与美丽邂逅与成长同行-高新区第五中学王通

1、 与美丽邂逅 与成长同行 读中国教师最需要的新理念有感 济宁高新区第五中学 王通 作为教师，每天都面对紧张的教学工作力不从心：对课堂教学，没有多少教学经验；对问题学生，没有妥当的处理方法；对日常工作，没有清晰的做事思路.往往没有固定、充足的时间安静的读一本书，教育类书籍更是变成了一份快餐，匆匆啃几口便囫囵吞枣似的硬咽进肚里，无滋无味。外出学习带回来了几本书，它们被无奈的搁置了一段时间，一年前第一次翻看其中的一本中国教师最需要的新理念是一次巧合，之后却成为一次必然之旅。中国教师最需要的新理念共有四章，分别从教师角色、师生关系、教师教学、教师教育四个方面展开论述。书的结构、内容编排符合我们青年教师

2、的口味和营养需求，书中清晰地章节结构、多角度的教育视角众彩纷呈，且每一个教育理念都附有教育个例：教育理念引领教育实践，教育实践映射、诠释教育理念，使青年教师对教育理念能有深刻的理解，同时与榜样案例作对比，反思自身教育实际，指导教育过程，丰富教学经验。“大教师”的力量 在第一章教师角色中，王喆老师有这样一个观点标新立异： “造诣高的艺术家被尊称为大师，有名的律师被尊称为大律师，却从没听说过有谁尊称一位优秀的教师为大教师，这是我们修炼不够，我们要不断超越自己，立志做个大教师。” “大教师”几个字真是别开生面。是啊，一个艺术家演绎一个经典的角色成为大艺术家，一个律师段了棘手的案子叫大律师，而我们教师

3、呢？我们能自称教了几个好学生就是大教师吗？我们能自诩上了几堂好课就是大教师吗？ 这个时代知识、文明的传播主要依靠的就是教师的讲授，教师的角色有着不可替代的分量，所以教师应该是集智慧和知识于一身的智者。教师只有不断地学习和积累，提高自身的专业素养，才能使自己变得充满灵性，才能用一根粉笔诠释楷模，才可谓是“大教师”！良好的心态和热爱教育的情感是推动一个普通教师走向优秀教师的内在因素。这让我想到了李镇西老师。曾有幸听过李镇西老师的一堂报告，很受感动。一个有着几十年教龄的老教师，却有那么大的动力俯下身子做教育，已经是博士的他，还义无反顾的带领师生迈开新教育的步伐，不断探究、摸索。我很敬佩这样执着、认真

4、、可爱的李镇西，我敬佩这个把教育当做一生崇高信仰的李镇西，他是我心中的大教师！然而，对于我们青年教师来说，只要磨砺大教教心的教学境界、满怀诲人不倦的教学情怀、拥有学而不厌的教学之道，不断反思昨日的自己、不断超越今日的自己，我们也能成为明日的“大教师”！欣赏是门艺术陶行知说：“真教育是心心相印的活动。”魏书生先生也曾说过：“教师应具备进入学生心灵的本领，走入学生的心灵世界中去，才会发现那是一片广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。”这就告诉我们一个特别简单的道理：如果学生喜欢你，他就会喜欢你的课和你所讲的一切；相反，如果学生讨厌你，他会讨厌你的课和你所讲的一切。让学

5、生喜欢上我们的途径有很多，比如，生动活泼的课堂、亲切自然地教态、博大精通的知识，还有最直接也是保持最长远的是尊重和欣赏用心和学生交流，走进学生的心灵。看来，真诚的和学生沟通，懂得去欣赏每个学生的优点，让学生喜欢我们，才能喜欢我们的课堂，才会快乐的学习、有乐趣的学习。在师生关系一章对上述理论有一句最生动的概述：有时候，温柔比皮鞭更有力量。这让我想到了我所带的第一届学生小白。 小白！他可是在学校出了名的问题学生。他不单是在行为上调皮，自控能力差，上课随便插嘴、随意走动、不做作业，爱欺负同学、顶撞老师，令我这个刚刚上任的教师很是头疼。 记得有一次他竟然大课间逃到学校附近的大桥上玩了两节课，找到他后我

6、想及时和他的家长取得联系，进行沟通交流，结果他不屑的说：“我是变形金刚，我才不怕。”我意识到了教育这名同学一定会有很大的难度。几经周折我联系上了他的母亲，与之沟通了解到，他的家庭环境比较特殊。他的母亲与父亲离婚后从南方来到这里，继父脾气暴躁，经常打他，曾经在三年级时把小白打到昏迷。可见，小白已经习惯了用暴力、惩罚、批评来为自己的错误买单。 但是通过我平时的观察发现小白虽然有很多坏习惯，但他自尊心强，他也害怕孤独，内心深处也渴望着被人关注。因此我顶住了很大的压力，认为绝不能放弃他。 小白记忆力特别强，背东西特别快。一开始，晨读时，没有学生愿意跟他一起分角色朗读，我就陪他读；没人听他背，我就听他背

7、.我及时给他鼓励，给他足够展示自己记忆力强的机会，他的自尊得到了满足，也添了许多自信。慢慢的其他的学生开始把他当做正常的伙伴跟他一起学习交流。小白这个“金刚”终于“变形”了！其实过度严厉的惩罚、体罚只能得到学生暂时的接受。尊重和欣赏才能真正融化坚冰！这正如教育家第多斯惠的名言，教育的本质不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。教师发现学生的优点，及时的表扬，给予他们充分的尊重和理解，学生才能欣赏教师，这样才能达到相互欣赏的目的，才能构建一个和谐的学习氛围。兴趣高于技巧 再次品读教师教学一章时，有这样一段话勾起了我的回忆：“一个教育家说过：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一，学生在

8、学习中产生迫切的求知欲。使他们的创造力得到发挥，要想方设法点燃孩子心中探索新知识的火花，激发他们的创造兴趣。在教学过程中，教师要精心创造教学环境，才能激发学生的求知欲，才能使学生在内心产生一种学习的需求，自觉地、主动地、探索问题，获取知识。”记得我在教学与象共舞一课时，我在多媒体上播放着泰国的异域风景，当幻灯片停在泰国地图那一张的时候，我告诉学生泰国的样子像只大象，学生们异常兴奋，觉得这是个不可思议的事情泰国的国宝是大象，他的国家也向大象。我还对学生介绍了泰国的地理位置，虽然我知道他们对地理知识很模糊，但我相信这样的渗透对他们还是有好处的。那一天恰巧学校里在张贴校园文化展示墙，在我们教育楼前面

9、正好贴了一幅世界地图。中午饭后，班上很多学生就在那里张望着这张地图。他们踮着脚，不时地挪动着脚步，一会指指这儿，一会又指着那儿。看着这样的情景，我心里美极了。下午上课的时候，孩子们骄傲的跟我说他们在世界地图上找到了泰国，还找到了很多有趣的国家的名字。我顺势问道：“你们又看到中国跟哪几个国家相接壤吗？你们还能看到哪些国家特别的样子？”就这样，一节语文课激发了学生对地图无限的乐趣。课下，不时地有几个学生驻足在那副地图前继续着他们的探索旅程.“头脑不是一个被填满的容器，而是需要被点燃的火把”，我们的责任就是点燃这只火把，让它燃烧。我们应该放手让学生去看、去想、去讲、去探索，这样才能激发学生的学习主动性，由“要我学”变为“我要