《地毯下的尘土》

1、语文版七下第三单元第十课 地毯下的尘土 莫德林赛学习目标幻灯片12，展示学习目标 1分析米妮的形象。2整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。3. 理解美德的内涵，体会故事的深意。学习本文利用巧合编排故事的技巧。教学重点1整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。2理解美德的内涵，体会故事的深意。教学难点学习本文利用巧合编排故事的技巧。学习方式自主学习，小组合作探究讨论等。课时安排 一课时教学过程一、导入新课（幻灯片3-6）童话深受同学们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。让我们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会

2、童话的特点。同学们，你们知道这些经典的童话故事么？请简单介绍故事中的人物。二、童话文体介绍（幻灯片710）童话是一种通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想或知识教育的一种儿童文学样式。童话是从幻想和现实之间的矛盾中创造出来的故事，因此，它是幻想成分最多的一种故事。通常，它的情节离奇，故事动人，适合儿童的生理心理特点，易于被儿童接受和喜爱。成人也对它怀有浓厚的兴趣。童话以儿童所理解的人物为描写对象，它把自然界“社会化”，把社会生活“通话化”。也就是说，把自然界的各种物，当成社会的人来描写，赋予它们以社会中人的思想言行、道德及爱憎，而又把社会生活改

3、制成儿童能接受的适合儿童心理特征的通俗易懂、饶有趣味的神奇故事。童话广泛而深刻地反映人民的现实生活和理想愿望，颂扬勤劳善良、勇敢智慧、先人后己、舍己为人、热爱家乡、热爱国家和民族等美好品质，鞭挞懒惰自私、虚伪欺诈、损人利己等丑恶思想行为，渗透着劳动人民纯朴的道德伦理观念和人生哲学，从来是对孩子们进行启蒙教育的重要手段，是最富于教育性的故事。三、出示课题，展示目标（幻灯片11、12）今天就让我们走进莫德林赛的童话地毯下的尘土（板书课题地毯下的尘土）展示目标，学生大声朗读。四、作者及美德书简绍（幻灯片13）本书的作者是威廉贝内特（William J.Bennett），美国著名教育专家。里根政府时期

4、任教育部长和全国慈善捐款委员会主席，布什政府时期任一国毒品控制政策办公室主任。他从德克萨斯州获政治学博士学位，从哈佛大学获法律博士学位。贝内特博士现为振兴美国协会两主席之一，是美国传统基金会文化政策研究室的高级研究员，同时任国家评论的高级编辑。 本书分别从同情、责任、友谊、工作、勇气、毅力、诚实、忠诚、自律九个方面对孩子进行道德教育来讲述。书中的文章极具可读性，完全没有枯燥乏味的说教。通过一个个有趣的小故事，向孩子们述说：什么可以做，什么不可以做？什么是美的，什么是丑的？当然也包括具体清晰的指导、规劝和训练不失为一本家教方面的好书。值得一提的是，本书中所选的小故事都是作者精选细选的，没有老调重

5、谈之嫌，同时又具有极好的教育意义，堪称一本上好的亲子读物。五、诵读美文，感受美德1、字词检测（幻灯片14）出示字词，要求学生读出正确的读音并解释加点词语的意思。勉强（qing） 葱茏（lng） 教诲（hu）扫帚（zhu） 眷顾（jun） 被褥（r）葱茏: 青翠茂盛。真挚: 真诚恳切。眷顾： 关怀照顾。津津有味: 特别有兴味。2、初读课文，理清故事情节 1.初读课文，描绘本问讲述了一个什么故事。（幻灯片1517）学生先回答，然后老师做总结：小姑娘米妮为生活所迫到森林里给小矮人干活，并因她的勤劳能干和诚实，感动了小矮人，也得到了丰厚的回报。 2.请用简洁的语言概括故事的结构。（幻灯片1820）学生

6、明确：引子（开头“能找到工作的地方”）：米妮家里贫穷，母亲又病了，自己外出求职。开端（“她急匆匆地往前走着”“掌管金子的小矮人”）：米妮误入小矮人的家，并打扫干净脏乱的房子。发展（“噢”“直到仙女的假期到了最后一天”）：米妮应小矮人的要求留下，帮他们干活。高潮（“那天早上”“买回了许多东西”）：米妮因未扫地毯下的尘土而内心不安，最后扫了地毯下的尘土。结局（最后一段）：铭记教诲，认真做事。 六、品味经典，分析人物（幻灯片2125）问题一：小姑娘米妮生活在一个什么样的家庭中？学生明确：米妮的家庭很贫困，“一家人勉强吃饱穿暖”，可是家里的气氛却十分温馨、和睦，母亲勤劳能干，女儿也很懂事勤快，“在这两

7、个幸福的孩子看来，都充满了欢乐”。 问题二：课文开始为什么不直接写她出去找工作，而是从她的身世写起呢？学生明确：这为后面故事的发展做了重要的铺垫，因为我们可以顺理成章地想到，米妮勤劳诚实的美德，应该只有在这样的家庭中才能形成。问题三：要求学生在文中找出能够体现主人公性格的有关语句，用铅笔画出来，指出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。然后有感情的读一读，并概括米妮似的性格特点。学生明确：“她的两个女儿把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜”. （正面描写） “那位小姑娘,”星星们叫道, “把屋里整理得像星光一样敞亮.（侧面描写）矮人们离开后，她打扫房子，并补好了小矮人的衣服” （正面描写）“

8、晚上小矮人回家来了，他们发现炉子里的火烧得红红的” （侧面描写）性格：米妮是一个勤劳能干、善良诚实的好孩子。七、合作探究，交流心得问题一: 米妮的故事告诉我们一个什么样的道理呢？请在分析米妮性格的基础上概括故事的本文的寓意。（幻灯片26、27）学生看书批画，并讨论。讨论明确：一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的，故事还告诉我们要养成：“认认真真地对待自己的工作”的好习惯。问题二：地毯下的尘土这个题目很有深意，耐人寻味。从题目上一点也看不出作者想要说明什么。请同学们在通读全文的基础上，思考题目和内容的关系。（幻灯片28）学生明确：“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点，它暗示了课文的主要内容

9、。小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚实的一个重要情节，也是揭示作品主题的一个主要内容。 故事的开头也不像下般的文章那样讲究什么扣题呀，点题呀什么的，而是从小米妮的身世讲起，经过层层的铺垫之后在故事的结尾部分才点题，告诉读者地毯下的尘土是怎么一回事。问题三、本文两次写小姑娘望窗外的风景意在什么？（幻灯片29）学生明确：第一次描写，引出了故事的重点情节“地毯下的尘土”第二次描写，引出了米妮内心的矛盾和斗争，使得米妮诚实善良的形象跃然纸上问题四、巧合就是利用生活中的偶然事件来组合故事情节的一种技巧。巧合的关键是一个“巧”字，“合”是基本要求，要“合”得既在情理之中，又出人意料之外。请分析本文在故事情节上的巧合点。（幻灯片3032）学生明确：一巧:在从未走过的森林中，居然没有迷路，反而碰巧找到了一座神奇的“小屋”。二巧:“小屋”主人不是恶毒的巫婆，而是“山里掌管金子的十二个快乐的小矮人” 。三巧:仙女保姆去度假了，他们迫切需要一个保姆，而米妮恰恰就是最合适的人选。四巧:恰恰就在“仙女假期的最后的一天”,米妮去工作的小矮人，恰好被窗外未见过的美景迷住了，忘了干活。问题五、巧合有什么作用呢？学生明确：巧合，推动了情节不断向前发展