2022年人教版语文四年级上册《飞船上的特殊乘客》教案及反思三篇

1、名师精编 优秀教案32 、飞船上的特殊乘客一、教材解读 课文简说；这是一篇略读课文；课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化,产生变化的原因,以及经选育之后果实的有用、药用及他用；题目飞船上的特殊乘客运用拟人的修辞 手法吸引读者,激起同学阅读的爱好；这篇说明文语言生动活泼,学问性、 趣味性很强；全文共6 个自然段, 段落之间条理清楚,层层深化；首段开门见山,点明白题意,明确了本文要说明的客观事物 天旅行的植物的种子,同时,以两个设问句导入下文； “特殊乘客 ” ,即经过航第 2 自然段,以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例,说明“ 特殊乘客 ”的变化, 并 指出它们变化之后的优点,自然而

2、然地引发人们的摸索：优点从何而来？水到渠成地过渡到 下一个要说明的问题 它们产生变化的缘由；一是来自 第 3 自然段, 概括而有序地介绍了促使这些植物种子产生变化的两方面缘由：大自然的, 即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境, 使其内部遗传物质发生了微妙变化；二是来自科学力气的,即科学的选育,使其良好的性状逐步稳固；第 4、5 自然段,依次就太空蔬菜的食用、药用和其他用途进行了介绍,说明这一科研 成果能够造福人类；最终一个自然段总结全文,点明中心,以简洁明快的语言赞颂了聪慧勤劳的科学工作者；选编本文的目的,在于使同学明白科学试验和科学讨论的奇妙作用,学习精确地用词,形象地表达,初步学习说明文

3、的基本表达方法；词句解析；（1）对句子的懂得；除了食用,太空归来的这些特殊乘客仍有很多用武之地呢！“用武 ” 本义是指使用武力、用兵,“ 用武之地 ”形容作用的范畴；这句话运用拟人的修辞 手法,形象地说明白太空归来的这些特殊乘客除了食用之外,仍有许很多多其他的作用；小小的植物种子经过一番太空旅行,似乎获得了 “魔力 ” ,可以有这么多精妙的变化和奇妙的用途； 其实真正的魔法师是聪慧勤劳的科学家们,是他们的学问和工作制造出一个个奇迹！“魔力 ” 指使人沉迷的吸引力；作者深深惊奇于植物种子的变化,说它似乎获得了某种魔力；又把科学家们比作使种子产生精妙变化的 赞扬了聪慧勤奋的科学工作者；（2）对词语

4、的懂得；“ 魔法师 ” ,借此赞扬了科学讨论的奇妙力气,变异植株： 在一些环境因素的影响下,植物种子的遗传物质发生了转变,由此发育而成的植株的一些特点也相应地发生了转变；这样的植株就是变异植株；美味佳肴： “ 肴”原来的意思是做熟的鱼肉,在本文中是指味道美好、养分丰富的太空蔬 菜；二、教学目标 熟悉 7 个生字；正确、流利、有感情地朗读课文,激起喜爱科学的情感；明白太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法；三、教学重点 熟悉 7 个生字；名师精编 优秀教案2、明白太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法；四、教学建议 课文线索清晰,说明有序,教学时可以引导同学先梳理线索,再质疑问难,在

5、沟通中懂得课文的意思；太空育种培育出的蔬菜、花卉,有的同学可能有所接触,可以在沟通中让同学说说,也可以提示同学在以后的生活中留意；文中的一些科技术语,如“宇宙射线、微重力、高真空” ,同学难以精确懂得,但这些词语并不影响同学粗知文章内容,可以不必深究；用词精确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点；教学时,老师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟,达得很清晰,或表达得很生动；在沟通时也可以让同学说一说哪些词语或句子表课文中有些字的字音简单读错,应依据同学的实际情形加以提示；如,“ 特殊 ”的“ 殊”应读 sh,不读 ch；“处于 ”的“ 处” 字作动词用时应读ch,不读 ch；“

6、差异 ”的 “差” 字当 “ 不同” 这个意思讲的时候应读ch,不能读 ch；“比较 ”的“ 较” 字应读 ji o,不要误读为ji o学习本课之后,老师可以举荐选读课文中的人造发光植物一文让同学阅读,进 一步激发同学阅读科技类文章的热忱,产生喜爱科学的情感和努力探究科学的愿望；32* 飞船上的特殊乘客教学目标：1、认读本课 7 个生字；2、正确流利地朗读课文,把握文章的大意；3、激发同学的科学爱好及探究的欲望；重点难点：1、重点：明白太空种子产生奇妙变化的缘由；2、难点：对太空探究的明白；教法学法：名师精编 优秀教案教法：讲解法 学法：读议法 教学预备：幻灯片及影像资料 课时支配：一课时 教

7、学过程：一课时 一：谈话导入：同学们,在20XX 年的 10 月 15 日至 16 日,我国航天史上发生了一件大事,大家知道吗？对,就是我国首次载人航天飞船“ 神州5 号” 发射胜利；在飞船上,除了我们宏大的飞行员杨利伟叔叔,仍有一些特殊的 乘客,那他们是谁呢？先让我们来看段视频吧！二：初步感知：1、 请自读课文,遇到生字拼读一下括号里的的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把文章读通顺、流利；2、分自然段指名朗读检查；3、飞船上的特殊乘客究竟是谁？三、懂得课文内容：1、默读课文第25 自然段,想一想植物的种子为什么去作航天旅行呢？把你感爱好的语句画出来；2、集体沟通：名师精编 优秀教案1、科学

8、家从参加太空“ 旅行” 的植物种子中挑选培 育出优良品种,加以推广,种植出产量高,品质好,生命力 强的农作物；2、为什么从太空回来的种子会发生变化？3、太空蔬菜是怎样形成的？（剔除不良的培育优良 的并经过四代以上的培育,最终形成太空蔬菜）4、太空蔬菜与地球上的蔬菜有什么不同？a、 形状：更大更长颜色的变化；b、 味道 :更鲜美 c、 养分：更丰富抗病力强 d、 其他价值：药用美化绿化5、老师也收集了一些课文以外的太空蔬菜和花卉让 我们一起来看看吧（老师出示幻灯片）3、 小小的植物种子经过一番太空旅行就获得了如此的“ 魔力” ,那么谁是那位伟人的魔法师呢？4、总结：科学的领域无边无际,聪慧勤劳的

9、科学 家在这片领域进行着不断的开发、创新,才能制造出一个个 奇迹；板书设计：飞船上的特殊乘客“ 特殊乘客” 指植物的种子优点：产量高、品质好、生命力强名师精编 优秀教案形状：更大、更长,颜色的变化 味道：更鲜美 养分价值：更丰富,抗病力 其它价值：药用、美化、绿化 教学反思：本文是一篇略读课文；应当怎样上好这篇阅读课文呢？第一,课文前的阅读提示给我们指明白学习的方向,环绕课 文中的阅读提示进行学习；其次,训练同学整体感知课文的才能,让同学概括课文主要内容,培育自主学习才能；然后,抓语文训练点联系文本,以温故而知新的教学方式引导 同学感悟不同说明方法的表达方式；以上几个方面,在本节 课上都得到了

10、充分表达；不足之处：第一,整节课太过于人文训练,忽视了 朗读的重要性；同学读的成分太少,以至于激情后不能回来文本, 不能深层次的感悟课文字、词、句的表达方式； 例如：同学从丰富多彩的太空蔬菜、太空花卉图片中感悟植物种子 的奇妙用途时,应适机引导同学朗读有关段落,领会文本的 表达方式；其次,这是一篇略读文章, 应当把更多的自主权给同学；假如说精读课文是学习,那么略读课文就是实践；让同学有 更多的学习空间,通过不同方式的朗读自己概括主要内容,最终由老师归纳总结；而在本节课上,我的教学与教学精读名师精编 优秀教案课文无差异,在概括主要内容方面做了过多的铺垫,不能完 全信任同学的才能；例如：在出示每段

11、的段落大意后,应当 让同学自己依据段落大意总结课文主要内容,而不是出示填 空题帮忙同学概括内容；长期下去,同学会有依靠性,发挥 不出正常水平,达不到语文才能的训练目标；在以后的阅读 教学中,应充分熟悉并改之；32 飞船上的特殊乘客【教学目标】、明白我国生物科学取得的新成就,感受科学试验和 科学讨论的奇妙作用,激发同学的科学爱好及探究的欲望；名师精编 优秀教案、学习精确地用词、形象地表达,初步学习说明文的 基本表达方法；【教学重点】通过自主阅读、自主探究,明白植物种子经过太 空旅行后所发生变化、变化的缘由及变化后的作用,激发学 生的科学爱好及探究欲望；【教学难点】探究种子变化的缘由,领会“ 魔力

12、” 一词的深层含义；【教学预备】引导同学收集关于太空蔬菜、花卉的相关文字和图片 资料；【课时支配】课时；【教学过程】一、镜头回放,激发阅读期望 、年月至日,我国第一艘载人 航天飞船神舟五号胜利发射,让我们一起重温这一兴奋人心 的时刻；观看神舟五号飞船胜利发射的录像；、回忆镜头,想想这些科学术语你懂得吗？第一组：载人航天、神舟飞船、返回式卫星 你知道三者的区分吗？简介“ 神舟飞船” 帮忙懂得；名师精编 优秀教案这句话你能读懂吗？“ 在神舟五号飞船上,有一批特殊乘客植物的种子；其实,它们已搭乘过从前发射的神舟飞船和返回式卫星,算得上是航天旅行的老乘客了；”观赏句子,哪个词用得特殊精确？补充资料：年

13、我国开头在卫星上搭载植物的种子,先是蔬菜、粮食,年才开头搭载花卉种子；其次组：宇宙射线、微重力、高真空飞船里的杨利伟和在地球上一样吃饭、睡觉吗？（失重,即微重力；呼吸* 供氧 高真空； ）什么是“ 宇宙射线”？读这个小故事你能明白：美国“ 阿波罗” 号的宇航员们飞上太空第一次看到了人类从未见到的 宇宙奇景；他们看到了漂亮的地球,看到了月亮的背面,但 同时他们的眼睛也感到了不适；回到地球后,他们患了白内 障；从那时开头,有位宇航员已经患了这种疾病；科学 家说,这是宇宙中的射线所造成的危害；宇宙射线是比原子 更小的宇宙粒子,它们像子弹一样射击宇航人员的眼睛,使 人的大脑产生错觉,似乎是观察面前不断

14、有闪光一样；受到 宇宙射线打击后,人的眼睛被损害的程度是很严峻的；、预习课文了吗？你知道“ 神舟五号” 飞船上的特殊 乘客是谁？经过太空旅行后,发生了哪些好玩的变化？为什 么会发生这些变化？让我们一起来学习飞船上的特殊乘名师精编 优秀教案客,信任同学们能够从课文中找到答案；、指读、齐读课文,梳理文路：课文有六个自然段,开头和结尾请全班同学读,中间请 四位同学读,其他同学边听边想,用一个词语概医这一段的 内容；读后梳理,板书：种子的变化、变化的缘由、变化后的用途二、探究课文,感受科学的魅力 、出示中心句：小小的植物种子经过一番太空旅行,似乎获得了“ 魔 力” ,可以有这么多精妙的变化和奇妙的用途

15、；听说过“ 魔力” 吗？在什么情形下用？（童话中的魔镜、魔法师的奇妙力气）你怎么懂得“ 魔力” ？、自读课文自然段,看看种子经过太空旅行后,有了哪些“ 魔力”,自学、同桌沟通,全班沟通： 有哪些魔力？产量高、品质好、生命力强（展现图片：太空水稻、黄瓜、番茄、辣椒、花卉等）；你能想象太空种子仍有别的“ 魔力” 吗？这些“ 魔力”名师精编优秀教案药用、 他用 ）有什么用途？食用、绿色蔬菜、 治病良药、 美化生活、 绿化祖国 太 空种子为什么具有这样的“ 魔力”？再读第段, 重点引导：“ 在浩渺的宇宙中,由于宇宙射线的辐射,由于处于 微重力、高真空的特殊环境,使得一部分植物种子内部的遗”传物质产生了微妙的变化；结合课文,你猜想一下可能有哪些微妙的变化？如：形状、味道、颜色、养分、抗病性 “ 科学家对经太空漫游的植物种子进行选育,不断地选 择优良的变异植株,剔除那些不良的变异植株,并将优良的 变异植株经过四代以上的培育,使其性状稳固,最终培育成 拳的太空品种； ”读得懂吗？变异植株什么意思？联系两句话,说说太空种子的“ 魔力” 来自哪里？大 自然、科学；三、回扣主题,激发探究欲望 、再现中心句,齐读：小小的植物种子经过一番太空旅行,似乎获得了“ 魔 力” ,可以有这么多精妙的变化和奇妙的用途；这是科 学的魅力！、真正的“ 魔法师”