, 爱好广泛, 与人和谐相处和积极进 取；如在体育分组活动中, 常会发觉个别同学不愿参与活动,只是坐在一旁观看 或四处走走, 询问