2019年小学英语新课程标准测试题带答案附安全培训知识共2篇资料全

1、2018 年小学英语教育理论测试学校 姓名 一、 填空题 （ 20 题，每空 1 分，共 20 分）、语言技能主要包括_听、说、_读、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。、英语语言知识主要含：语音 、词汇、_语法 、功能和话题。、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为_九个级别。、学习策略：认知策略，_调控策略_， 交际策略 _ ，资源策略。、义务教育阶段的英语课程具有工具性_和_人文性 双重性质。、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_科学性 、趣味性原则、 灵活性 _。、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的_多样化 ，评价

2、目标的多维化。、评价体系包括形成性评价和终结性评价、 综合语言运用能力的形成建立在_语言技能_、 _ 语言知识_,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。、为深入贯彻落实 立德树人 根本任务，加强对中小学德育工作的指导， 国家教育部于 2017 年 8 月 17 日发布德育工作指南。 TOC o 1-5 h z 、 中小学德育工作的基本原则： 坚持正确方向； 坚持_遵循规律_；坚持_协同配合- ；坚持常态开展。、 _综合实践活动课是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必须课程。、中国学生发展核心素养，分为文化基础、_自主发展 、 _社会参与 三个方面。二、单选题（ 20 题，每题

3、一分，共20 分）、（ D ）是英语二级应达到的综合语言运用能力目标之一。A、能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。B 、能做简单的角色扮演。C、能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。D 、能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。、学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的（ A ）发展为出发点。A、综合语言运用能力B 、情感态度C、语言技能D 、语言知识、 3 一 6 年级英语教学评价的主要目的是（ B ）A、让学生掌握一定的语法知识B 、激励学生的学习兴趣和积极性C、让学生学会一些英语学习方法D 、培养学生的英语语感4、下列哪一项不是英语新

4、课程标准的基本理念（A、面向全体学生，注重素质教育B 、整体设计目标，体现灵活开放C、采用活动途径，倡导体验参与D 、注重结果评价，促进学生发展、下面哪一项不是英语教学文化意识二级目标（A、知道英国最重要的文娱和体育活动。B 、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称C、知道主要英语国家的首都和国旗。D 、了解世界上主要国家的重要标志物看学生思考的、评价一节课是否符合新课标精神，应该A_层次和看老师否创造性地运用了教材。A、看学生主动性是否被调动起来 B、看老师是否讲解到位C、看学生是否注意力集中的教学手段D 、看老师是否运用了先进、 _A是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和

5、具体_。A、教师，实施者B、学生，参与者C 、行政领导，参与者D 、校长，实施者8、B_是英语学习成功的关键。A、每天背诵一篇经典课文B、保持积极地学习态度C、 打下良好的听说读写基础D 、 课前预习、 课后复习9 、采用现代化教学手段最重要的作用是_A。A 、活化情境与语境，便于学生在运用中学习B 、消除学生的感官疲劳C 、提高学生的学习兴趣D 、提高学生的辨音能力10、教师要积极利用各种教学资源， B_教材，设计适合学生发展的教学过程。A、合理地教B 、创造性地使用C、按照要求使用 D、按部就班地用、判定一节课的是否有实效最重要标准是_D 。A 、生动的课堂气氛B 、热烈的小组活动C、有效

6、的课堂设计D、是否完成了知识和能力培养目标、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是 AA 、能根据录音模仿说英语B 、讲述简单的小故事C、能说英语歌曲30首D、能唱15首左右英语歌、语言技能一级目标中玩演的要求：能用英语做游戏并在游戏中用 _A；能做简单的角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧等。A 、英语进行简单的交际B 、用简单的英语讲简单的故事C 、表演小故事或童话剧D 、能看懂英文动画片、新课标中二级语言技能对于写的要求是 _BC。A、能正确书写字母和单词B、能写简单的问候语C、能根据图片、词语例句的提示写出简短的语句D 、写简单的故事、课程目标二级要求能在图片的帮助下听懂、_A、并

7、讲述简单的故事。A、读懂 B、写出 C、背诵 D、描述 英语课程标准对小学毕业生的英语词汇要求是:_C。学习 800 900 个单词和 70 个左右的习惯用语学习有关本级话题范围的约 700 800 个单词和 60 个左右的习惯用语学习有关本级话题范围的 600 700 个单词和 50 个左右的习惯用语小学英语教学的重点应是_C_。组织有趣的课堂教学活动帮助学生提高英语口语能力C. 培养学生运用英语的能力和兴趣18 小学英语课堂中常常采用唱英语歌曲的教学形式，其目的是_C。营造活跃的课堂氛围，减轻学习压力培养学生的综合素质通过唱会歌词，产生背诵英语材料的作用采用现代化教学手段最重要的作用是_A

8、。A 活化情境与语境，便于学生在运用中学习提高学生的学习兴趣消除学生的感官疲劳创设情境要考虑贴近学生生活，形式新颖，简而易行。但最重要的一点是应能_B_。反映所学材料的社会环境帮助学生理解和巩固所学材料的内容使学生在愉快的氛围中学有所获三、简答题（ 6 题，每题 5 分，共 30 分）、 简述义务教育阶段英语课程的总体目标。总目标：通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。、 英语课程标准的基本理念是什么？注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程

9、，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言应用能力；丰富课程资源，拓展英语学习渠道。、为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？（ 1 ）面向全体学生，为每一个学生学习英语奠定基础2 ）注重语言实践，培养学生的语言运用能力3 ）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力4 ）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力5 ）综合实际教学需要，创造性的使用教材6 ）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率7 ）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道8 ）不断提高专业水平，努力适应课程的要求4、学习策略的含义是什么？学习策略指学生为了有效地学习和使用英语

10、而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略5 、中小学的德育工作的内容有哪些？1 ）理想信念教育2 ）社会主义核心价值观教育3 ）中华优秀传统文化教育4 ）生态文明教育5 ）心理健康教育6、中小学综合实践活动课程的基本理念是什么？1 ）课程目标以培养学生综合素质为导向2 ）课程开发面向学生的个体生活和社会生活3 ）课程实施注重学生主动实践和开放实践4）课程评价主张多元评价和综合考察四、案例分析（ 2 题，每题 15 分， 共 30 分）案例 1 、讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样, 一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。开始还很奏效

11、，小朋友们坐得规规矩矩，小脸绷得红红的，小手举得高高的，回答问题也很积极。教师满心欢喜， 将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。 得到小红花的小朋友，小手摆弄着奖品，转脸向别人炫耀，真是眉飞色舞，哪里还听得进别人的声音。不一会儿，小红花“飘”光了，没有得到的小朋友发出失望的叹息，刚刚发动起的那股子劲儿一下了泄光了。一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上，说：“小朋友，这些枫叶的背面都藏着单词宝宝， 谁能把这些字读准了， 这片枫叶就这给谁了。 ”小朋友一看黑板上只有几片小枫叶， 都一窝蜂似的冲到前面，你争我夺，谁也不让谁，课堂顿时失去了控制，教师也急得满头是汗。请你对这位教师所采用的评

12、价方式进行分析并提出意见。分析：教师这样做不妥。最大的缺点是进行评价时，使用过多繁琐的评价工具， 占用过多的教学进间进行评价， 如对学生的学习积极性或学习态度等进行观察和记录， 就不必要让学生知道， 而是由教师进行可称为隐性的评价， 有的竞争性评价， 可无声地记录或粘贴在黑板或其他位置，作为显性评价。 总之，评价活动不应该太夸张地占有教学时间，而应该追求评价与教学过程和谐融合.案例 2 、在一次四年级的听课中，其语言知识点是：Can I help you?1 want a please. How much is it?It s yuan.教师设计了一个“ For The Hope School

13、 ”的活动， 要求学生在活动中用所学语言“买卖”物品，并将所“赚”到的“钱“投进一个小箱子。 教室顿时成了一个热闹非凡的跳蚤市场， 学生穿梭于各个 “摊位” 、“还价”、“争论”，许多学生根本不用英语直接完成“交易”，课堂里不时传出阵阵笑声。该教师的任务型教学是否可行？为什么？（一 ） 活动形式生动活泼是小学英语的特色。 在活动中， 教师努力为学生学习英语和提高语言运用能力营造宽松，和谐，民主的教学氛围，为学生创造愉快的情感体验， 使学生们在 “玩” 中学， 在“做” 中学，最终达到提高语言运用能力的目的。然而，在实际教学中，许多教师设计的活动过于花哨， 使学生仅关注活动的形式， 活动的过程和

14、活动的操作方式，而忽略了自身语言运用能力的提高。（二） 本节课所设计的“ For the Hope School ”是一个集思想教育，情感教育， 艺术感受以及协作与创新等于一体的活动。 但是由于授课教师过分夸张了活动的形式， 学生的英语能力不仅没有得到很好的锻炼，反而使得课堂秩序较为混乱。在“跳蚤市场”活动不应完全放任学生“自由交易”。教师应将学生分组，让学生在小组内自由“买卖”。这样做一方面可以缩小学生的活动范围，另一方面与便于学生运用所学语言。“为希望学校捐款”活动应放在“跳蚤市场”活动结束之后，组织学时用英生举行一个简短的 “捐款” 仪式。并鼓励学生在 “捐款” 语对希望学校的小伙伴们说

15、几句话。（三 ） 造成以上的误区的主要原因是教师未能真正理解任务型教学的意义,脱离教材和学生的实际设计任务.要走出上述任务型教学的误区教师应注意以下几个方面:把握教材教材内容是设计任务的依托.教师设计任务前应了解教材,这样才能优化教材和活化教材,也才能设计出具有可操作性且行之有效的任务.把握学生小学生的学习动机大多出于喜欢做某事后对某事感兴趣. 这就要求教师必须根学生的年龄特点和个性特征设计任务,让他们在玩中学 ,在学中玩 ,并丛冢或得知识和能力 .把握任务任务型教学要求教师依据课程的总目标,并结合教学内容设计贴近学生实际的胶鞋活动 .学生通过思考,调查,讨论,交流和合作等方式学习和使用英语

16、,完成学习任务,并在使用所学语言做事情的过程中发展几的语言能力。小学校园安全知识培训主讲人：任永强在我们学校这个充满温情的大家庭里， 我们快快乐乐地学习、 生活， 有说有笑， 就像一只只活泼的小鸟， 在天空中自由自在地飞翔， 真希望我们的快乐是长久的。 但我们这个家庭并不是十全十美的， 一不小心可能就会发生一些意外， 这些意外情况普遍吗？它究竟是由何原因引起的呢？每一学期， 都有个别同学在校园内因各种原因受伤。 为了了解校园安全意外的有关情况， 我在同学们中间进行了一次安全事故调查。 调查表明， 一部分同学在校园里有磕碰受伤的经历： 有的学生由于不小心或其他原因受伤， 其中有的由于打闹造成受伤

17、， 有的由于课间奔跑而相撞受伤， 有的不小心自己跌倒受伤。 把这些学生意外受伤的事故搜集整理归类， 我发现大多数意外事故是他们自己不小心摔跤或肆意打闹冲撞造成的。对于同学们来说， 大部分时间是在学校度过的。 同学们在一起上课学习、 讨论问题、锻炼身体、娱乐游戏、团结友爱、互相帮助。校园生活紧张又快乐。然而，也有个别同学不遵守学校纪律，追赶打闹，玩危险的玩具，造成了各种意外伤害事故，破坏了校园生活的安宁。一、劳动安全为了培养同学们的劳动观念， 劳动习惯和热爱劳动的思想感情， 学习一些基本的劳动技能， 学校或班级都要组织一些公益劳动和打扫卫生的劳动， 这是十分必要的。但在劳动中，同学们如果不遵守劳

18、动纪律，也极有可能出现一些危险。如站在窗台上擦玻璃时，不注意安全就容易失手摔下来；擦门窗桌椅时不小心，就有可能被铁钉、玻璃割伤手指，严重的可能引起破伤风。二、在劳动过程中，同学们要注意如下事项：注意了解劳动场地，牢记安全。注意劳逸结合，累了就休息一会再劳动。不要在高空和有危险的地方劳动。不要在劳动时间打闹嬉戏，以免造成安全事故。三、交通安全道路是为了便利交通而建造的。 道路上车辆、 行车川流不息， 交通十分繁忙，如果我们随意地在道路上玩耍、追逐，把它当成“游戏场”，不仅影响交通，而且非常危险。例如踢足球、溜冰、打羽毛球、放风筝等，不少人不仅在课间休息时间玩，而在上学、放学的道路上也玩。殊死搏斗

19、不知这样非常危险，有时为追赶玩的物品跑向路中， 导致汽车驾驶员措手不及， 而发生交通事故。 在人行道上跳橡皮筋、踢毽子、玩呼拉圈，都会给来往人带来不便，也是妨碍交通的违章行为。马路不是游戏场所，不能在道路上玩耍。同学们要互相提醒，相互监督，相 互照应， 当一名维护交通安全的 “宣传员” 。 过马路时做到一停、 二看 （向左看） 、三通过，并走斑马线，行走时走人行横道。四、食品卫生安全和自我防范意识不在路边小摊点、 无证无照的店买东西。 不买无生产日期、 无包质期的食品。不暴吃食品， 同学们必须加强自我防范意识， 在校外不能随意的相信别人， 碰到有人问路时我们只能指路不能带路， 不能和不熟悉的人

20、一起玩， 因为那个人就是有可能骗你上当的坏人。遇到坏人时应及时的告诉家长和老师。同学们， 安全工作重于泰山， 健康良好的身体才是学习、 工作、 生活的本钱。五、我总结出以下同学们在校内意外受伤的原因：在校园、教师里追逐打闹；集体活动时，不讲秩序、互相拥挤；拿小石子或其他小物件互相丢着玩，或者打来打去；打扫卫生时用劳动工具打闹；攀高并从高处往下跳；爬墙、玩铁门、教室门；六、下面，我们一条一条地来对照一下，想想你平时是怎么做的。在教室里追逐打闹。 校园是我们学习的地方， 我们需要一个相对安静的学习环境。 教室里比较狭窄， 追逐打闹容易撞倒， 比如两位同学因为在教室里追逐打闹， 而将另一位同学撞倒，

21、 那位同学跌倒的时候， 如果额头正好撞在尖尖的课桌角上，就会头破血流。当然，不是说我们不能在学校里玩耍了，在学习之余我们应该放松，只是游戏、玩耍的时候一定要记住：安全第一。集体活动时，不讲秩序、互相拥挤。我们一直在强调：出进教室要靠右行走，那么你做到了吗？拿小石子或其他小物件互相丢着玩， 或者打来打去。 这样的场面你一定不陌生吧， 尤其是低年级的孩子， 一开始都趴在操场上玩， 到后来不知怎么的就扔起石头来了， 没扔到人还好， 扔到了呢？砸到头上， 就会血流满面， 上医院缝针、打针、吃药，还要耽误学习。再比如，有些同学在教室里把书本扔来扔去，把文具盒扔来扔去，你觉得这样做会产生什么样的后果吗？同

22、学们应该认真思考一下。打扫卫生时用劳动工具打闹。劳动工具指哪些？扫把、拖把。这些都是劳动工具， 但是我们同学却把它们当成了武器打来打去， 这样的场面你一定也不陌生吧。 你觉得这样做会产生什么样的后果吗？我们也可以思考一下。 希望大家做这些事之前都能想一想后果。爬墙、玩铁门、教室门。我们的同学都是很好玩的，有些人又特别喜欢开同学的玩笑。比如关上教室门，不让其他同学进来；人多一拥挤，可能会发生踩踏事件，后果就严重了。门是用来防小偷的，可不是我们的玩具。 说了那么多， 那么如何排除我们身边的安全隐患， 使我们在学校的生活真正地快乐、 无忧无虑呢？希望大家做到以下几点：1 ）在校时间学生不得无故离开学

23、校，有事外出得向班主任请假。2 ）学生上课要遵守纪律，要听从老师指挥，特别是体育课、活动课等，应在老师的指导下使用体育器材。3 ） 课间玩耍不打闹追逐， 严禁爬围墙、 爬树、 爬走廊栏杆、 攀校门等。4 ）不喝生水，不买无证小摊的食品，不吃过期或变质食品。5 ）不带利器及易燃易爆物品来校，不做危险游戏。6 ） 午间用膳要服从教师的要求， 不在用膳时讲话、 嬉戏或做其他事情。7 ）注意用电安全，不要乱摸乱动教室、走廊等公共场所的电器设备、开关、插座等。8 ）学生放学回家要按时离开学校直接回家，不要在教室、校园内逗留，也不要在街头游逛。9 ）上下学要遵守交通规则，过马路时看清来往车辆，要走人行横道。学生乘车一定要遵守交通法规，不乘坐不符合规定的车辆（如摩托车、三轮车、货动车等），不乘坐超载车辆。七、校内临危逃生的基本原则保持镇静，趋利避害。学会自救、保护自己。想方设法，不断求救。记住四个电话：“ 119 ”火警电话、“ 110 ”报警电话、“ 120 ”急救电话、 “ 122 ” 交通事故报警电话。 打电话要说清地点、 相关情况、 显著的特征。八、校园内集体活动安全知识升旗、做操等大型活动或集会时，不得拥挤、不得推拉。遇见有人摔倒的时候， 要静候原地不动， 不得推搡、 观望。 要劝阻制止后面的同学继续往前拥挤。