2022年人教精通版英语五年级上册全册教案

1、单元主题unit1 we have new friends. 课时第 1 课时课题Lesson 1 授课日期1能够正确地听、说、认读英语国家Britain 的名称；2能够正确地听、说、读、写以下单词：I, you, am, is, my, your, friend 教 学 目 标3能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：I come from Britain. 4在适当的情形中正确地听、说、读、写下面的句子：Im Bob. Im eleven. 进一步提高对英语学习的热忱,培育更加稳固的学习爱好；能积极主动地参与课堂活动,在情形对话中大胆开口,主动仿照；教学重点Im Bob. Im eleven

2、I come from Britain Im Zhou Pei. Im tenI come from Beijing We have two new friends In our class教学难点 Welcome to classCome to the frontGo back to your seat教学模式情境式教学流程教学帮助课件,卡片预习提纲：1. Listen to the tape. 修改补备2.Preview the new words. 师生活动1 l. 热身复习（ WarmingupRevision ）1） 播放四年级上册其次课 Where are you from ？和三

3、年级下册第 8 课 歌曲 How old are you. 的磁带；2） 让同学齐唱以上两首歌曲,在轻盈的音乐中复习Where are you from？I m from China. How old are you？I m seven. 等表达方式,为本课教学内容的学习做好铺垫；2. 新课导入（ Presentation）1） 展现本课的教学挂图,让同学观看；2） 老师指着挂图,让同学明白会话情形及会话的主要内容；以下是供 老师参考的教学语言（同学回答略） ：Where is this？Can you guess ？（老师指着整幅场景图）Yes, its in a classroom. Th

4、is is Miss Liu, the English teacher Look at this boy.（指着 Bob）His name is Bob. Bob is a fat boy. （指着 Miss Liu ）What color is his hair？Yes, its yellow. And look at this girl.（指着 Zhou Pei ）Her name is Zhou Pei. Zhou Pei has big eyes. Her hair is long. What color is her hair？Yes, its black. Zhou Pei and

5、 Bob are our new friends. Where are they from？Can you guess ？3） 引导同学通过头发颜色等外部特点推测 么地方；最终老师告知同学答案：Zhou Pei 和 Bob 可能来自什Zhou Pei is from Beijing. She is a Chinese girl. Bob is from Britain. He is an English boy.（板书 Britain并说明其词义）4） 提出问题：How old is Zhou Pei？How old is Bob？Do you know？Listen to the tape

6、and try to find the answer. 5）播放录音,让同学听后回答疑题,可以依据情形多放几遍录音；6）选几个同学回答疑题,老师应耐心引导并给以勉励；7）再播放录音,让同学核对以上问题的答案；注：假如恰好真的有新同学插班,老师肯定要抓住机会,敏捷地做好准 备,用真实的对话代替上面的有关步骤；由于新来的同学可能会有些拘谨,老师在整个教学过程中应给新同学更多的关照,留意耐心引导并勉励新同学 积极发言；3. 趣味操练（ Practice ）l ）老师拿出事先预备好的“ 名片”,让同学抽签得到自己的一份；老师指导同学填写自己的姓名、年龄、性别,然后记住各自“ 名片” 上的诞生地；2 最

7、终向全班同学做自我介绍；以下教学语言可供老师参考：Now, boys and girls,look at your name cards. Write your names and your ages on the cards in English. Then tell your classmates：Whats your name ？How old are you？Where are you from？Are you a boy or a girl 2）选几名同学到讲台上来,向大家作自我介绍；T：A, come to the front and introduce yourself to y

8、our classmates, please. A：T：Thank you, A！You did very well. 老师与同学共同赐予评判；Go back to your seat, please. 3）另外选几名同学两人一组,到讲台上来,拿着“ 名片” 相互对话；参 考对话如下：A：Hi, B ！How old are you？B：I m 10. And you ？A：I m 11. B：where are you nom ？A：I m from Haidian District. And you？B：I m from Nankai District. 4）再次播放对话录音,让同学看着挂

9、图逐句仿照跟读；5） 选几个接受快的同学戴上Zhou Pei 和 Bob 的头饰,老师扮演 Miss Liu ,三人到讲台上来,和全班同学（Class ）一起,分角色重现本课对话；6） 勉励全班同学四人一组,分角色演练本课对话；对话熟识后,替换自己的真实姓名和年龄,进行真实对话；unit1 we have new friends. 板 书 设 计Lesson 1 We have two new friends in our class. I come from Britain. 课后反思3 单元主题unit1 we have new friends. 课时第 2 课时课题Lesson 2 授课

10、日期学问目标：要求听、说、认读的单词是： Ben,Betty,Bill ,Britain ,Australia,教 学 目 标New Zealand, Britain；句子是： I m from Britain. 要求听、说、读、写的 单词和缩写形式是： I,am,friend,I m,ten,eleven,twelve；句子是：Im Bob. Im eleven才能目标：能听懂,会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热忱,培育更加稳固的学习爱好；能积极主动地参与课堂活动,在情形对话中大胆开口,主动仿照；学习和练习正确书写四会单词：I,am,friend,Im 和四会句子： I

11、m 教学重点教学难点 教学模式Bob. Im eleven通过创设真实典型的语言情形,让同学在轻松、开心的气氛中,通过小 组活动和完成任务的方式,自然运用所学学问,提高语言运用才能；情境式教学帮助课件,卡片教学流程预习提纲：1. Listen to the tape. 修改补备2.Preview the new words. 1. 热身复习师生活动Warming-upRevision 趣味搭配连词成句嬉戏：将同学分成 的表达方式,滚动复习前四册的词汇；A、B、C 三组；运用本课新学A 组同学共同列出以前学过的称呼名、 职业名和动物名称； 如：uncle,sun,daughter,sister,

12、grandma,grandpa,girl ,boy,teacher,student,driver,postman,nurse,doctor,rooster,rabbit,quail,peacock,panda,owl,mouse,monkey,lion,kangaroo,goose,duck,crane,zebra,turkey,swan 等；B 组同学随机列出 1 至 100 的年龄；如： 8,1l,16,32,46,72,86,99 等；4 C 组同学列出学过的国家名和地点名； 如：Canada,America,England,Singapore,the Great Wall,park,Z

13、OO,home,bedroom,living room ,kitchen,class,school 等；然后,三组同学搭配成句,绽开对话；例如：A：Im a panda. B：Im 8. C：Im from China. 2. 新课导入 Presentation 1）给同学 3 分钟时间,观看课本第3 页上的三个小图片,用最快的速度记住图片上的内容,包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样；2 选 9 名同学到讲台上来,其中3 名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗,老师把 Ben,Bill ,Betty 三个人名小声安排给三名不拿国旗的学 生,把年龄 ten,eleven和 twelve 分别小声

14、告知另外三名不拿国旗的同学；3 指导同学按 Im Ben. Im ten. Im from Britain. 的次序对号说出句子,并对号站成组；比一比谁说得好,站得对；随后老师和同学共同 评判,选出正确合作组,给以嘉奖；此嬉戏可以依据同学人数反复进行；4 老师可以依据情形, 补充更丰富的内容, 以满意同学的实际需要；课本第 3 页的最终张图表是空白的,目的是为了让同学依据实际情形 填写真实内容；5 老师在黑板上示范板书Just write 部分的单词和句子, 一边写边读,写完后让同学齐声朗读；然后,选几名同学到黑板上仿写；3. 趣味操练 Practice 1 选两组同学,在黑板上进行单词拼写接

15、力竞赛；人数由单词的字母数打算；如： friend 有 6 个字母,所以每组由6 个同学组成；让同学先排好队,老师读出单词后发出口令begin,同学开头竞赛,每人写个字母,看哪个组先写完单问,写得既正确又美观；此类活动可以很好地 培育同学的团队精神和合作意识,同时在竞争的气氛中巩固单词的拼写；每次竞赛练习完新同学词后,仍可以选择前四册学过的些四会单词作 为复习内容进行竞赛；5 2 检查同学绘制各国国旗的情形；师生共同评判,选出绘制精致的各国国旗各一个,然后让同学按课本第4 页的提示,分成7 个小组,教师可以加入其中一个小组成为队员；每组选出一名“ 队长”,负责本队队员的自我介绍次序和各成员介绍

16、的评判记录；各队队员依次到讲台上,用前面学过的有关语句作自我介绍；介绍的语言除了姓名、年龄、国籍 外,仍可以敏捷加入其他信息；3 让同学在各组内沟通自己搜查资料的收成,大家一起把全部组内 队员的资料汇总成表格,并把有关图片粘贴在相应的位置上,做成“ 小 报纸” ；贴在墙报栏上供全班同学沟通、评判；最终选出优胜组,奖给小 红花；4 播放 chant 录音,让同学听两遍； 老师说明 Berlin 和 baby 的意思；再播放录音,让同学跟着仿照；老师可以引导同学加上一些动作；如：说到 baby 时,做小孩子动作,说到big 时,做大块头动作；最终,让学生自己拍手打节奏,齐声说 chant；unit

17、1 we have new friends. 板 书设 计Lesson 2 I m Bob. I m eleven. I come from Britain. 课 后 反 思6 单元主题unit1 we have new friends. 课时第 3 课时课题Lesson 3 授课日期学问目标：通过情形会话,让同学复习如何询问和介绍所在的班级,学会教 学 目 标询问和介绍家庭住址 才能目标：能听懂,会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热忱,培育更加稳固的学习爱好；能积极主动地参与课堂活动,在情形对话中大胆开口,主动仿照；教学重点能娴熟运用句型Where do you live

18、. I live on教学帮助课件,卡片Whats your house number. I live at教学难点能娴熟运用句型Where do you live. I live onWhats your house number. I live at教学模式情境式教学流程预习提纲：1. Listen to the tape. 修改补备2.Preview the new words. 师生活动1. 热身 /复习 Warm-up / Revision 1 师生问好；2 演唱歌曲： Where are you from. 3 同学沟通上节课拓展内容, 把自己查找到的国家首都、 闻名建筑和代表性

19、动物等与同学沟通；复习学习过的国家,开阔同学视野；2. 新课出现 Presentation 1 出现情形； Today, our school will have a TV Music Show. We ll invite some students. T: 出示课文中第一幅图片 Look at the children. What are they doing. Who are they. Where are they from.播放课文视频,请同学们提取关键信息,留意回答问题；2 学习单词 France, Germany和句子 Where do you come from. I come

20、from 7 Germany. 1 引导同学观看课文视频,完成下面的表格；China France German Zhou Pei Pat Perry T: Zhou Pei is from China. Where is Pat from. S: He is from France. 2 学习单词 France,出示法国国旗、地图、埃菲尔铁塔等图片,帮忙同学 熟识法国；T: Where is Perry from. S: He is from Germany. 3 学习单词 Germany,出示德国国旗、地图、勃兰登堡门等图片,帮忙学 生熟识德国；T: How do you know tha

21、t. S: Where do you come from. I come from Germany. 同学扮演 Zhou Pei和 Perry 分角色练习对话；3 再次观看视频；T: What do they like. S: They all like singing. And Pat likes singing and dancing. T: What does Pat say. S: I like both singing and dancing. 3. 趣味操练 Practice 1 多种方式操练对话；2 分角色体验表演对话；3 Lets sing: 运用 Where are you

22、from.的曲调,改编歌曲；引导同学把 Where are you from.换成 Where do you come from.然后分组演唱,一组同学演唱问句,另一组依据出示的小国旗,演唱答句；Where do you come from. Where do you come from. I come from Germany. I come from Germany. Where do you come from. Where do you come from. 8 I come from France. I come from France. 4 做嬉戏：同学三个人一小组,每个小组有三个

23、盒子,里面分别装有姓名、国家、爱好的卡片； 每个人从三个盒子中分别抽出一张卡片,进行自我介绍；如：Im Ann. I come from America. I like dancing.也可以进行问答练习；如：S1: Whats your name.S2: My name is Ann. S1: Where do you come from. S2: I come from America. S1: What do you like. S2: I like dancing. . 4. 语言运用 Language use 场景设置：举办一场 TV Music Show ；每个同学依据自己的喜好打

24、算自己的 角色主持人或节目嘉宾,三人一组创编对话；语言支持：Where are you from. Im from .Where do you come from. I come from . Do you like ？I like. Let s .5. 课堂评判 Assessment 1 课堂教学过程中的评判；1 留意对同学把握本课语言学问、语言技能等方面进行评判；引导同学在 真实的情形中学会说： Where do you come from. I come from Germany.留意把 握本课要求学习的词汇和句子把握情形,通过评判促进学习；2 结合本课教学过程中实际,留意对同学学习中表

25、现出的表演才能、合作 精神、动机与爱好等情感态度进展方面进行引导、勉励等评判；课堂表现自我评判表：评判目标9 积极参与听、说、读、写、玩、演等各项教学活动；主动参与小组活动,积极和伙伴合作；积极摸索,在教学过程中敢于创新；能够运用李习策略,把握更多学问；演唱歌曲、说唱歌谣,声音嘹亮,动作形象；朗读、表演时抑扬顿挫,节奏感强,表情自然；老师也可依据教学实际设计适合自己课堂的评判表；2 指导同学完成活动手册相关内容并利用小印章进行评判；1 听录音,把题目中供应的人物、年龄、国家和从事的活动一一对应连线；检测同学听录音猎取信息的才能、认读单词的才能和辨别图片的才能；供应 参考答案,指导同学进行自评和

26、互评；2 听录音标序号,然后观看人物和国旗,把文字、人物和对应的国旗连线；检测同学听力懂得和观看辨别图片的才能；6. 拓展活动 Extended activities 制作一张调查表,询问同学或家人的诞生地、年龄、爱好等信息；Where do you come from. How old are you. What do you like. Name Country Age Hobby unit1 we have new friends. 板 书 设计Lesson 3 Where are you from. I m from _. 课后1 反思10 单元主题unit1 we have new

27、friends. 课时第 4 课时课题Lesson 4 授课日期学问目标：要求听、说、认读的单词是： Ben,Betty,Bill ,Britain,Australia,New Zealand, Britain ；句子是： Im from Britain. 要求听、说、读、写的教 学 目 标单词和缩写形式是： I,am,friend,Im,ten,eleven,twelve；句子是：Im Bob. Im eleven才能目标：能听懂,会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热忱,培育更加稳固的学习爱好；能积极主动地参与课堂活动,在情形对话中大胆开口,主动仿照；教学重点教学难点教学模

28、式学习和练习正确书写四会单词： I,am,friend,I m 和四会句子： I m Bob. Im eleven通过创设真实典型的语言情形,让同学在轻松、开心的气氛中,通过小组 活动和完成任务的方式,自然运用所学学问,提高语言运用才能；情境式教学帮助课件,卡片教学流程预习提纲：1. Listen to the tape. 修改补备2.Preview the new words. 师生活动1. 热身 /复习 Warm-Up/Revision 1 师生问好；2 演唱歌曲： Where do you come from. Where do you come from. Where do you c

29、ome from. I come from Germany. I come from Germany. Where do you come from. Where do you come from. I come from France. I come from France. 3 Free talk How old are you. 11 Where are you from. / Where do you come from. 2. 新课出现 Presentation 1 出现情形； T: Today, lets go on our TV Music Show2 复现课文,出现第 3 课的

30、主题图,巩固学习单词 T: Where is Pat from. Ss: He is from France.板书 France；France, Germany；T: Look at this girl. Where is she from. Who can ask her. Where are you from. Im from France. 老师在四线格内书写；同样的方法学习 Germany；3 出示 P6 第三个小女孩的图片,学习单词 Russia. T: Look at this girl. She wears a beautiful dress. Where does she co

31、me from. Guess. She comes from Russia.老师板书 Russia；3. 趣味操练 Practice 1 Lets chant:Pat comes from Paris. Pat paints a picture. The picture is not perfect. Pat wants to paint another. Let s chant together.标出含有字母 p 的单词,同学边读边感受字母p 在单词中的发音, 并学习 /p/的发音；运用正确的读音再次说唱歌谣；最终,可请同学列举出含有字母 p在单词中发 /p/的单词；2 Let s find

32、: 预备一组国家国旗图片和一组国家版图图片 全班活动：同学每人抽取一张图片,一个同学依据手中的图片说 I want a friend from Germany.班中其他拿着德国国旗图片或德国版图图片的同学站起来说 I come from Germany. 3 Chain game: Group work. Step1:四人一组,用上个活动抽到的图片进行活动；Step2: S1: Where do you come from. 12 S2: I come from France. Where do you come from. S3:I come from New Zealand. Where

33、do you come from. S4:I come from Germany. Where do you come from. S1: I come from China. Step3:轮番进行小组活动；4. 语言运用 Language use 场景设置：可以设置调查活动,请同学调查班上同学们的国籍 依据自己持 有的卡片上的国家 和爱好爱好；同学开展小组活动,在小组内询问同学们 来自哪个国家并做好记录；留意：布置任务后要和同学一起示范如何填写调査表；Name Age Country Hobby 语言支持：How old are you. Where are you from. / Wher

34、e do you come from. What do you like. 5. 课堂评判 Assessment 1 课堂教学过程中的评判；1 留意对同学把握本课语言学问、语言技能等方面进行评判,引导同学在m from . Where do you come 真实的情形中学会说： Where are you from. Ifrom. I come from 并在好玩的活动中熟识本课要求的单词：Russia, France, Germany；2 结合本课教学过程中实际,留意对同学学习中表现出的表演才能、合作 精神、动机与爱好等情感态度进展方面进行引导、勉励等评判；2 指导同学完成活动手册相关内容

35、并利用小印章进行评判；3 观看情形对话内容,读句子,从右侧的词库Word Bank里选出适当的词填在句中相应的位置；检测同学懂得句义的才能和书写才能；13 4 听录音,依据录音提示在书后的贴纸中选择适当国家名贴在图中相应的 位置,并模侧句说出听到的内容；检测同学听录音猎取信息的才能和认读单词的才能；5 听录音,结合图片供应的场景,在题目空白处填上适当的内容,然后读 出对话或者两人一组进行对话；检测同学听力懂得才能、认读句子的才能和书写才能；建议组织同学两人一组进行,便利同学进行结对问答；6. 拓展活动 Extended activities 在世界地图上找出中国,美国,英国,加拿大,澳大利亚,

36、新西兰,法国,德国,俄罗斯,并自己绘制这些国家的版图；unit1 we have new friends. 板 书 设 计Lesson 4 Where do you come from. I come from New Zealand. 课后反思14 单元主题unit1 we have new friends. 课时第 5 课时课题Lesson 5 授课日期学问目标：记住并敏捷使用常用的描写人的外貌特点的单词和词组；教 学目 标才能目标：能够在情形中学习如何观看并用英语描写人的外貌特点；情感价值：进一步提高对英语学习的热忱,培育更加稳固的学习爱好；能积极主动地参与课堂活动,在情形对话中大胆开口

37、,主动仿照；She is a pretty girl教学重点 She has beautiful long hair and big bright eyesShe is cute and active教学难点在实际情形和生活中自然运用；程教学帮助课件,卡片教学模式情境式教学流预习提纲：1. Listen to the tape. 修改补备2.Preview the new words. 师生活动1. 热身 /复习 Warm-up / Revision 1 师生问好；2 Free talk: Whats your name. How old are you. Where do you come

38、from. Please to meet you. 2. 新课出现 Presentation 1 出现情形；出迅主题图, Where are they. Who are they. What are they doing.同学通过回 答问题,对课文有基本的明白； 其中 Who are they.这个问题, 同学可能不认15 识 Cathy 和 Carl,老师可以引导孩子们看课文视频来找寻答案；2 学习 Just talk；复现句子结构 Whats your name. My name is 同学观看课文视频回答疑题 Who are they. S: They are Li Yan, Cathy

39、 and Carl. T: How do you know that. Li: My name is Li Yan. Whats your name.Cathy: My name is Cathy. And you. Carl: My name is Carl. 3 学习单词 city,road,street；请同学观看课文视频, 回答疑题 Where do they live. Cathy lives in the Happy City. 通过单词卡片,词、图结合等形式,学习 单词 city；What city do you know. 引导同学说出一些自己知道的城市名 ；T: Where

40、does Li Yan live. She lives on Nanjing Road.通过单词卡片,词、图 road,引导同学说出一些闻名的大路；同样的方法学习单词 结合学习单词 street；同学扮演 Li Yan,Cathy 和 Carl 进行角色体验；3. 趣味操练 Practice 1 多种方式操练对话；2 分角色体验表演对话；3 运用歌谣进行巩固练习； Let s chant: Where do you live. Where do you live. I live in the Happy City. I live in the Happy City. Where do you

41、live. Where do you live. I live on Nanjing Road. I live on Nanjing Road. Where do you live. Where do you live. I live on Shanghai Street. I live on Shanghai Street. 4 同学利用在课堂上得到的嘉奖图片进行问答活动；A: Where do you live. B: I live on . / I live in . A: Let s be friends.同学可以向班里任何同学询问住址； 当问到和自己手中的图片住址一样的同 学时,喊

42、Bingo,完成嬉戏；16 4. 语言运用 Language use 情形设置：学校要对每一名同学的家庭住址进行调查并输入电子学籍卡,你能帮忙学校调查一下你的好伴侣的情形吗？同学情形创编对话；语言支持：Whats your name. My name is . How old are you. Im .Where do you come from. I come from . Where do you live. I live in/ on . 5. 课堂评判 Assessment 1 课堂教学过程中的评判；4 人一组,依据自己的实际1 留意对同学把握本课语言学问、语言技能等方面进行评判：引导

43、同学在真实的情形中学会说 : Where do you live. I live in / on 要求的三个单词 city, road, street；并在情形中熟识本课2 结合本课教学过程中实际,留意对同学学习中表现出的表演才能、合作 精神、动机与爱好等情感态度进展方面进行引导、勉励等评判；评判范例：评判目标1 2 3 主动回答提出的问题；在小组或结对活动中积极与他人沟通合作；全神贯注地参与整个教学实践过程；遇到学习困难能主动向老师或同学请教；积极摸索,主动表达自己的不同观点,富有制造力；阅读、表演时声音洪亮,表情自然；分数：总体表现 评判工具：课堂教学中, 建议老师们可以预备一些社区或街道

44、的图片,杰出的同学,同时可以在操练活动中作为学具使用；嘉奖课堂上表现2 指导同学完成活动手册相关内容并利用小印章进行评判；2 听录音,依据录音提示把书后所附小贴纸贴在题目中适当的位置,然后大声朗读； 检测同学听后懂得的才能和认读才能；可以供应正确答案, 组织同学进行自评和互评；3 听录音,依据录音提示把人名和对应的国旗图片及句子连线；检测同学 听录音猎取信息的才能和认读句子的才能；6. 拓展活动 Extended activities 想一想,查一查,自己学校的地址应当怎么说；unit1 we have new friends. 板 书 设 计Lesson 5 Where do you liv

45、e . I live in the Happy City. 课后反思18 单元主题unit1 we have new friends. 课时第 6 课时课题Lesson 6 授课日期学问目标： 要求听、说、认读的词语是： Carl, Cathy, Carla, hair, clever, quiet, pretty；句子是： She is cuteHe is clever. 教 学 目 标要求听、说、读、写的词语是： her, his, eye, nose, mouth；句子是：Whats her name. Her names Zhou PeiWhats his name. His name

46、 is Peter才能目标：能听懂,会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热忱,培育更加稳固的学习爱好；能积极主动地参与课堂活动,在情形对话中大胆开口,主动仿照；正确使用 She is cuteHe is clever. Whats her name. Her names Zhou 教学重点教学难点 教学模式PeiWhats his name. His name is Peter通过创设真实典型的语言情形,让同学在轻松、开心的气氛中,通过小组活动和完成任务的方式,自然运用所学学问,提高语言运用才能；情境式教学帮助课件,卡片教学流程预习提纲：1. Listen to the tap

47、e. 修改补备2.Preview the new words. 3.Review 26 words.师生活动1. 热身 /复习 Warm-up / Revision 1 师生问好；2 说唱歌谣；Where do you live. Where do you live. I live in the Happy City. I live in the Happy City. Where do you live. Where do you live. 19 I live on Nanjing Road. I live on Nanjing Road. Where do you live. Where

48、 do you live. I live on Shanghai Street. I live on Shanghai Street. 3 自由交谈；师生和生生间相互询问对方的家庭住址；2. 新课出现 Presentation Where do you live. I live in / on. 1 出现情形； Today, we will make a new friend. 出示小女孩图片 2 复习巩固单词 city；Look, here is a girl. What do you want to know about her. 同学依据自己已有学问,询问女孩的个人信息；如: Whats

49、 your name. How old are you. Where do you come from. Where do you live. 等；播放提前录好的录音,让同学边听边猎取有关个人信息；然后,学习单词 板书；city,老师进行录音参考：Hello. Im Linda. Im eleven years old. I come from Australia. I live in the Green City. I like singing and dancing. 3 复习巩固单词 street；体验交际用语 WhatWhere do you live. I live on Shang

50、hai Street. s your name. My name is Carl. Look, Carl is coming. She wants to make friend with Linda. What will they talk. 同学依据已有学问进行推测；PPT 中的 Linda 问 Carl, Whats your name. 找一名同学扮演 Carl,依据第五课中 Carl 的信息回答 Linda 的问题；My name is Carl.老师在四线格中板书 Whats your name. My name is Carl.老师向同学讲解 whats= what is 并板书；

51、PPT 中的 Linda 再问 Carl,Where do you live.同学再依据第五课 Carl 的信息 回答 Linda 的问题 I live on Shanghai Street.老师板书以上的一组问答；4 复习巩固单词road,拓展学习其他表示家庭住址的方法；Look. Cathy is coming. Linda wants to make friends with Cathy. What are they talking about. 同学依据已有学问进行推测；两个人一组进行对话,当谈论到Cathy 的家庭住址时,同学会说到 I live on Nanjing Road.这时

52、老师进一步补充 I live at 46 Nanjing Road.给同学补充含有门牌号的家庭住址的表达方法；3. 趣味操练 Practice 20 1 说唱歌谣； Let s chant. Look, there are many cars on the road. 引出第 10 页的chant；跟录音一起说歌谣,感知字母 c 的发音 /k/,列举其他含有字母 c 并发/k/音的单词： cake, cat等；2 趣味表演； Let act.老师仿照同学用书第10 页的图片布置教室,在小组间放上路标和指示牌；老师可找一名同学做示范；T: Hello, I want to see you. Wh

53、ere do you live. S: I live at 56 Wuhan Road. 老师让离得比较远的 2 名同学做该活动,可让几组同学同时进行；3 Make a new friend.同学 2 人一组,拿出自己得到的信息表,扮演信息表上的人物进行对话； 同组同学手中的信息表应当不同；由于该表格也是评判工具,因此老师在授课中应尽可能以勉励为主,保证每个同学手中至少有一张 信息表； 参考表格：Name m Bob. What Bob Age ten Country America Address Purple Street S1: Hello, Is you name.S2: My nam

54、e is Tim. How old are you. S1: Im ten. What about you.S2: I m twelve. Where are you from.S1: I m from America. Where do you come from.S2: I come from Germany. Where do you live. S1: I live on Purple Street. How about you. S2: I live on Green Road. 4. 语言运用（ Language use 情形设置：调查小任务；请同学调查班上同学们的年龄,国籍,家庭

55、住址等 基本信息；同学开展小组活动, 在小组内询问同学们的基本信息并做好记录；调查表设计示例：Name Age Country House Address 21 语言支持：Whats your name. My name is.How old are you. Im.Where do you come from. I come from. Where do you live. I live in/on. 5. 课堂评判 Assessment 1 课堂教学过程中的评判；1 留意对同学把握本课语言学问、语言技能等方面进行评判；老师引导同学在真实的情形中学会说：Where do you live.

56、I live on Shanghai Street.并听说认读单词 city, road, street；2 结合本课教学过程中实际,留意对同学学习中表现出的表演才能、合作 精神、动机与爱好等情感态度进展方面进行引导、勉励等评判；评判工具设计：老师可以设计一张评判表,让同学自己评判把握的程度,也可由家长帮助教 师进行评判,如：技能要求A B听能听懂询问并表达表示家庭住址的句子；说能介绍自己的基本信息；读能读出下面的话语：Where do you live. I live on Shanghai Street. 写我能正确写出句子：Whats your name. My name is Carl

57、.2 指导同学完成活动手册相关内容并利用小印章进行评判；4 依据范例制作卡片,并进行对话；卡片信息包含姓名、班级、家庭住址 和电话；考查同学依据有关信息组句的才能；22 5 听录音,依据录音提示在题目空白处填上适当的内容,最终朗读对话或 两人一组进行对话；检测同学听力懂得才能、认读句子的才能和书写才能；建议老师组织同学两人一组进行,便利同学进行结对问答；6. 拓展活动 Extended activities 制作班级通讯录；比一比,看谁通讯录上的同学多；Name Age Country House Address Telephone unit1 we have new friends. 板 书

58、 设 计Lesson 6 What s your name. My name is _. Where do you live. I live on+地点 . 课后反思23 单元主题unit1 we have new friends. 课时第 7 课时课题Revision 授课日期本部分通过趣味故事的形式, 表达了 Mimi 向 Micky 介绍自己的新伴侣们；教 学 目 标Micky 结识了来自黑龙江的Crane,来自澳大利亚的 Big Bird ,来自新西兰的 Seabird；当这些好伴侣邀请Micky 一起吃鱼的时候, Micky 很无奈,因为他不宠爱吃鱼；这个故事以Micky 结交新伴侣

59、的方式,把多个国家英语名称和相互介绍用语集中再现,让同学在语境中复习巩固所学语言,提高综合语言运用才能；A 部分支配了听,给六个国家的国旗编号的活动；B 部分就是给四个不同 教学重点 地址编号；活动尽可能地贴近同学的认知,检测并巩固所学；教学难点 教学模式一是要求同学听、说、认读相关词句,二是需要达到听、说、读、写的四 会水平的词句；老师和同学可综合运用巩固或检测所学；情境式教学帮助课件,卡片教学流程预习提纲：1. Listen to the tape. 修改补备2.Preview the new words. 师生活动1. 热身 /复习 Warm-up/Revision 1 师生问好；2 头

60、脑风暴： What country do you know. 3 演唱歌曲： Where are you from. 和 Where do you come from. 2. 新课出现 Presentation 1 出现情形；出示故事的第一张图； T: Look at the picture. Who are they. What are they doing. 2 引入故事；同学通过观看故事视频,列举出新伴侣的名字；Mimi is introducing new friends to Micky. Q1: Who are new friends. Watch and answer. Q2: