2022年仁爱八级上册期末英语课堂教案例设计及教反思

1、仁爱版八年级上册英语课堂教学案例设计及教学反思 Unit 1 Topic1 Section D, 2 Written work 一,背景学问介绍； 书面表达是写的一种途径,是英语交际的重要组成部分；中学阶段对于英语写作的要求,实际上 是“有指导的写作“（ Guided Writing ）；它通过供应情形（文字,图画,表格）,让同学用学过的 英语语言来描述事物或大事并表达确定的思想, 以此达成和检验对所学英语语言学问的实践应用才能； 客观地说,书面表达始终是我们英语教学的一个难点,也是同学应试的一个难点； 从这几年对洛江区中考模拟英语试卷的抽样调查情形来看,英语写作是得分最为薄弱的一个题 项；究

2、其缘由,一是同学写作练习的时间少,二是老师平常缺乏对同学进行系统的写作学问的指导； （比如,如何用词,句,组段,谋篇等）；这些缘由造成了同学从最初不会写盲目写到不愿写；惧怕 写,直至最终拒绝写的恶性循环；针对这一现象,我在十一中进行了一次如何提高同学写作才能的课 堂实践；写作的材料取自于仁爱版英语八年级 （上）“Unit 1 ,Topic 1,Section D ,3 Written work”； 老师旨在通过与同学谈论他们熟识的话题“ sports ”,搜寻同学头脑中有关运动的信息,通过阅读本 话题,猎取有关运动的一些信息,指导同学如何写 My Favorite Sport ,从而达到写作的

3、目的； 二,教学课时： 1 课时（ 45 分钟） ：写 四,教学目标： 总结一般将来时： be going to + do sth. 的用法； 培养同学以提问的方式来写作的才能； 谈论自己所宠爱的体育活动,体育明星及自己抱负的职业； 培养同学宠爱生活,宠爱运动； 容： 描述和谈论了一些体育运动项目,介绍了自己最宠爱的体育明星及自己抱负的职业； 点： 培养同学一种写作才能 - 提问的方式来写作； 七,教学过程： Step 1 Warm-up 活动：通过听一首英语歌：The more we get together ,the happier we “ ll be. ” 【设计说明】目的是活跃气氛,

4、为引出今日的话题做预备； Step 2 Revision 使用头脑风暴法（ brainstorm ）让同学想出一些和 sports 有关的单词短 语和句子； 【设计说明】目的是激活同学头脑中和写作话题运动相关的去酝酿写作的思路,供拟稿阶段 （drafting stage ）选择有写的价值和意义的东西时参考； 第 1 页,共 3 页依据以下所给提示介绍你最宠爱的运动（四人一小组活动）； （1）Name . （性 （2）What sports . （3）Why . （4）How often . （ 5） Player . （6）looks （外貌） （7）personality （8）His /

5、Her dream 格） 【设计说明】目的是明白一些有关运动的信息,为引出今日的话题写作做预备； Step 3 Pre-reading 写作的方式很多,本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学写作,先设置几个问题,让同学 回答,然后将答语运用相关的连词串起来,再在必要的地方添加一些句子； What sports do you like. Whats your favorite sport. Why. How often do you do it. Who is your favorite player. Why do you like him /her. 【设计说明】目的是教会同学一种通过提问

6、方式来写作的技巧； Step 4While-reading ,读本话题,明白与运动有关的内容,完成表格的要求： Name What sports Why How often With whom Looks Personality Dream 【设计说明】也可接受表格的形式列出,使同学思路清晰,目的明确； Step 5 Post-reading 引导同学争辩： Do you like doing sports . Why. 当大部分同学都持确定观点时进一步思索, Whats your favorite sport . Why. How often do you do it. Who is you

7、r favorite player. Why do you like him/her. 【设计说明】通过争辩为下面事实写作埋下伏笔,供应铺垫； Step 6 While-Writing. 教会同学运用提问的方式来写作的格式,同时供应关于运动,选手和缘由的一些杰出句子,为学 生写作供应素材； 【设计说明】培养写作才能,供应写作素材； Step 7 Post-writing. 供应写作标准 . ,Capitalization correctly. 要求同学依据这个标准,修改自己的佳作 （1）Do you use the tense ,spelling ,punctuation （2）I s you

8、r composition complete . （3）Is your composition coherently 连贯地 written. 第 2 页,共 3 页（4）Can you describe it clearly . （5）Are there any complex sentences in your composition. 【设计说明】目的是通过自改,有助于他们提高书面表达中的语言精确性,提高了同学通过自己 独立摸索,来解决问题的才能； Step 8 Share the writing. 点评两篇同学习作, 选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文； 老师依据上述供应

9、 的写作标准,详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能； 【设计说明】目的是使同学尽力领会教 师对文章的点评,培养同学选词和用词的才能,指导同学多仿照好文章的优点； 八,教学反思： 通过这一系列的活动,充分调动了同学的动手,动口,动脑,以及协同工作才能,让他们得以全 身心地投身于老师所支配的各项活动要求中,并能在活动中发觉自我,表现自我；从而真正达到了寓 教于乐的教学成效；这节课后,绝大部分同学能够通过写作方式之一提问的方式来写作,并能自如地 运用 be going to + do sth. 句型； 就整节课而言, 有两个杰出片段更值得与同行们共享； 使用 brainstorming 培养同学在英

10、语写作 中自主学习的才能； 1. 围绕话题：“ My Favorite Sport ”进行 Brainstorming ；2当同学完成 careful reading 之后,围绕话题： My Favorite Sport Do you like playing soccer. Why. What s your favorite sport. 老师通过两个问题进行引导； 当然,任何事物都有两面性；虽然这节课不失为一节成功的英语课,但它也有值得改进的地方； 一方面,同学在小组合作过程中有一部分同学不开口,做享其成；这时就要老师进行适当的调整同学, 力求做到每个小组中都有优等生,中等生,学困生；另一方面,由于一部分同学的可怕害羞心理,他 们说话比较轻,以至于部分同学听不到或者听不清,从而造成课堂的暂时紊乱；这就要求老师多鼓励 同学,不时的帮忙同学克服可怕害羞心