浅谈如何培养小学生的英语自学能力

1、浅谈如何培养小学生的英语自学能力 瓦疃中心小学 刘天陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑”。手和脑在一块干，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的。通过这几年的教学，我觉得帮助小学生打好英语基础的同时，培养他们的英语自学能力也是非常必要的。以下是我在日常教学中培养学生自学能力的一些尝试： 一、培养良好的学习兴趣。 陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”英语课堂教学中，课前导入设计的基本原则是形象、多样、新颖、简洁，主要任务是激发学生的学习兴趣，驱动学生的学习需要。因此，教师要善于运用电教媒体、实物、挂图、范读、游戏等手段，创设平等、民主、和谐的学习氛围，唤起

2、学生参与学习的欲望，引起学生参与学习的兴趣。我觉得培养学生的兴趣可以从创造一个轻松和谐的环境开始，有一个轻松和谐的环境对于学生学习英语是非常重要的。在课堂教学中，我经常让学生在实景中学习单词、句子、语法。如我在教“apple,banana,orange”等词时，我把实物带进了课堂，边看实物边教，学生们都精神饱满，不一会，学生就学会了这几个单词。另外用图片，幽默的简笔化、动作表演等也非常有利于教学。如我在教“run,sleep,eat”等词时，我在讲台做了跑的动作，然后教run这个单词。后来我把两手合在一块放在脸边并眯上眼，然后教sleep这个单词。我拿了爆米花放入嘴中问生：“我在干什么？”生回

3、答：“吃爆米花。”然后我再教eat这个动词。我认为学生对这样的学习很感兴趣，结果也就取得了很好的效果。教师充分调动学生的多种感官参与语言学习，使学生产生兴趣。所以就能够取得很好的效果。 二、培养学生看英语节目的习惯。 电视节目具有浓厚的审美与情感色彩，它能将信息强烈而鲜明地传递给学生，使学生心灵激荡，既陶冶了学生的情操，同时也培养了他们的注意力，促进了学生思维能力的发展。 1、引导学生充分利用课余时间，培养他们看英语电视节目的习惯。学生很喜欢看电视，我利用学生的这一特点，告诉他们什么时间有什么节目，让他们看。我在上课时，问他们看到了什么，只要能用英语表达的要用英语说，他们争先恐后地向我汇报。谁

4、跟着电视学会了没学过的单词和句子，我都给予表扬，鼓励。 2、组织各种活动。我常常给学生放英语童话故事片，让学生带着问题去看，然后进行有奖抢答活动。另外，我把学生分成小组，定期到有微机或CD的同学家看英语节目碟（教师提供），不断更换所看内容，并对所看内容组织有奖问题征答，学生很喜欢。 三、实施被动学习向主动学习的转化。 现在，不少学生学习英语都是被动的。表现为被动的学习，被动的接受。而对这样的学生，我们能做的不再是让学生多学一点知识，而是通过各种途径，使学生形成对这些知识和信息的浓厚兴趣以及进一步吸取新知识，掌握新信息的欲望。要以精彩的导语感染学生，营造气氛，使学生心随我动。常言到：授人以鱼，不

5、如教人以渔。掌握科学的学习方法要比掌握具体的知识显得更为重要。在教学中，教师是学生的手杖，用于帮助学生学会走路，而不是永远依靠着你。如果教师运用科学的方法，循循善诱，引导得法，学生就能学的快一些，走得稳一些。就能快些甩掉手杖，自己上路。 四、培养学生留意各种标签、书刊等上的英语的习惯。 现代社会，英语越来越多地渗透到了我们的日常生活中，培养学生留意各种标签、书刊上的英语的习惯，既使学生复习了已学知识，丰富了词汇，加深了理解，又使学生感受到了英语的实用性，增强了学好英语的紧迫感。同时，也是对课本知识的补充。学生发现自己所学即能用，非常兴奋，也增强了学习的兴趣和积极性。对于他们一时不能理解的，我鼓

6、励他们使用工具书，或者向他人请教，效果非常好。 五、引导学生养成预习习惯。 让学生养成预习习惯是自主学习必不可少的一个环节。预习的习惯不能一步到位，要让学生逐步适应。低年级的孩子刚接触英语，不能布置给他们太难的预习任务，那么可以培养他们听磁带的好习惯，听一听我们下一堂课将要学些什么。课堂上可以检测一下孩子们的预习成果，适时地给予表扬和肯定，这将大大地鼓舞孩子们的学习热情。记得有一次，我在上lets do前就让学生预习了相关内容。上课时，我先让学生听录音，边听边想想说的是什么。刚听完一句时，我就看见有不少学生表情非常高兴，我知道他们肯定是听懂了，看到孩子们脸上的笑容我也非常高兴。我真的很愿意让这群可爱的孩子永远和我在一起。古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”只有教会了学生科学的学习方法，学生的自学能力才会提高。通过自主学习能力的培养，促使全体学生素质全面发展、个性健康发展，使每个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。一旦孩子们掌握了科学的自主学习方法，他们会觉得英语也没那么难懂，老师上课也不会感到吃力。作为一名小学英语教师，我会想尽一切办法