2022年人教版高中生物必修一教案

1、探究生物大分子的秘密一、教学目标1. 学问方面（1）初步明白分子与生物学之间的关系（2）明白中国合成牛胰岛素大事2. 技能方面：培育分析分析资料的才能；3. 情感态度价值观（1）明白中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家,增强同学的民族骄傲感；（2）初步明白分子生物学的成果,帮忙同学树立学习的目标；（3）阅读访谈,学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神；二、教学重难点激发同学对高中生物的爱好是本课的重点；三、教学用具 ：四、教学预备五、教学课时 ：1 课时；六、教学过程（一）以概述细胞与分子模块作为引入；师：比较中学阶段所学习的生物学问特点,大家拿到课本可能会想,中学的时候不是已经学过细胞了

2、吗？为什么高中仍要再学呢？中学的生物学问着重让同学明白生物学的大致情形,而且由于同学没有相关的化学学问和足够的空间想象才能,所以很多学问在中学阶段是没有方法说明白的； 就拿细胞结构来说吧,中学的时候, 老师只能让同学知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成,至于细胞为什么是有生命的,细胞是怎么样生活的,都没有方法说得清晰； 只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础学问后我们才可以对生命进一步的学习；学习科学就是这样,当你把握的学问越多时候,反而觉得自己不知道的东西就更多；这个学期开设的 分子与细胞 模块,将为我们在化学分子的层面上,说明细胞的结构以及生命活动；解答在中学阶段没有方法解开的谜团

3、,也为后面的学习打下基础；（二）人工合成牛胰岛素大事以及科学家访谈录师：要明白分子与生物学之间的关系,我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果；（展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料）；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 1 页,共 53 页同学阅读背景资料和阅读课文中的访谈录,以问题引导： 人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义？从访谈录中,你认为造就了这次胜利的因素是什么？阅读完了这些资料,你觉得对于你学习高中生物,在方法上有什么启示呢？（三）简洁介绍高中生物的教材、学习方法和意义1、教材分为必修3 个模块、选修3 个模块；必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境,简述三

4、者之间学问结构上的关系；必修：2、高中新教材的特点：需要同学更多的参与到教学活动中来；增加了探究活动（什么是探究活动、探究活动的流程：发觉问题,作出假设,设计试验,作出结论）、模型制作等,这些都要求同学全身心地投入到教学活动；3、学习生物学的意义：生物学在现代社会中的位置和相关领域的成果,各个学科之间的边界已经模糊, 而显现了多学科的交叉；学习生物学不仅仅是学问的互动,更加是才能培育和思维方式不断完善的过程；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 2 页,共 53 页人教版高中生物必修一全部教案汇总第 1 章 走近细胞第 1 节 从生物圈到细胞一、教学目标：学问方面1、举例说诞生命活

5、动建立在细胞的基础上；2、说诞生命系统的结构层次；情感态度方面1、认同细胞是基本的生命系统；二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说诞生命系统的层次是难点；三、教学用具：ppt 幻灯片四、课前预备：让同学收集关于冠装病毒相关的资料；五、教学课时：1 课时六、教学过程教学内容老师活动同学活动1、引入新课以“ 病毒是不是生物？” 问题引入,简洁复习争论、摸索问题：病病毒的结构（没有细胞结构,只有蛋白质外壳毒 是 怎 么 样 复 制和核酸核心,但是能复制）；举引起SAS的冠的？（在细胞内）状病毒为例,提出问题,病毒在细胞外不具备汇 报冠 状病毒 的相很 多 生 命 的 基 本 特 征 , 它

6、是 怎 么 复 制 的关的资料呢？ 冠状病毒在那些细胞里面复制呢？2、分析细胞是生命 小结上面的内容, 没有细胞结构的病毒在细胞活动的基本单位 外表现不诞生命的特点,说明细胞是生命的基本特点；（为什么呢？）细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的才能,大分子物质也不具有生命的特点；所以细胞是生命活动的基本单位；提出问题：细胞能表现出那些生 阅读资料并争论：命活动呢？指导同学阅读资料,并开展争论；（实例一： 草履虫除小结：（幻灯片展现提纲）细胞为什么是生命 了分裂和运动, 仍能结构和功能的基本单位；一个细胞能完成各种 镊食、排泄,生长,生命活动； 多细胞生物是在在细胞生命活动基 应激；实例二

7、：精子础上实现各种的生命功能；（举出一些实例）和卵细胞作为桥梁,胚 胎发 育与细 胞的3、 生命系统的结地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数,但生长、分裂、分化有构层次（难点）是这些生物,小到组成它们身体的细胞,大到关系；实例4：例如一个生物个体, 一个物种、 甚至一个生态系统、疟疾、 非典感冒等等整个生物圈,都可以一个一个的生命系统（什么是系统呢） ,而且这些生命系统之间仍有层次的关系；（以一只龟为例分析）小结单一个心肌细胞就是一个生命系统,（为什么学 生在 老师的 引导呢？）由于细胞各个部分都是相互依存,相互名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 3 页,共 53 页课后练习影响

8、,而使细胞能表现生命特点；心肌也是一下,懂得生物系统的个系统（分析略） ；引导同学分析心脏、循环层次性、 以及尝试分系统、个体、种群、群落等也是一个系统析 后面 几个层 次作为生命系统的缘由；（ 着重 引导说 出多 个 组分 相互配 合影 响成为整体）完成资料后的 “ 摸索 与争论” ；七、板书设计 第 1 节 从生物圈到细胞 一、为什么说生命活动离不开细胞 生命活动离不开细胞的实例生物生物类型生命活动基本特点说明草履虫单细胞生物运动和分裂人多细胞生物生殖和发育人多细胞生物缩手反射病毒非细胞形状侵入人体的人的生物淋巴细胞人和高等动免疫物二、生命系统的结构层次结构概念举例同学举例层次细胞细胞是生

9、物体结构和功能的基本单位心肌细胞组织由形状相像,结构、功能相同的细胞联合心肌组织在一起器官不同的组织依据肯定的次序结合在一起心脏系统能够共同完成一种或几种生理功能的多个循环系统器官依据肯定的次序组合在一起由各种器官或系统和谐协作共同完成复杂个体的生命活动的生物；单细胞生物由一个细龟胞构成生物体种群在肯定的自然区域内,同种生物的全部个该区域内同种龟体是一个种群的全部个体群落在肯定的自然区域内,全部的种群组成一该区域内龟和其他全部生物的种个群落群名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 4 页,共 53 页生 态 系生物群落与它的无机环境相互作用而形成龟生活的水生生统的统一整体态系统生物圈

10、由地球上全部的生物和这些生物生活的无地球上只有一个机环境共同组成生物圈三、小结：细胞是最基本的生命系统；八、布置作业第 2 节 细胞的多样性和统一性 一、教学目标：1 学问方面 1 明白细胞学说的进展过程 2 懂得细胞的多样性和统一性；细胞形状多样性与功能多样性的关系 3 、原核细胞与真核细胞的比较 2 技能方面 1 显微镜高倍镜的使用 2 制作暂时装片 3 观看不同细胞的差异 3 情感态度方面1 认同科学探究是一个曲折渐进的过程 2 熟识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义情感态度方面二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性, 特殊是真核细胞和原核细胞的比较 是本课的重点；而明白细胞学

11、说的建立过程是本课的难点；三、教学用具：ppt 幻灯片；四、课前预备：预备好试验的材料；五、教学课时：2 课时六、教学过程教学内容老师活动同学活动（一）使用显引导同学观看课本彩图,回忆4 种细胞的来源以及复习摸索并回答疑题微 镜 的 高 倍在中学阶段所明白的细胞的结构；制作暂时装片并名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 5 页,共 53 页镜 观 察 集 中简洁复习一下显微镜的使用；用多媒体指导同学制作临观看；摸索争论细胞时装片并使用高倍显微镜观看；并以问题作为引导：你老师的问题,并观看的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后,视野发作出回答沟通；生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找

12、到目标并将完成练习其移动到视野中心,再转换高倍镜？尝试用简图来描述一下你观看的细胞；你认为造成细胞形状结构差异的原（二）第一课因是什么？（同种生物之间和不同种生物之间比较）比较两种细胞的时 的 课 后 练小结,造成细胞形状结构差异的缘由由于功能上的差异；习课后联系第1、2 题差异,争论并回答问题；（试验中（三）真核细第一题：答案是B 所观看到的细胞其次题：（ 1）上皮组织细胞、角质爱护层细胞、皮下结都有成型的细胞缔组织细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细核,而大肠杆菌胞、筛管细胞； （2）共同点：细胞膜、细胞质、细胞核；的细胞内没有成相异点：植物细胞有细胞壁,液泡和叶绿体；（3）由于形的

13、细胞核）两者都有多种组织有机结合,并有肯定生理功能；尝试说明细胞学胞 与 原 核 细引导同学比较上一节试验课所绘制的细胞图与大肠杆菌说的内容胞 （ 第 二 课相片、模式图的差异；提出问题：两种细胞之间的主要时）区分在哪里？导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表（四）细胞学生物；（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、阅读资料,争论说 及 其 建 立蓝藻）问题并进行沟通过程以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性；汇报；（1、例如课后练习1. 什么是蓝藻,身边熟识的蓝藻有那些代表生物？（发科 学 发 现 是 曲菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义；折,漫长的； 2、2. 形

14、状：比较小,养分方式；细菌主要以寄生、腐生为主要是阐明白生主,而蓝藻可以进行光合作用；3没有成形的细胞核,只有拟核物界的同一性；3、例如对神创论4用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点；然有力的打击等；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 6 页,共 53 页科学前沿 后比较两者的相同点,突出细胞核与拟核物质组成的共 同性；设问：被誉为现代生物学三大基石是什么？（达尔文的 进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说）本章小结 简洁地说明细胞学说的三个要点：第一个要点描述了生 物是由细胞组成；其次要点描述了细胞的生命活动；第 三要点描述细胞的繁衍； （可以以设问的方式来引导同学 讲）以争论

15、题引导同学阅读“ 细胞学说建立过程” 的资料；自我测试课后练习3：根本区分是有无成形的细胞核；共性是细胞核的组成物质；七、板书设计 第 2 节 细胞的多样性和统一性 一、怎样使用高倍显微镜 1、把细胞移至视野正中心 2、转动转换器 3、调剂光圈和反光镜 4、调剂细准焦螺旋 二、原核细胞和真核细胞类别原核细胞真核细胞细胞大小 细胞核 细胞质 生物类群 三、细胞学说建立的过程其次章第一节细胞中的元素和化合物 一、教学目标 1、学问目标（1）把握组成细胞的元素（2）明白各元素在细胞中的含量及差异名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 7 页,共 53 页（3）把握组成细胞的化合物（4）把握

16、检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质的试验及结果 2、才能目标通过试验的操作,培育同学的观看、摸索、动手和规律推理等才能；3、情感目标 通过发觉问题、解决问题的过程,培育同学的探究精神,树立辩证唯物主义 世界观,达到培育同学的生物科学素养；二、教学重点、难点重点：组成细胞的元素种类、组成细胞的化合物 难点：组成细胞的元素种类与自然界的元素的联系及区分、检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质的试验的教学 三、教学设计通过设疑引入,激发同学积极思维,主动探究学问,培育同学观看、思维、推理及 综合的才能； （依据本学校的教学条件而定）四、教学过程1、导入问：细胞的组成是由元素构成的,他是否和自然界中的元素一样

17、？他们是什么？他们在细胞中构成了什么物质？又与自然界的有什么不同？知欲望并切入本课的教学内容）2、表达课程 第一节 细胞中的元素和化合物（1）组成细胞的元素（通过设问, 激发同学的求先请同学们观看教材的图 2-1 和图 2-2,并请同学们说出或回答出（可以提问）组成人体细胞的主要的元素有哪些；最终引出前文的结论：细胞中常见的化学元素有 20 多种,如： C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg 、Fe、Mn 、Zn、Cn、B、Mo 等；然后再阐述大量元素和微量元素,并说明大量元素有：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg 等,微量元素有：Fe、Mn 、Zn、Cn、B、Mo 等；再请同学观看教材的

18、图 2-1 和图 2-2,问：他们中的各元素含量的有什么特点？引出组成细胞的基本元素：C、H、O、N 最基本元素是：C 再结合课文提出的问题：C 元素作为最基本的元素,对生命有什么意义？激发同学们的自主探究的学习；问：同学们,现在知道了组成细胞的元素,那么这些元素在细胞中是以什么形式存在的？（引如：组成细胞的化合物的学习）（2）组成细胞的化合物化合物 质量分数（ %）水 85-90 无机物 1-1.5 蛋白质 7-10 脂 质 1-2 糖类和核酸 1-1.5 其中,无机物有水和无机盐,有机物有糖类、脂质、蛋白质和核酸；接着与同学们一起做课本的摸索和争论,物组织中糖类、脂肪和蛋白质的试验；进而提

19、出： 如何区分细胞中的有机物？引入检测生（3）检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 8 页,共 53 页结合课本试验的方法,有老师自己进行一个演示试验,在此过程中, 与同学们一起探讨试验的方案及方法步骤,向同学们提出以下问题,与同学们进行互动；1、斐林试剂的甲液和乙液的浓度与双缩脲试剂的 2、斐林试剂与双缩脲试剂的配制有什么不同？A 液和 B 液的浓度的区分是什么？3、试验的取材有什么讲究？试验前要做什么处理？为什么？4、显微镜的使用方法应留意什么？5、生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的显色反应结果是怎样？（4）小结组成细胞的元素中,大量元素有：C、

20、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg 等,微量元素有：Fe、 Mn、Zn、Cn、B、Mo 等；基本元素是：C、H、O、N ,最基本元素是：C ；组成细胞的化合物有：无机物：水和无机盐,有机物：糖类、脂质、蛋白质和核酸；显色反应中,葡萄糖与斐林试剂反映呈砖红色沉淀,脂肪与苏丹染液（或苏丹染液）反应呈橘黄色（或红色）五、板书设计,蛋白质与双缩脲试剂反应呈紫色；第一节 细胞中的元素和化合物 一、组成细胞的元素大量元素： C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg 等 微量元素： Fe、Mn、Zn、Cn、B、Mo 等 基本元素： C、H、O、N 最基本元素： C 二、组成细胞的化合物无机物有水和无机盐 有机

21、物有糖类、脂质、蛋白质和核酸 三、检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的试验结果萄糖与斐林试剂反映呈砖红色沉淀 脂肪与苏丹染液（或苏丹染液）反应呈橘黄色（或红色）蛋白质与双缩脲试剂反应呈紫色第 2 节 生命活动的主要承担者蛋白质一、教学目标：1. 说明氨基酸的结构特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程 2. 概述蛋白质的结构和功能3. 认同蛋白质是生命活动的主要承担者 4. 关注蛋白质争论的新进展 二、本节重难点 重点：（1）氨基酸的结构特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程；（2）蛋白质的结构和功能 难点：（1）氨基酸形成蛋白质的过程；（2）蛋白质的结构多样性的缘由三、教学过程学习提问：老师组织和引导同学

22、活动教学意图阶段联 系摸索回答：名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 9 页,共 53 页现 实1. 当你购买某些食品时,包装上常附有1. 牛奶、鸡蛋、肉、大豆利用问题生食品成分说明； 蛋白质是很多食品的重要活 ,成分,你能说出多少种富含蛋白质的食2. 氨基酸是人体生命活动需探讨创设明 确品？问题情形学 习老师补充：对,当然仍有很多了,比如几目乎全部的酶都是蛋白质,蛋类中的卵清蛋标；白,运输氧气的血红蛋白,肌肉细胞中的要的成分, 有的氨基酸人体内肌动蛋白和肌球蛋白,治疗糖尿病的用的不能合成激素 -胰岛素,也是蛋白质,我们的3. 运输氧气,催化头发是角蛋白；等等；2. 为什么食品中要

23、添加某些氨基酸呢？（答案很多）3. 蛋白质在生命活动中有什么重要的功 能吗？评判同学回答,引入争论主题 生命活动的承担着蛋白质 一、 氨基酸及其种类 通过上述争论的除蛋白质和氨基酸都是 生命活动的所需的重要物质,那么蛋白质 和氨基酸有什么关系呢？氨基酸是组成蛋白质的基本单位,蛋白质 必需经过消化成为各种氨基酸才能被人 体吸取和利用；设 置结合“ 摸索与争论” 中给出的4 种氨基酸1. 全部的氨基酸都有C、H、氨基酸结问的结构式回答：O、N 因此蛋白质也是主要有构特点是题 ,1. 氨基酸的元素组成C、H、O、N 四种化学元素组学习氨基让 学2. 结构特点并尝试写出氨基酸的通式成的,很多重要的蛋白

24、质仍含酸形成蛋生 主3. 不同氨基酸分子的区分在哪里？有 P、S 两种元素白质的基动 获4. 如何判定某个分子是否是氨基酸2. a.R基不同导致氨基酸不础,让学取 知老师要提示氨基和羧基的书写都要有一同；b. 每个氨基酸分子至少都生自主对识含有一个氨基和一个羧基,并比观看,个游离键；并指明甘氨酸的R 基是 H,且都有一个氨基和一个羧基达到突出丙氨酸 R基是 CH3 连在同一个碳原子上重点,突二、蛋白质的结构及其多样性练习： P24 2 题破难点的目的蛋白质是以氨基酸为基本单位构成的生 物大分子；据估量,生物界的蛋白质种类由 学 生 写 出 由 三 个 氨 基 酸 通 过 脱 水 缩 合 形 成

25、 的 四 肽知 识多达种；它们参与组成生物体和化 合 物 结 构 式 , 并 注 明 生通过自主细胞的各种结构,执行多种多样的功能；成 的 水 分 子 数 和 形 成 肽 键的 加氨基酸不是蛋白质,氨基酸是如何组成蛋的 数 目 ；学习让学工 ,白质的呢？摸索：生把握氨构 建引导同学看书并明白1.100 个氨基酸形成的一条肽基酸怎样知 识脱水缩合肽键二肽、三肽、多肽链 中 , 共 有 肽 键99 脱水缩合体系教 师 以 板 图 形 式 讲 解 两 个 氨 基 酸 之个,如每个氨基酸平均分子量形成多肽间 的 脱 水 缩 合 反 应 ；并 请 同 学 注 意 肽为 128,就此多肽分子量为链的并同名

26、师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 10 页,共 53 页键 是 如 何 形 成 的 ,以 及 把 形 成 的 产 物11018 过练习掌叫 做 二 肽 的 原 因 ；2. 一个有 n 条肽链组成的蛋握相关概白质分子共有m个氨基酸, 该念及运算蛋白形成过程中,共脱去m-n 分子水；3. 血红蛋白分子是由 574 个氨基酸组成,共有 4 条肽链,血红蛋白分子中共有肽键三、蛋白质的多样性 570 个,每个血红蛋白分子中至少有 4 个很多的氨基酸通过肽链相互连接成多肽 氨基；链,多肽链盘旋折叠构成了蛋白质分子的 结论： n 个氨基酸 1 条链 肽结构 键数 =失去水分子数 =n-1 n

27、个氨基酸 2 条链 肽键数 =失去水既然蛋白质都是依据上述方式构成的,那 分子数 =n-2 么,为什么会有那么多种类的蛋白质呢？n 个氨基酸 m 条链 肽键数 =失去水分氨基酸就犹如英文字母,我这里有四个字 子数 =n-m 母 S、P、O、T,请大家组词 Stop （停止）spot 点 post 邮政 pots 壶 小结；蛋白质结构多样性的缘由：大家看到, 四个字母依据不同的次序组成 组成每种蛋白质的氨基酸种类、数目不了不同意义的单词,那么组成蛋白质的氨 同基酸数目很多,假如排列次序不同,确定 组成每种蛋白质的氨基酸排列次序不会形成不同的种类的蛋白质 同四、蛋白质的功能 每种蛋白质分子的空间结

28、构均不相同；提问：蛋白质执行哪些功能？学 会引导同学观看阅读蛋白质主要功能事例同学回答归 纳总结归纳总结课后阅读科学史话 、科学前沿并回1. 是结构物质,是构成细胞和生物体的重要物质；拓 宽答：2. 具有催化作用,如参与生物体各种生1. 科学家怎样通过人工合成蛋白质的？命活动的酶；2. 人类争论蛋白质功能有什么意义；中国3. 有些蛋白质具有运输载体的功能（血知 识科学家在蛋白质方面开展了哪些争论？红蛋白）面4. 有些蛋白质其信息传递作用,能够调节机体的生命活动,如胰岛素5. 有些蛋白质由免疫功能； （抗体）第 3 节 遗传信息的携带者核酸一、教学目标：学问方面：能说出核酸的种类,简述核酸的结构

29、和功能；情感态度方面：用试验的方法,观看DNA、RNA在细胞中的分布；二、教学重难点：懂得核酸的结构是本节的重点,也是难点；三、教学用具：ppt 幻灯片、试验材料（略）；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 11 页,共 53 页四、课前预备：五、教学课时：1 课时 六、教学过程教学内容老师活动同学活动（一）引入以利用 DNA侦破案件、查找灾难死难者或在老师的引导下,摸索（二）核酸的者亲子鉴定为例子,并以问题作为引导,激发问题,并尝试作出回答；同学的爱好： 1、DNA 是什么？ 2、为什么DNA能比较精确地定位一个人的身份？3、你仍了解那些关于DNA鉴定的应用？阐述核酸的种类：DN

30、A的中文名称是脱氧种类和分布核糖核酸,是核酸的一种,仍有一种叫做核糖核酸的物质,简称RNA；这两种核酸就是细胞内携带遗传信息的物质；核酸与生物的遗传、变异、蛋白质合成有重要的关系（为后面的留 下伏笔）完成试验, 并依据观看,试验：使用染料对细胞进行染色,观看提出推断： DNA、RNA主要分DNA、 RNA在细胞的分布；DNA主要分布在细胞 布在细胞的什么位置；核中,但是叶绿体、线粒体中也有 DNA,RNA主要分布在细胞质； 三 核 酸 的为什么核酸很储存遗传信息呢？那仍得阅读相关教材,绽开讨结构论并回答疑题；从学习核酸的结构入手；（设问,激发同学的奇怪心）阐述核酸的结构：核酸也象蛋白质一样,是

31、一种大分子,而且也是由一种叫做核苷酸的小单位组成的； （引导同学观看课本彩图中的两种核苷酸,展现问题）1、核苷酸的化学组成是什么？2、组成 DNA、RNA的核苷酸分别是什么,它们的主要差别是什么？3、核苷酸之间是怎么样连接的？4、DNA、RNA分别仍有什么碱基础？5、尝试作出假设,为什么核酸能储存遗传信息？对同学的回答进行更正和总结：核苷酸的共同点是一分子核苷酸是由一份子磷酸、一分子五碳糖仍有一份子碱基组成的；组成 DNA的核苷酸是脱氧核苷酸、组成 RNA的核苷酸是核糖核苷酸；核苷酸之间是通过磷酸与五碳糖交替连接而成的； 4、DNA仍有的碱基是 A、T、G、C（如何去去记忆） ,RNA中不仍有

32、 T,U代替了T；5、DNA和 RNA上 4 种碱基就似乎 4 个字母,（四）归纳与 可以记载任意长度的内容；总结 用图表比较 DNA、RNA的差异；理顺 DNA、RNA、核酸、核苷酸、碱基之间的关系；七、板书设计名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 12 页,共 53 页第 3 节 遗传信息的携带者核酸一、组成元素：C、H、O、N、P；二、类别：脱氧核糖核酸（DNA）、核糖核酸（RNA）；三、分布： DNA主要分布在细胞核中,RNA主要分布在细胞质中；试验：观看 DNA和 RNA在细胞中的分布原理：甲基绿把 DNA染成绿色,吡罗红把 RNA染成红色；盐酸能增加细胞膜的通透性,并促

33、进 DNA与染色体的分别,便于染色；结论： DNA主要分布在细胞核中,RNA主要分布在细胞质中四、基本单位：核苷酸磷酸、五碳糖、含氮碱基；DNA的基本单位：脱氧（核糖）核苷酸磷酸、脱氧核糖、含氮碱基（A、G、 C、T）；RNA的基本单位：核糖核苷酸磷酸、核糖、含氮碱基（A、G、C、 U）；五、作用：遗传信息的载体；八、布置作业第 4 节 细胞中的糖类和脂质 一、教学目标：学问方面：1、明白糖类的组成和分类 2、举例说出脂质的种类和作用 3、说明生物大分子以碳链为骨架 二、教学重难点：糖类的种类和作用、生物大分子以碳链为骨架为本课的重点；而多糖的种 类及其结构、懂得生物大分子以碳链为骨架是本课的

34、难点；三、教学用具：PPT幻灯片；四、课前预备：五、教学课时：1 课时 六、教学过程教学内容老师活动同学活动（一）引入提出问题,激发同学爱好：1. 作为早餐,你摸索问题, 绽开争论并自由会挑选牛奶鸡蛋仍是面包开水？2. 很多人发言回答疑题；对脂肪类食物敬而远之,脂肪真的如此可怕 吗？（二）细胞中通过解答上面的问题,指出糖类是主要的能同学举例日常生活中接触的糖类源物质；糖类的概念：关于碳水化合物名称的起源,可以举出一些例子；哪些糖类是不符合“ 碳到的糖；水化合物” ；糖类的分类；单糖：着重强调葡萄糖是细胞 活动所需要的主要能源物质；单糖的概念,常见单糖（可以适当写出它们的分子式）；二名师归纳总结

35、大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 13 页,共 53 页糖：着重阐述二糖的种类、几种二糖水解产 物；多糖：介绍淀粉、糖原（动物淀粉分布 在什么地方） 、纤维；（三）细胞中从动物脂肪和植物脂肪引入；脂质的一般特3,依据自己的实际生活体会的脂质性：分布、组成元素、溶解性、种类；脂肪：完成争论题,1,脂肪主要分布在动物的皮下组织、内脏四周；2,例如花生等；对脂肪相关问题进行争论；略；总结脂肪的作用：储存能量（为什么）；保温；爱护 磷脂：作用组成细胞膜、多种细胞器的 重要成分；分布 固醇：代表的物质（维生素 D、性激素、胆固 醇）,各自的作用；（四）懂得生以问题作为引导：1,三种有机物共有那些特回

36、忆前面学习的3 大有机物物 大 分 子 以点？（都有 C、H、O,都是有小单位连接而成）的化学组成, 回答老师的问碳链为骨架2,这些小单位以什么相连？题；（五）本节小“ 本节聚焦”结（六）练习 七、板书设计：第 4 节 细胞中的糖类和脂质 一细胞中的糖类主要的能源物质（一）化学组成： C、H、O,多数糖类的化学组成符合Cm（H2O）n,（二）糖类的分类：1单糖：葡萄糖（理科班写出分子式和结构式）果糖（可以写一下分子式和结构式）2二糖（化学式） ：写出几种二糖的水解产物 3多糖：概念,化学通式 淀粉：分解产物：葡萄糖 糖原：分布、分解产物 纤维素：分解产物 二细胞中的脂质 化学组成： C、H、O

37、、（P、N）通常不溶于水,脂溶性（一）脂肪：细胞生命活动的主要能源物质；、半乳糖、核糖、脱氧核糖（化学式）1 作用：储存能量的物质、保温、爱护；2 分布：动物的皮下、内脏四周（二）磷脂：1 作用：构成细胞膜和细胞器膜的重要成分；2 分布：人和动物的脑、卵细胞、肝脏以及大豆种子（三）固醇名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 14 页,共 53 页胆固醇：构成细胞膜的重要成分、参与脂质的运输 性激素：促进人和动物生殖器官的发育和生殖细胞的形成 维生素 D：帮助钙、磷的吸取；八、布置作业第 5 节 细胞中的无机物一、 教学目标1 学问目标 1、说出水在细胞中的存在形式及含量；2、说出无机

38、盐在细胞中的存在形式；3、举例说出水的生理功能和无机盐在细胞中的主要作用；2 技能目标 1、收集生活中与无机盐相关的广告语,获得自主学习、收集信息并分析整合信息的才能；通过对获得的资料相互沟通,培育合作学习的才能；2、分析细胞中水的含量,培育同学语言表达才能和听取他人看法,对自己的见解进行说明 证明和修改的才能；3、课后实践活动设计试验方案及进行试验操作,学会初步设计试验、增强试验操作技能；3 情感态度价值观目标 1、积极参与争论,列举自己的生活体会,发表自己的见解；2、体验合作探究精神,在沟通中建立自信；3、形成自觉爱惜水源的环保观念；4、关注水和无机盐在生物体中的重要作用,关注人类健康；二

39、、教学重点和难点1.教学重点 水和无机盐在细胞中的作用；2.教学难点 结合水的概念和无机盐的作用；三、课时支配1 课时 四、教学过程1、细胞中的水 第一 PPT 展现图片,说明水的重要性：水是生命之源；然后用表格列出不同生物的含水量,让同学明白不同生物含水量不同,水生生物陆生生物；再列出人不同器官组织的含水量,使同学明白同一生物,在不同的组织,器官中,水含量也不相同；接着展现一张婴儿 和一张老人的照片,让同学知道,同一生物中,幼年的含水量大于老年；俗语说：女人是水做的, 图片展现婴儿和成年女性和男性的含水量,从中可以看出, 婴儿的含水量最多,成年男性的含水量比成年女性多,从而可以看出男人更是水

40、做的；由不同器官组织的含水量那张表中,可以看到心脏和血液的含水量均为 80%左右,但 二者形状完全不同引出水的存在形式有两种：结合水（与细胞内的其他物质相结合的水）、自由水（以游离形式存在,可自由流淌的水）；水的作用：细胞结构的重要组成成分（结合 水）；细胞内的良好溶剂；参与很多生化反应；多细胞生物体的绝大多数细胞的生活环境；有助于物质运输；自由水与结合水的关系：自由水与结合水可相互转换；细胞含水量与代谢的关系：代谢活动旺盛,细胞内自由水含量高；代谢活动下降, 细胞中结合水含量高；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 15 页,共 53 页列出节水标志,让同学明白我们国家是个缺水国

41、家,要在平常生活中留意节省水资源；2、细胞中的无机盐烘干的小麦种子燃烧成灰烬后剩下的就是无机盐,人和动物体内也有无机盐；说明无机盐的存在形式无机盐多数为离子状态,其含量在 1%1.5%；列举生活中喝到的运动饮料,引出无机盐的作用：1、细胞和生物体的重要组成成分；2、维护细胞和生物体的生命活动；3、维护细胞的渗透压和酸碱平稳；通过列举各种例子让同学更加明白无机盐在细胞中的功能；让同学应留意平常要饮食均 衡,留意补充各种必需的无机盐,使身体保持健康；五、板书设计：第 5 节 细胞中的无机物 一、细胞中的水1、含量： 60%95% 2、形式：自由水 结合水 3、作用：细胞结构的重要组成部分 良好的生

42、物溶剂参与化学反应 调剂温度 运输作用 二、细胞中的无机盐1、形式：离子 2、含量： 1%-1.5% 3、作用：构成细胞中的化合物 维护细胞的正常生命活动 维护酸碱平稳 维护细胞的正常形状和功能 第三章细胞的基本结构 第一节 细胞膜系统的边界（2 课时）课题 细胞膜系统的边界本章从系统的视角,从细胞膜 系统的边界细胞器 系统内的分工合作和细胞核 系统的掌握中心三个层面描述细胞的基本结构；第一节细胞膜 系统的边界是本章中重要的学问才能培育点和才能培 教材分析 养点,为第四章细胞的物质输入和输出做了很好的铺垫；主要介绍细胞 膜的成分和细胞膜功能两方面的内容；关于细胞膜是如何提取的以及其成分是如何分

43、析出来的,教材支配了“体验名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 16 页,共 53 页制备细胞膜的方法 ”的试验；让同学体验试验材料的正确挑选对于科学争论 的重要性,以及制备细胞膜的方法中所蕴涵的科学原理；关于细胞膜的组成 成分,教材只述及了分析结果,要求同学记住结论即可；细胞膜作为细胞系统的边界,具有多种多样的功能,教材用同学能够懂得的 语言,采纳类比、打比方等手法,深化浅出地介绍了“将细胞与外界环境分 隔开”、“掌握物质进出细胞 ”、 “进行细胞间的信息沟通”等几种主要功能；在介绍完细胞膜之后,仍提到了植物细胞壁的化学组成和生理功能；同学在 “使用高倍镜观看几种细胞”时,已经知

44、道细胞与细胞之间是有“界限”学情分析的,因此可依据同学的学习体会进行“问题探讨 ”,让同学明白细胞膜这种结构的存在；在第 2 章的学习中,同学已经知道了蛋白质、糖类、脂质是重要的化合物,但是对于这些物质的存在位置并不清晰,因此应指导同学将细胞的物质组成与细胞的结构有机的联系起来,对细胞形成系统的熟识；1.学问目标（1）简述细胞膜的成分（2）举例说明细胞膜的功能2.才能目标教学目标 进行 “体验制备细胞膜的方法 ” 试验,娴熟操作显微镜3.情感、态度、价值观（1）通过 “体验制备细胞膜的方法 精神和科学态度；”试验,养成勇于质疑、积极实践的科学（2）通过分析试验,体验选材的重要性,以及其中所蕴涵

45、的科学原理名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 17 页,共 53 页（3）认同细胞膜作为系统边界,对于细胞这个生命系统的重要意义（1）细胞膜的成分和功能 教学重点（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法 教学难点（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义 教学资源 教学过程 时教学阶段老师活动同学活动设计意图间 图示：气泡、细胞 问题：区分图中的细胞和气泡；说出气 泡和细胞有什么不同？气泡是光亮的,里面只有空气；引入 细胞作为最小的生命系统,是一个具有 细胞膜、细胞核和细胞质的复杂结构,是一个立体的结构 那么,我们今日就开头学习细胞的基本名

46、师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 18 页,共 53 页结构,第一是细胞膜：板书：细胞膜系统的边界 问题：光学显微镜下能否观察细胞膜？光学显微镜下不能观察细胞膜,但是能 够观看到细胞与外界环境之间是有界限 的；问题：科学家在电子显微镜产生之后,实细用它清晰地观看到了细胞膜；但在此之验：前,已经能够确定细胞膜的存在了；展制胞开你的想象,尽量多的提出在光学显微备膜镜下可以证明细胞膜存在的方法；细的依据的试验事实主要有：用显微注射器胞发将一种叫做伊红的物质注入变形虫体膜现内,伊红很快扩散到整个细胞,却不能的很快逸出细胞；在光学显微镜下看到,方用微针触碰细胞表面时,细胞表面有弹法性,可以

47、舒展；用微针插入细胞内,细胞表面有一层结构被刺破；假如细胞表 面结构受损面过大,细胞会死亡；图示：伊红注入变形虫 实 细胞膜作为细胞的边界,它化学成分与 验 功能和细胞的稳固性亲密相关,而我们名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 19 页,共 53 页材 要争论细胞膜的化学组成,第一要把细 料 胞膜与细胞的其他成分分别开,下面我 的 们就结合试验, 体验一下细胞膜的制备：选 板书：试验：制备细胞膜 择 对于一个试验来说,合适的试验材料是 试验胜利的关键；板书：选材 请从下面细胞中选出符合争论细胞膜的 细胞,并说明理由 图示：高等植物细胞、高等动物细胞、哺乳动物成熟的红细胞 哺乳动物

48、成熟的红细胞没有细胞壁；细 胞内没有细胞核和其它众多的细胞器,可以防止其它膜的干扰（画书） ；板书：哺乳动物成熟的红细胞 那么如何利用红细胞猎取细胞膜呢？用 镊子撕去行吗？用针刺破可以吗？你有 实 什么方法呢 验 板书：试验原理 原 细胞太小了,这些方法确定行不通,仍 理 记得我们在“ 观看核酸在细胞中的分布 的试验” 中 0.9%的生理盐水的作用吗？名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 20 页,共 53 页细胞内的物质具有肯定的浓度,将细胞 放入清水,水就会进入细胞,将细胞涨 破,细胞内容物流出, 从而得到细胞膜；图示：红细胞在不同浓度的液体环境中 形状的转变 板书：试验步骤

49、1. 制作装片实 验2. 观看 3. 滴蒸馏水（留意细节,在书上画出具步 体方法）骤4. 连续观看图示：红细胞的变化 板书：结果分析 图示：人正常的红细胞照片、人部分红 细胞已涨破的照片 结 问题：指出该试验的对比组 果 人正常的红细胞照片 分 问题：假如试验在试管中进行,细胞破 析 裂后仍需要用什么方法才能获得较纯的 细胞膜？细胞破裂后细胞内物质流出,细胞膜和 细胞质中的其他结构质量不一样,可以名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 21 页,共 53 页采纳不同转速离心的方法将细胞膜与其 他物质分开,得到较纯的细胞膜；图示：离心分别那么,细胞膜到底含有哪些成分呢？让 我们一起来回

50、忆一下科学家的争论历 程；板书：细胞膜的成分 实例：1859 年,E.Oerton 选用 500 多种 化学物质对植物细胞膜的通透性进行了 脂 上万次的争论；发觉凡是易溶于脂质的 细 质 物质,简洁穿过膜,反之,不简洁溶于 胞膜的脂质的物质,不简洁穿过膜；发Flash 演示：不同物质能否穿过细胞膜的现实例： 1897 年, Crijins和 Hedin 用红成 细胞做试验,证明分子通过细胞膜的通 分 透性与其在脂质中的溶解度有关,且溶 解度越大越简洁通过； （相像相溶原理）问题：你从以上试验中能得出什么结 论？结论：细胞膜的组成成分中含有脂质；蛋 实例：科学家对细胞膜化学成分深层分 白 析发觉

51、, 细胞膜会被蛋白酶分解 （提示：名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 22 页,共 53 页质 蛋白酶是生物体内普遍存在的只对蛋白的 质分解起催化作用的物质） ；发 问题：你从以上试验中能得出什么结现 论？结论：细胞膜的组成成分中仍含有蛋白质板书：细胞膜 1. 在组成细胞膜的脂质中, 磷脂最丰富,的 动物细胞的细胞膜中仍有胆固醇成 2. 功能越复杂的细胞膜,蛋白质的种类分 和数量越多糖被要不要讲细将那么细胞膜有哪些功能呢？细板书：细胞膜的功能胞胞板书：将细胞与外界环境分隔开膜与图片：原始地球的外膜的显现是生命起源过程中至关重要的功界阶段；使细胞成为一个相对独立的系统,能环为细胞的

52、生命活动供应了一个稳固的内境部环境；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 23 页,共 53 页分 隔 开 实例：科学家做过这样的试验：预备好控含 Ca 2+、Mg 2+、Si 4+的培育液,将番茄和水稻分别放在上述培育液中培育；一段制 物 质 进时间后,番茄培育液中的Ca 2+、和 Mg 2+下降,水稻培育液中的Ca 2+、和 Mg 2+浓度增加； Si4+的情形刚好相反：水稻吸取大量的 Si4+ ,而番茄几乎不吸取Si4+ ；出 问题：这一切说明白什么？细 板书：掌握物质进出细胞（挑选性透过 胞 膜）图示：掌握物质的进出进 板书：进行细胞间的信息沟通行 图示：细胞分泌的化学物质

53、间接传递信细 息胞 细胞膜直接接触传递信息间 细胞间形成通道进行信息沟通的信息名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 24 页,共 53 页交流问 除了以上提到的几种功能外,你认为细题 胞膜仍有可能具有哪些功能？研 胞间识别、分泌、排泄、免疫、讨 细胞的界膜、跨膜运输、信号转导等以上所讲的是细胞膜的结构和功能；在植物细胞的外面仍有一层细胞壁；板书：植物细胞的细胞壁图示：植物细胞植 板书：物 1、主要成分：纤维素和果胶细 2、主要功能：支持和爱护胞 补充学问：的 果糖存在于水果中,蜂蜜中含量最高；细 果糖是甜度最高的一种糖,它的甜度是胞 蔗糖的 1.75 倍；壁 果胶存在于植物细胞壁和

54、细胞内层 为内部细胞的支撑物质；柑橘柠檬柚子的果皮是果胶的最丰富来源 这类果皮大约含 30果胶；细菌的细胞壁要不要讲名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 25 页,共 53 页1. 细胞膜的主要成分是什么？小2. 细胞膜具有哪些功能？结 将细胞与外界环境分隔开 掌握物质进出细胞 进行细胞间的信息沟通 问题：科研上鉴别死细胞和活细胞,常 用“ 染色排除法” ；例如,用台盼蓝染色,死的动物细胞会被染成蓝色,而活的动 物细胞不着色, 从而判定细胞是否死亡；拓 你能说明“ 染色排除法” 的原理吗？展 活细胞的细胞膜具有掌握物质进出的能 应 力,染色剂无法进入细胞内,所以活细 用 胞不会被染

55、色；当细胞死亡后,细胞膜 随之失去掌握物质进出的才能,染色剂 进入细胞,细胞被染成蓝色；依据细胞 是否被染色来细胞是否具有活力；板书设计细胞膜系统的边界 一试验：制备细胞膜名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 26 页,共 53 页1. 选材：哺乳动物成熟的红细胞2. 试验原理3. 试验步骤4. 结果分析二细胞膜的成分三 细胞膜的功能1. 将细胞与外界环境分隔开2. 掌握物质进出细胞3. 进行细胞间的信息沟通四植物细胞的细胞壁1、主要成分：纤维素和果胶2、主要功能：支持和爱护教学反思第 2 节 细胞器系统内的分工合作 一、学问结构 细胞器之间的分工 细胞器系统内的分工合作 细胞器之

56、间的和谐协作 细胞的生物膜系统 二、教学目标1、举例说出几种细胞器的结构和功能；2、简述细胞膜系统的结构和功能；3、制作暂时装片,使用高倍显微镜观看叶绿体和线粒体；4、争论细胞中结构与功能的统一性,部分与整体的统一性；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 27 页,共 53 页三、教学重点、难点及解决方法1、 教学重点及解决方法 教学重点 几种主要细胞器的结构和功能；细胞膜系统的结构和功能；解决方法 利用教材中的插图指导同学熟识,细胞内主要的细胞器, 列表比较它们的结构和功能；以合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程图解为例,探究细胞膜系统的结构和功能；2、教学难点及解决方法 教学难点

57、细胞器之间的和谐协作；制作人的口腔上皮细胞暂时装片,使用高倍镜观看线粒体；解决方法 发挥图解的作用,利用已知,探究细胞器之间的和谐协作；老师利用演示镜指导同学观看；四、课时支配2 课时 五、教学方法 识图感知科学过程和方法试验观看解决问题的教学模式；六、教具预备 试验器材、图片；七、同学活动1、观看、争论、摸索回答相关问题；2、完成试验；八、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程 第 1 课时 1、一件优质产品是如何通过各车间的部门之 问题探讨 结合教材 P44 图示,回答争论题；间的协作生产出来的？2、细胞内也存在类似的部门或车间吗？你能举出例子吗？3、细胞内 有哪些“

58、车间” ？它们是如何分工的？投影教材 P45 46 的插图让同学熟识细胞内主要的细胞器；老师归纳总结：一、细胞器之间的分工名称分布形状结构成分功能线粒体普遍存在大多数呈外膜、内膜（双蛋白质、磷脂、有氧呼吸的主要场有氧呼吸酶、 少于动植物层膜结构）、嵴、椭球形量 DNA 和所,“ 动力车间”细胞基粒、基质RNA 叶绿体主要存在球形、椭外膜、内膜（双蛋白质、磷脂、光 合 作 用 的 场 所 ,于叶肉细光合作用的酶、胞和幼茎“养 料 制 造 车 间 ”球形层膜结构）色素、少量皮层细胞“ 能量转换站”DNA 和 RNA 内内质网绝大多数网状（单层膜结构）蛋白质、磷脂等增大了细胞内的膜名师归纳总结大肚能

59、容,容学习困难之事,学习有成第 28 页,共 53 页动植物细 面积：与蛋白质、脂 胞 质、糖类 的合成有 关；蛋白质等的运输 通道；“ 有机物的合 成加工车间”动物细胞： 与分泌物 的形成有关, 表现在高尔基普遍存在囊状（单层膜结构）蛋白质、磷脂等对蛋白质的加工和转运于动植物体植物细胞： 与植物细细胞胞壁的形成有关“ 蛋白质的加工车间” 和“ 发送站”核糖体普遍存在椭球形粒游离于基质, 附蛋白质、 rRNA 合成蛋白质的场所,着在内质网、 核于动植物“ 生产蛋白质的机状小体外膜上（无膜结细胞器”构）中心体动物细胞、“ ” 形两个相互垂直微管蛋白动物细胞的中心体的中心粒及其低等植物四周物质构成

60、与有丝分裂有关细胞（无膜结构）液泡植物细胞泡状液泡膜、细胞液蛋白质、磷脂、调剂细胞的内环境,有机酸、生物使细胞保持肯定渗（单层膜）碱、糖类、无机透压, 保持膨胀状态溶酶体动物细胞、囊状囊状（单层膜）盐、色素等“ 酶仓库” 和“ 消化植物细胞车间”成分：水、无机盐、糖类、酶等组成 细胞质基质 细胞质 功能：新陈代谢的主要场所细胞器 老师指导同学对植物细胞和动物细胞结构进行比较；科学家是如何分别各种细胞器的呢？老师介绍教材 P51 美国科学家克劳德和比利时科学家德迪夫的工作,强调争论细胞器 的过程和方法；就让我们通过高倍镜来观看一下叶绿体和线粒体吧！试验 用高倍显微镜观看叶绿体和线粒体,老师指导同