2022年人教部编版三年级语文下册《池子与河流》教案

1、课题池子与河流课型略读课文授课1 课时时间学问与技能： 1. 熟识本课“ 滔、涯” 等8 个生字,培养主动识字的习惯； 2. 分角色朗读课文,明白池子与河流的观点；过程与方法：教学 1. 依据“ 阅读提示” 的要求独立阅读诗歌,把握诗歌的主要内容；目标 2. 通过分角色朗读,体会寓意；情感态度价值观：学习 了这个 寓言, 我们要 明白：人在一生不行荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增加光荣；前的舒适,只能换来以后的毁灭；它同时也告知我们,只顾享受眼教学明白文中池子和河流的各自观点,明辨是非；设计意图重点教学品尝诗歌的寓意；难点教学设计一、创设情形,导入新课；（导入1.

2、你见过多少池塘和河流？你更宠爱池塘仍是河流【设计意图：充分利呢？（课件出示2：池塘和河流的图片）用直观、形象的多媒体）分同学沟通自己熟识的池塘、河流；课件资源,利用同学的钟2. 有一个池塘和一条河流是邻居,他们之间会有怎样生活体会,在揭示课题的对话呢？让我们一起走进诗歌,走进这个寓言故事；板的同时,激发同学的学书课题,同学齐读课题；（板书：池子与河流）习爱好；】二、初读课文,质疑感知；1. 自由默读课文,说说你读懂了什么？读不懂的地方 作上记号；2. 检查自学情形；（ 1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：（课件出示3：出示词语 ）【设计意图：先解决了障滔滔生涯贵妇劳碌遵循敬重文章的

3、字词问题,夯实（ 2）自由读；指名读；开火车读；齐读；基础 ,扫清了阅读3. 认读生字；碍；】（ 1）（课件出示4：生字田字格课件）滔 涯 妇 碌 遵 循 尊 验 自由读,指名读,师生订正读音：留意读准平舌音 “ 遵” ,前鼻音“ 循、验 不读“n ”；4. 识记生字；” ,边音“ 碌” ,（新课）你是如何识记这些字的？教学熟字加偏旁：“ 女+彐=妇” “ 录 +石 =碌” “ 尊 +辶=遵”分钟“ 盾 +彳 =循” ；熟字比较：稻一滔脸一验涯一崖（ 3）认读生字词（以多种形式,5. 指名分自然段朗读课文；如猜读、开火车读等；）在反复诵读的过程中,师帮生,或生生互助,解决每个短文中不懂得的词义

4、,如：（课件出示5：出示词语说明）子；曲折： 山脉,河流,道路等 弯弯曲曲地延长的样贯穿：穿过、连通；哲理：本文能使人的精神新生的原理或概念；遵循：遵从; 依照；不违反；应验：原先的预言或估量与事后的结果相合或得到证明；三、合作沟通,品读感悟；1. 池子对于河流的生活的评判是什么？【设计意图：本教学环组织同学进行小组合作,争辩、沟通：节力 求在学生充分研（ 1）（课件出示6：）“ 生涯” 可以换成哪读的 基础上,自主感悟,自觉内化；培养学“ 你几时才能抛开这样的生涯？”些词语？ （生活）生自主、合作、探究的“ 这样的生涯” 是指？才能；】（是指河流整日忙劳碌碌,不知疲乏地流着,身上负载着船只、

5、竹筏；）（ 2）“ 池子” 为什么提议“ 河流” 抛开原有的生活？由于它觉得“ 河流” 的生活得太累,负重太多；（3）池子是怎样评判自己的生活？（课件出示 7：）“ 这样闲适的生活无忧无虑,仍有什么能够 代替 ？”懂得“ 无忧无虑” （没有忧愁和苦恼,很闲适；）池子平日的生活是怎样的？用“” 画出来；（课件出示 8：）“ 我安闲地躺在松软的泥土里,像贵妇人躺在鸭绒垫上一样；”这里把松软的泥土比作什么 .（鸭绒垫）（课件出示 9：）“ 任凭人世间忙劳碌碌,我只在睡梦中推究哲理；”2. 河流的生活观点是又是怎样的呢？（ 1）“ 河流” 所提到的“ 自然法就” 指什么？（课件出示10：）“ 水要流淌

6、才能保持清洁；” 也就是一种辛勤劳动的生活；（ 2）“ 河流” 为什么会受人们的敬重？由于它（课件出示 年给人们带来利益；”11：）“ 用源源不断的清洁的水,年3. “ 池子” 和“ 河流” 各比如什么样的人？预设：“ 池子” 比如那些贪图安逸,书：贪图安逸、不思进取）不思进取的人； （板预设：“ 河流” 比如那些永不中意,负重前进,永久创 造欢快和幸福的人；（板书：河流：永不中意、负重前进）4. 你最赞同谁的观点,为什么？预设：我赞同河流的观点,人要勤劳,由于世上没有不劳而获的东西；预设：我也赞同河流的观点,由于“ 才能不利用就要衰退,它会逐步磨灭”无全部；懒散只能使人一无所为,一课堂小结四

7、、回忆整体,读写训练？为什么河流【设计意图：本环节的设计了说和写的训练,及拓展延）生活中有没有分别河流和池子一样的人伸（有效 地训练了同学分钟的生活观点是正确的？说一说, 并写下来；语言表达才能；】 8 池子与河流板书池子：贪图安逸、不思进取内容河流：永不中意、负重前进教学反思【课后反思】成功之处：1. 老师都放手让同学进行自主识字,然后向大家介绍自己的识字方法；这大大激发了孩子识字的热忱,同学们积极参与,课堂气氛活跃,不但提高了识字效率,同学们也学得 高兴而轻松；2. 本课是个略读课文,因此是放手的好机会,本课教学,同学是学习和进展的主体,老师是学习活动积极的组织者和引导者；以同学自读自悟、

8、自学探究为基础,大力提倡自 主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性；不足之处： 应当敬重同学的主体体验,就更开放,成效会更好；备课素材【写作背景】本课是部编版教材三年级语文下册其次单元的第四篇课文,是一篇略读短文,也是一首诗歌,一就寓言；文章通过河流和池子的对话告知我们：人要勤劳,不能懒散,天才不利用是要被磨灭的, 它会一每天地衰落下去,当它被懒散所支配时,它的事业就无法复原起来了；【作者介绍】伊万 安德烈耶维奇 克雷洛夫,他通过将寓言内容与现实紧密联系和自己幽默而淳朴的语言风格使寓言突破了道德训诫的界限,成为了讽刺的利器；他通过寓言这一体裁将俄罗斯民间的生动淳朴的

9、语言引入俄罗斯文学,为俄罗斯文学的进一步进展奠定了基础；克雷洛夫生在莫斯科,六岁时随退役的父亲回到伏尔加河畔的特维尔,没有上过正式的学校,只是自己在家读书,并在集市向各种卖艺者学习绘画,小提琴等；1779 年克雷洛夫的父亲去世了,母亲想方设法把他抚养大；1783 年全家迁到圣彼得堡居住,他也在税务局谋到了一个小职员的位置；当时恰逢冯维辛的喜剧纨绔子弟演出,克雷洛夫看过后下决心要当一个剧作家；并写出了剧本用咖啡渣占卜的女人机向出版商要了莫里哀、拉辛、布瓦洛等人的作品；一个出版商买了剧本,克雷洛夫就借 1788 年克雷洛夫母亲去世,他辞去了公务员的工作,专心戏剧创作道路,先后写了多个剧本,以讽刺贵

10、族的摩登小店和号召人 民团结的勇士伊利亚最为成功；他仍试图办过讽刺杂志,但所办刊物均在叶卡捷琳娜二 世的高压下被迫停刊；1804 年克雷洛夫见到了俄国寓言作家德米特里耶夫,德米特里耶夫曾翻译过法国著名寓 言作家拉 封丹的寓言；克雷洛夫也曾翻译过,就把自己译稿给德米特里耶夫看；德米特里 耶夫特殊赞扬克雷洛夫的译笔,并建议他可以写写寓言；不料这一写就一发不行整理,克雷洛夫凭借寓言这一言简意赅的体裁奠定了自己在文学史上的位置；1809 年克雷洛夫出版了他第一本寓言集,收录寓言 23 就,包括他改写的伊索和拉封丹的作品和他自己的创作,均用诗体写成,克雷洛夫本人期望通过寓言达到文学和文化启蒙的作用,正如

11、他在狼和狐狸中 说的“ 我想把它写在一就寓言里,由于转弯抹角说出来的真理,别人就简洁接受得多；” 他的 睿智、幽默而又通俗的语言,配上杰出的故事情节和带韵的诗体,使得他的寓言突破了道德训诫的界限,成为讽刺文学的精品,从而受到文学界和公众喧闹的欢迎,广为流传；他的某些警句,如鹰与鸡一篇中的“ 鹰有时飞得比鸡仍低,可是鸡却永久不能飞得像鹰这样高”至今仍脍炙人口；当时甚至发生过克雷洛夫改写的拉封丹的寓言又被译回法语,并比原作仍 受欢迎的事情；【与文章相关的资料介绍】河流 中国河流湖泊众多,这些河流、湖泊不仅是中国地理环境的重要组成部分,而且 仍隐匿着丰富的自然资源；中国的河湖地区分布不均,内外流区域

12、兼备；中国外流区域与内流区域的界线大致是 : 北段大体沿着大兴安岭- 阴山 - 贺兰山 - 祁连山 东部 一线,南段比较接 近于 200 毫米的年等降水量线 巴颜喀拉山 - 冈底斯山 ,这条线的东南部是外流区域,约占全 国总面积的 2/3 ,河流水量占全国河流总水量的 95%以上,内流区域约占全国总面积的 1/3 ,但是河流总水量仍不到全国河流总水量的 5%；中国是世界上河流最多的国家之一；中国有许多源远流长的大江大河；其中流域面积超 过 1000 平方千米的河流就有 1500 多条；中国的河流,依据河流径流的循环形式,有注入海洋的外流河,也有与海洋不相沟通的 内流河；【其他资料】勤劳和懒散的

13、名言警句达 芬奇（ 1）勤劳一日,可得一夜安眠；勤劳一生,可得幸福长眠；（ 2）聪慧出于勤奋,天才在于积存；华罗庚（ 3 成天才的准备因素应当是勤奋； 有几分勤学苦练是成正比例的；郭沫如（ 4 才能一旦让懒散支配,它就一无可为；克雷洛夫（ 5 不闻不如闻之,闻之不如见之,见之不如知之,知之不如行之,学至于行而止矣；荀况（ 6 不奋苦而求速效,只落得少日浮夸,老来窘隘而已；郑板桥课后作业 基础积存大巩固一、我会读,我会连；滔涯妇碌遵循 y znl f t oxn二、给下面一段话加上标点符号；才能不利用就会衰退（ ）它会逐步磨灭（）才能一旦让懒散支配（ ）它就一无所为 （ ）阅读才能大提升 三、重点段落品析“ 啊,你在推究哲理？”河流回答道,“ 水要流淌才能保持清洁,这个自然规律,莫非你已经忘掉？“ 我是一条宏大的河流,那是由于我遵循着这条规律,不顾自身的安逸；我用源源不断的清洁的水,年年给人们带来利益；这就使我受到敬重,光荣无比；或许,我将永久奔流不息；”可你早被遗忘,不再有人提起；1.“ 奔流不息” 是形容河流的,你仍知道哪些词语也是描写河流的？（写出三个）2. “ 我遵循这条规律” , “ 这条规律”