教学感悟-开辟积累途径多方习得语言

1、开辟积累途径，多方习得语言新课程标准中明确指出：“语文教学应注重积累文中优美的词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，从整体上提高学生语文素养”。著名小学语文教育家张庆先生说：“学理如筑塔，学文如聚沙天长日久积累多了，这个工具就拥有了，说话写文章就越来越自如了，就能出口成章，下笔成文了。”可见，积累对学语文的重要，厚积才能薄发。课标教学建议中十分明确地指明了实现任务的基本途径，就是：“语文的基本素养要通过语言的积累感悟和运用，通过语文基本技能的训练来实现。”小学语文教学中如何开辟语言积累途径？我谈结合教学实际，谈以下几点：一、朗读中丰富积累俗话说得好：“读书破万卷，下笔如有神”。只

2、有积累丰富的语言材料，才能下笔如有神。课标强调：各个学段都要重视朗读，在读中积累，在读中感悟。朗读是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要途径。语文教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。教师要注意引发学生在朗读中动情、生情，主动积极地积累语言。富饶的西沙群岛一文景美文美，它以优美的笔触描写了西沙群岛的绚丽景色和丰富的物产，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。我让学生观看西沙群岛的相关图片，激发学生对西沙群岛的热爱和向往之情。在此基础上配乐读，表演读，反复诵读，在读中理解西沙群岛的特点，在读中想象西沙群

3、岛的美景，在读中欣赏美丽壮观的图画，学生心通其意，必有身临其境之感，将自己融入优美文字之中，就在感情朗读中顺理成章地积累了语言。二、在背诵中巩固积累积累语言最重要的方法是背诵，在学生熟读成诵的基础上有意引导学生背诵精彩句段，是让学生吸收语言，内化语言的重要途径。背诵不能只靠死记硬背，在理解和感知的基础上，教师要帮助学生抓住理解的重点和感知的要点，我在指导学生背诵时总是很重视教给学生最基本的背诵方法，桂林山水观潮这类写景文章，结构严谨，语言优美，我指导学生列出提纲进行背诵。有些名言警句口诵记得慢，而过手一遍就能很快记住，就采用手抄和背诵相结合的方法。爬山虎的角长城这类课介绍性文章，学生不易理解，

4、就引导学生一边看图画或视频，一边背诵。当然，学生在实践中哪种方法适合自己，就选用哪种方法进行背诵，无论哪种都要引导学生不断复习，巩固积累。三、在品析中深化积累引导学生学习和积累语言可在品析中积累。我们强调在品析鉴赏中积累语言，就是要学生不能浅尝辄止，而应在好词佳句的鉴赏中，深化认识融会贯通，把握实质，将范文中的语句化为己用。在教学中我采用多种教学方法提高了学生品词析句的能力，提高学生的感受能力，使得学生积累语言更主动健康。1、在读中品味，提高感受能力。让学生抓住重点词句，反复诵读体会其中所蕴含的思想感情，小组全班性的展开讨论、各抒己见、互相学习，在学生、教师、书本三者之间产生共鸣。2、比较品析

5、。通过增加或者减少词语，让学生比较前后的不同句子表达上的优缺点，体会作者用词的精妙。还可以用换词的方法，在比较中体会用词的准确性，从而促进学生对词语句子感悟的精确性，培养他们字斟句酌的品析习惯。3、想象延伸，发挥学生丰富的想象力。边读边想，让学生把抽象的语言文字通过联想的方法把它变成生动连贯的画面，把具体的场景活灵活现地再现眼前，把情景文字语言融为一体，在语言积累的同时提高其使用语言的能力。四、说话中沉淀积累在教学中，教师要根据实际情况，把握合理时机，设计灵活形式，让学生练习说话，让学生把学到的语言材料内化为自己的语言材料，并沉淀积累。复述是将语言内化为自己语言的有效方式。在教学中，以故事描述

6、、导游介绍、即兴表演等形式让学生用自己的语言进行复述，在说话中沉淀积累。如教学秦兵马俑一文，让学生当小导游介绍自己喜欢的兵马俑，既加深对课文的理解，又积累了课文的语言。文中不少描写山的比喻句、排比句，形象又具体，又为学生的写作积累了丰富的语言。五、运用中深化积累指导学生灵活运用课文中的好词佳句和成功片段是深化语言积累的有效方法。在语文教学中，教师要善于捕捉运用迁移的练习点，指导学生有机积累语言，沉淀语言素材。如荷花一课，我先让学生通过反复朗读理解课文，音乐、图画已把孩子们带进了荷花的美妙世界，在叶圣陶爷爷的语言世界里，还有更多的精彩在等着孩子们。孩子们在老师的引导下，品读着，赏析着，想象着，徜

7、徉在叶老优美的语言中流连忘返。“有的才展开两三片花瓣。有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”“我想，一池的荷花恐怕不仅仅只这三种姿态，想一想，还会有哪几种呢？”孩子们的想象起飞了：“有的还是小花苞，非常小”“有的快脱落了，只剩两三片花瓣”“有的全展开了，随风飘动”学生在不断的、反复的语言运用中，既激活了自身的语言积淀，又吸收了他人的新鲜语汇，不断丰富了自身语言，达到语言的再积累。在习作评析时，我还注重对选材新颖、用词准确、词汇丰富的学生进行及时表扬，调动学生积累、运用语言的积极性，激发学生积累语言的内在动力。当然，积累语言材料光靠课内是远远不够的，还必须在课外引导学生广泛的进行阅读，如果让学生多读点，多积累写，天长日久，待到自己