2022年人教版语文六级十一册第七单元教案及反思

1、21 老人与海鸥 教案目标 1有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情；2在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、详细地表达 出来,并进行语言积存；教案重点：练习用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的 感情写详细；课前预备：1收看关于动物方面的科普电视,特殊是关注海鸥；2、 收集关于“ 海鸥老人” 吴庆恒的资料；教案过程：第一课时一、学习七单元导读,明确学习要求（对于每一单元的导读是很有必要让同学明白的,他们会明确这一单元课文的主题 是什么,也会运用其学习方法进行学习,这样

2、,同学的学习方法、学习目标都比较明确,有助于他们的自主学习；）二、导入新课 和人一样,动物也有自己的爱憎、自己的情怀；在这一单元,我们将走进动物丰富 的情感世界,去感受它们与人之间真挚的情感；三、初读课文,整体感知课文内容 1同学通读全文,看看在预习的基础上仍有哪些字词没弄懂的？2小组沟通,老师留意巡察,收集同学学习情形,以便进行指导；3集体沟通：小组内未解决的问题提出来,大家帮忙解决；4摸索：课文主要写了什么？可引导同学把课文分作两部分：三、再读课文,质疑 1同学用比较快的速度阅读课文,摸索：课文中哪些地方,你特殊感动？或者哪 些地方你有疑问；在文中标注出来；2小组沟通；3集体沟通同学的疑问

3、；老师留意收集、整理；四、作业：书写生字其次课时一、导入：这节课,让我们走进老人与海鸥的世界,去感受动物与人的真情；二、读思结合,学习 1 至 13 自然段 1从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情,勾画出相关的语句,进行 批注；2集体沟通：抓住重要段落,进行懂得；（1）“ 老人把饼干丁很当心放在湖边的围拦上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼吁；马上便有一群海鸥应声而来,几下扫得干洁净净；老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱；”（2）“ 在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么；侧耳细听,原先是亲呢得 变了调的地方话 “ 独脚” “ 灰头” “

4、 红嘴” “ 老沙” “ 公主” （通过朗读,我们可以感知老人对海鸥的亲呢,对海鸥的爱；）1 / 11 （3）“ 他背已经驼了,穿一身退色的过时布衣 ” 从老人的外表描写,你能感 受什么？（勤俭的老人,却无私地对海鸥的付出,这是源于老人对海鸥的爱；）3再读 1 至 13 自然段,读出自己的体会和感受；指导朗读,感受老人对海鸥的 爱；三、学习其次部分 1读 14-19 自然段,摸索：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结 合课文内容,跟同学争论：为什么会发生这样的事情？自主学习后汇报一下“ 意想不到的事情” （海鸥围着老人的遗像翻飞回旋,连声鸣 叫,轮番飞到老人遗像前的空中,海鸥纷纷落地

5、,在老人遗像前站成两行,肃立不动,我 们收遗像时,像炸了营似的扑过来）为什么会发生这样的事情？（由于海鸥和人一样,也是有感情的,而且很丰富,他 们和老人建立的深厚的感情,他们失去了一位好伴侣,感到难过、难过；）2再读课文,在书的空白地方写出自己的体会和感受,然后在小组内进行沟通,最终在全班沟通；3指导同学反复朗读,体会海鸥对老人的感情 三、学到这里,你有什么感受？用一、两句话写一写；（同学可就在书上写,然后 集体沟通；）四、拓展：沟通收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料,深化对本单元主题的熟悉：人 类爱惜动物,动物回报以爱；同学结合自己的生活体会和所收集的资料,谈谈自己的看 法,并就人类如何与大自然

6、友好相处提出建议；教案反思：在其次课时中,学习老人喂海鸥的片段,我以词串入手,引领同学走进“ 老人喂鸟 图” ,感受人鸥情；通过与同学沟通感受深刻的词句,让同学体会到“ 老人爱海鸥,赛过 爱自己” 的感人情怀；如同学沟通“ 伴侣告知我,十多年了,一到冬天,老人每天必 来, ” 同学抓住“ 十多年了,每天必来” 体会到老人对海鸥的爱；老师相机进行小 结：爱是十多年的坚持的结果！22 跑进家来的松鼠 教案目标 1. 懂得课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感；2. 学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的；3. 有感情地朗读课文；教案重点：懂得课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感；

7、教案难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的；教案预备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料,有条件的可观看家中的小动 物；课时支配： 1 课时 教案过程 一、从题入手,明白大意 1板书课题,齐读课题；2提问：读了课题,你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来 的；松鼠活泼可爱 ）2 / 11 3预习后你肯定有了更多收成,现在分组沟通,组长记录要点,各组选一名同学 汇报预习情形；要求：不重复前面同学的发言,可以提出疑问；（汇报过程中,扫除字词 障碍,明白课文内容,理清脉络；）二、依据提示,拟订提纲 1读自读提示,想想这节课的学习任务是什么？松鼠在“ 我” 家做了哪些事？你

8、从中体会到了什么？. 2指导同学拟订自学提纲；（原就：尽量考虑听说读写多方面的训练；）三、指导阅读,体会情感 1快速浏览课文,依据提纲自学课文；2分组沟通学习情形；3集体沟通：松鼠在“ 我” 家做了哪些事？你从中体会到了什么？同学可按课文表达的次序汇报,也可先汇报自己最感爱好的内容；可先沟通大事再谈感受,也可夹叙夹议；（预设：松鼠千方百计储存冬粮,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们 采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了,松鼠用我们的手套头巾垫窝 从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱 ）依据同学回答相机指导朗读；四、朗读深化,学习表达方法 1快速阅读,找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分

9、,有感情朗读,想 象作者怎样把这种感情写得真实详细的；2沟通作者表达方法；3依据课前收集的资料及自己观看的情形,进行口语交际训练：XX 与 XX 的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）教案反思：教案中有几点要留意的,一是留意把握本单元的训练重点,本单元的训练重点是训练 同学快速读书的才能和体会人与动物的和谐；二是充分发挥自读类课文在要求上特别宽松 这一特点,放手让同学去读、去悟；三是留意培育同学良好的读书与沟通的习惯,学会自 学和互助学,实现互补与资源共享；四是没有由于是略读课文而忽视对课文内容的懂得；23 最终一头战象 教案目标 1会写本课的 11 个生字,把握课文显

10、现的新词语,懂得“ 威严凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀” ；2有感情地朗读课文,把握课文主要内容、明白最终一头战象在死前的变化及它 所做的事情；3连续练习快速阅读课文,从课文中的一些详细描写中,体会村民对战象的友 好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念,感受人与动物之间以及动物与动 物之间的深情厚谊；教案重点：学会本课生字,把握课文内容,体会人与动物、动物与动物之间的深厚 友谊；教案难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情；教案预备：3 / 11 1明白作者相关学问,写作背景,对战象有肯定明白；2同学预习课文,明白大象的相关资料,可以搜集其他关于大象

11、及人与动物的故 事；课时支配： 2 课时第一课时 教案内容：能读通课文,明白课文的主要内容；一、复习导入,沟通对大象的明白 1孩子们仍记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（与象共舞）谁 来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）2是啊,大象可真是人们的好伴侣,可以为人们做这么多事情,但是,你听说过 大象仍能帮忙人们战役吗？这样的大象叫战象（板书：战象）,今日咱们一起熟悉一头经历过战役洗礼的最终一头战象（补充完课题：最终一头战象）；3齐读课题,简要介绍作者及写作背景,沈石溪被称为中国动物小说大王,这篇 文章写的是他在 1969 年到云南插队时亲身经受的事情；4再读课题,读了课题你想知

12、道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最终一 头战象？最终一头战象怎么来的？最终一头战象怎么样了？写了最终一头战象的哪些事 情？）孩子们刚才很会摸索,提出了这些很有价值的问题,现在就自己去找答案吧；二、速读课文,明白大意 1快速阅读全文,摸索刚才的提问,可在书上进行勾画；2同学阅读后解决简洁的问题；3指名说一说课文写了战象的那些事情；依据同学的回答,归纳成为：英雄垂老 重披战甲 重现旧地 自掘坟墓；三、再读课文,懂得字词,扫除障碍 1默读课文,边读边勾画自己不明白的地方或者你宠爱的语句,也可以在旁边写 出自己的体会；2生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声 嘎羧为什么不搬 东西,成

13、天优哉游哉的？）3沟通自己宠爱的句子；4自己阅读感悟后,小组再合作研读：沟通感受特殊深的地方,提出不懂的问题 争论解决,预备汇报自主合作；作业设计：1连续朗读课文；2誊写文中的生字和词语；板书设计：23、最终一头战象英雄垂老重披战甲重现旧地自掘坟墓其次课时教案内容：认真品读,感悟战象的情感；一、再读课文,说印象 上节课我们初读了课文,大家依据自己的懂得提出了问题,并一起解决了问题；学到这儿,嘎羧给你留下了怎样的印象？（预设：可能有“ 和善” “ 怀旧” “ 顽强” “ 忠4 / 11 诚” “ 勇敢” 等,依据同学的回答,老师可以做简洁的整理,以便明确下一步的研读目 标）二、研读语句,细感悟

14、1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文,画出有关语 句,读一读,品一品；（同学自由研读,老师巡察,明白学习情形,参加同学的自主学 习；）2、小组沟通,汇报自己的学习情形；3、集体沟通：（1）从哪些语句感悟到嘎羧“ 怀旧” “ 和善” ？生读相应句子汇报：“ 其次天早晨,嘎羧突然特别亢奋,两只眼睛烧得通红,见到波农丁,呕呕地轻吼着,象 蹄急促地踏着地面,鼻尖指向堆放杂物的阁楼；”“ 没想到嘎羧见了,一下子寂静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩 挲着,眼睛里泪光闪闪,象是见到久别重逢的老伴侣；”“ 它什么也没吃,只喝了一点水,围着村子走了三圈；”“ 它站在江边

15、的卵石上,久久凝视着清波荡漾的江面；” “ 它踩着哗哗流淌的江水 发 出惊天动地的吼叫；”（2）汇报能感受到嘎羧“ 勇敢” 的语句；“ 象鞍上留着弹孔,好像仍有斑斑血迹 平添了一股英武豪迈的气概；二十六个春秋过 去,象鞍已经破旧了,仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍,平添了一股英武豪迈的气 概；”为什么战象见到战役过的象鞍那么兴奋？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪 迈？“ 嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨,男女老少都来给嘎羧送行；很多人泣不成声；村长在嘎羧脖子上系了一条雪白的纱巾,四条象腿上绑了四块黑布；”（3）从哪些地方又感受到这头战象的“ 忠诚” ？生汇报“ 战象走向百象冢,和并肩战役的

16、战友躺在了一起” 部分；（4）课文里仍有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧；三、拓展延长,促升华 1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧,赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最 深切的感受,写下你最真诚的赞颂吧；（同学练笔,集体沟通）2、这篇课文与我们刚刚学习过的老人与海鸥一课有那些相同的地方？3、 引导同学从人与动物之间的情感和课文都有详细的描写两方面进行比较,再次 体验动物丰富的情感世界和文章写真实写详细的方法；四、举荐作品 像这样写人与动物,动物与动物之间的情感故事的文章仍有很多,孩子们下去可以 再看看第七条猎狗、再被狐狸骗一次、义犬报仇作业设计：1用自己的话讲讲这个故事；2小练笔

17、：嘎羧辞别村寨的场面,驻立江滩回想往事的情形,都特别感人；挑选 一个场景,想象嘎羧内心的感受,并写下来；板书设计： 23、最终一头战象 和善 忠诚 勇敢 顽强5 / 11 教案反思：如何进行长文短教的教案？是否应重点抓住一处（如嘎羧在打洛江畔凭吊的那动人的 一幕）进行透彻的研读,继而辐射全文：二十六年前是怎样的一幕？从而体会嘎羧的英勇；在它知生命大限已至之际它为何这样做不去象冢而去百象冢？从而体会嘎羧的和善与 忠诚 留给同学充分的时间去摸索、去想象,去填补文中的空白；24 金色的脚印 教案目标 1. 懂得课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互 爱互助,和谐相处；2能有

18、感情地朗读课文；3揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的；教案重点：懂得课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和谐相处；教案难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的；教案预备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事；课时支配： 1 课时 教案过程 一、启示谈话,导入新课 1、谈话：同学们,在以往的文学作品以及你的生活体会中,狐狸是一种什么样的 动物？（同学简洁谈对狐狸的印象；）那么,通过昨天对 24 课的预习,狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个 词或一句话说一说；2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大

19、的变化？我们一起学习课文金色 的脚印；二、初读课文,整体感知 1小声自读课文及阅读提示,读准字音,读通语句,明白故事大意,并勾画出重 要提示；2汇报初读情形；1 本文主要讲了什么事？2 “ 阅读提示” 对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲；（相机板书关键 词）预设提纲： 1. 快速阅读课文,摸索老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？狐狸一 家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2. 沟通读后的感受；3 说说你仍有什么问题？义？ 预设可能提出的问题：“ 我” 为什么要帮忙救狐狸？课文结尾及题目有什么含补充提纲 3. 解决同学提出的问题；4. 摸索作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的；三

20、、自主探究,争论沟通 1依据自学提纲独立摸索,勾画圈点作批注；摸索完毕可与小组同学沟通；6 / 11 2集体争论沟通：（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“ 调虎离山” 之计营救 小狐狸；老狐狸深化“ 虎穴” 做窝喂养、营救小狐狸；）老狐狸营救小狐狸的过程中,哪些情形最让你感动？（通过沟通,朗读,体会动物 之间生死相依的浓浓亲情,歌颂爱的宏大；）（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？课文的这一部分中,哪些地方给你感受最深,有何感受？. （3）课文为什么以“ 金色的脚印” 为题？引导同学从多方面进行探讨；“ 金色的脚印” 表面意思是阳光照射下,印在雪地上狐狸的脚印；深层次

21、看,“ 金色” 一 般用来形容那些特别宝贵、有意义或值得纪念的东西,在这里指狐狸一家得到人们的关怀 而团圆,又开头了它们美好的生活；这脚印,不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以 及它们对人类的友善,也包含着人类对其他生命的珍重与爱惜；3老师小结：动物是可爱的,友好的,更有感情的；当人类施惠与它们时,它们 会全力报答人类对它们的爱惜和敬重；当动物对人类流路感情时,一点也不亚于人类对人 类显露的感情,而这份感情更让人感动和珍爱；四、课外延长,升华主题 1你能说说自己仍知道哪些人与动物的故事？2 课外练笔：（二选一）你与小动物之间最能表达真情的一个片段；课文情 节生动,有不少的地方都给我们留下了无

22、限遐想的空间,可以让同学挑选自己感爱好的内 容进行小练笔；如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去,失去了知觉,他是怎样被 救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情形肯定特别感人,能把它写详细吗？板书：24* 金色的脚印 小狐狸（被捉）奶 桩 回 喂 木 放 要 咬 老狐狸 送食 正太郎（聪慧、和善）搭救 （和善）教案反思：文章要传递给孩子们的感受狐狸一家的亲情,与其他生命互爱互助,和谐相处的主旨 已经不知不觉印在孩子们心里了；但是,老师不满意,用了相当的时间进行了一番近乎说 教的总结上升,一下子冲淡了同学自身的体验；假如到这里,老师没有过多的说教的东 西,而是留给孩子更多的回味,让孩子在今后的生活

23、体验中丰富加深这种体验,或者给孩 子供应“ 斑羚飞渡” 之类同样震动人心的文字让孩子自己去读,留给孩子的摸索的空间会 更多一些；口语交际 习作七7 / 11 教案目标：1说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对 动物的明白和熟悉；2谈自己遇到的有关损害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运用自己知 道的学问和充分的理由劝阻别人不要损害动物,激发同学关怀动物的思想感情；3依据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事,做到内容详细,感情真实；教案预备：搜集有关动物的故事以及相关资料；教案支配：三课时 第一课时 教案过程 1谈话引出课：通过本单元课文的学习,我们知道了很多

24、有关动物的故事,我们对动物有了初步的 熟悉；今日我们再来谈论与动物有关的话题；2明确话题要求,自主挑选话题；. （1）指名读口语交际的内容,明确每一个话题的详细要求；（2）挑选自己宠爱的话题说,做好沟通预备；3、指导口语交际：话题一（1）老师讲一个动物故事；同学听后说说自己印象深的部分,或者说说对故事角 色的熟悉；（2）介绍自己明白到的动物故事；你知道哪些动物的故事？在众多的故事中,哪一个给你留下深刻印象,你就讲哪一 个故事；（启示引导同学从以下几个方面预备沟通内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚伴侣家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从 电视或网络中看到的动

25、物的故事；）（3）在进行话题一的交际时留意把故事介绍清晰,小组内的成员可环绕这个故事 进行评议和争论；5话题二：（1）假如你是小明,你将怎样劝告爸爸？（可以从以下几个方面挑选理由进行劝 说：一是自己知道的动物是我们人类伴侣的故事；二是损害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物爱护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世 界；）（2）你仍知道那些损害动物的事？遇到这种情形你该怎么做？（启示引导同学从 以下几个方面挑选大事：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三 是从电视网络新闻广播中看到听到的事；）（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启示同学采纳情形

26、模拟对话练 习,话语要清晰明白,要有说服力,表演时要留意体态、表情等；）三、小组内争论沟通：挑选话题一的小组,从小组中挑选一个最好的故事预备在全班沟通；挑选话题二的小组,分好角色进行模拟对话,从小组内挑选两位同学预备在班内交流；四、召开动物故事会 1挑选五个小组举荐的五名同学讲故事；2讲完后,同学评判,谈感受；（引导同学会倾听,能针对别人的发言有重点地8 / 11 表达；）五、模拟场景,分角色进行对话 挑选两组分角色进行模拟对话；留意表情、动作、神态；1对话完毕,同学评判；（引导同学从倾听、表达、应对等各个方面进行评 议；）2同学补充有关损害动物的故事,并谈一谈遇到这种情形应当怎么做；六、老师

27、总结：同学们,通过今日的沟通,我们又知道了很多与动物有关的故事,我们仍知道目前 仍存在很多损害动物的大事；在今后的生活中,我们要连续搜集有关动物的故事,我们仍 要带头宣扬爱护野生动物,让动物永久和我们人类友好相处；. 其次课时（习作指导）一、创设情形,激情导入 1播放一组有关偷猎者损害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片；2同学看后说一说感受；3播放一组野生动物自由悠闲地生活的画面；4看后老师总结：当前世界各国已经把爱护动物当作一项重要的任务来抓,各国 都相应的制定了爱护动物的法律,成立了野生动物爱护组织,可以说爱护动物已经深化人 心,今日我再来看一幅与动物有关的图片新闻；（出示图片）二、观看

28、图片,畅所欲言 1从图片中你看到些什么？2从图片中,你能想到些什么？（同学通过观看想象沟通,为写作做好铺垫；）三、图文对比,明确要求 1读读课本中的文字,简要说一说图片内容；2明确习作要求：依据图片报道,绽开合抱负象,然后写一个故事,做到内容具 体,感情真实；3绽开想象,补充情节 老师提出以下几个问题,引导同学绽开合理的想象,补充故事情节；（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下闲逛在温哥华街头？（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下闲逛在温哥华街头？（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道,它会怎么想,怎么做？（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法,求助时的

29、表现,如鸭妈妈咬着 巡警的裤管不放,把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围 成一圈,不停地鸣叫,引起了巡警的留意）（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？（9）在救助小鸭子的过程中,路人会怎么样？（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情,随机应变的才能以 及人类对动物的爱惜；）依据要表达的中心确定详写的情节；四、组织同学争论,指导同学写详细 1自己挑选一个需要补充的情节,想一想：如何写详细？

30、9 / 11 2发言,依据同学的发言,老师提示在以下几个方面多下点工夫：. （1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写详细（2）将巡警的动作、表情、心理活动写详细（3）哪些要略写？五、组织争论,如何表达真情实感六、同学自由习作 1先口述一下故事情节；2同学挑选几个情节,把自己认为重要的情节写详细；3同学自由打草稿；老师巡察,参加习作,随时指导、点评；4同学习作终止后,修改习作,自己写出自评语；第三课时（习作讲评）一、回忆习作内容及习作要求 总体要求：依据图片报道,绽开合抱负象,然后写一个故事,做到内容详细,感情 真实；详细要求： 1想象是否合理；写详细、生动了；2在表达鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否二、朗读内容详细,表达真情实感的习作 1老师带领同学观赏习作,将习作出示在大屏幕上；说说文章好在哪里？哪些地 方使你深受感动？2找出习作的出色之处,说说作者