2022年人教版语文三年级上册德育渗透教案

1、人教版语文三年级上册德育渗透教案饮湖上初晴后雨教学目标 1学问与技能方面：学会本课 5 个生字,懂得诗句的意思；有感情地朗读古诗,读出自己的感悟,并能背诵；训练同学自我感悟诗句意思的才能；2过程与方法方面：通过对古诗的学习, 让同学学会对古诗学习方法的引导与把握,巩固学习 方法,丰富学习体会,激发同学对祖国传统文化的宠爱；抓住诗中的重点词句,引导同学通过想象,走入诗中的意境,感悟诗情,读出诗的韵味,进行诗意的懂得与体会,达到以读促思,以读悟情；3情感态度价值观：体验诗句情感, 体会诗人对大自然的宠爱, 对生活的宠爱； 培养宠爱祖国山 河的感情；教学重难点 重点：能有感情地诵读古诗,背诵诗句；难

2、点：体会诗句的情感,培养宠爱祖国山河的感情；教学预备 1.同学课前收集苏轼、杭州西湖的资料；2.老师预备西湖晴雨时视频；背景音乐,西施图；学科与德育有效融合点 1.中国是一个诗的国度 ,国家训练部颁发试用的“ 课程标准”,特殊强调古诗文的教学与古诗文文化的传承；在我们的教材中,收有大量的优秀古诗文；教学时,重在引导同学在明白中华优秀文化的同时,积存语言,增加文化底蕴；2.我就通过视频课件向同学播放了漂亮的西湖新旧风光,让同学对西湖的美 有了最直观的感受, 营造了阅读期望； 第一我从诗题入手, 通过指导同学的朗读 来进一步懂得题意； 在此我仍花了较长的时间让同学练习读出诗的韵律,使同学 在情感轮

3、廓上有个大致的方向； 随后通过多种方式的朗读指导后于同学沟通读懂 诗意的好方法,引导同学在接下来的过程中渗透使用学法,学会学习；3.在突破诗歌的教学难点,懂得“ 潋滟”、“ 空濛” 这个词时,我出示了晴天的西湖波光闪闪的画面和雨中的西湖云雾迷漫的样子,让同学通过直观的画面来懂得这两个词的意思, 并发觉它美, 并能用自己的词汇来描画图片中的画面,在通过各种方式的朗读, 使其在情感上得到升华； 随后,引导同学在懂得单个字的基础上,用自己的话来概括诗句的意思；通过一系列的铺垫, 同学渐渐进入了诗歌的情境, 西湖时晴时雨的漂亮画面显现在了他们的脑海之中,这对诗歌后两句“ 欲把西湖西子, 淡妆浓抹总相宜

4、”础；的懂得, 对诗人情感的领悟打下了良好的基4.教学中善于运用评判的教学手段,让同学在学习过程中学习积极性高涨,在感受美育的同时,自信心和表现欲均得到很好的提高！5.渗透学习方法,促进学习实践,激发求知欲望,培养同学对祖国传统文化 的宠爱,进而提高同学的语文综合素养；教学过程 一、复习引入课题,激发宠爱祖国山河之情 诗是中华民族的珍宝, 你们确定会背不少古诗吧, 你愿意背诗给大家听吗？把祖国壮美秀美山河描摩于笔端；仍记得上 从古到今令多少文人墨客为之动情,节课我们所学的一首古诗望天门山吗？出示图：天门山的诗配乐画面 1、浩瀚东流的长江冲破天门奔腾而去,诗人李白写下豪情万丈的诗句： 天门中断楚

5、江开,碧水东流至此回；两岸青山相对出,孤舟一片日边来；李白这首诗中的山美 在何处？（有气概的高山）这首诗中的水美在何处？（奔流不息的水）小结： 祖国的这一处山水是雄壮壮阔的,多么啊！今日,我们将会去领悟祖国另一番山山水水！二、揭示题目,介绍作者及写诗背景 1、 介绍西湖及诗人的写作背景； （播放西湖的风光图片并作介绍； ）西湖位于“ 上有天堂,下有苏杭” 之称的杭州市内,闻名中外！那漂亮的湖光山色,秀丽的景色吸引了许多文人默客！相传,在距今900 多年前,北宋大诗人苏轼游历到此, 马上被西湖的迷人风光吸引住了,于是他便约了几位好友到西 湖边一边饮酒,一边观看西湖的漂亮风光,写下了这样的一首千古

6、流传的诗篇,题目是饮湖上初晴后雨 ；那就让我们相伴着精妙的音乐带给我们的感受,把 这首诗的题目写一写吧！ （板书：饮湖上初晴后雨）看看这诗的名字, 真让人舒服； 就好像我们感受这音乐一样,来让我们把这 样的感受送到诗中来；读出了音乐的委婉,指3 名同学读；（音乐朗读）2、释题：再读读题目,你从题目中知道什么？（请生自由说）这一天诗人在西湖游宴,起初阳光明媚, （师板书：晴）后来却下起雨（诗 板书：雨）；诗人在湖边一边饮酒,一边观看西湖的湖光山色,多么令人陶醉啊！让我们一起来陶醉地再读读课题！ （齐读）（老师范读整体感悟）三、读出韵律,熟读诗句 现在让我们一起畅游西湖, 请同学们自己练读这首诗,

7、 看谁能把这首诗读的 既精确又流畅；1、 汇报检测生僻难读的字：这首诗中有几个较犯难读的字, 同学们都读准了吗？谁来试试读一读；图片 出示：潋滟 浓妆 艳抹 （指名读 齐读）2、汇报读并评判 信任你们把这些词放到诗句中, 会读得更好！ 谁愿意给大家出现一下自己的 朗读？（1）读准字音,读通诗句A 生读；评判：你读得真准；B 生读；评判：你读的真流畅,仍有点诗人的气质呢？C 生读；评判：越读越响,越读越棒；D 齐读：现在,让我们发挥集体力气,一起读这首诗！（生齐读诗）（2）读出节奏,熟读成诵 古人读诗,摇头晃脑、手舞足蹈,可好玩了！出示节奏：水/光/潋滟/晴 /方好 /,山/色/空蒙/雨 /亦奇

8、 /；欲/把/西湖/比 /西子 /,淡/妆/浓墨/总 /相宜 /；A. 出示诗句节奏：由老师领着同学读 B. 同学自由发挥；怎么样？好玩吧！古人学习古诗的时候,就是这样一遍一遍的吟诵,最终不知不觉就把诗给背下来了；经过这样反反复复的读,你也能把诗背一下吗？自己在座位上试试看；（指 2 名背）大家瞧瞧,真能背了,给他最热列的掌声吧！（全班齐背）评判：咱们的同学中真是藏龙卧虎啊！四、引导开放想象同学自我构建体会诗的意境美古人的诗是：“ 诗中有画,画中有诗； ” 不信你看看,读着读着,我们眼前仿佛显现了一幅幅的画面；读了诗句,你好像看到了什么画面, 请用你最美的语言把你的所想的表达出 来；咱们先在小

9、组内沟通沟通；1、品读“ 水光潋滟晴方好”汇报：从“ 水光潋滟晴方好”我看到了西湖晴天的画面；（1）从诗中什么地方让你感受到这是晴天的西湖呢 .从“ 晴” 字中看到的； 板书：晴 指导朗读： 你的眼睛真厉害, 一眼就看出来； 那你认为这一句该怎样读呢？（生：读出晴天的感觉）请你读一读； （2 名同学）评判：老师感受到你们把“ 晴” 字突显出来了,这可是一个朗读技巧哦；（全班齐读）（2）诗中仍有什么地方让你感受到这是晴天呢？（水光潋滟）懂得“ 潋滟” ：“ 潋滟” 是什么意思？（波光闪动的样子）你真 小结：能结合注释学习古诗, 这可是一种特殊重要的学习古诗的方法；是个细心又会学习的孩子！指导朗读

10、：是啊,在辉煌的阳光照射下,西湖波光鳞鳞,波光艳丽；把你的 这份感受放进文字里,读读吧！ （读 2 遍）评判：你把这“ 水光潋滟” 读的多美啊！这些同学能依据文字所表达的意思 进行朗读,就能读出诗的意境来,多好啊！愿意读的站起来读吧 .生读 （3）过渡：同学们,晴天时诗人只写了西湖的水,你仍能想象到水以外的其他景色吗,请用最简洁的词语表达出来；（同学各抒己见）（4）播放西湖明媚图片和潺潺流水的视频；让我们观看一下阳光明媚中的西湖是不是有你想象中如此漂亮；解说：西湖的晴天景色宜人,青山绿水,碧波荡漾；看到这么漂亮的西湖,你莫非不想用一句话夸赞夸赞西湖吗？（A 生：西湖真美啊！ B 生：西湖真迷人

11、啊！ C 生：西湖真漂亮啊！）小结：然而诗人却只用了一个字来颂扬它；那就是（好）（老师板书：好）不仅是“ 好” ,而且是“ 方好” ；你知道这方好是好的怎么样呢？（正好）小结：这个字在文中没有注释,你却能够联系语境进行懂得,真不错；（5）引导想象,指导朗读：假如你就是西湖水中的那一条小鱼,看到那水光闪动,波光粼粼的西湖,你会情不自禁地吟诵着假如你就是那湖岸上那随风摇摆的柳条,禁的吟诵着假如你就是那湖岸上的一朵盛开的鲜花,荡漾,你会情不自禁的吟诵着假如你就是那游船上观看西湖风光的游人,象,你会情不自禁的吟诵着看到那翠绿的山峰, 你会情不自沐浴着明媚的阳光, 看到那水波看到那碧山绿水, 画一般的景

12、西湖的晴天真美啊！让我们一起读读吧！（齐读）小结：苏轼的这个“ 好” 字出现了西湖晴天的水光山色、青山绿水、柳绿花 红、道出了西湖无限风光的颂扬；看着看着,我们陶醉了,诗人也陶醉了；板书“ 醉”2、品读“ 山色空蒙雨亦奇”不知道什么时候, 天突然下起了朦朦细雨, 西湖那明媚的风光消逝了！ 课文 那一句,描写了西湖雨天的景色呢？（山色空蒙雨亦奇；）（1）从诗中什么地方让你感受到这是雨天的西湖呢.从“ 雨” 字中看到的； （2）诗中仍有什么地方让你感受到这是晴天呢？（山色空蒙）懂得“ 空蒙” ：“ 空蒙” 是什么意思？（雨雾迷茫的样子）小结：你也能结合注释懂得,真好！（3）开放想象一阵雨撒落到人间

13、；这细细的雨滴洒在湖面上,滴落在青山 之中,这时的山,这时的水,这时的一切,想 （同学各抒己见）（生：西湖的山在雨中朦模糊胧的,看不清了）指导朗读：说得真好；你能把这种模糊的感觉读一读吗？（生读）够模糊了吗？谁仍能读得更模糊一些？（生读）（4）播放西湖雨天漂亮的图片和细小的雨声；解说：听听,西湖下起雨来 了,那雨细细的,像烟雾一样,朦模糊胧；看到这样的景象,你想说什么呢？（西湖的雨天真美啊 .）（5）用诗中的一个词,那就是：奇；板书：奇 懂得：这里的奇指什么意思？（神奇、神奇、神奇）小结：西湖的雨天山色模糊,雨中的景致也很特殊；这里的“ 亦” 指“ 也”；你通过你的朗读读出西湖雨天的美,夸夸西

14、湖雨天的奇吗？（指名读）（6）引读：由于有了雨,让西湖的柳树更加漂亮,她在细雨中跳着漂亮的舞由于有了雨,让西湖好像被一层面纱遮住了她那害羞的脸由于有了雨,让西湖的小桥更加秀美由于有了雨,让西湖肥沃的土地上,扬起一片泥土的芳香由于有了雨,让西湖的船更加神奇,雨给她戴上了一层飘扬的头罩看着看着,我们陶醉了,诗人也陶醉了！ （齐读）多美啊！小结过渡：你仍从哪些诗句看出诗人对西湖的宠爱和颂扬呢？3、品读“ 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”（1）由于诗人把西湖比作了西施？西施：大家指导是谁吗？（同学按注释回答）（出示西施图）为什么要把西湖比作西施呢？（由于他们都很美）小结：一语道破天机,由于他们都很美；

15、那到底：西施的美美在何处. 淡妆浓抹总相宜 无论是淡妆仍是浓妆,西施一样特殊漂亮；西湖之美美在何处？（晴天雨天都很美）（2）引导想象：西湖的美仅仅只美在晴天或者雨天吗？她仍会美在什么时候那？汇报：西湖的美仍会美在早上：在那早晨的曙光照射下,西湖像睡美人；西湖的美仍会美在中午：烈日当空,那些景物反射出光线； （3）图片出现：西湖四季及早晨、夜晚图西湖的美,美在晴天,那水光潋滟,山清水秀,令人心旷神怡；西湖的美,美在雨天,那模糊的山色,如有如无,令人陶醉；西湖的美,美在春天：柳枝吹动,碧浪翻飞,鸟语花香,意境动人；西湖的美,美在夏天：初夏荷花盛开,香风四起,水静风来,犹如进入凉快 世界；小结：（边出示图,边表达）西湖无论是春夏秋冬,仍是早晨、夜晚,雨天、晴天都那样的美；指导朗读：此时,苏轼站在西湖边,观看漂亮的湖光山色,他醉了此时,我站在西湖边,观看漂亮的湖光山色,我醉了此时,你站在西湖边,观看漂亮的湖光山色,你也醉了此时,我们站在西湖边,观看漂亮的湖光山色,我们都醉了由于苏轼的这一首 饮湖上初晴后雨 使西湖享有西子湖的美喻, 也正是这 一个精妙而贴切的比如, 写出西湖的神韵, 就让我们一起把这漂亮的神韵读出来 吧！能背诵的可不看投影（全体齐声配乐读）五、扩展延长（1）读了苏