2022年人音版小学音乐五年级下册教案

1、学段课程标准 随着生活范畴和认知领域进一步扩展,同学的体验感受与探究 制造的活动才能增强；留意引导同学对音乐的整体感受,丰富教学 曲目的体裁；形式；增加合唱,乐器演奏及音乐制造活动的重量,以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引同学；本学段部分同学进入 变声期,应渗透变声期嗓音爱护学问；1 保持对音乐的爱好；2 培育音乐感受与观赏的才能,初步养成良好的音乐观赏习惯；3 能自信地；有表情地演唱,乐于参与演奏及其其他音乐表现、创 造活动；4 培育艺术想象力和制造力；5 培育乐观的态度和友爱精神,增强集体意识,培育合作才能；一、音乐表现要素：1 对自然界和生活中的各种音响感到奇怪和好玩,能够用自己的声 音

2、或乐器进行仿照；能随着熟识的歌曲或乐曲哼唱,或在体态上作 出反应；2 能听辨不同类型的女声和男声；知道常见的中国民族乐器和西洋 乐器,并能听辨其音色；3 在感知音乐节奏和旋律的过程中,能够初步辨别节拍的不同,能 够听辨旋律的高低、快慢、强弱；4 能够感知音乐主题、乐句和段落的变化,并能够运用体态或线 条、颜色作出相应的反应；二、演唱：1 乐于参与各种演唱活动；2 知道演唱的正确姿态及呼吸方法,并能在唱歌实践中逐步把握 运用；能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应；3 能够用自然的声音、精确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐 唱、合唱；4 能够对自己和他人的演唱作简洁评判；46 首；5 每学年能够背唱

3、歌曲 三、演奏： 1 乐于参与各种演奏活动；2 学习课堂乐器的演奏方法,参与歌曲、乐曲的表现；3 能够挑选适当的演奏方法表现乐曲的心情,并对自己和他人演 奏进行简洁评论；4 每学年能够演奏乐曲 23 首；四、综合性艺术表演：1 能够主动地参与综合性艺术表演活动,并从中享有乐趣；2 在有情节的音乐表演活动中担当一个角色；3 能够对自己、他人的表演进行简洁的评论；五、识读乐谱：1 用已经学会的歌曲学唱乐谱；2 结合所学歌曲熟识音名、音符、休止符及一些常用记号；3 能够识读简洁乐谱课题第一课课时2 授课日期1、能用轻巧光明的声音演唱歌曲编花篮味,表达对美好生活的追求与憧憬；,感受歌曲特殊的地方韵教学

4、 目标2、能认真听赏管弦乐湖北小调 ,感受乐曲明快爽朗、富有浓郁民歌 韵味的风格特点；3、能用自然、甜蜜的声音,风趣诙谐地演唱歌曲溜溜山歌,并能为歌曲进行简洁的形式动作设计,大胆进行表现；4、能随琴视唱湖北民歌清江河的曲谱,能流畅地演唱这首歌曲；教学 重点 难点 教具 学具 预习 要求教学重点：通过新东北风的学习,让同学有感情地演唱歌曲并表 演,明白东北民歌的特点；教学难点：弱起小节的学习和把握；琴课件明白湖北河南教 学 流 程个 性 修 改第一课时一、 导入新课 1、师生插花2、观赏河南风景 , 导入新课教学；二、新歌教学1、听赏歌曲 1 听录音范唱 , 师生随音乐节奏轻轻点头 ; 师: 听

5、了编花篮这首歌 , 你的心情怎么样 . 生: 兴奋、活泼、高兴、开心、欢快等 ; 2 师 : 你们真会听音乐 , 让我们再次感受这轻巧、活泼的旋 , 师生边听边打节拍；律；课件播放编花篮师小结 : 编花篮这首歌曲调轻巧, 活泼 , 描写的就是一群姑娘上山采牡丹的欢快心情, 就让我们带着这种心情, 先来读一读歌词吧 . 2 、读歌词 师: 谁来读一读 . 师: 你的声音真好听 , 谁能读得更美一点 . 3 、哼唱旋律 , 解决难点 师: 你读得真有感情 , 让们再来唱一唱吧 . 怎么坐唱歌 好听 抬头、挺胸、身体坐正 , 请同学们用“ 噜” “ 啦” 跟 着老师的琴声轻轻哼唱；师: 觉得有什么难

6、唱的乐句吗 . 师: 噢, 老师知道了 , 你们提出的就是音乐中的装饰音 , 怎么唱 呢.让我们先来比较一下 , 加了装饰音的小音符和没 加装饰音的有什么不同；师范唱 : 加倚音的音符和不加倚音的音符的区分 师: 有什么不同吗 , 哪个更好听 . 师: 在唱这些小音符的时候 , 我们要唱得圆滑一点 , 小音符唱得短而轻；师 : 现在请小伴侣用“lu ” 再完整的唱一遍, 信任你们唱得肯定比上次好； 4 、学唱歌词 跟着老师的琴声把歌词轻声唱出来完整的把歌曲再唱一遍 确；, 留意刚才唱得不中意的乐句唱准 5、处理歌曲的感情 师: 小伴侣学得真快 , 现在我们来听一听合唱团的小伴侣 唱的和我们小伴

7、侣唱的有什么不同；有感情的唱；三、载歌载舞 , 巩固歌曲 1、分四个小组创编 , 看哪个小组 2、生分组创编 3、汇报呈现创编成果 四、拓展延长 播放我国关于花的民歌分别观赏陕北民歌兰花花、江苏民 歌茉莉花、新疆歌送你一朵玫瑰花 ；听了这些歌有什么感受；五、终止其次课时 一、组织教学,师生问好 生在江苏民歌茉莉花的旋律中走进教室 二、导入 三、新授（一）衬词 1、感受歌曲 2、学唱“ 溜溜”3、下滑音 4、学唱其他衬词（二）学唱歌曲 1、感受旋律,跟琴哼唱 2、学唱第一段（1）听范唱,默唱（2）跟范唱学唱（3）跟琴唱歌,巩固歌曲（4）听范唱,感受心情（5）跟伴奏演唱（6）字头咬字 2、学唱其次

8、段 3、对唱歌曲（1）师生对唱（2）男女生对唱,分别站起来唱 4、完整演唱歌曲 5、师方言演唱民歌 四、拓展 师：在我们安徽有一个小小的县,叫做凤阳,在那里有几样东西很出名,其中之一就是他们的绝活- 花鼓,下面就让我们一起听听这首安徽民歌凤阳花鼓 ；五、总结 师：今日我们学唱了一首安徽民歌（溜溜山歌）,听了湖南民 歌（浏阳河）,陕北民歌（领唱秧歌）和山东民歌（沂蒙山小 调）,仍有一曲（凤阳花鼓） ；我国的民歌有如绚丽的百花遍 野盛开,期望同学们课后利用好自己那对会听的耳朵,收集 或学唱一首民歌,下节课上我们一起听一听；今日的课就上 到这里；板书编花篮溜溜山歌设计教 后 记课题第 2 课课时2

9、授课日期1、能认真倾听混声合唱歌曲布谷鸟唱了2、喜爱观赏小提琴独奏曲新疆之春 ,感受小提琴的艺术表现力和乐教学曲的节奏特点；,能与同目标3、能用轻快、活泼的非连音演唱方法表现歌曲小鸟,小鸟学一起较好地完成二声部合唱,做到节奏精确,声音和谐、均衡、统一；教学 重点 唱准歌曲中的二部合唱；难点教具课件琴教 学 流 程个 性 修 改学具预习感受朝气蓬勃的春天要求第一课时 一、情境导入 出示几幅风景画,呈现春天的景色,感受春天的美景；老师 说：“ 小鸟特别的可爱,给我们的生活带来了无穷的乐趣,下面我们就来听一首歌曲小鸟小鸟 ,听后请你们说说自己 的感受；” 二、寓教于乐 同学初听歌曲,感受歌曲心情；同

10、学表达自己的感受：欢呼、亲切地；活泼地 师：这样一首轻巧的歌曲你们想不想知道它唱得是什么内 容呀？（生你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（生回 答）下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么？同学听歌曲内容,听后复述：春天里有阳光,树林里有花 香,小鸟在自由地翱翔,在田野,在草地,在湖边,在山 岗,小鸟迎着春天唱歌 生再次倾听歌曲,熟识歌曲内容；三：制造表现 呈现小鸟轻巧跳动的节奏 xx| x0 xx x0 xx | x0 xx x0 | 爱春天 爱阳光 爱湖水 爱花 香呈现小鸟自由翱翔的节奏 xx| x xx x xx| x. xx x. | 小鸟小鸟迎着 春天唱歌再听歌曲；同学看歌词轻唱感受歌

11、曲；“ 啦啦 ” 先放慢速度唱,唱清晰后再连起来唱；全班同学娴熟演唱歌曲； （老师提问 1、演唱时用什么样的声 音来表现？ 2、用什么样的表情表现歌曲？）在同学较好的演唱第一段后再演唱其次段；处理歌曲：全曲可用 mp - f - mp 等力度记号来处理；以小组为单位争论,并唱一唱,比一比,挑选一组设计恰当的统一下 来；全班娴熟演唱歌曲；分男、女生演唱；四：完善结课 进行爱护自然、爱护动物的训练；在整个课堂实施过程中,我留意以同学为主体,关注同学所 想、所说,不断用勉励性的话语加以勉励,努力为同学营造 民主、公平、和谐的学习氛围；其次课时（一）、激趣导入、引起发觉-感性体会（播放课件 -风景图画

12、）今日老师就带你们去新疆游玩一圈,去看看新疆的春天；（点课题新疆之春）；1节奏律动：师手势示意,同学用“ 迪迪” 鸣笛-引入“ 倚音” ）师：老师先后鸣笛了两次,前后有什么区分？2节奏仿照；（二）探究源泉 -理性分析 1、乐曲片断观赏 播放第一部分 a 片断 2、导入新疆音乐特点 3、布置任务、引导探究、学问讲解、师：你们在新疆之春的音乐中找找看；（完整播放音 乐,并提出要求）任务一：查找“ 倚音和切分音” 节奏（1） 鸣笛节奏显现时同学们用按笛手势示意（2）上车节奏显现时请同学们举手示意 任务二 ：是否留意到作品中显现了几种乐器？（两种乐器- 钢琴、小提琴）任务三：听辩乐曲 - 倾听三段旋律

13、,谈后感提问：这首音乐作品有几个段落？（三个段落 a+b+a ）第一部分 表现出热闹,轻巧的音乐心情；其次部分 采纳了新疆手鼓的伴奏节奏为素材,给人载歌载 舞的音乐心情；其次部分就是第一部分的再现；在终止部分却有所不同,有 一个尾奏,这就是单三部曲式结构；比如我们熟识的歌曲唱歌祖国4、音乐学问：演奏形式（再次观赏全曲）师：那么作品的演奏形式是什么？（提示）我们以前明白过 演唱形式包括独唱、重唱、合唱等；师：这首作品的演奏形式是小提琴独奏曲,作品中以小提琴 为主旋律,它除了独奏的形式外,仍有重奏、齐奏；5、创作背景分析这首作品是马耀先、李中汗先生创作于1956 年,表现了新中国成立后新疆人民的幸

14、福生活及欢欣勉励的欢快心情,所以 取名为新疆之春（三）实践创作 - 感性再现“ 倚音、切分音” 都是新疆少数民族极为常见又极富特点的 节奏,它不仅可以成为音乐创作的源泉,仍可以成为（老师 边唱边击打节奏 - 伴奏）1 参与创设活动 2师生互动互评；九、老师小结 音乐是民族文化传承的载体,更是明白一个民族、熟识一个 民族的文化窗口；今日,我们伴着新疆之春的音乐翅膀 走进新疆,感受新疆；新疆人民都能歌善舞,我们同样也可 以用肢体语言来演绎新疆歌曲,最终请同学与老师一起边唱边跳,让我们在青春舞曲的歌声中辞别新疆；（放歌曲- 青春舞曲）板书 设计小鸟,小鸟教 后 记课题第三课课时2 授课日期1 喜爱学

15、唱羌笛民歌吹起羌笛跳锅庄 ,并能随乐和同伴一起感受羌教学 目标笛锅庄的欢快韵律；2 能认真听赏瑶族舞曲 ,能被唱第一部分抒情主题；3 能依据回族民歌坐上火车浪西宁的情境大胆用形体动作进行表演；教学演唱歌曲吹起羌笛跳锅庄用多种形式为歌曲伴奏个 性 修 改重点引导学会用锅庄舞步参与歌曲的表演；难点教具琴课件学具预习收集羌族有关资料要求教 学 流 程第一课时 一、观赏导入放课件爱我中华师：同学们,你们知道这首歌曲中“ 五十六个星座” 指的是 什么吗？老师仍知道一个热忱好客的民族,它就是羌族；羌族是 一个老的民族, 3000多年前殷代甲骨文中就有了关于羌人的 记载；我们先来明白一下羌族；二、揭示课题（

16、一、）明白羌族文化 师：今日我们来学习一首羌族民歌, （师放课件 3吹起羌笛 跳锅庄生读）师：歌名中提到的一种乐器是什么？介绍羌笛（二）、学唱歌曲 1、师：第一我们来听几遍歌曲； （师放歌曲吹起羌笛跳锅 庄两遍）问题：歌曲的音乐心情是怎样的？师：说得好,这首歌曲的音乐心情是轻巧活泼的,他要求我 们在演唱时要轻巧活泼；2、师弹琴生跟琴用“ 啦” 跟唱旋律；师：找出歌曲中一共用了几个不同的音？生： 1、2、3、5、6. 师：特别正确；（1、2、3、5、6 是我国的民族五声调式特有 的；）3、师弹琴生哼唱旋律 师：歌曲中那两个乐句的旋律基本相同？前 8 小节与后 8 小节师：对,其中第 1、2 小节

17、与第 9、10 小节的音高一样,但节 奏组合不同,让我们来唱一唱；4、完整的演唱两段歌词 5、用轻巧热闹的心情演唱歌曲 三、用课堂乐器歌曲伴奏 1、师：同学们唱的真不错,老师信任你们为歌曲伴奏也不成 问题,下面我们就用这些节奏来为歌曲伴奏；2、生：读节奏,拍节奏 3、生随琴边拍节奏边唱歌词 4、用课堂乐器为歌曲伴奏 四、小结下课 能歌善舞的少数民族,制造了独具魅力的少数民族音乐,它 以其丰富的内涵,震动着我们的国人,震动着世界！其次课时 一、引入教学：1. 复习学过的几种速度标记；2. 让同学听辨三个音乐片段的速度（采纳瑶族舞曲里的 三个主题旋律）；3. 引入并提出问题：刚才观赏的三个音乐片段

18、是我们今日准 备观赏的民族管弦乐合奏瑶族舞曲里的三个音乐主题,同学们是否能在乐曲中听到这三个主题并分别用手势指出它 是我们刚才听辨的第几个音乐片段呢？二、 初听,同学在听的过程中,边用手势回答老师的问题；三、 复听,出示挂图,提出问题：1. 乐曲描画的是一个什么样的场面（唱歌跳舞）？表达瑶族 人民怎样的心情（幸福欢快）？你是从乐曲的哪些特点中得 到这样的感知的（节奏感强、旋律轻巧 ）？听完后,同学们可以和旁边的同学争论一下,再回答老师的问题；2. 复听后,请同学回答老师提出的问题；四、 细听三个主题 引入：刚才,我们已经初步地感受了三个主题旋律,接下 来,我们进一步来观赏这三段精妙的旋律：1.

19、 第一部分之第一主题 1 先听一听第一部分的第一主题,请同学们留意一下,第一 主题显现了几次（ 3 次）？每次显现时在什么方面（乐器的 音色和力度）有变化？假如把第一主题的第一次显现表现的 是一位漂亮姑娘的翩翩舞姿,那么,再次显现时多种乐器的 齐奏和力度的渐强,又表现了什么情形呢（越来越多的姑娘 加入了舞蹈的行列）？2 播放第一部分第一主题,让同学跟着哼唱旋律；2. 第一部分之其次主题 1 接下来,我们听一听第一部分的其次主题,请同学们注 意一下,这个主题共显现了三次,三次在音调的高低上有什 么变化（一次比一次高）？速度和乐曲（快速、粗犷豪爽）的心情和第一主题比较有什么不同？假如第一主题表现的

20、是 姑娘们在跳舞,那么,其次主题表现的又是什么呢（小伙子 们双手猛击着长鼓,加入了舞蹈的行列,纵情欢舞）？2 播放第一部分其次主题,让同学跟着哼唱旋律；3. 其次部分主题 1 其次部分的主题在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（较弱）等方面都有明显的变化,请同学们认真感受它都有 怎样的变化并说一说；其次部分相对于第一部分的热闹欢 快,旋律变得比较（平稳）,就象人们在亲切地交谈；2 播放其次部分主题,让同学跟着哼唱旋律；五、再次复听全曲 刚才,我们更深化地明白了乐曲的三个主题,这首乐曲是由 三个部分组成的,乐曲的第三部分基本上重复了第一部分,下面,让我们完整地再次复听全曲,并听听乐曲的哪个部分最

21、美丽抒情（其次部分）,高潮是出在哪一部分（第三部 分）？在本次观赏中可提示同学乐曲中渐快、渐慢的地方；六 课堂小结：同学们,我们的祖国幅员广阔,是一个多民族 的国家,我国各民族都有自己特殊的乐器（像瑶族的长鼓、蒙古族的马头琴等）,人们借助这些民族乐器和民族器乐曲（像我们今日观赏的瑶族舞曲）来表现各族人民在社会 主义大家庭里的幸福生活；板书 设计吹起羌笛跳锅庄教 后 记课题第四课课时2 授课日期1. 能用美丽、自然的声音演唱歌曲让我们荡起双桨,从中激发热 爱生活、喜爱祖国的真挚感情教学 2. 能认真听赏篝火和少先队员的聚会,认知组曲折一音乐体 目标 裁形式以及乐曲所表达的情感,感受作曲家特殊的表

22、达方式及俄罗 斯音乐的风格特点；3. 情愿参与快跳起来的合唱练习；教学1、学会演唱让我们荡起双桨. 个 性 修 改重点2、用美丽、和谐的和声音响表现作品的情感难点教具录音机琴学具预习去看划桨的动作要求教 学 流 程第一课时 一、组织教学 1、同学们在悠扬的生长在祖国的怀抱中的乐曲声中拍 手走进教室；2、采纳音乐,师生问好； （略）3、放录音采茶扑蝶片断,老师带领做律动；二、节奏训练 三、导入新课 1、师放录相,屏幕上显现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一 边欢乐、一边划桨,纵情地、幸福地唱着让我们荡起双 桨,至歌声消逝、关闭；师：同学们看到了什么？听到了什么？划船小伴侣们唱的歌 曲好听吗？；既然好听

23、,那么我们今日就一起来学习这首 歌；2、作品及作者简介：歌曲创作于50 岁月中期；词作者乔羽是中国音乐文协主席,闻名词作家；曲作者刘炽是我国闻名 的作曲家；3、老师边弹琴边布满深情的范唱第一段词；4、请三位同学分别有表情的朗读歌词；5、老师先分别教唱二个声部的曲谱；方法：教唱法与听唱法及随琴跟唱法；在较熟的基础上按谱 填唱第一段歌词；6、重点练习合唱部分；方法：一声部唱,二声部默唱； 相互交换 二声部合唱（老师伴奏可跟随二声部）四、巩固练习：1、竞赛唱；分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式；2、跟伴奏带唱老师指挥,要求唱得美丽、悦耳、布满热忱和骄傲的感觉,启示培育同学表现美的才能；3、表演唱

24、 跟随录音,手握笔或尺作桨,启示同学想象在湖面上划船的 情形,制造性的表演,活跃气氛,使音乐课堂进入高潮；五、课后小结：1、今日我们唱演的真兴奋,但兴奋的同时要摸索“ 是谁给 我们支配下幸福生活” ？我们怎样去做才能报答党的恩情？2、下课后,请同学自己填唱最终两段歌词；其次课时 观赏冬日的篝火（一）简要介绍作品及作曲家苏联作曲家普罗科菲耶夫（Sergey Prokofiev,18911953）作于 19451950 年间；交响组曲； 1950年 12 月 19 日首次演出；萨莫苏德指挥；乐曲总谱配有苏联诗人马尔夏 克（ 18971964）为提示乐曲的基本内容和背景而作的朗诵 词；全曲由八首独立

25、的标题性小曲组成, 窗外的雪花是 其次首,冰上圆舞曲是第三首；乐曲描画了孩子们冬日 郊游的情形,为标题音乐作品；（二）完整观赏,依据标题想象孩子们冬日郊游的情形；（三）分段观赏 摸索：作曲家用什么手法来描画飞扬的雪花和溜冰的场景？板书 设计让我们荡起双桨教后记课题第五课课时2 授课日期教学 目标1. 能够用自然、美丽、流畅的声音表现歌曲期望春天,培育喜爱春天、喜爱大自然、喜爱生活的美好情感；2. 能专心听赏法国民谣变奏曲初步感知乐曲变奏后的心情变化；3. 通过观赏土耳其进行曲 ,能领会风格别致的异国风情音乐；4. 初步明白莫扎特的生平及其音乐中表达出的不屈精神；教学 重点 难点 教具 学具 预

26、习 要求能用轻巧的心情演唱期望春天唱准弱起小节的节奏及歌曲中的变化音,整齐合理地换气；课件琴收集有关春天的诗歌教 学 流 程个 性 修 改第一课时 一、听音乐合节奏,进入教室；二、第一请同学们观赏走进春天的碟片（一段）三、导入新课1、老师问：同学们刚刚看完这部MTV,请大家结合自己的生活谈谈有关春的明白 2、同学发言后,老师作出小结,并引入今日的课题渴 望春天；四、简介：期望春天的曲作者创作进经过；1、利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖像及奥地利维 也那风光呈现给同学看；2、放出期望春天的音乐；3、给同学叙述它的创作过程；五、分析期望春天的旋律线条及心情；1、用多媒体把歌曲的旋律显现出并请一位

27、同学上来用彩 色笔把旋律线条勾画出来,老师在旁边加以指导,然后请他 回到座位上；2、我们应以什么样的心情来演唱呢？启示同学回答；3、老师通过提问总结出,这首歌我们应用甜蜜的声音,正确的换气齐唱,表现赞扬春天,期望春天的心情；六、分析期望春天曲式结构并讲解弱起,拍子；1、请同学们把这首歌的结构画出；2、老师小结,歌曲采纳 曲式；3、讲解弱起；七、熟识歌曲；D 大调拍；结构为带再现的单二部1 请用口琴一起来演奏；2、要求同学跟节奏挥拍子,做试唱练习,熟识乐谱；3、请一位女同学配乐朗诵歌词,下面的同学一部分用口琴伴奏,另一部分用哼名伴唱；4、请同学再观赏一遍MTV,要求同学听音乐,专心感受,听完音乐

28、后再来唱这首歌,用“ 情” 唱；八、观赏有关“ 春” 的四个小片段,争论声音,速度,力度 的变化；春天在哪里,春之歌,春天的故事,期望春天；九、表演 1、请同学依据歌曲的内容及自己的感受来做即兴小表 演,下面的同学做背景音乐；2、全体用齐唱的形式来唱这首歌,加表演动作；十、老师作课堂小结；其次课时（一）、导入：师：上节课,我们已经学唱了音乐大师莫扎特的作品期望 春天,今日,我们将连续观赏他的另一部作品土耳其进 行曲；先请一位同学们介绍一下莫扎特的生平事迹；（二）、介绍作曲家：莫扎特 1756 1791 奥地利做曲家；诞生于奥地利的萨尔茨堡；四岁时跟父亲学弹钢琴；五岁时,便能创作各种小曲；六岁

29、时,开头练习小提琴,竟能于大人一七演奏三重奏；超人的 天赋,加上刻苦的学习 . 七岁时,到德国南方各城市演出,后又到巴黎、伦敦,轰动了欧洲,背赞为“ 童” ；后因生活的贫困,积劳成疾,他仅活了 达千余部；35 岁,但留给后世的作品多（三）、观赏土耳其进行曲1 、乐曲简介：土耳其进行曲是莫扎特所作的A 大调钢琴奏鸣曲中的第三乐章,乐曲具有土耳其风格和进行曲节奏,所以被冠 名为土耳其进行曲；乐曲为回旋曲式,但一开头显现的 旋律不是主部而是插部,尾声的音乐威猛雄壮,像是奇妙十 足的土耳其士兵在军乐声中列队行进；2、 问题：你能听出这首曲子表达了哪些心情？3、选出正确的心情；（轻快、活泼、精致的；明朗

30、雄壮 的；美丽、轻巧、流畅的；威猛雄壮的 ; ）4、观赏主题音乐,明白音乐的各种心情和内容；A、明朗雄壮的；（主题略）似乎军号的吹奏,配以模 仿小军鼓的伴奏型,显得明朗雄壮；B、轻快、活泼、精致的；（主题略）美丽而带有舞蹈 性；C、美丽、轻巧、流畅的；（主题略）起着对比和连接 音乐的作用；D、威猛雄壮的；（主题略）就象是一支军队在军乐队 的伴奏下,神气实足第在队列进行；5、听音乐,说出音乐表现的心情和内容？6、要求：1、观赏全曲,依据乐曲的内容,感受和对比乐曲的心情；2、A,B,C 三个段落在乐曲中各显现了几次？它们显现的 次序板书 设计期望春天教 后 记课题第六课课时2 授课日期1、能用清爽

31、美丽的声音演唱卢沟谣教学 2、能认真观赏歌曲松花江上 长城谣,体验歌曲的情感,感受多声 目标 部音乐和谐美；3、能够识读简洁乐谱,参与“ 练一练” 音乐活动教学 重点 难点 教具 学具 预习有感情地演唱歌曲卢沟谣 ,体会歌曲所表达的爱国主义情怀； 、用和谐统一的声音演唱歌曲的合唱部分钢琴明白山西民歌要求教 学 流 程 个 性 修 改 第一课时 一、导入新课 1. 师出示“ 卢沟桥” 的高清风景图片； 2. 生观看图片,感受卢沟桥漂亮的风景；二、朗读歌词 1. 师播放伴奏音乐,并朗读第一段的歌词 2. 师带生一起朗诵第一段歌词；三、学唱第一段 1. 师范唱第一段歌词,生倾听；2. 生尝试用声音表

32、现卢沟桥的美景；四、解决第一段难点 1. 师逐句示范“ 元明清,七百年” ,让生感受音与音之间的 跨度,将声音大胆沉下；2. “ 卢沟渡,摆渡船” ,要唱得连贯；五、处理歌曲 1. 师再次范唱第一段,并在强调的地方加上手势；2. 生复唱歌曲,着重留意师强调的地方；3. 师小结：卢沟桥的景色特别美,你们的歌声也特别美,老 师真的很中意；六、学唱其次段 1. 师范唱其次段（愤慨的）,让生倾听并谈谈音乐表现了什 么情感？2. 请生用愤慨的心情,唱其次段的歌词；3. 比较两段的终止句：万古卢沟佑安澜（二段）清唱起伏较大 卢沟晓月照大川（一段）清唱平缓 4. 讲解终止句 5. 出示乐谱,让生把握反复跳动

33、记号,并整理歌曲结构：BB（加一句）终止句；七、处理歌曲 1. 师引导生用隐忍、压抑愤慨宣泄的方式来演唱第 二段；2. 师前两句动作提示生感情,后指示乐谱留意反复与终止句 八、表演歌曲 有感情地演唱歌曲,并用生喜爱的动作表达；其次课时（一） 导入新课 1、 学习音乐要素的学问的重要性,明白节奏和旋律要音乐中 的作用,更深刻地感受和懂得音乐作品；2、 有重点地简述节奏和旋律的基本学问和要点,并作必要的 说明和提问；（二） 观赏音乐作品长城谣 松花江上1、运用节奏和旋律要素,感受不同节奏的组合和旋律线的进 行,在音乐作品中表现出的不怜悯感；2、 简介作品：歌曲长城谣是流行于我国抗战时期的一首优秀作

34、品,刘雪庵曲,潘孑农词,作于1937 年,原是潘孑农所编电影剧本关山万里中的主题歌,后因“ 八 一三” 上海爆发战争,影片未拍成,但此曲却风行全国；3、 播放歌曲录音后,请学习叙述歌曲表达的基本情感（悲 愤,感情深切）；4、 再次播放歌曲观赏,提出分析作品曲式结构,旋律线进行的要求；5、 请同学作分析作品的详细回答（宫调式、四乐句、单二段体曲式结构）,同学分析歌曲旋律线的进行,并作不同旋律线 表达不怜悯感的比较；6、 老师小结：上行旋律往往表现高涨、兴奋、紧急的心情,有渐强的趋势；下行旋律可将紧急的心情松驰,表现出抒情、安静、哀痛的情感,有渐弱的趋势；平行的旋律就有深思、叙 事的意境；（三）

35、学唱歌曲长城谣1、 学唱歌曲；提示：用所感受熟识到的三种旋律线的进行,唱出不同的情感和强弱趋势；2、 老师演唱歌曲其次段,并将结尾的下行旋律,改为上行 旋律试唱,请同学作不同旋律线进行表达的情感比较（上行更 激扬、高涨）；3、 老师归纳：旋律要素对音乐作品的作用和影响；（四） 音乐作品中节奏的分析和比较 1、 试分析歌曲中其次、三乐句节奏的松紧,对情感表达的作 用和影响；2、 播放小提琴协奏曲梁祝中,“ 草桥结拜” 和“ 抗婚”两段乐曲片断,请同学作节奏的比较熟识；老师可将两段乐曲 的节奏的松紧,作反向调换试唱,同学再作比较,进一步加强 同学对节奏在音乐中作用的熟识；3、 老师小结：表现动听、

36、抒情、美丽深思的情感,节奏比较 松,音的时值长一些,音与音连接较松驰；表现兴奋、紧急的 心情,节奏紧密,音值短的,音的连接紧凑；（五） 教学总结 音乐要素节奏和旋律在音乐中的作用是很大的,不同的节奏结 合和旋律的进行,表达情感是不一样的；学习音乐要素,明白 其在音乐中的表现手法,会使我们更深刻地懂得音乐,并从中 得到更多美的享受；板书 设计教 后 记课题第七课课时2 授课日期1. 能用自然、轻巧的声音演唱歌曲在葡萄架下,体验人们庆祝丰 教学 收、载歌载舞的欢快心情；目标 2. 能认真 玛依拉和新疆舞曲 （第一号）,加深对新疆民族民 间音乐文化的明白；教学 重点 难点 教具 学具 预习 要求有情

37、感地演唱歌曲在葡萄架下 ；唱好波音、划音等装饰音琴课件打击乐明白新疆教 学 流 程 个 性 修 改 第一课时 一、导入 今日,我们要一起外出,过一个欢快的队日,第一,老师先 给大家跳一段舞蹈,请大家依据老师的舞蹈动作,猜猜我们 将要去什么地方？1、看一看 播放新疆歌曲在葡萄架下片段,老师随音乐跳简洁的新 疆舞；2、说一说 对了,今日我们在队日里要去一趟新疆；大屏幕显示手鼓图 片；师：手鼓是新疆的一种打击乐器,也叫达普；它用木头 制成圈身,木框内装有很多小铜环；演奏时双手交替击鼓发 声,多作为乐曲的节奏；你们明白新疆吗？仍知道新疆有乐器？（冬不拉）请大家沟通一下你们过去明白的有关新疆的地理环境、

38、风土 人情等；（播放有关新疆的风光片）新疆位于中国的西北边境,自古就有“ 歌舞之乡” 的美称；居住在这里的维吾尔、哈萨克等民族都能歌善舞；新疆的歌 舞以美丽悦耳的音乐,绚丽多姿的舞蹈向我们呈现了西北边 陲的少数民族的特殊风情；3、跳跳（播放一段新疆歌舞）请大家认真观看,看谁能在这段歌舞中学到几个新疆舞的动 作；（同学仿照与表演）4、唱唱 你们肯定听到过、也学到过不少新疆民歌,谁能唱几句给大 家听听,饱饱我们的耳福？二、学唱新歌 1、听一听听,那边葡萄园传来了欢快的歌声,咱们快去瞧一瞧,新疆 的少先队员在热闹欢迎我们一起来过队日；播放录音歌曲在葡萄架下 ,感受歌曲心情；2、老师范唱 师：在这首歌

39、曲里,你能发觉什么节奏型显现的比较多吗？尝试用拍肩、跺脚等各种方式拍一拍；3、 练一练 看来新疆的小伴侣难不住大家,现在,让我们再唱一段好听 的旋律；用“ 来” 模唱旋律；好听的旋律假如加入适当的装饰音极 好,会让旋律更富有个性和生命力,我们来试一试；（加入 下滑音记号、强音记号以及波音记号,逐一练唱、解决；）4、朗读歌词 葡萄园里一片丰收的景象,人们在紧急劳碌着,刚才他们轻巧的歌声告知了大家什么 呢？（同学轻声有感情的朗读； ）A、这首歌里讲了一件什么事情？B、他们在哪过队日？队日里都有哪些活动呢？5、再听歌曲,跟着轻声哼唱歌词； （再次播放歌曲在葡萄 架下,同学跟唱；）6、跟琴学唱歌曲 7

40、、完整演唱歌曲 三、歌曲表现 1、分析歌曲体验心情 2、加入打击乐伴奏 同学体会带有切分节奏歌曲热闹轻巧、布满动感的特点；3、创编舞蹈 分组合作创编简洁的新疆舞；4、表演 今日我们来到新疆闻名的葡萄产地吐鲁番过队日,在这里我们用什么礼物来献给新疆伴侣呢？（全班歌、舞、乐一齐表演； ）四、拓展延长大家的表演真是棒极了！你们给新疆人民留下了深刻难忘的 印象；同学们想想,在对日里我们仍可以为人们做些什么？五、总结其次课时一、 组织教学 1、 带同学近音乐教室,音乐师生问好；2、 竖笛常规练习；二、倾听钢琴曲新疆舞曲 第一号 1. 谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞,我们大家来唱唱娃哈哈,边唱边跳；2

41、. 我们来听一首钢琴独奏曲,听听乐曲的风格是哪一个地区 的少数民族风格音乐 .为什么 . 3. 同学争论新疆风格的音乐伴奏的音型具有新疆节 奏的风格；4. 再观赏一遍；设问：钢琴中的伴奏音型节奏是仿照新疆少数民族中哪件民 族乐器 . 5. 同学争论手鼓；6全体同学轻轻地仿照手鼓的节奏： ,为钢琴独奏伴奏；7小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢快场面音 乐；三、创编舞蹈请同学自由挑选打击乐器,有舞蹈特长的同学合着歌声即兴舞蹈；四、老师总结本节课的学期情形,下课；板书 设计在葡萄架下教 后 记课题第八课课时2 授课日期1. 能用和谐、富有力度变化的声音又表情地演唱红蜻蜓2. 能认真倾听钢琴曲童年

42、的回忆 ,感受乐曲的音乐情感；能试着 教学 记住音乐的主题,并用图形、字母等试着记录乐曲的结果；目标 3. 熟识“ 金橄榄” 的民间曲牌的结构,记住它的节奏组合方式,能“ 口读锣经” ,并用声势动作打出一个“ 金橄榄” ；4. 能完成 1-2 个简洁的旋律听记；教学 重点 难点1、学唱歌曲红蜻蜓 ,感受歌曲深情美丽的心情；2、二声部合唱时音准的把握以及声音的和谐统一；教具琴课件教 学 流 程个 性 修 改学具预习回忆童年的乐事要求第一课 1、组织课堂 2、情境创设、分声部学唱旋律 1）、听音乐观赏黄昏的画面；师：画面给你什么感受？2）、师：晚霞中仍飞来了漂亮的红蜻蜓,让我们去听一听蜻 蜓给我们

43、带了一段悦耳的旋律； （播放其次声部旋律）3）、老师划旋律线 4）、唱其次声部旋律 A、师：我们能不能随着蜻蜓飘舞的路线来唱一唱；B、难点解决其次、三小节、终止；C、加力度唱；师：请同学们完整地连起来唱一唱,但有新 的要求：在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞,把音乐的力度唱出来；5）、唱第一声部 A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐 B、划旋律线 C、师：听听、看看,这两只蜻蜓飞得有什么不同？上下起 伏多,飞得更高 D、唱唱 6）、两声部结合唱 听琴唱,老师先弹第一声部,再弹其次声部,最终两个声部一起唱；3、学唱歌曲红蜻蜓1）、观赏 FLASH 师：小蜻蜓仍给我们带来一首悦耳的歌曲,让我们一起去欣 赏

44、一下,给我们带来什么样的感受？2）、师：谁来说说你的感受；生：回忆、感觉很美丽 3）、介绍歌曲；这是一首日本的歌曲,名字就叫做红蜻蜓,多年以前,在日本漂亮的富士山下住着一个可爱的小女孩,当山上的桑 树结满桑果的时候,小女孩就会在傍晚的时候,挎着一个小 竹篮上山去采桑果；这时候,天空中布满了漂亮的晚霞,很 多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飘舞,这景色真美啊,小女孩 被眼前的美景深深吸引,沉迷在这美好的画面中,深深的陶 醉了；红蜻蜓这童年时代美好的记忆从今永久地刻在了 小女孩的脑海中,不能忘怀；多年以后,小女孩长大了,当 她回到家乡,重新来到山上,不禁回忆起童年时代的伴侣红蜻蜓,童年多么难忘啊！让我们一

45、起来悄悄地再来倾听 这首歌吧！4）、师：听听这首歌曲演唱形式是什么？生：合唱 师：你唱过吗？就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律；5）、师：老师想请一位同学特殊有感情地读一读歌词；（师 钢琴伴奏）6）、加歌词演唱；7）、二声部合作 第一段,运用换气记号听琴唱,老师订正唱其次段,找第一 段与其次段的不同；轻唱合作听琴唱；完整演唱；4、听另一个版本的红蜻蜓5、用多种方法演绎歌曲；6、小结其次课时 一、导入 1、播放由歌手李宇春和常宽演唱的歌曲童年录像,问 同学曲名；2、 公布曲名；3、听乐曲童年的回忆 （不出示曲名）；并问同学：你的 童年里所发生的事和刚才歌里唱得一样吗？最难忘的事是什 么？（可以说出或

46、画出）4、沟通最难忘的事,播放乐曲童年的回忆二、听赏钢琴作品童年的回忆（一）介绍此曲 1出示之前听了两遍的乐曲曲名；2介绍演奏此曲的钢琴演奏家：理查德 . 克莱德曼（二）再次听赏此曲,完成活动与制造（1）1结合自己童年的幸福时间,边听赏边想象不同的主题代 表了什么样的心情和意境？2同学沟通；3简洁介绍轻音乐的相关学问 三、学唱歌曲一生一世学做人（一）介绍此曲（二）听赏或观看此曲录像（三）学唱 1、留意难点：休止符、附点和切分节奏的把握；顿音的 唱法等,老师可以先示范演唱；2、视唱曲调,或试着用乐器吹奏；3、加词完整演唱；（1）把观看此曲录像作为教学,无论对同学的学唱仍是对同学的思想训练都能有很

47、好的帮忙；（2）能视唱的视唱,能吹奏的吹奏,各尽所能,进展 个性；板书红蜻蜓设计教 后 记课题第九课课时2 授课日期1 能说出交响童话皮得与狼的故事梗概,并与同学沟通自己的听 后感；2 能积极参与交响童话皮得与狼的各种听赏活动；能听辨出交响 教学 童话中每个角色的音乐主题,并说出和各角色想对应演奏的乐器名称目标 和音色特点；3 能用简洁形象的肢体语言,生动的神态、形象的声音等,随不同角 色的音乐主题表演“ 皮得” “ 小鸟” 鸭子、小猫、老爷爷、狼、猎人 及枪声教学 重点 难点教具 学具预习 要求指导同学观赏音乐交响童话皮得与狼明白各种乐器的音色及不同的表现手法所表现的不同的故事情形；钢琴、碟

48、片明白皮得与狼的故事教 学 流 程个 性 修 改第一课时 组织教学（ 1 分钟）a 听凯旋主题,想象：假如这是一队人在行进,那么你觉 得这是一支怎样的队伍；b 设疑：这到底是一支怎样的队伍,他们之前到底经受了 什么呢？今日,我们就要用音乐来讲一个故事；二、导入新课 1 分钟 a 交响乐队乐器学问复习 b 出示音乐中的七个角色,并听辨每个形象的主奏乐器及 旋律特点 i. 头六个依次简介,并渗透各个音乐形象的相应表现与相 关表演；ii. “ 彼得” 重点观赏,并哼唱旋律 三、听音乐,演故事（听第一段音乐,熟识相应音乐旋律,为深化观赏做好预备）分五组,老师为小鸟,同学依次为彼得、猫、鸭子,爷爷、各悠

49、闲听到相应的音乐时有所反应：i. 听出这是自己的音乐 ii. 会随着音乐做律动,表达分组群体性活动,增加趣味性 和音乐体验；iii. 老师引导下,在鸭子与小鸟处作绽开；听音乐,说故事 a 从老爷爷的劝说中引入狼,预示冲突冲突 b 听狼的音乐,说音乐特点,再启示想象,和平环境将会 受到冲击,会怎样呢？启示想象和争论 c 狼来了,猫会怎样：听猫上树的音乐,感知音乐加速、上行等表现方式,联想情形 d 那小鸟会怎样呢： 1、同学想象 2、听狼抓小鸟,小鸟灵活地飞的音乐,感知音乐表现方 式,联想情形 e 那么小鸭子呢： 1、同学想象 2、听小鸭子在慌乱中竟跳出池塘最终被吃掉的音乐,感知 音乐表现方式,联

50、想情形,并感悟小鸭子由于其自由与不镇 定所导致的后果；f 这时的彼得会怎样： 1、同学想象 2、彼得仍会更有作为听彼得镇静的音乐,感知音乐表 现方式,联想情形；五 抓狼（从音乐因素的变化感知情节的推动,让同学在“ 听” “ 演” 过程巩固对音乐的懂得、对故事情节的巩固）a 解说,彼得等该如何办,引出团结、巧计、放绳、套 牢、挣扎的情节,让同学简洁仿照声音 b 听抓狼的音乐 c 听后分析 d 再听并分角色表演,老师提示,营造高潮 e 猎人抓狼 六、凯旋音乐,首尾呼应（由知觉观赏上升到情感观赏阶 段）七、出示课题作曲家介绍（照片、简洁生平）揭题：交响童话彼得与 狼,作曲家的情愿图结合真善美训练八、

51、听故事精简版（ 11 分 30 秒）f 在听故事的过程中回忆已接触过的音乐学问 g 在观赏的过程中,老师在小范畴内绽开“ 你有什么收成”的小结 h 在凯旋乐段的时候,引导同学由情感观赏上升到理智观赏 阶段 九、小结（ 2 分钟）i 小结：引申出原作,对本课的学问点作小结,送 CD进行 后续观赏 j 在彼得的音乐声中终止板书 设计皮得与狼教 后 记课题第十课课时2 授课日期1、用光明、圆润的声音演唱歌曲七色光之歌,表现歌曲活泼、热教学 目标情、朝气蓬勃的心情；2、观赏弦乐四重奏欢快的萨丽哈时能感受其纯洁美丽的和声、欢 快的心情；3、能用活跃而有力的声音演唱三部和声穿红裙子的姑娘4、情愿参与“ 练

52、一练” 中的节奏咬尾接龙活动；教学 重点 难点1、熟识并学会演唱波音与滑音；2、通过学唱歌曲七色光之歌 ,让同学从那活泼轻巧的旋律中去领悟长大后要去制造多姿多彩的生活；3、把握音乐学问和技能；教具课件、琴教 学 流 程个 性 修 改学具预习查找生活中七色光荣要求第一课时 1、导入：装饰音是用来装饰旋律的主要音的旋律型；在记 谱中装饰音用特殊的记号和小音符来标记,演唱是它的时值 运算在前面音符的是值内；下面介绍波音和滑音；2、音乐学问：1）采纳先感受后熟识的方法熟识波音与滑音；并从中找出 规律即波音是把本位音一分为二,在其间加入上方或下方辅 助音而成,进而介绍上下波音；2）介绍滑音；参照波音的介绍方法；另外,在“ 唱一唱”的练习中,留意下滑音要顺着它的音势向下滑行到另一音；3、学唱歌曲七色光之歌1）拍打节奏 2）视唱合唱练习 听一首二声部歌曲提问：你听到海鸥在干什么？什么叫副旋律？副旋律的作用是什么？3）视唱 B 段旋律；4）听音练习：用 A 段