2022年人教版高中地理必修1教案全册

1、教学设计 1地球的自转教学设计一、教学内容分析：1.位置与作用本节选自人教版高中地理必修1 第一章第三节的第一课时, 本课题是高中地理“ 宇宙环境”篇的组成部分；地球是宇宙中一个一般的天体,熟识地球的自转及因此而产生的一些现象,对整个地球环境有个基本的熟识,可为后续“ 自然环境” 篇的学习打好基础；是本章的重点和难点, 也是同学最感爱好的内容之一；是同学从地理事实上升到地理科学的一个平台；本课的学习仍为后面的学习供应理论基础,并为接下来的地理天体运算等的学习做铺垫,起到承上启下的作用；因此,学好这一课至关重要,可以让同学有信心学好地理；2.学时：一课时（ 45 ）3.教材结构：概念地球的自转周

2、期恒星日太阳日方向速度 线速度角速度4.教材重点难点：教学重点： 地球的自转特点及产生的自然现象,地球自转的方向、周期、线速度与角速度；教学难点：自转的周期：太阳日和恒星日的懂得和区分；地球自转线速度和角速度随纬度的分布规律；二、学情分析：此阶段同学的认知心理特点 这部分内容针对的是高一同学,他们的年龄只有 16、17岁,具有 勤于摸索、勇于创新的天性；其认知水平正由以形象思维为主逐步转入 以抽象思维为主的进展阶段；因此,教学中应结合具体事例及直观的表 象信息,来出现学习的内容；此年龄段同学仍具有奇怪心强、具有肯定的团结协作才能、留意 力集中的时间不长等特点,因此,利用生动的语言和同学感爱好的

3、话题 引起同学的留意,并不时地转变学习活动也是一种有效的学习方法；2学问技能基础 教材中有很多内容是同学日常能观看和体验的自然现象 ,并且也有 学校中学学过的学问 ,通过本节课的学习可以帮忙同学将这些零散的感性 学问上升为理性的学问 .并通过借助适当的帮助教学的过程 ,指导同学参加 动手演示的过程,调动同学学习的积极性,帮忙同学建立直观、立体、动态的概念,这对加强同学对所学学问的懂得、识记特别有效；三、教学目标设计：【学问与技能】1.明白地球自转的定义2.把握地球自转方向的判别3.把握地球自转的周期,区分恒星日与太阳日4.把握地球自转的的角速度和线速度的运算方法和规律【过程与方法】1.指导同学

4、依据学案阅读教材、分析图示,引导同学通过自主学 习、探究学习、合作学习等学习方式,体验地理学习的思维过程；2.通过各种形式的教学活动,使同学明白地球自转运动的概念、方向、周期；3通过争论明白昼夜现象和昼夜交替现象的产生 . 4通过观看地球仪自转的演示以及参加各项探究活动,培育学 生观看才能,空间思维和想象力,分析概括才能,小组合作学习才能 等；5.使同学建立地球体的空间概念,锤炼空间思维和想象力；【情感态度与价值观】1使同学形成物质普遍联系的观点,树立辩证唯物主义的运动 观、进展观和联系观；培育同学科学求实的态度；2培育同学树立关爱地球、明白地球、爱护地球的信念；3树立一种勇于探究、善于探究、

5、喜爱科学的精神；4探究和发觉自然规律、对习以为常的自然现象和生活常识从 科学的角度重新熟识的过程；5.联系生活实际,感受地理学问与生活的息息相关；通过所学知 识在生活中的应用, 引导同学关注生活中的地理学问,培育学 生学科学、爱科学、用科学的志趣；6.培育在生活中勤于观看勤于摸索的良好学习习惯；四、教学方法设计：1教学思想设计：地球的自转运动, 是一些大尺度的地理现象, 对同学来说很抽象,不简单领悟； 为了上好这节课, 可采纳适合同学实际的新的课堂教学模式；即从创设情境入手,采纳直观教学,变宏观为微观（如以地球仪代替地球）、变静态（如课本插图）为动态（如动画）、变抽象为形象；再通过低起点、高坡

6、度式的层层设问,制造协作学习与会话环境,在老师的引导下,同学主动摸索、争论,充分发挥其主体作用,逐步实现对所学学问的意义建构；本节内容是本章教学的一个难点；内容学问比较抽象,需要同学较 强的空间思维才能,要求在教学中细心设计教学环节；通过适时适量 的使用现代化的教学工具,增强教学的直观性；以同学为主体,以贴 近生活实际的实例为素材,启示、引导同学摸索、分析、争论,自己 得出结论；培育同学探究性学习和创新才能,使同学感到地理中有生 活、生活中离不开地理,激发同学学好地理的爱好；2教法与学法 多媒体演示法,让同学阅读教材,分析、归纳、地球自转运动；使用多媒体,唤起同学剧烈的求知欲,为攻破难点打下基

7、础；老师利 用多媒体作为帮助工具,充分发挥多媒体课件的作用 ,以生动形象的 形式解决教学重难点问题,把多媒体信息如文字、图象、声音等有机 集成并显示在屏幕上,给同学以全新的视听感觉；实物模拟法,如课前预备一个地球仪；. 探究式教学法：创设问题情境引导同学探究推理地理规 律； 这样符合新课标提倡同学自主学习,探究地理规律的要求；观看探究法：通过对示意图的观看,进行推理分析,以把握地理 事物或现象的规律性；比如,地球自转方向的标示等,培育同学地理 绘图才能和读图分析才能；比较法法： 指导同学阅读比较分别从南北极上方观看地球自转方 向区分,培育同学读图分析才能和地理语言表达才能,培育同学树立 唯物辩

8、证法的观点；同学为学习的中心,老师起组织者、引导者和促进者的作用；在教 学过程中, 运用演示法、 模拟法、探究式教学法、 观看探究法、 比较法、分析规纳法和图示法、争论法等多种教学手段,重视同学的参加性、探 究性,引导同学体验胜利的欢乐,增强同学学习地理的爱好与才能；五 、学法指导：1、同学应重视图文转化,通过老师给同学们出现的多媒体图片及动画,进一步培育同学阅读地图的才能；同学学习过程中应紧密联系教材中的插图及老师给出的动画,将抽象、深奥的地球运动学问转化为直观的图 象,补偿同学们感性熟识的不足,并巩固理性学问；同学依据不同学习内容,采纳自主、合作、探究等学习方式,经过 自己的思维活动和动手

9、操作获得学问；第一通过导入过程,激发同学探究宇宙的爱好,转入对地球运动规 律的探讨； 通过观看演示, 初步建立自转的空间概念, 明确自转的方向；实物演示和讲解提问相协作,通过对地球不同地点的昼夜更替的观看,懂得周期和晨昏圈的概念； 通过现场对太阳高度的观测或指导课后做观 测作业,加深同学对昼夜更替、太阳高度和地方时的懂得；通过举熟识 的自然和生活实例,明白自转的地理意义；利用教学演示、同学争论、动手操作及“ 问题解决式” 的学习方式 进行教学,使师生在开心互动中共同探究学问；基本模式为：“ 问题引 入学习探究启示解疑尝试练习评判反思学习小 结” ；2、课程资源的预备：投影仪、地球仪、运算机、动

10、画课件等；教学媒体：学习资源：上网查阅有关资料、制作档案；六、教学过程：1.导入新课（ 5 ）播放斗转星移中截取的视频片段,创设情境,调动同学的学习 爱好；提出问题：为什么我们看到太阳、月亮等天体东升西落？引入 本课的内容地球的运动（自转）；2.教学新课 多媒体课件首页上显示一幅不停自转的地球图片,引入“ 地球的自 转” 这一内容；讲授地轴、南北极点、赤道等基本概念；（5 ）【设计思想】开门见山地将“ 地球的自转” 这一比较抽象的概念,较为直观地呈现在同学面前；【老师小结】地球环绕地轴自西向东旋转；旋转中心为地轴,北端始终指向北极星邻近 地球自转的方向（ 8 ）【老师引导】由地球自转的定义引出

11、地球自传的方向为自西向东；【出示投影】观看争论：从北极上空俯视地球自转的方向是怎样的,转的方向又是怎么样的？从南极上空俯视地球自【老师指导】动画,推导出“ 北逆南顺” 的规律；地球自转的周期（ 10 ）【分组活动】请各小组争论如何通过肢体动作模拟地球在自转的同时仍在绕日 公转的过程,并挑选一小组成员上台演示这一过程,加深同学对于自转 参照物挑选的懂得；【老师指导】老师利用动画演示并启 发引导同学据图推导恒星日和太阳日的时 长,进而确定地球自转的真正周期；设计板图如下：分析：地球自转过的角度 E2-E1,转过 360 度, 恒星日 23 时 56 分 04 秒 E2-E3,转过 59 分,E3-

12、E1,转过 360度 59分 , 太阳 日 24时；【老师小结】恒星日为 23 时 56分 04 秒 ,太阳日为 24时,地球自转的真正周期为恒星日；地球自转的速度（ 6 ）1 角速度的运算 角速度 = 360 /24h = 15 /h = 1 /4min 2 线速度的运算 板图如下 : 请各小组据图推导不同N 纬度线速度的运算公式15 / 小OR P A V 赤 = 2R/24 V= 2Rcosa/24 = V 赤 cosa O R 【老师小结】角速度除极点外均为时；线速度由赤道向两极递减,赤道最大,两极最小为 0,南北纬 60 约为赤道的一半3. 课堂总结（4 ）地球自转运动定义 地球绕地

13、轴自西向东旋转旋转中心 运动方向 周期地轴自西向东北逆南顺恒星日（真正周期）、太阳日 除南北极外均为 15 /h 由赤道向两极递减,两极为零速角速度度线速度4.板书设计 1 定义 : 地球绕地轴自西向东旋转 2 方向：自西向东北逆南顺地球的自转 3 周期恒星日：23 时 56 分真正周期太阳日： 24 时 4 速度线速度 : 赤道向两极递减, 两极点为 0 15 度每时角速度 : 除两极点 , 各纬度都相等,为5.巩固提高（ 4 ）以下有关地球自转的表达不正确选项 A、地球的自转方向总是顺时针方向 B、地球自转绕的中心是地轴 C、地球自转是地球运动的基本形式之一 D、地轴的北端始终指向北极星邻

14、近 在地球上 ,一天中看到的太阳运动是东升西落的 .这是由于地球载着 我们不停地自西向东自转的缘故；6.总结（ 3 ）老师：今日我们学习了地球自转的方向、周期、速度；大家看这张 结构图,对于今日的学习内容你已经把握了多少呢？请同学们对比这张图,自己回忆本节课所学的内容,如有疑问,请提出来；7.布置作业 1、在实际生活中及各种媒体上连续去观看、发觉、查找能说明地 球自转的事例,及地球的自转对我们生活生产的影响；以小组为单位进行资料的整理和沟通；2、连续对“ 太阳钟” 进行观看、记录；比较卡片阴影长度在相同 时刻不同季节的变化,并用所学学问说明缘由；3、预习：地球的公转；提出感爱好的问题；8.同学

15、反馈 同学：把这节课感觉到困惑的内容反馈给老师；老师：当场解答同学的问题；也建议同学给老师写邮件询问问题；补充相关网站链接,以拓宽同学的学问面；【设计意图】学习好的同学有可能结合课堂外的学问提出疑问,后进生对本节课的内容或多或少都存在疑问；给同学制造公平学习的机会,让他们感觉到老师公平对待每一位同学；七、学习流程图播放视频创设情境、调动同学积极性、导 入新课多媒体课件 显示一幅不停自转的地球图片引入“ 地球的自转”基本概念讲授 地轴等观看现象动画演示自转的方向 自西向东、北逆南顺全程监控 组织协作 释疑参加摸索 自转的周期 具体讲解小组争论、动作模拟演示懂得提升 自转的速度 演算推导提问：摸索

16、地球的自转对我们小组摸索争论人类有什么意义？全班沟通 发言巩固提高 讲解例题练习习题判 断 学 生把握情形课后作业在实际生活中及各种媒体上查找 能说明地球自转的事例总 结结 束符号说明：老师活动媒体选用同学活动老师进行评判判定教学设计 2 课题：第六章北方地区第一节自然特点与农业（共 3 课时）学 学问目标 习 1、明确北方地区的范畴及自然特点；目 2、分析北方地区的春旱的缘由、影响及其措施；标 3、懂得北方地区的农业生产与自然环境的关培育同学可连续发 展的观念；学 分析北方地区的春旱的缘由、影响及其措施；习 重点学懂得北方地区的农业生产与自然环境的关系,培育同学可连续发习展的观念；难点（一）

17、“ 北国风光,千里冰封,万里雪飘；望长城内外,惟余创 设 莽莽,大河上下, 顿失滔滔 ” 这闻名的诗句是我国北情境,方地区冬季景观的真实写照；那么北方有哪些自然特点明 确 和农业呢？这是我们本节学习的内容；任务课（二）学问点一、黄土地、黑土地自 主 1.范畴学习,我国北方地区大体位于、以东以南,-以北,东和；合 作 2.地势探究 以和为主；地势区：东部为平原和平原；西部为高原；3.气候该地区主要气候是气候,气候特点是；堂 4.土壤东北平原为土地,高原和平原为黄土地；读图 析图1、仔细图 6-1-1,从图中找出：（1）主要山脉：大兴安岭、小兴安岭、长白山、太行 山、秦岭；（2）地势区：东北平原、

18、华北平原、黄土高原、辽东 丘陵、山东丘陵；（3）河流：黄河、淮河、京杭水道、黑龙江、乌苏里 江、松花江、嫩江、辽河；（4）海洋：渤海、黄海；（5）国家：俄罗斯、蒙古、朝鲜、韩国、日本；学图 6-1-1 学问点二、重要的旱作农业区1.耕地（1）；如常见三角洲、热带等；（2）；如工业区、经济特区等；（3）；如新疆维吾尔自治区、西双版纳傣族自治州等；2.粮食作物 、等；习 3.经济作物 、等；4.春旱 分布地区：、缘由：措施：；5.冲积扇 优势：、,自古以来就是华北平原最重要的农耕区；影响：形成了、等一大批历史文化名城；（三）（1）疑点、难点、分歧点 展 示 读图 6-1-2、图 6-1-3、图 6

19、-1-4,分析以下问题：沟通,（1）依据齐齐哈尔、石家庄、延安的气温顺降水在时 主 间上的协作情形,可以判定三地的气候类型是,气候特 自 构建 征是；（2）比较石家庄和齐齐哈尔的气候差异,试分析 导致两地气候差异的主要缘由是；（3）比较石家庄和延安的气候差异,试分析导致两地 气候差异的主要缘由是；（4）归纳：北方地区地跨我国的带和带,大部分气候属于气候；最冷月平均气温在0 C 以下,冬季；最热月平均气温在 20 C以上,夏季；大部分地区的年平均降水量为 -毫米,属于区；降水季节安排, 主要集中于季；图 6-1-2 图 6-1-3 图 6-1-4 （2）学问归纳总结你把握本节课的主干学问了吗？你

20、能自主构建本节课的学问结构吗？快来大显身手吧！北方地区一、黑土地黄土地1、范畴2、地势3、气候4、土壤5、河流二、重要的旱作农业区1、耕地2、粮食作物3、经济作物4、春旱5、冲积扇（四）探究巩 固 一、单项挑选题训练,二、综合题拓展【拓展创新】提高教明确北方地区的范畴及自然特点,分析北方地区的春旱的缘由、培学影响及其措施, 懂得北方地区的农业生产与自然环境的关系,反养同学可连续进展的观念；思课题：第六章北方地区其次节 “ 白山黑水” 东北三省 （第 4 课时）环 活动内容节学 1.运用地图说出东北三省的位置和范畴；习 2.运用地图说出东北三省的主要地势类型,会描述东北三省的地目 形特点；标 3

21、.运用图文资料说出东北三省的气候特点及分布特点；学 运用地图说出东北三省的主要地势类型,会描述东北三省的地势习 特点；运用图文资料说出东北三省的气候特点及分布特点；重点学 运用图文资料说出东北三省的气候特点及分布特点；习难点（一）“ 北国风光,千里冰封,万里雪飘；望长城内外,惟余创 设 莽莽；大河上下,立刻滔滔 .” 这首闻名的诗句是我情境,国北方地区冬季景观的正式写照；明 确任务课（二）学问点一、山环水绕沃野千里,完成以下各题；自主读图 析图学习,1.读图 6 -2-1“ 东北三省三省的地势图”合作探究堂图 6-2-1 东北三省的地势（1）找出大兴安岭、小兴安岭、长白山脉；（2）找出东北平原

22、、松嫩平原、三江平原、辽河平原；（3）找出黑龙江、松花江、乌苏里江、辽河、鸭绿江、图们江；（4）找出俄罗斯、朝鲜、韩国；2.读图 6-2-2“ 东北三省年平均气温顺降水量分布图”,完成以下问题；学图 6-2-2 东北三省年平均气温顺降水量分布图（1）气温 :从图中等温线的分布,可以看出东北三三省气温的分布规律是,缘由是_；图中一4等温线中部向南弯曲的缘由是 _；（2）降水 :从图中年降水量的分布,可以看出东北三省 的降水分布规律是,缘由是；辽东丘陵东侧降水量大约为 _毫米,为什么降 水多？；（3）气候特点 :东北三省气候；由于纬度,又紧邻着亚习洲北部冰冷的源地,大部分地区冬季,夏季；东北三省

23、降水集中于季,冬季降雪较多；（三）（1）疑点、难点、分歧点图,展示探究 摸索沟通,读图 6-2-3“ 东北三省雪期始期、 终期和雪厚的分布”自主熟识东北三省的冷湿气候；构建图 6-2-3 东北三省始期、终期和雪期的分布（1）北极村、齐齐哈尔、沈阳的雪期,归纳三地雪期由南向北的变化规律；（2）分别比较延吉和长春、 北极村和长春的积雪厚度,并说明导致这种差异的缘由；远近三个方面考虑 从地势、纬度位置和距海（3）东北三省的传统民居具有房顶坡度大、墙体厚、窗户小等特点,说说这种传统民居特点与自然环境的关系；（2）学问归纳总结 你把握本节课的主干学问了吗？你能自主构建本节课的学问结构吗？快来大显身手吧！

24、一、山环水绕沃野千里1 .说出东北三省名称的含义（1）“ 白山黑水”（2）“ 林海雪原”（3）“ 北大仓”2 .东北林区 3.范畴 4.地势（1）地势（ 2）地势区（3）山脉（4）界河（5）地势特点 5.气候（1）气候类型（2）气候特点（3）影响（四）探究巩 固 一、单项挑选题训练,二、综合题拓 展【拓展创新】提高教 引导同学学会读图、析图,从图中猎取信息,解决问题,是提高学 同学地理成果的关键；本课的图 6-2-1“ 东北三省年平均气温顺反 降水量分布图 ”可以尝试让同学自己去分析、归纳,得出问题的思 答案,这有利于地理素养的培育；课题：第六章北方地区其次节 “ 白山黑水” 东北三省 （第

25、5 课时）学 1.明白东北农业进展和湿地爱护的重要性；习 2.明白东北三省的工业分布及进展状况；目 3.通过对东北三省经济进展的学习,初步把握经济进展与区域可标 连续进展的关系；学 东北三省湿地爱护的重要性及工业分布；习重点学 初步把握经济进展与区域可连续进展的关系；习难点（一）东北三省的农业生产与气候亲密相关；这里的人们春创 设 种、夏忙、秋收、冬藏,以适应四季气候的变化；那么情境,这里的农业进展是怎样的情形呢？明 确任务课（二）学问点一、从北大荒到北大仓自 主 读图 析图学习,1.读教材图 6-2-6,探究东北三省成为我国重要商粮基地合 作 的缘由探究堂图 6-2-6 学问点二、我国最大的

26、重工业基地读图 析图1.熟识东北三省工业分布的特点；（1）读图 6-2-7“ 东北三省铁路与城市的分布”,写出哈 尔滨、长春、沈阳、大连这些东北三省重要的综合性工 业中心各自的交通优势；学图 6-2-7 东北三省铁路与城市的分布（2）东北三省是我国铁路网最稠密的地区之一,对比 图 6-2-7“ 东北三省铁路与城市的分布“ 和图 6-2-8 “ 东 北三省主要矿产资源和工业的分布”,看看主要矿产地 与铁路线的关系, 争论铁路修到甲、 乙两地的可能缘由；习图 6-2-8 东北三省主要矿产资源和工业的分布（三）（1）疑点、难点、分歧点展 示 东北三省的工业中心是依靠自然资源进展起来的,读图沟通,6-

27、2-大庆、伊春、鞍山的工业结构,说出大庆、伊春、自 主 鞍山工业特点,并对比图 6-2-2-3 东北三省主要矿产资源构建 和工业的分布分别说明这种工业特点的形成缘由；图 6-2-9 大庆、伊春、鞍山的工业结构（2）学问归纳总结 你把握本节课的主干学问了吗？你能自主构建本节课的学问结构吗？快来大显身手吧！一、从“ 北大荒” 到“ 北大仓”1. 影响农业的条件 : 2. “ 北大荒 : 3.“ 北大仓”1优势条件 2主要农作物 3位置 4.爱护湿地 1湿地的含义 2湿地的作用3环境4措施二、我国最大的重工业基地1.位置 :2.工业 :1优势2部门3工业进展（四）探究巩 固 一、单项挑选题训练,二、

28、综合题拓 展【拓展创新】提高教爱护湿地具有特别重要的作用；湿地具有涵养水源、蓄洪防旱、三学调剂气候、维护生物多样性等多种功能；东北平缘由为纬度高,反气温低,蒸发量小,所以很多地方是潮湿区,这也为塑造我国最思大的湿地制造了条件； 其中三江平原是亚洲最大的淡水湿地,江源自然爱护区的主要爱护对象是沼泽湿地；课题：第六章北方地区第三节世界最大的黄土积累区黄土高原（第 6 课时）学 1.读图说明黄土高原的位置、范畴和主要地势区；习 2.明白黄土高原的古代文明和“ 黄土风情”；目 3.结合图文资料,明白黄土成因和黄土高原地貌特点形成的原标 因；学 读图说明黄土高原的位置、范畴和主要地势区；习重点学 结合图

29、文资料,明白黄土成因和黄土高原地貌特点形成的缘由；习难点（一）说起黄土高原,人们眼前总出现厚厚的黄土和千沟万壑创 设 的大地景观 ,那么黄土的由来和千沟万壑的地表形状形情境,成的缘由是什么呢？明 确任务课（二）学问点一、文明的摇篮自 主 读图 析图学习,合作1.读图 6-3-1-1,完成以下各题；探究堂图 6-3-1 （1）在图 6-3-1-1 中填出：内蒙高原、秦岭、太行山、鸟鞘岭； 2 在图 6-3-1-1 中填出：陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、甘 肃省；（3）黄土高原东起山脉,西至,北连高原（大致以为学界）,南抵；4黄土高缘由掩盖着身后的而得名,地表、 ,水土流失严峻；学

30、问点二、风吹来的黄土运用黄土“ 风成说” ,说明以下现象 1.以下现象被认为是支持黄土“ 风成说” 的证据,写出它们分别说明白什么问题；图 6-3-4 2.关于黄土的来历,你仍有其他的估计吗？习（三）（1）疑点、难点、分歧点展 示 探究 摸索沟通,读图 6-3-1-2,试说明由“ 塬” 到“ 梁” 再到“ 峁” 的原自 主 因；构建图 6-3-2 （2）学问归纳总结 你把握本节课的主干学问了吗？你能自主构建本节课的学问结构吗？快来大显身手吧！一.文明的摇篮1.位置和范畴：（1）黄土高原东起山脉,西至,北连高原（大致以为界）,南抵；2黄土高缘由掩盖着身后的而得名,地表、 ,水土流失 严峻；2.古

31、代文明1在黄土高原上,流淌着中华民族的母亲河_,黄河 流域是中华民族古代文明的发祥地之一；2黄土高原土质肥沃,便于耕种；早在六七千年前,这 里的平原就显现了原始的农耕文明；3北京中山公园是明清帝王祭奠土地、 祈祷丰年的场所 ; 位于陕西省黄陵县的,相传是华夏始祖轩辕黄帝的陵园；3.黄土风情 :黄土高原古老的文明和特殊的地理环境,形 成了很多特殊的民风民俗；1黄土高原特有的传统民居是,缘由是黄土具有性,不 易倒塌,而且又比较,简单开挖；2富有地方民俗特色的陕北民歌是,其歌腔高亢而悠 长,具有浓郁的“ 黄土风情” 和极强的艺术感染力；二.风吹来的黄土1.黄土地貌景观（ 1）黄土高原是世界上最_的黄

32、土积累区,海拔在1000-2022米；其中,黄土积累厚度一般超过米；（2）由于黄土土质疏松,天长日久,流水腐蚀使地表破裂,形成、等多种多样的黄土地貌景观；（3）源的顶部平整开阔,四周被流水腐蚀形成；源面受流水腐蚀,沟谷发育,分割成长条状的；梁进一步被沟谷切割分别,形成孤立的馒头状山丘叫；沟谷进一步发育形成,它是黄土高原农业发达、人口集中的地区；2.成因：关于黄土高原的成因,科学家提出了很多假说,其中得到广泛认同的是“ 说”；该学说认为,黄土是由风从、和我国西北内陆地区吹来的；（四）探究巩 固 一、单项挑选题训练,二、综合题拓 展【拓展创新】提高教 黄土高原深厚黄土的积累缘由是风力作用形成,而黄

33、土高原千沟学 万壑的地表形状形成缘由就是流水作用,肯定要留意区分, 简单反 混淆,也是中考题常常要考察的内容；思第 7 课时基础梳理 自主预习一.严峻的水土流失1.水土流失的缘由 : 黄土高原的地表千沟万壑、支离破裂,造成这种状况的主要缘由；黄土高原是世界上水土流失最_的地区之一；这里的遭到破坏,疏松的黄土缺少了爱护很简单引起水土流失；特殊是每遇,泥沙俱下,水土流失尤为严峻；结合教材图 因和人为缘由；1自然缘由 : 6. 32,分析黄土高原水土流失的自然原黄土土质 _,多_,很多物质易溶于水；地表暴露,缺乏 _爱护; 夏季降水,且多；2人为缘由 : 人多地少,开发历史悠久,长期的导致生态环境恶

34、化 ; 、_等活动破坏地表；4合作探究 :争论完成教材 29 页“ 活动”2,得出结论是 : 土质 :（沙土或粘土 更简单造成水土流失；坡度 :陡坡或缓坡 更简单水土流失；降水强度越,水土流失越严峻；2.水土流失的危害 1带走地表肥沃的,破坏了和,使得自然灾难加剧,恶化；2泥沙下泄导致河流剧增, 淤塞下游河床、 水库,给及河道整治造成 了庞大困难；3阅读教材 29 页图文资料,完成“ 活动 3” ；二.水土保持1、黄土高原生态建设的措施（1）实行 _等生物措施与等工程措施相结合,治理水土流失；（2）合理支配,如陡坡地退耕、 ,过度放牧的地方 等；2.合作探究 : 结合教材, 30 页“ 活动”

35、 题的图文资料,争论黄土高原水土流失治 理；1读教材图 6. 37 ,争论“ 打坝淤地”对水土流失的治理 :在沟谷中修筑拦截坡地流失的 _,积累形成肥沃的；,能够有效2读教材图 6. 38,林草护坡的作用 :植树种草,建设减缓暴雨和流水对地表的侵蚀,削减表土流失,起到、的作用；3退耕仍林、仍草是国家爱护生态环境的一项重大举措 : 陡坡地应全部退耕的缓坡拼地应修建_耕作；退耕结合,进展林、牧等多种经营,解决好农夫的生活出路；退耕的同时要掌握的增长,减轻其增长过快对土地的压力；退耕是一项综合举措,黄上高原的 _和水土保持是一项长期而艰 巨的仕务；名师点睛 黄土高原水土流失的缘由分析：既然是“ 水土

36、流失”,那就既有“ 水”的缘由,也有“ 土” 的缘由； “ 水” 的缘由是：夏季降水集中,且多 暴雨；“ 土” 的缘由是：土质疏松,多间隙,很多物质易溶于水；当 然仍有植被的缘由,即地表暴露,缺乏植被爱护；仍有人为缘由；这 样简单识记；教学设计 3 地理教案长江教学目标1. 使同学明白长江的源流概况,清晰长江的源地、入海口、年径流量和流域面积,知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流,是我国的第一大河；2. 使同学知道长江的主要支流及长江流经的省、直辖市、自治区；明确长江上、中、下 游的划分；3. 使同学明白长江在水能、浇灌及航运方面的庞大作用,熟识到这条“ 黄金水道”在我国国民经

37、济中所起的重要作用；4. 使同学熟识长江洪涝灾难发生的危害性,分析长江洪涝灾难的成因,并提出治理措施；5. 通过分析长江洪涝灾难的成因及其治理,培育同学综合分析问题的才能；在介绍 “ 三 峡水利工程” 时,培育同学辩证分析问题的才能,加强环境爱护意识的培育；教学建议学问结构：本节教材分为四部分,包括“ 中国第一大河”、“ 庞大的水能”、“ 防洪与浇灌”和“ 黄金水道” ；其中“ 中国第一大河” 这一框题介绍长江的长度、年径流量及流域面积,通过详实的数据证明长江不愧是我国第一大河,也是世界上一条重要河流；“ 庞大的水能” 一标题分析了长江水能丰富的重要缘由之一落差庞大,并明确了长江水能最丰富的地

38、段以及在长江干流上重要的两座水电站“ 葛洲坝水利枢纽” 与“ 三峡工程” ；“ 防洪与浇灌” 一标题分析了长江洪涝灾难的发生、形成的缘由及治理的方法；“ 黄金水道” 一标题分析了长江在航运方面的优越自然条件,介绍了长江在我国内河航运方面所发挥的重要作用；重点和难点：重点：长江的源流状况；流经的省、直辖市、自治区；上中下游的划分；长江在水能、浇灌和航运方面的作用；难点：长江水能庞大的缘由；长江洪涝灾难的成因；教法建议长江是我国最重要的河流,是我国第一大河； 在介绍河流概况时可以借助影像资料,丰富课堂内容,激发同学的学习积极性,引导同学进行活动；例如新课的引入,可以结合本节最开头摘录的长江之歌,配

39、上音乐和长江的录像,呈现长江雄浑、波涛汹涌、奔流入海、一泻千里的气概,给同学最直观的印象；在介绍长江水能资源时, 可以播放长江主要峡谷地段水流湍急的影片,让同学熟识到长江水能资源丰富的主要地区；关于长江洪涝灾难给当地带来的严峻影响,可以让同学观看 1998 年抗洪的记录片,熟识到洪灾给人民带来得灾难和缺失；在其他的内容的讲解上仍可适当插入影像资料；在介绍长江流域概况时肯定要充分利用长江流域水系图,加强读图识图, 让同学学会阅读水系图的方法,找源头及入海口、流经的省区、主要支流、河流分段的界限等等；学会阅读长江干流剖面图,明确长江从源头到入海口落差庞大,能分析出庞大的落差隐藏着丰富的水能资源；教

40、学设计示例 1 导入 前面我们明白了我国河流和湖泊的基本情形,长江； 提问 学习一条河流,应当知道它的哪些情形呢？ 同学回答 略 讲解 学习一条河流的一般思路,包括三个部分：今日我们就来学习祖国的第一大河1、河流概况：发源地、流经地、注入地、长度、流域面积、流量的大小与变化情形、主要支流及分段 2、各河流的主要特点 3、人河关系：河流对人类产生的有利和不利影响以及人类开发利用和治理爱护具体措 施 转折 下边我们就依据这种思路,来明白一下长江的概况； 板书 一、长江概况 活动 请同学们读“ 长江流域水系图” ,完成以下要求： 结合中国政区图,找出长江的发源地、流经的省、自治区和直辖市,以及注入的

41、海 洋； 找出长江的主要支流（分为北部支流和南部支流）,并画出长江干支流的示意图； 找出长江各河段的分界点（宜昌和湖口）,看看它们在哪个省（湖北和江西）； 老师小结 发源地：青海的唐古拉山 流经省区：青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海共 11 个省、自治区和直辖市；流入：东海 主要支流：北部支流包括雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江和汉江；南部支流包括乌江、沅江、湘江和赣江 板书 略 出示图表 长江与世界闻名大河比较河流名称长度位次多年平均径流位次水能隐藏位次（千米）总量量（亿立方米）（万千瓦）尼罗河6670 1 840 5 5000 4 亚马孙河6480 2 6930

42、0 1 27900 2 长江6300 3 9600 3 26800 3 密西西比6020 4 5800 4 4900 5 河刚果河4370 5 14140 2 39000 1 提问 长江在世界的河流中处于怎样的位置？ 同学回答、老师小结 长江是世界闻名的第三大河； 补充 在我国的众多河流当中,从长度、 流量、 流域面积三方面来看,长江都位于全国第一,因此我们说长江是中国的第一大河； 提问 长江的水量这么大,与哪些因素有关呢？ 同学争论 略 老师小结 长江流域大部分处在我国亚热带季风气候区,雨季长,降水量大； 转折 下面我们再来一起看看各河段的特点； 板书 二、上、中、下游的特点 活动 读“ 长

43、江干流剖面图” ；度） 提问 剖面图的横坐标指什么？纵坐标是指什么？（长江的长度, 各流经地点的海拔高算一算：长江上游的落差约有多少？（总 6621 米,上游约 6321 米, 占长江总落差的百分比？约为 95%） 追问 结合前面学过的中国的地势地势,想一想, 为什么上游的落差这么大？（由于从地势的第一级阶梯流到其次级阶梯,然后又进入第三级阶梯）分别穿过了哪些主要山脉？（横段山脉和巫山）山被切断,形成什么？（峡谷） 追问 你知道哪些闻名的峡谷？ 同学回答后老师出示图片并讲解 虎跳峡、三峡,在地图上精确找出位置； 板书 1 、上游：落差大,多峡谷,多急流,多水能； 转折 到中游后主要流经什么地势

44、区？水流特点会怎样？ 活动 读“ 治理荆江工程示意图” 摸索 同学回答 在中游地区河道变得弯曲了； 补充 三峡急流河水冲入中游平原,在惯性作用下左摇右摆,形成曲流；从湖北的枝 江到湖南洞庭湖口的城陵矶,即“ 荆江” 河段有“ 九曲回肠” 之称,特殊是藕池口城陵矶之间的河流长度为247 千米,而直线距离只有80 千米； 提问 这样弯曲的河道对航运和水流有哪些影响？ 同学回答老师补充 ：不利于航行,水流不畅,极易泛滥成灾,因此有“ 万里长江,险 在荆江” 的说法； 提问 有没有解决方法？ 同学读图回答,老师补充 裁弯取直,建分洪工程,建水利枢纽工程等； 转折 现在请大家看长江的支流,在数量上和分布

45、上有怎样的特点？ 同学回答 数量比较多,且呈南北对称分布； 启示分析 结合前面所学的雨带移动,量有什么影响？想一想这种南北对称的支流分布对长江干流的水 同学回答、 老师讲解 在一般的年份中, 南北支流在不同时期进入汛期,洪峰可以错开,从而削减洪峰, 所以一般来说, 这样的支流分布对干流的水量起着自然的调剂作用；但是如果有些年份, 南北支流所在地区同时降水较多,那么就会同时涨水,这时就会加大长江中游防汛、抗洪任务的难度,1988 年就是如此； 补充 另外大家留意观看“ 长江流域水系图” , 板书小结 2 、中游：多“ 曲流” ,多支流,多湖泊； 转折 长江的下游有什么特点？ 讲解 到长江口江面宽

46、达80 90 千米, 形成“ 江海相连” 的壮美景观,特别利于航行,万吨轮可以始终开到南京,5000 吨级轮船可在下游全程通航；由于水流平稳,江水会受海潮的顶托, 泥沙大量积累, 形成了很多大大小小的沙洲；江口的崇明岛就是其中最大的 一个,它是我国第三大岛； 板书 3 、下游：水流平稳,江阔水深 板书设计：中国第一大河长江一、长江概况 1、源远流长 2、主要支流 3、分段地点二、上中下游的特点 1、上游：落差大,多峡谷,多急流,多水能；2、中游：多“ 曲流” ,多支流,多湖泊；3 教学设计示例 2 提问 长江上、 中、下游各具特点, 明白了这些特点,你认为长江对人类的作用主要有 哪些？ 同学争

47、论 略 小结 长江最主要的作用就是浇灌、航运、发电； 板书 三、长江的利用和爱护 转折 我们一起来看看浇灌的成果； 出示图表 长江流域各方面占全国的比重轻工业产品 1/2 面积 1/5 人口 1/3 稻谷 70% 棉花 1/3 淡水鱼 60% 工农业生产总值 2/3 1/5 ,但其他各项都超过1/5 ,特殊工农业总产值占全 说明 长江流域面积只占全国的国的 2/3 ,其中稻谷、淡水鱼的比重超过了一半,所以说长江中下游地区是闻名的“ 鱼米之 乡” ；这些都是长江给我们带来的好处； 补充 长江的通航里程达 7 万多千米,占全国内河通航里程的 2/3 ；在航运方面的运量 可以相当于 14 条京广铁路

48、的运量,在世界上也是极为罕见的,自古以来就是我国东西航运 的大动脉,被誉为“ 黄金水道” ； 板书 1 、“ 黄金水道” 补充 但是目前的航运量仍只相当于一条京广铁路的运输量,只开发了其通航才能的1/14 ；长江水系的通航里程是密西西比河的1.6 倍,而运力只是它的1/5 ；长江的流量是莱茵河的 10 倍,运力却只是它的1/10 ；由此看来,长江仍大有潜力可挖； 转折 既然上游地区水能资源丰富,我们如何来利用它？（发电） 板书 2 、“ 水能宝库” 讲解 长江是我国水能资源最丰富的河流,全流域隐藏量 2.6 亿千瓦, 占全国水能总量（6.67 亿千瓦）的 40%；新中国已经建成很多水利枢纽和大中型水电站； 同学活动 在“ 长江流域水系图” 上找到葛洲坝和三峡等水利