2022年人教第4单元教案

1、13、 白鹅 教学要求：1、学问与技能（1）熟识 8 个生字,会写 12 个字；懂得、积存并学会运用部分词语；（2）正确、流利、有感情地朗读课文；2、过程与方法在阅读中学会抓住重点词句明白白鹅的特点,明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情；3、情感态度价值观能体会到作者运用对比、 拟人、积极参加学习活动, 在感悟用词的精确、 描写的风趣及写话训练中获得愉悦 的情感体验；教学重点：1熟识 8 个生字,会写 12 个字；能有感情地朗读课文；背诵自己宠爱的部 分；2学会抓住重点词句明白白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明 贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情；教学难点：学会抓住重点词句明白白鹅的特点,

2、褒等方法表达对白鹅的宠爱之情；课时支配：两课时；教学设计：能体会到作者运用对比、 拟人、明贬实第一课时 教学目标：1、熟识 8 个生字,会写 12 个字；懂得、积存并学会运用部分词语；2、能流利地朗读课文,初步明白课文内容；教学过程：一、激情导入 1同学们,你们见过白鹅吗？想说些什么吗？2简介作者丰子恺；二、检查预习情形,整体感知课文 1读生字、新词；强调读准“ 颈、吭、倘、供” 的字音和“ 看管、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声训斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、假如、供养不周” 等词语,特殊留意翘 舌音、多音字的读音；2知道什么是“ 净角” 吗？“ 角” 是多音字,在“ 角色” 中读“jue ”

3、,而不是“jiao ” ；自己读两遍；3自由大声读课文,遇到难读的字词句多读几遍；说说白鹅给你留下了什 么印象？（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象；）4小结,确定同学们能从不同的角度明白白鹅某方面的特点；三、学习第一、二自然段 1课文是怎么写的？自己读第一、二自然段,你认为哪些句子很重要,和 全篇课文有联系的？用横线画下来； （自学）说说你画了哪些句子,为什么？ 2同学谈体会,老师小结：整篇课文都环绕“ 好一个傲岸的动物” 来写；其次自然段也很重要, 它不仅连接第一段的内容, 仍告知我们后面几个自然段分 别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅傲岸的特点； 3齐读第一、二自然段,加深体会

4、课文中心句及过渡段的作用；四、学习第三自然段 1课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段,找出一个能表 现白鹅叫声特点的词, 从这个词, 你能想象白鹅在干什么, 似乎在说什么？把你 想象到的在词语旁写一写,或者用图画来表示；2通过多种形式读,带着想象读出内心感受；3认真读课文第一至第三自然段,说说白鹅仍给你留下什么印象？同学再次沟通：从“ 养鹅等于养狗” 看出作者认为鹅很忠诚,能看管门户；从“ 洁白的大鸟” 可以看出鹅特别可爱；从“ 凡有生客进来,鹅必定厉声叫嚣”等词句看出鹅对生疏人敢厉声训斥,特别英勇、特别尽职；4指导读书方法：读书,不但要从字面上懂得,仍要联系上下文深化体会字里

5、行间包含着的作者的思想感情；颂扬它的尽职、英勇；作者表面写白鹅傲岸, 叫声很凶, 实际是在5带着感情读“ 好一个傲岸的动物”,品尝作者对白鹅的颂扬之情；6有感情地朗读第三自然段,感悟作者认真观看的态度和写作方法；7齐读本段的词语：庄重正式、厉声训斥、厉声叫嚣、引吭大叫；五、学习第四自然段 1齐读课文,作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？（在富有启示性的问题中, 体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特 点；）2同学们能从课文写鹅和鸭的词语中,想象出它们是怎么走路的吗？谁来 演一演？下面的同学留意看,要用课文里的词语评评他们演得像不像；3再读“ 好一个傲岸的动物”,自由朗读,抒发宠爱之情；4小

6、结后齐读第四自然段,加深体会；5积存词语 “ 步调急速、局促担心、大模大样、淡定不迫”；六、积存运用,读写结合 1课文用精确的词语和生动的事例写出了鹅的傲岸；你情愿把自己当作一 只傲岸的白鹅,向别人介绍自己吗？写话：我是一只 _的白鹅； _2练笔,展现,评议；七、检查教学成效 谈谈你本节课有什么收成；养成训练与安全训练 课间请摆放好桌凳,留意安全；其次课时 教学目标：1通过有感情地朗读课文,抓住重点词句明白白鹅的特点,能体会到作者 运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情； 2积极参加学习活动,在感悟用词的精确、描写的风趣及写话训练中获得 愉悦的情感体验；教学过程：一、复习巩固,引入

7、新课通过上节课的学习,这只白鹅给你留下了什么的印象.（傲岸）,那么从课文的哪些地方可以看出鹅的傲岸呢？今日我们深化学习课文；二、学习第一、二自然段 1自己读第一、二自然段,摸索：你从哪里看出白鹅的“ 傲岸” ？2. 你认为哪些句子很重要, 和全篇课文有联系的？用横线画下来；（自学）说说你画了哪些句子？3同学沟通；老师小结：整篇课文都环绕“ 好一个傲岸的动物” 来写；其次自然段也很重 要,它不仅连接第一段的内容, 仍告知我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步 态、吃饭几方面写出了鹅傲岸的特点；4齐读第一、二自然段,加深体会课文中心句及过渡段的作用；三、学习第三自然段1课文是怎样把白鹅叫声的特点写具

8、体的呢？默读第三自然段,找出能表 现白鹅叫声特点的词,从这些词,你能想象白鹅在干什么,似乎在说什么？2带着想象读出内心感受；3刚才我们已经体会到,白鹅是一种傲岸的动物,请再认真读课文第一至 第三自然段,说说白鹅仍给你留下什么印象？4. 同学再次沟通：从“ 养鹅等于养狗” 看出作者认为鹅很忠诚,能看管门 户；从“ 洁白的大鸟” 可以看出鹅特别可爱；从“ 凡有生客进来,鹅必定厉声叫 嚣” 等词句看出鹅对生疏人敢厉声训斥,特别英勇、特别尽职；5指导读书方法：读书,不但要从字面上懂得,仍要联系上下文深化体会字里行间包含着的作者的思想感情；颂扬它的尽职、英勇；作者表面写白鹅傲岸, 叫声很凶, 实际是在6

9、带着感情读“ 好一个傲岸的动物” ,品尝作者对白鹅的颂扬之情；四、学习第四自然段 我们再来看看第四自然段,看看作者是用什么方法写出了步态的特点？1齐读第四自然段；（体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点；）2同学们能从课文写鹅和鸭的词语中,想象出它们是怎么走路的吗？谁来 演一演？下面的同学留意看,要用课文里的词语评评他们演得像不像；3再读“ 好一个傲岸的动物” ,自由朗读,抒发宠爱之情；五、学习第五、六、七自然段 鹅的吃相也表现出它的傲岸,是从哪里看出来的？1. 四人小组合作学习；2. 全班沟通；六、体会情感作者写鹅傲岸的特点, 是为了表达怎样的思想感情 七、检查教学成效 谈谈你本节课有

10、什么收成；八、作业 1、誊写文中生动好玩的句子；. 对鹅深深的宠爱之情； 2、观看自己宠爱的一种动物,预备“ 语文园地四” 的口语交际与习作；板书设计13、白鹅总说傲岸的动物可爱分说叫声：庄重正式厉声训斥步态：步调淡定大模大样吃相：三眼一板一丝不苟养成训练与安全训练 课间请摆放好桌凳,留意安全；预习内容： 14* 白公鹅 预习要求：（1）预习生字词；（2）朗读课文,不懂的地方作好批注；（3）在每个自然段后写出本个自然段的段意；14* 白公鹅 教学要求：1、学问与技能（1）正确、流利、有感情的朗读课文；（2）明白作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情；2、过程与方法 在阅读中体会作者的思想感情；

11、3、情感态度价值观 能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观看与表达方法；教学重点：1、明白作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情； 2 、 能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观看与表达方法；教学难点：明白作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情；课时支配：一课时；教学过程：一、创设情境,导入新课 观看课文插图 观看、说话：这是一只什么样的白鹅？ 导入新课：诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相 同和不同的地方？二、检查预习,初读课文 同桌或 4 人小组互教互查生字词的读音,要求借助拼音读精确； 指名分段试读课文,留意正音,要求读准,读通顺；三、对比阅读,领会方法 设计

12、表格,引导对比阅读；A、 先出示旧课内容,再读新课,划出重点词句,进行对比阅读和沟通；白鹅 白公鹅姿势叫声步态吃相 玩相B、 从表中你发觉什么？（相同点、不同点） 抓片段,进行对比阅读；同样是写“ 步态” ,两段的相同点是什么？不 同点是什么？（同：高傲、派头；异：一个淡定不迫、大模大样；另一个慢条斯 理,认真权衡；一个通过对比,一个具体写如何“ 落步” 、过泥泞路、狗在身后 追逐的步态；） 抓重点段,进行对比阅读；A、 丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简洁、吃法有板有眼,需要等候）B、 叶.诺索夫怎样写鹅的“ 玩相” ？（戏水、抢占地盘、主宰一切）C、 争论：两位作者为什么要把这两部分写的这么具

13、体？你从中体会到什么？四、品读词句,体会感情 找出自己最宠爱的词、句；读一读； 两位作者对白鹅有什么样的感情？五、检查教学成效 谈谈你本节课有什么收成；六、作业 誊写自己最宠爱的词、句；板书设计14* 白公鹅整体印象海上将军令人宠爱走路姿势慢条斯理平常活动无忧无虑、自由悠闲养成训练与安全训练 课间请摆放好桌凳,留意安全；预习内容： 15、 猫 预习要求：（1）预习生字词；（2）朗读课文,不懂的地方作好批注；（3）在每个自然段后写出本个自然段的段意；15、 猫 教学要求：1、学问与技能（1）学会 7 个生字,读准多音字“ 的”“ 折” ；懂得 19 个新词语的意思,能用“ 逐步” “ 无忧无虑”

14、 造句,领会“ 可是” 在语句中表示的转折作用,能用“ 说 它 可是 ” 的句式说一段话； 2（2）初步学会用摘录法概括段落大意；4 自然段；（3）有感情地朗读课文,能背诵课文第、过程和方法（1）品词品句,反复诵读,感受作者的语言,感受作者的情感；（2）为同学创设良好的自主学习的情境,敏捷运用多种策略,激发同学学 习的爱好,留意培育同学自主学习的意识和习惯,引导同学在实践中学习；3、情感态度价值观 感受老舍先生对猫的宠爱之情, 培育同学宠爱小动物的感情和观看事物的兴 趣；教学重点：运用摘录法概括两段课文的段落大意,整体感悟老舍先生对猫的宠爱之情；教学难点：体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的宠爱之

15、情；课时支配：两课时；教学设计：第一课时 教学目标： 1、学习生字词,能正确地朗读课文；2、初步学会用摘录法概括段落大意；教学过程：、揭示课题,介绍作者 1、板书：猫；知道猫吗？熟识猫吗？请熟识的同学来能说说你印象中的猫？2、指名说；（1）假犹如学能说得比较细致,就准时予以勉励：你真会观看！已经学会 了和大作家老舍先生一样去认真地观看事物了；（2）假如说的只是粗线条的：你们所说的猫假如要老师画出来的话,我就 画不出来了, 由于你们没有把猫的形象说具体、细致,今日我们就一起来看看老 舍先生笔下的猫是怎么样的；3、介绍老舍；可让同学先说,老师补充；老舍原名舒庆春（板书） ,又叫舒舍予,是我国闻名的

16、小说家和戏剧家,被 誉为“ 语言大师” （板书）,代表作品有四世同堂 、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等；他除了写作, 生平仍有两大最突出的爱好,一是养猫, 二是养花；养花我们也会在六年级的时候学到；让我们先在猫这篇课文的字里行间去感 受老舍的语言魅力,去体会他的情感世界；二、初读课文,懂得文意 、请同学打开课本,自学课文：充分的读,一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）、检查自学：. 字词 在生字方面有特殊想提示同学们的或者仍有哪些词语无法解决但是要特殊 想知道的,现在提出来；指名通读课文,准时反馈； （检查预习）听的同学听认真,哪里读错了,仍要再想想课文写了什么？、懂得课文内容

17、课文主要写了哪两种猫？来做做有意思的填空题： 谁能在括号中加一个数量词, 说说课文写了几只大 猫、几只小猫？并找出理由；（一只）大猫,填“ 一只” 的理由是什么？（它）是的,作者就是通过认真观看家中的一只大猫生动地写出了猫的性格；（一群）小猫：这么填的理由是什么？（它们）想一想,我们在“ 一只” 前可以填一个什么词来说明大猫的性格特 征；（奇怪的）那在“ 一群小猫” 前呢？（可爱的）齐读：（奇怪的）（一只）大猫 要用这些词语帮忙我们做件事；（可爱的）（一群）小猫,下面,我们就、第一件事是要它帮忙我们给课文分段,你认为可怎么分？生沟通, 作“ ” 记号；、其次件事是要它帮忙我们概括段落大意；第一

18、段讲了什么？讲了一只大猫很奇怪；请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？划出总起句, “ 猫的性格实在有些奇怪”,齐读；这一句在第一段中是什么句？依据这句话,你怎么概括段意？（直接摘录）其次段又讲了什么？ （小猫可爱） 你能在课文中找出相同意思的一句话 来概括吗？也划出总起句,说一遍段意；、好,下面我们来完成第三件事： 你能依据这些词语或者划出来的两句话,来说说课文主要写了什么吗？（生个别练说生自己站起来自由说）你更宠爱哪种猫？三、研读其次段（小猫）1、研读总起句：满月的小猫更可爱；反复读这一句,说说读懂了什么？（抓住“ 更” 字）说明大猫也很可爱,但 是小猫更可爱,这句话仍起到承上启下的

19、作用；2、反复读读这段,想想你是怎么体会到这一点的？3、沟通（1）腿脚仍不稳,可是已经学会调皮； （真是贪玩,由于调皮而可爱）（2）一根鸡毛,一个线团 耍个没完没了；（顽皮玩得时间长, 不知疲惫）（3） 跌倒立刻起来,再跑再跌； （敢于尝试,不怕失败,玩得尽兴（4） 撞疼了也不哭； （英勇）（5） 逐步开创新的玩耍场所；（无处不玩,这么小的猫仍懂得找地方玩,真可爱）（6）它们在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千 枝折花落；（最可爱的你认为 是哪两个词语？）4、指导朗读讲得都不错, 不知道能不能有感情的读出来, 使我们在你的朗读中体会到小 猫的可爱；先练读；你有把握读哪一句就读哪一句,读出小猫的可爱；怎

20、么才能读好？沟通心得； （读的时候眼前重现小猫玩的情形边读边想象）你从字里行间仍体会到什么？（老舍对小猫的爱）哪里体会到？你见了绝不会责打它们,它们是那么愤怒勃勃,天真可爱；（加个关联词）是呀,满月的小猫在老舍的眼里就像一群孩子,他们调皮、天真、愤怒勃勃,实在太可爱了；哪里舍得责打它们；即使弄坏了老舍心爱的花草；再带着对小猫的宠爱之情读读；现在你能体会到老舍的语言魅力了吧,的确,带给读者很大的精神享受；5、据你观看,小猫仍有哪些可爱之处是老舍没有写到的？6、小结 为什么说不好, 有的说不出来？那老舍为什么写得这样棒？（专心观看, 投 入感情）四、检查教学成效 谈谈你本节课有什么收成；养成训练与

21、安全训练 课间请摆放好桌凳,留意安全；其次课时 教学目标：1、通过阅读懂得课文内容,明白大花猫性格奇怪和它小时候调皮可爱的特 点；2、抓重点词句,进一步体会作者对猫的宠爱之情；3、按肯定次序,有重点地观看一种小动物,学习作者真实、具体的写作方 法,练习写一个片段；教学过程：一、说说我宠爱的小猫（创设情境,激发同学爱好）同学们在我们日常生活中有许多可爱的小精灵,他们的到来让我们的世界更加漂亮,可爱,小猫就是其中的一个；你宠爱它吗？说说你对它的印象；二、读读我宠爱的小猫（分析课文懂得课文）闻名的现代作家老舍先生也特别宠爱这些可爱的小精灵,那么他的笔下又是 怎样一幅妙趣横生的群猫图呢？让我们去看看吧

22、；1 自读课文,找到你最感爱好的部份,这部份的文字与你心中小猫的形象最 一样；2 老实,贪玩,尽职,兴奋,不兴奋,胆小,威猛 1）请你来读一读这段文字,你从哪些地方读出了小猫的老实（贪玩,尽职,兴奋,不兴奋,胆小,威猛）2）评一评,他读得如何？怎样读能更好的读出小猫的可爱形象？3）说一说你从哪些词感受到了小猫可爱的形象？在同学读的过程中,通过提问深化懂得课文：如：课文中是怎样描写猫的 任凭 也；）贪玩 的？（找出并板书重点词语：一天一夜、猫的尽职又表现在什么地方？ （找出并板书重点词语： 闭息注视、 非 不可；）懂得词语：为什么从 闭息注视 、非 不行 这些词句中可以看出猫是 尽职 的？（争论

23、后明确：从 闭息注视 可以看出猫捕获老鼠时的专心的精神；从非 不行 可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心； ）问：课文在写猫的 老实 与 贪玩 之间, 贪玩 与 尽职 之间是用一个什么词连起来的？（争论后明确：连接 老实 、 贪玩 和尽职 这三个内容的词是 可是 ,懂得 可是 这个词在文中的作用：意思上是起转折作用,语句上是起连 贯作用；）轻读课文,摸索：猫的 老实 、 贪玩 、尽职 的性格与 奇怪 有什么关系？（争论后明确： 老实 与贪玩 是一对冲突, 贪玩 与 尽职 也是一对冲突, 而 这些冲突性格都集中在猫的身上,因此,猫的性格是奇怪的；）集体有感情地朗读第一节；指名读其次节,摸索并争论：

24、猫兴奋时给人的感觉是什么？（结合说明：温柔可亲；）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的 蹭、跳、叫唤、咕噜； ） 温顺可亲 的？（板书：提问：这里的 几朵小梅花 指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比 喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了 丰富多腔 、千变万化 来形容,可 以看出什么？（争论后明确：作者把猫的脚印比作 小梅花 ,把猫的叫声说成 丰富多腔 、千变万化 ,可见作者是多么宠爱猫； ）再问：课文又是怎样写猫不兴奋时的表现的？（板书：无论 也） 胆小 与 威猛 默读第三节,想想猫的奇怪性格仍表现在什么地方？（明确 ；）哪些词语反映了猫的 胆小 和威猛 ？（争论后板书：藏起来、不要

25、说 就是 ）4）齐读课文,共同体会作者笔下的小猫 三、想想小猫的世界（在懂得的基础上进行想象）假如你是那只 （）的小猫, 它兴奋或是不兴奋的时候会有怎样的语言或想法 呢？你能演给大家看看吗？我是一只老实的小猫 我是一只胆小的小猫 我是一只 的小猫 四、演演我宠爱的小猫（内化懂得,培育同学表达表演才能）让同学们查找自己的合作伙伴, 去演一演这些可爱的小猫, 一方面对课文有 更深刻的懂得,一方面可以培育同学的想象才能,表达通力和表演才能；五,体会主人的心情 看到这群可爱的小猫你有怎样的感情呢？说给大家听听；我们的老舍先生和你们一样, 面对这些布满灵性的小爱伙,心中有说不出的宠爱之情, 通过耐心细致

26、的观看, 小猫的形像才能跃然纸上； 我们也要留心观看身边的事物,你会发觉 四周有那么多可爱的事物,让我们的生活丰富多彩！再次有感情朗读一遍全文；六,找找描写小猫的词语（积存词语,敏捷使作词语）边积存边运用, 在课文中积存词语并让同学造句；地方进行指导；七、检查教学成效 谈谈你本节课有什么收成；并赐予指导, 对不正确的八、作业 按肯定次序,有重点地观看一种小动物,学习作者真实、具体的写作方法,练习写一个片段；板书设计 又老实又贪玩,又尽职大奇怪会兴奋又会不兴奋又胆小又威猛 可爱15、猫 宠爱小调皮玩耍跌倒 - 养成训练与安全训练 课间请摆放好桌凳,留意安全；预习内容： 16* 母鸡 预习要求：（

27、1）预习生字词；（2）朗读课文,不懂的地方作好批注；（3）在每个自然段后写出本个自然段的段意；16* 母鸡 教学要求：1、学问与技能（1）正确、流利、有感情的朗读课文；（2）明白邻居母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的具体表达；2、过程与方法 在阅读中比较本文与猫在写法上的异同点；3、情感态度价值观 感受作者对母鸡由厌恶到宠爱的情感经受；教学重难点：1、正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到宠爱的情感 经受；2、邻居母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的具体表达；课时支配：一课时；教学过程：一、沟通见闻,导入新课 1、沟通课前收集的关于母鸡的见闻；2、导入新课：猫是一种很平常的

28、小动物, 可是在宠爱社会的老舍先生看来,却犹如一个既 可爱又调皮的孩子； 那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们连续学习 老舍先生的另外一篇文章母鸡；二、自读自悟 1、师生共同制定阅读目标；（检查预习）（1）读准字音；（2）认真朗读课文,达到读流利、读正确；（3）弄清课前“ 导读” 中提出的两个问题：老舍先生笔下的母鸡是一样怎样的母鸡？比较一下,本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点？2、自主阅读,边读边批注；三、汇报沟通 品评母鸡之长短,体会作者之喜恶；1、再读课文,小组争论：（1）文中直接写作者对母鸡由厌恶到不厌恶这一情感变化的语句有哪些？（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的厌恶与不

29、厌恶？每个事例各用一 个恰当的词语概括；（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的懂得；（4）句子辨析：“ 我不敢再厌恶母鸡了” 可改为“ 我不再厌恶母鸡了” 吗？为什么？2、全班沟通；3、同组合作,有感情朗读课文；四、辨论褒贬,积存词语1、摸索争论：作者在表达自己对母鸡由厌恶到宠爱的感情变化的过程中,遣词造句的感情 颜色也发生了变化,找一找,读一读,品一品；2、分类摘抄词语；把自己观赏的词句按褒与贬两类,摘抄在本子上；五、反复回味,走近老舍 师生对话,沟通各自读过猫和母鸡后,对老舍及其作品的看法；引 导同学初步学习赏析名篇的方法；六、检查教学成效 谈谈你本节课有什么收成；七、作业 找一篇

30、老舍先生的其他文章, 和好伴侣一起读一读, 然后相互沟通阅读体会；板书设计 感情 缘由 厌恶 叫、欺负、下蛋16* 母鸡宠爱 负责、慈祥、英勇、辛苦养成训练与安全训练 课间请摆放好桌凳,留意安全；预习内容：语文园地四 预习要求：写一写观看的小动物；语文园地四 教学要求：1、学问与技能（1）明白童话故事的特点；（2）积存诗中美丽的诗句；（3）训练语言表达才能；2、过程与方法 通过多种形式的沟通, 明白童话故事的特点, 激发同学创作童话的爱好, 激 发同学创作的欲望,提升对童话的熟识；3、情感态度价值观 激发同学创作童话的爱好,激发同学创作的欲望,提升对童话的熟识；教学重难点：在写童话、讲童话、演

31、童话过程中,训练语言表达才能；课时支配：两课时；教学设计：学习目标 1. 沟通自己宠爱的动物；沟通时做到态度自然、大方,能依据口语交际 的要求进行流利的表达,内容比较充实；2. 写一写自己宠爱的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感；写好后与同学沟通,学习彼此的特长,相互修改习作；3. 学习把握透过字面懂得作者思想感情的方法,4. 积存带动物名称的成语；第一课时教学目标：并在说话、 作文中运用；沟通自己宠爱的动物； 沟通时做到态度自然、 大方,能依据口语交际的要求 进行流利的表达,内容比较充实；教学过程：一、谈话导入 傲岸的白鹅 , 性格奇怪的猫 , 慈祥、尽职的母鸡 在宠爱他们的作者笔下 ,一只只小动物栩栩如生 . 同学们,你有自己宠爱的动物吗.在与动物的相处中 , 你肯定觉得很好玩吧 . 今日 , 我们通过沟通 , 共同共享这些乐趣 , 好吗 . 二、全班沟通 说出自己最宠爱的动物的名称；三、分组沟通1、分组：宠爱同一种动物的同学自由组成一组；2、出示要求：a 具体说出动物的特点；b 表达真情实感；c 认真听,进行评议；3、分组沟通；四、全班汇报