浙江省杭州市2023-2024年七年级上学期语文期中考试试卷（含答案）

浙江省杭州市2023-2024年七年级上学期语文期中考试试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三总分评分一、活动一：迎宴外宾寄友情；亚运会刚落下帷幕，杭州的热度依旧居高不下，大批外国友人涌入中国。11月13日到18日，法国圣女贞德学校代表团将来到我校研学，作为保实学子，我们需要向国际友人展现属于中国的文化底蕴和独特风采。现邀请你一同参与活动策划。（47分）【致欢迎词】尊敬的圣女贞德学校的老师和同学们：大家好！我是来自杭州市保俶塔实验学校的学生小文，在这里向大家表示热烈的欢迎！你们的到来为我们的校园增添了____的文化氛围，使我们有机会互相学习、借鉴，共同提高。杭州是一座美丽的城市，被誉为“人间天堂”，拥有悠久的历史和灿烂的文化。在这里，你们将有机会欣赏西湖的自然美景和杭州人民的热情好客，同时也能体验中国传统文化的魅力。在这里，你们将感受到和谐美丽的保实校园！当你徜徉在静mì（）的校园里，你会看到校园花团锦簇（），绿树成荫；当你流连在走廊上，你会听到同学们整齐liáo（）亮的读书声。作为保实学生，我们非常期待与你们共同度过一段难忘的时光。最后，再次欢迎大家的到来！1．根据要求写汉字或注音。静mìliáo亮花团锦簇2．填入文中横线处填入最恰当的一项是（）A．五彩斑斓 B．非同凡响 C．丰富多彩3．文中画线句存在搭配不当的问题，请你写出修改意见：4．小文与法国同学互赠了见面礼物，小文收到礼物答谢道：“感谢这跨越山海的礼物，我一定会惠存的！”你给小文的建议是：“惠存”是（A.敬辞B.谦辞）（填字母），它的意思是，应该是自己送别人礼物时说的。5．【参观文学社】；丰富多样的社团是保实校园的一大特色。我们首先带领法国同学走进文学社，围绕“水”，揭秘古诗词中的“形”与“韵”。【古诗词】形韵观水水之形古诗文名句出处水之韵溪枯藤老树昏鸦，①，古道西风瘦马。马致远《天净沙·秋思》⑨江②，③。李白《峨眉山月歌》江水悠悠，寄托着挚友的离别相思。海日月之行，④；⑤，若出其里。曹操《观沧海》海水滔滔，诉说着将相的豪情壮志。河“⑥，⑦”《<论语>十二章》河水汤汤，宣告着时光的一去不返。潮潮平两岸阔，⑧。王湾《次北固山下》潮水宽阔，预示着心态的乐观豁达。⑩我发现，同样都是水这一意象，在不同诗人笔下却被赋予了不同的情感。因为水一去不复，绵绵不绝的特点，水可以抒发惜时之情，也可以，也可以【论语】孔门论坛文学社的同学为外国友人带来一场穿越千年的论坛，请你依据《<论语>十二章》，用自己的话补全论坛内容。“如何修身”之论旁白：子夏、颜回、曾子侍坐（陪孔子坐着）。孔子：今天，我们来谈谈应该如何“修身”。这方面，回做得很不错，他①6．（写原文句子）。我并不排斥富贵，但是如果②7．（原句），那就不可取了，君子是不会这样做的。子夏和曾子，你们觉得要如何修身呢？曾子：夫子、师兄们，我倒觉得修身最重要的手段是每天要多次反省自己：替别人办事是否尽心竭力了呢？③8．颜回、子路、曾子：多谢夫子教诲！（拱手礼）通过“孔门论坛”，请你总结：儒家的修身要做到④9．（至少两点）【参观剧社】；剧社的同学计划围绕两篇《世说新语》的故事，排练“世说剧场”的演出，邀请你一起加入。【甲】荀巨伯远看友人疾荀巨伯①远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去；败义以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军②而还，一郡并获全。【注释】①荀巨伯：东汉人，因重视友谊而闻名。②班军：班师。【乙】管宁割席管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”10．同学们从甲乙两文的“世说故事”中选择了三个经典场景进行重点拍摄，剧组成员展开了激烈地讨论，请你依据原文概括这三个场景中的事件。小保说：我觉得甲文主要聚焦“荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡”这个场景，因为这个场景中友人劝说荀巨伯离开，而他却①小实：你说的对，那乙文呢？小语说：乙文有两个场景要拍摄，首先在拍摄管宁、华歆共园中锄菜的时候，要重点拍摄②，华歆则是捡起了黄金又扔掉了。小文：我觉得华歆的言行才是拍摄重点，应该聚焦华歆。小保说：原文叫《管宁割席》，华歆的行文举止主要是起到了衬托管宁的作用。小实：赞同，因此在第三个场景“两人同席读书”中，先拍摄③，再拍摄管宁割席分坐，与之绝交，才让观众看得明白。小文：好，那我们就定这个三个场景吧！11．同学们要根据甲乙两文内容筹备“世说剧场”的演出，邀请你参与剧本指导。原文依据词语释义剧本指导（场景布置；角色的神态、动作等）值胡贼攻郡①宏大战争场面，少数民族军队攻打友人所在的城池。子可去②两人对视，友人（神色凝重地）嘱咐荀巨伯宁读如故，歆废书出看③④巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”丢下，抛弃荀巨伯（从容不迫、神色坚定地）说：⑤（请用自己的话补全语言）12．以上两个《世说新语》的故事都来自“德行”这一门类。同学们在完成剧本编排之后，想要为“世说剧场”设计宣传海报，请你从以下主题词中选择一个，结合两篇文章内容说说理由。A.有情有义B.淡泊名利C.道义至上____________________________________________________________________________________________13．同学们邀请法国学生去观赏杭州富有特色的景点，请你模仿示例为杭州特色景点写一段推介文案，让外国友人领略杭州风景的魅力。（要求：至少运用两种感官、一种修辞描写景点）参考景点：满陇桂雨、曲苑风荷、断桥残雪、苏堤春晓、柳浪闻莺、秋芦飞雪……示例：我推荐的景点是“龙井问茶”，龙井泉水清澈甘冽，龙井茶更负盛名。只见洁白如玉的瓷碗中，片片嫩绿犹如雀舌，色泽墨绿，碧液中透出阵阵幽香。龙井村水声潺潺，山花鸟语，阳春的绿意飘漾在林间。我们置身其中，寻一处妙居，求一两新茶，品一盏香茗，无比惬意。二、活动二：共推美文记师情；（5分）人生路上，最难得是有一位良师，有一位掌灯人。保实小编打算在微信公众号平台发布一篇“万世师表”主题推文，请你阅读下列材料，参与相关活动。【收集“师者”材料】搜集资料：[名人名言]古之学者必严①其师，师严然后道②尊。——欧阳修【注释】①严：尊重②道：教育、儒家学说整理心得一：原来这就是“尊师重道”的意义！君子之学也，说义必称①师以论道，听从必尽力以光明②。——《吕氏春秋·尊师》【注释】①称：称说；陈述②光明：发扬光大整理心得二：所谓“尊师”，特别重要的是遵守师说，并且将其中的精神传承并发扬吧！三人行，⑴14．；择其善①者而从之，⑵15．。——孔子【注释】①善者：⑶16．模仿整理心得一、二的示例，完成整理心得三。整理心得三：⑷17．。阅读理解（一）《怀念李叔同先生》丰子恺距今二十九年前，我十七岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，他是我们的音乐教师。我们上他的音乐课时，有一种特殊的感觉：严肃。摇过预备铃，我们走向音乐教室，推进门去，先吃一惊：李先生早已端坐在讲台上；以为先生总要迟到而嘴里随便唱着，喊着，或笑着，骂着而推进门去的同学，吃惊更是不小。他们的唱声、喊声、笑声、骂声以门槛为界限而忽然消灭。接着是低着头，红着脸，去端坐在自己的位子里；端坐在自己的位子里偷偷地仰起头来看看，看见李先生的高高的瘦削的上半身穿着整洁的黑布马褂，露出在讲桌上，宽广得可以走马的前额，细长的凤眼，隆正的鼻梁，形成威严的表情。扁平而阔的嘴唇两端常有深涡，显示和爱的表情。这副相貌，用“温而厉”三个字来描写，大概差不多了。讲桌上放着点名簿、讲义，以及他的教课笔记簿、粉笔。钢琴衣解开着，琴盖开着，谱表摆着，琴头上又放着一只时表，闪闪的金光直射到我们的眼中。黑板上早已清楚地写好本课内所应写的东西。在这样布置的讲台上，李先生端坐着。坐到上课铃响出（后来我们知道他这脾气，上音乐课必早到。故上课铃响时，同学早已到齐），他站起身来，深深地一鞠躬，课就开始了。这样地上课，空气严肃得很。有一个人上音乐课时不唱歌而看别的书，以为李先生不看见的，其实他都知道。但他不立刻责备，等到下课后，他用很轻而严肃的声音郑重地说：“某某等一等出去。”于是这位某某同学只得站着。等到别的同学都出去了，他又用轻而严肃的声音向这某某同学和气地说：“下次上课时不要看别的书。”说过之后他微微一鞠躬，表示“你出去罢”。出来的人大都脸上发红。又有一次下音乐课，最后出去的人无心把门一拉，碰得太重，发出很大的声音。他走了数十步之后，李先生走出门来，满面和气地叫他转来。等他到了，李先生又叫他进教室来。进了教室，李先生用很轻而严肃的声音向他和气地说：“下次走出教室，轻轻地关门。”就对他一鞠躬，送他出门，自己轻轻地把门关了。李先生用这样的态度来教我们音乐，因此我们上音乐课时，觉得比上其他一切课更严肃。同时对于音乐教师李叔同先生，比对其他教师更敬仰。在我们这师范学校里，音乐教师最有权威，因为他是李叔同先生的缘故。李叔同先生为什么能有这种权威呢？不仅为了他学问好，为了他音乐好，主要的还是为了他态度认真。李先生对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可。后来，李先生开始学佛。我再去望他时，他已光着头皮，穿着僧衣，俨然一位清癯的法师了。他的一举一动，都有规律，严肃认真之极。举一例说：有一次他到我家。我请他藤椅子里坐。他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去。起先我不敢问。后来看他每次都如此，我就启问。法师回答我说：“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避。”如上所述，弘一法师由教师变而为和尚。然每做一种人，都做得十分像样。好比全能的优伶：起青衣像个青衣，起老生而又像个老生……这都是“认真”的缘故。现在弘一法师在福建泉州圆寂了。我发愿替法师画像一百帧，分送各地信善，刻石供养。现在画像已经如愿了。我和李先生在世间的师弟尘缘已经结束，然而他的遗训——认真——永远铭刻在我心头。（二）《藤野先生》（节选）鲁迅过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！”我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：——“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”18．一篇推文往往会提炼能够凸显人物特点的典型事件，作为版块小标题。请你圈画材料中的关键词句，完成以下推文大纲。人物特点：①严而不厉典型事例：李先生提早进班准备上课②人物特点：③典型事例：④藤野先生为我指出血管图的错误19．推文需增加朗读音频。两篇回忆性散文材料中都出现了师者的言语，请你任选一句，从②重音和语气的角度进行朗读设计，并说明理由。（A）法师回答我说：“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避。”——《怀念李叔同先生》（B）“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”——《藤野先生》20．作为民族之师的鲁迅，不仅以锐利之眼洞悉成人世界的人情世故，更以温情之语关注儿童的成长现状。请你梳理《朝花夕拾》相关内容、评价鲁迅的教育观，完成“师者教育观”的推文版块。鲁迅儿童教育观观念一：对封建孝道的批判观念二：②观念三：③经典篇目：①经典篇目：《五猖会》经典篇目：《从百草园到三味书屋》评价：④21．回顾以上推文编写过程，你有什么收获呢？请你结合学习感受和文章具体内容，提炼写人散文的写作策略方法（至少两点），撰写小编心得。要求：完善关联性思维导图，心得不少于150字。

（3）小编心得三、活动三：落墨回忆话真情（40分）22．学校公众号“落墨回忆话真情”版块将向全体初一同学征稿，请你参与。站在青春的路口，回望成长的足迹，总有一些人在我们生命中留下了深刻的印记。母亲是史铁生最宽广的精神家园；藤野先生是鲁迅最感激的良师益友；莎莉文老师是海伦凯勒最明亮的灵魂灯塔……我们每个人的生命中，都有这样的一些人，让我们更加懂得感恩，懂得珍惜，懂得坚韧，懂得幸福。请以“你是我最▲的人”为题，结合以上“万世师表”阅读中提炼的写作策略，写一篇写人叙事的文章。要求：①先把题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③不要套作，不得泄漏个人信息；④不少于600字。

答案解析部分【答案】1．谧；嘹；cù2．C3．在“杭州人民”前加上“体会”，将“体验”改成“感受”4．A；请您收下保存【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。

（2）本题考查词语的选用。解答此类题，首先要了解备选词语的意思，然后根据语境来选择。

（3）本题考查病句的辨析与修改。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。

（4）本题考查谦辞敬辞。这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语文素养，要积极参与学校和社会上组织的各项活动，尤其是语文综合性实践活动，逐步提高自己的动手和动脑能力。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。1．静谧（mì）：安静，形容静寂无声或恬静的模样；

嘹亮（liáo）：形容声音清脆洪亮；

花团锦簇（cù）：花朵、锦绣汇聚在一起。形容五彩缤纷、灿烂绚丽的景象。

故答案为：谧；嘹；cù。2．五彩斑斓：指多种颜色错杂而繁多耀眼，形容颜色多，色彩错杂灿烂且耀眼。

非同凡响：形容不同一般，很好。

丰富多彩：形容花样很多，内容丰富。

结合“你们的到来为我们的校园增添了的文化氛围”可知，句中所填词语是用于形容圣女贞德学校的师生的到来为保实校园增添了更丰富的文化氛围，故应选填“丰富多彩”。

故答案为：C。3．结合文中画线句“你们将有机会欣赏西湖的自然美景和杭州人民的热情好客，同时也能体验中国传统文化的魅力”分析，句子搭配不当，可在“杭州人民的热情好客”前加上“体会”，将“体验”改为“感受”。

故答案为：在“杭州人民”前加上“体会”，将“体验”改成“感受”。4．谦辞是表示谦虚的言辞，一般对己。敬辞是指含恭敬口吻的用语，一般对人。

“惠存”的意思是请对方保存，是敬辞，一般用于自己送别人礼物时，请对方保存。

故答案为：A；请您收下保存。5．【答案】小桥流水人家；夜发清溪向三峡；思君不见下渝州；若出其中；星汉灿烂；逝者如斯夫；不舍昼夜；风正一帆悬；溪水潺潺，回荡着旅人的无限乡思。；抒发深重的思乡之情；；抒发凌云的豪情壮志【解析】【分析】注意本题中的易错字：清、溪、渝、灿、斯、昼、悬。

②空，《天净沙·秋思》“小桥流水人家”，作者通过描写别致的小桥，潺潺的流水，低矮破旧的几间茅屋，寄托作为游子的无限乡愁；

⑩⑪空，结合已知信息“江水悠悠，寄托着挚友的离别相思”和“海水滔滔，诉说着将相的豪情壮志”可知，水也能抒发思乡之情和豪情壮志。故答案为：小桥流水人家；溪水潺潺，回荡着旅人的无限乡思；夜发清溪向三峡；思君不见下渝州；若出其中；星汉灿烂；逝者如斯夫；不舍昼夜；风正一帆悬；抒发深重的思乡之情；抒发凌云的豪情壮志。【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记、理解和运用能力，为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】6．一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐；7．不义而富且贵；8．同朋友交往是不是诚实可信了呢?老师传授的知识是否复习过了呢？；9．时常自我反省；拥有安贫乐道的精神；坚持正义之财【解析】【点评】（1）（2）本题考查名句默写。本解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

（3）本题考查句子翻译。解答本题，要根据上下文或语境分析句子大意，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要流畅。注意对重点词语以及常见句式的翻译，以直译为主、意译为辅。

（4）本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力及其得到的启示。答题时需要通晓全文大意。6．结合“今天，我们来谈谈应该如何‘修身’。这方面，回做得很不错”可知，在《<论语>十二章》中选择展现颜回修养、品格的句子，即：一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。

故答案为：一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐7．结合“我并不排斥富贵，但是如果”“那就不可取了，君子是不会这样做的”可知，围绕“富贵”“不可取”等关键词可知，应该选择句子是：不义而富且贵。

故答案为：不义而富且贵。8．结合“我倒觉得修身最重要的手段是每天要多次反省自己：替别人办事是否尽心竭力了呢？”可知，这个关联句子是“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”，把其翻译补充完整，补充的是“与朋友交而不信乎？传不习乎？”的翻译。重点词语：信：诚信。传：老师传授的知识。

故答案为：同朋友交往是不是诚实可信了呢?老师传授的知识是否复习过了呢？9．结合“请你总结：儒家的修身要做到”可知，根据以上的论述，总结“修身”要做到的内容。

结合“今天，我们来谈谈应该如何‘修身’。这方面，回做得很不错”可知，从颜回身上总结要点，即要安贫乐道、不追逐名利；

结合“我并不排斥富贵，但是如果”“那就不可取了，君子是不会这样做的”可知，面对不义的富贵，要拒绝，即要坚持正义之财；

结合“我倒觉得修身最重要的手段是每天要多次反省自己”可知，要点是：时常自我反省。

故答案为：时常自我反省；拥有安贫乐道的精神；坚持正义之财【答案】10．荀巨伯以败义求生为耻，拒绝了友人的劝告；管宁对地上的金子视而不见；见到权贵经过，管宁读书如故，华歆却趋之若鹜11．正当，正值，正逢，正遇到；离开；废弃，引申为停止；管宁（神色不变/深色淡然），仍旧像之前那样读书，华歆（却一脸兴奋，好奇地）跑出去看看。；我的朋友有病在身，我不忍心丢下他一个人离开，宁愿用我的生命代替他受难。12．我选C，甲文中荀巨伯不畏胡贼攻郡，坚守友人，体现了舍生取义的品质，符合“道义至上”的主题；乙文中管宁见到地上黄金不为所动，而华歆则捡起后再抛弃；管宁因华歆废书出看乘轩冕者与之断交，可见管宁淡泊清高，认为德行是最重要的，也符合“道义至上”的主题。13．我推荐的景点是满陇桂雨，满觉陇因桂花而闻名，每年秋天，桂花盛开，香满空山，落英如雨，故有“满陇桂雨”之美誉。秋阳复出之时，满树的桂花竞相开放，流芳十里，沁透肺腑。桂花花朵细小，随风洒落，密如雨珠，人行桂树丛中，沐“雨”披香，别有一番意趣。【解析】【点评】（1）本题考查内容理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。

（2）本题考查文言词语解释。解答此类题，要大致了解文意，理解句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断词义，注意通假字、词类活用、一词多义和古今异义等文言现象。

（3）本题考查文章主旨理解与看法。要结合字里行间和文章的中心思想来理解作者思想感情。

（4）本题考查推荐语。要根据题目的要求，选择值得推荐的内容作答。一般来说，首先应交代作品的主要内容，然后介绍作品值得推荐的地方，即文章的主要特点。可以集中阐述其中的一个方面，也可以阐述其几个主要方面。可从主题理解、语言风格、写作方法等方面入手，阐述时可适当引用、概括相关语句加以具体说明。

【参考译文】：

（甲）荀巨伯从远方来探望重病的朋友，正好赶上胡贼攻打城池。荀巨伯的朋友对荀巨伯说：“我如今就要死去了，你赶紧离开！”荀巨伯说：“我从远方来探望你，你却让我离开，为了苟且偷生而毁掉道义，这难道是我荀巨伯应该做的吗？”这时胡贼已经到了，问荀巨伯：”大军到了，整个城都空了，你是什么人，竟敢独自留在城中？”荀巨伯说：“我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他，我宁愿用我的性命来换取朋友的性命。”胡哦相互议论说：“我们这些不懂道义的人，却侵入了这么有仁义的国家！”于是调回外出打仗的军队，使整个城都因此获救。

（乙）管宁和华歆同在园中锄草。看见地上有一片金，管宁仍依旧挥动着锄头，像看到瓦片石头一样没有区别，华歆高兴地拾起金片，然而看到管宁的神色后又扔了它。曾经，他们同坐在同一张席子上读书，有个穿着礼服的人坐着有围棚的车刚好从门前经过，管宁还像原来一样读书，华歆却放下书出去观看。管宁就割断席子和华歆分开坐，说：“你不是我的朋友了。”10．（1）结合甲文“巨伯曰：‘远来相视，子令吾去；败义以求生，岂荀巨伯所行邪！’”可知，荀巨伯认为就这样离开是苟且偷生而毁掉道义的行为，于是拒绝友人的劝告。

（2）结合乙文“见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之”可知，看见地上有一片金，管宁仍依旧挥动着锄头，像看到瓦片石头一样没有区别，据此回答。

（3）结合乙文“又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看”可知，在见到权贵经过时，管宁还像原来一样读书，华歆却放下书出去观看。

故答案为：荀巨伯以败义求生为耻，拒绝了友人的劝告；管宁对地上的金子视而不见；见到权贵经过，管宁读书如故，华歆却趋之若鹜。11．（1）“值胡贼攻郡”句意：正好赶上胡贼攻打城池。值：正当，正值，正逢，正遇到。

（2）“子可去”句意：你赶紧离开。去：离开。

（3）“宁读如故，歆废书出看”句意：管宁还像原来一样读书，华歆却放下书出去观看。废：废弃，引申为停止。

（4）结合“宁读如故，歆废书出看”可知，此时应表现出管宁面不改色，神情专注地读书；而华歆则一脸好奇地跑出去观望，两者形成鲜明对比。

（5）结合“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命”可知，此处荀巨伯说自己从远方来探望朋友，朋友却让巨伯离开，为了苟且偷生而毁掉道义，这难道是我荀巨伯应该做的吗。据此回答。

故答案为：正当，正值，正逢，正遇到；离开；废弃，引申为停止；管宁（神色不变/深色淡然），仍旧像之前那样读书，华歆（却一脸兴奋，好奇地）跑出去看看。我的朋友有病在身，我不忍心丢下他一个人离开，宁愿用我的生命代替他受难。12．甲文中，巨伯注重情谊，当朋友陷于危机，他与之共患难且愿意以命换命，他是一个重情重义之人。乙文中，管宁注重结交志同道合的朋友，但华歆重视身外之财且不能专心研究学问，管宁认为道不同不相为谋，所以坚决断交，这是他对“道义”的坚持。据此可知，两个人都注重交友之道，符合“道义至上”的主题。

故答案为：C。13．要求模仿所给示例，选择一处杭州特色景点，写一段推荐语，手法上运用至少两种感官，一种修辞，内容上要突出景点的特点。

示例：我推荐的景点是“曲院风荷”。它是西湖夏日赏荷最美的景观，“映日荷花别样红”说的就是这里。苏堤的北段西侧，自跨虹桥向北，过岳湖、金沙岗到卧龙桥外，迤逦数里，是西湖风景区里最大的赏荷公园，乾隆皇帝亲自题写“曲院风荷”立碑亭中。夏日清风拂面，荷香沁人心脾，抬眼望去，红色的荷花和绿色的荷叶交相掩映，出水的荷花如同娉婷的女子，妖娆多姿，动人心弦。

故答案为：我推荐的景点是满陇桂雨，满觉陇因桂花而闻名，每年秋天，桂花盛开，香满空山，落英如雨，故有“满陇桂雨”之美誉。秋阳复出之时，满树的桂花竞相开放，流芳十里，沁透肺腑。桂花花朵细小，随风洒落，密如雨珠，人行桂树丛中，沐“雨”披香，别有一番意趣。【答案】14．必有我师焉；15．其不善者而改之；16．好的方面；优点；17．只要有谦虚好学的心、善于发现的眼，人人皆可为师！【解析】【点评】（1）（2）本题考查名篇背诵默写。为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。

（3）本题考查字义。解答此类题，要大致了解文意，理解句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断词义，注意通假字、词类活用、一词多义和古今异义等文言现象。

（4）本题考查仿写。仿写句子，首先要注意分析例句所运用的句式结构、修辞手法、情感色彩等要点；然后归纳概括相关段落的内容，抓住关键词，结合语境进行仿写。14．注意：“焉”的书写。

故答案为：必有我师焉15．注意：“善”的书写。

故答案为：其不善者而改之16．择其善者而从之：句意：选择他们的优点去学习。善者，优点。

故答案为：好的方面；优点17．根据前两个整理心得可知，本题需要从“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”中得出关于老师的心得。示例：只要有谦虚好学的学习态度，善于发现他人的长处与优点，那么人人皆要为师。

故答案为：只要有谦虚好学的心、善于发现的眼，人人皆可为师！【答案】18．敬业认真；李叔同先生教育课上表现不好的学生；严谨负责（一丝不苟、诲人不倦）；藤野先生为我修改讲义19．A；朗读时语气温和舒缓，重音落在“也许”“突然”“所以”等词上，这句对于语言的描写，突出了李叔同先生慈悲为怀，、不忍杀生、众生平等的心境，表达了作者对于李叔同先生的敬佩与怀念之情。对温柔春风的向往之情。B；朗读时语气诚恳和蔼，重音落在“你看”“我们”“自然”“的确”等词上，这句对于语言的描写，突出了藤野先生做学问的一丝不苟，以及他为学生讲学时温和耐心、负责认真的态度，表达了作者对于藤野先生的感激与怀念之情。20．《二十四孝图》；揭露封建教育观念对孩子天性的压制；爱玩耍游戏是儿童的天性；评价例一：鲁迅的教育观念十分开放，以儿童的心理健康为主，强调了保护儿童天性的重要性。这些都启发我们，当令教育也要学重儿童的天性。在儿童的成长过程中，家长和老师要正确地加以引导，不能一味压制儿童的天性。例二：封建孝道是残酷而虚伪的，封建教育压抑摧残了孩子爱玩的天性。我们现在的生活如此丰富多彩，应当好好珍惜，努力学习。21．典型事例【解析】【点评】（1）本题考查分析人物形象。解答本题，要在整体感知文章内容的基础上，结合文中与人物相关的具体事件，对人物进行正面描写和侧面描写的语段，以及对人物进行抒情议论的句子进行分析归纳。

（2）本题考查语句赏析。赏析句子，先要选准赏析的角度，要求赏析的句子往往具有某一特征，或是修辞手法方面，或是描写方法方面，或是遣词造句方面；然后结合语境分析句子的表达效果。

（3）本题考查名著阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。

（4）本题考查阅读启示。这种题型的突出特点是强调学生的自主性的阅读体验，它特别强调"自己的见解""自己的观点"。18．（1）李先生每次上音乐课，都要提前到课堂，准备上课，这一细节体现了他敬业认真的工作态度。

（2）“严而不厉”的意思是对学生要求严格却不严厉苛责。根据第②段中的“有一个人上音乐课时不唱歌而看别的书，以为李先生不看见的，其实他都知道。但他不立刻责备，等到下课后，他用很轻而严肃的声音郑重地说：‘某某等一等出去。’于是这位某某同学只得站着。等到别的同学都出去了，他又用轻而严肃的声音向这某某同学和气地说：‘下次上课时不要看别的书。’说过之后他微微一鞠躬，表示‘你出去罢’”“进了教室，李先生用很轻而严肃的声音向他和气地说：‘下次走出教室，轻轻地关门。’就对他一鞠躬，送他出门，自己轻轻地把门关了”可得：李叔同先生教育课上表现不好的学生。

（3）根据画线句中的“自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它”可知，藤野先生为我指出解剖图的错误，体现了他治学严谨负责、一丝不苟，教育学生诲人不倦的特点。

（4）根据首段中的“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了”可得：藤野先生为我修改讲义。

故答案为：（1）敬业认真；（2）李叔同先生教育课上表现不好的学生；（3）严谨负责（一丝不苟、诲人不倦）；（4）藤野先生为我修改讲义。19．A.联系句中的“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避”可知，李法师说的话体现了他慈悲为怀、不忍杀生、众生平等的心境，所以语气应温和舒缓。重音可落在“也许”“突然”“所以”等词上，既突出了李叔同出家后秉持的慈悲为怀的特点，也表现了作者对李先生的敬佩与怀念之情。

B.这句话是对藤野先生的语言描写，血管只是移了一点位置，他也要为我指出出，并且帮我改好，还要求学生以后要照着黑板上那样画。从这一细节当中，可以看出他治学角度的一丝不苟，还可以看出他教育学生的温和耐心与负责认真。多年以后，作者对这一细节仍然记忆犹新，从中可以看出藤野先生的感激与怀念之情。所以朗读时语气应诚恳和蔼。重音可落在“你看”“我们”“自然”“的确”等词上。“你看”“我们”重读，表现了他的和蔼。“自然”“的确”表现了他的一丝不苟。

故答案为：A；朗读时语气温和舒缓，重音落在“也许”“突然”“所以”等词上，这句对于语言的描写，突出了李叔同先生慈悲为怀，、不忍杀生、众生平等的心境，表达了作者对于李叔同先生的敬佩与怀念之情。对温柔春风的向往之情。

B；朗读时语气诚恳和蔼，重音落在“你看”“我们”“自然”“的确”等词上，这句对于语言的描写，突出了藤野先生做学问的一丝不苟，以及他为学生讲学时温和耐心、负责认真的态度，表达了作者对于藤野先生的感激与怀念之情。20．（1）《二十四孝图》，鲁迅从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点写了“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事，写出自己在阅读这两个故事时所表现出的强烈反感，揭露封建孝道的虚伪和残酷。

（2）《五猖会》，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求"我"背书，"我"失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。

（3）《从百草园到三味书屋》，全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个充全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并末将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。

（4）开放类试题，言之成理即可。示例：鲁迅的教育观念是尊重儿童的天性。在尊重儿童天性的基础上，保护儿童的天性，发展儿童的天性。这对于当下的教育是有启示意义的，在儿童的成长过程中，无论是家长还是老师都要在尊重儿童天性的基础上，对儿童的天性加以合理的引导，帮助儿童健康成长。

故答案为：（1）《二十四孝图》；

（2）揭露封建教育观念对孩子天性的压制；

（3）爱玩耍游戏是儿童的天性；

（4）评价例一：鲁迅的教育观念十分开放，以儿童的心理健康为主，强调了保护儿童天性的重要性。这些都启发我们，当令教育也要学重儿童的天性。在儿童的成长过程中，家长和老师要正确地加以引导，不能一味压制儿童的天性。

例二：封建孝道是残酷而虚伪的，封建教育压抑摧残了孩子爱玩的天性。我们现在的生活如此丰富多彩，应当好好珍惜，努力学习。21．语段（二）共记叙了两件事，一件事是藤野先生为我修改讲义，一件事是藤野先生为我纠正解剖图的错误。这两件事都是典型事例，表现了藤野先生的严谨负责（一丝不苟、诲人不倦）。故思维导图中的第一空可填“典型事例”。

语段（一）中的“看见李先生的高高的瘦削的上半身穿着整洁的黑布马褂，露出在讲桌上，宽广得可以走马的前额，细长的凤眼，隆正的鼻梁，形成威严的表情。扁平而阔的嘴唇两端常有深涡，显示和爱的表情”“但他不立刻责备，等到下课后，他用很轻而严肃的声音郑重地说：‘某某等一等出去。’”“等他到了，李先生又叫他进教室来。进了教室，李先生用很轻而严肃的声音向他和气地说：‘下次走出教室，轻轻地关门。’就对他一鞠躬，送他出门，自己轻轻地把门关了”等语句是对李先生的外貌、动作和语言方面的细节描写。通过这些细节，刻画了一位敬业认真、对学生严而不厉的李先生形象。

故从本期推文中可以发现两个写人散文的写作策略方法：典型事例、细节描写。

故答案为：典型事例、细节描写（表现情感等）例：经过本期的推文整理。我发现可以通过以下两个策略，写出一篇生动的写人佳作。

首先，写人要抓住