2022年人教第三册第四单元语文教案

1、识字 4 教学目标：1、熟悉个生字；会写个字；2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感；3、初步感知成语的特点并有收集成语的爱好；教学重点：懂得成语的深刻含义；教学难点：懂得成语的深刻含义；教法挑选：自学、争论、合作沟通教、学具预备：生字卡片、挂图、课件教学课时：两课时教学过程设计第一课时一、谈话引入,激发爱好师谈：同学们,今日老师带你们到成语王国走一趟；出示课件,你和哪些成语见过面？我们再取熟悉一些新的成语,看识字四；二、初步朗读课文；1、边读边想想成语的意思2、出示“ 识字” 中的成语；3、听示范朗读；4、同学自己朗读,读准字音；三、资料沟通1、课前布置预习,查找资料或请教父母,明白成

2、语大意或故,我事内容；同学自愿上台沟通；我知道抑这个成语的意思是 2、能讲 这个故事 3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么；其次课时：一、读词识字1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读；2、自愿读,师生正音；提示：寸,平舌音；彰、障,分清声调；3、出示字卡,同学认读；4、小组合作识记生字；5、指导读全文,读出韵味,巩固认字；二、课外阅读指导1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同 或相近；2、找成语故事读一读,积存几个你宠爱的成语；三、指导写字：本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字；书写时,要重点指 导左右结构的字；要引导同学利用已有学问观看、分析字形,运用

3、 左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观；补：第四、五 两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成“ ” ；拔：左窄右宽,捺要伸展,右边不要写成“ 发” ；所：左边的笔顺是；助、功：右边都是“ 力” 字,“ 横折钩” 的“ 折” 笔要往左斜,不 能写垂直；板书设计：板书识字里的生字教学目标：13 坐井观天1、学会本课 8 个生字；会用“ 一 .就.” 造句；2、懂得故事内容；3、学习全面看问题的思想方法；4、有感情地朗读课文；教学重点：学会本课生字；教学难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法；教法挑选：自学、争论、合作沟通 教、学具预备：生字卡片、挂图、头饰 教学过程设计 第一课时一、

4、同学瞬息万变读课文,读准字音,感知课文大意 1、板书课题：坐井观天 师：同学们通过自己读书都知道了这个故事,谁能说说“ 坐井观 天” 的“ 观”是什么意思；谁坐井观天；2、再读读这个故事,同桌相互检查生字读音是否正确；3、出示生字卡片,检查读音；（1）从同学中选出一个“ 小老师” ,负责正音；（2）开火车读生字卡,谁的读音不准,由“ 小老师” 订正；（留意“ 弄” 的声母是“n” ,“ 错” 的声母是平舌音）同学没准的字音 老师指导；二、读课文,懂得青蛙和小鸟对天的不同看法来？1 、你能告知老师,小鸟和青蛙究竟为了什么事争辩起电脑出示板书：天有多大？2、在它们各自的眼里天是怎样的？（天有多大,

5、请一个同学代 表青蛙把观点读出来；代表小鸟把观点也读出来）电脑出示：青蛙（天只不过井口大）小鸟（天无边无际）三、再读课文,懂得小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法1、提问：小鸟怎么知道天无边无际,青蛙为什么说天只有井口那么 大？读 课文,找出答案；2、谁情愿告知大家,小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟 在天上飞,青蛙坐在井里）3、老师板书：“ 天上” 、“ 井里”4、指板书小结：小鸟说天无边无际是由于它在天上飞,青蛙只有井 那么大 是由于它坐在井底；5、同学们争论一下,能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底 之蛙）四、指导朗读,进一步懂得课文意思 1、放幻灯及教学录音； （用多

6、媒体）2、请同学们自己读一读课文,在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同 的语气；3、你最宠爱读哪几段,读给大家听听；与的身份进行朗读指导）（抽生自由选读,老师以参4、同桌分角色读、交换角色读,相互评议；其次课时 一、齐读课文 二、表演“ 坐井观天” ,进一步体会寓意 1、假如你是青蛙,跳出井口后,你会观察些什么,你会想些什么,说些什 么？（自己练一练）2、带上头饰即兴表演,大家评议；3、假如青蛙上天,小鸟下井,那么它们又会说些什么？（同桌相互 指导表 演,然后上台带头饰表演）4、这个寓言故事告知了我们一个什么道理？（同学自由谈）5、小结：小鸟和青蛙都是说的实话,可是由于它们所处的位置不 同,得出

7、的结论就不一样；“ 坐井观天” 是一个比如,就是把那些目光狭 小、自以为是 的人比做“ 井底之蛙” ；通过学习这篇课文,启示我们要学会从不 同的角度去 看问题,才能得出正确的结论；三、做课后练习题 1、读课后第 4 题的两个句子,让同学体会到句子中两个动作连得很 紧；2、同桌按“ 一 .就.” 的句式来仿说句子；3、指名按这样的句式说话；四、识记生字,练习写生字 1、齐读生字卡片；2、提问：（1）你在学习这课生字时有什么发觉没有？谁能告知大家？（渴、喝字形相近）（2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？（“ 渴”是想喝水,所以是三点水旁；“ 喝” 是用嘴喝水,所以是口字旁）（3

8、）你认为写“ 沿” 字时,应当提示同学们留意什么？（左窄右 宽,第五 笔“” 是横折弯）（4）写“ 答” 字时,留意上边的竹字头约占三分之一位置；3、老师在田字格中范写“ 沿” 、“ 答” 、“ 错” 等字；4、同学在书上田字格中练写生字；五、比较形近字,用形近字组词（1）老师出示小黑板,比较课后第3 题的 3 组形近字；（2）同学自己组词,同桌相互批改纠错；板书设计：青蛙：井底天井口大 小鸟：天上天无边无际 教学后记：课前我与两种对天不同看法激起冲突,引入课题的摸索,同学爱好盎然,思绪万千,把自己心中看法表达得淋漓尽致；有的说：“ 我觉得青蛙坐在井里,看到的确定是一朵白云；” 有的说：“ 我

9、觉得青蛙坐在井里看天,就似乎破了一个洞；” 仍有的说：“ 这只青蛙确定是弱智者,坐在井里怎么能知道天有多大呢！” 同学的看法不同,体验不同,自然也 把生活体会与课文内容很好进行整合；14 我要的是葫芦 教学目标：1、学会本课生字及其组成的词语；会用“ 每天、可爱” 造句；2、懂得课文内容,明白植物的叶子与果实的关系,懂得这个故事 说明的道理；连续培育观看才能；3、正确、流利、有感情地朗读课文；教学重点：学会生字词,懂得课文内容；明白种葫芦的人错在哪 里；教学难点：懂得事物与事物之间相互联系的道理；教法挑选：自学、争论、合作沟通 教、学具预备：生字卡片、挂图、投影片 教学课时：三课时 教学过程设

10、计 第一课时 一、激情导入,揭示课题；1、老师出示实物葫芦,让同学认一认,这是什么？葫芦可 以作中药,能治病；2、今日我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事我要的是葫 芦；老师板书课题,请同学们读一读,订正读音：芦：字音是 l* ,其次声；读“ 葫芦” 一词时,是轻声,跟着老师再读；二、学习本课生字和词语；1、让同学自己读课文,边读边标诞生字,画出新词；借助汉语拼音读一读；2、同桌开展相互间的学习；（1）打开课后的生字表,分别读一读,假如读得不正确,进行 订正,仍可以借助工具书查一查,读准字音；（2）两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工 具书查一查,看看说明；3、老师检查同学自学情形；

11、（1）老师出示生字卡片,让同学读一读,指名读,开火车读；在读生字的过程中,对读得不精确的地方准时订正；（2）看投影,读词语；先让同学自己练习读,再指名读；葫芦一些挂着洁白邻居古怪治一治自言自语（3）结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法；老师板书；挂：第六笔是横,不是竖,两个“ 土” 字上下排着；动手书空；老师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来；（4）懂得词意 结合同学提出的问题进行懂得,让同学先说一说意思,相互补 充,利用工具书查一查；赛过: 赛过；本课指种葫芦的人期望葫芦长得比南瓜仍要大；挂: 本课是结（ ji5）的意思；蚜虫：昆虫,身体卵圆形,绿色,黄色或棕色,腹部大；吸取 植物的汁液,

12、是农作物的害虫；俗称：腻虫；古怪：纳闷,不懂得；三、自主合作,朗读感悟：学习第一段：1、（出示图一）师：刚开头那葫芦长得怎么样呢？自由的朗读第一自然 段；2、出示句子：“ 从前,有个人种了一棵葫芦 多么可爱的小葫芦哇！”从哪些词语可以看出葫芦长得好？懂得“ 长满” “ 谢” “ 挂” ；生：从“ 长满” 、“ 绿” 、“ 挂” 可以看出葫芦长得好；生：从“ 多么可爱的小葫芦啊” 也可以看出葫芦长得好；3、你欢这些可爱的小葫芦吗？请你用自己宠爱的方式读出你的宠爱之情；4、指名读；5、这么可爱的小葫芦,大家都特别宠爱；从哪里能看出种葫芦的人宠爱 呢？生：那个人每天都要去看几次；6、练习用“ 每天”

13、 造句；师：这颗葫芦长得这么好,这么可爱的小葫芦,肯定会结出大葫芦,实际上是这样吗？（小葫芦渐渐地变黄了,一个一个都落了；四、指导同学进行书写；）这是为什么呢？1、让同学观看田字格中的范字,而后描写；2、老师让同学进行板演,进行评判；五、总结本课学习情形；六、布置作业 1、誊写生字词；2、正确、流利地朗读课文；3、提出不懂的问题；附：板书设计：14、 我要的是葫芦芦盯挂怪些其次课时 教学目标 : 1、认真观看画面,看懂图意,懂得课文内容；2、知道植物叶子与果实的关系；懂得事物之间是有联系的,不 能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严峻了而受损失的道理；3、指导同学正确、流利、有感情地

14、朗读课文；教学重点 : 1、看懂图意,懂得课文内容；2、知道植物叶子与果实的关系；懂得事物之间是有联系的,不 能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严峻了而受损 失的道理；3、正确、流利、有感情地朗读课文；教学难点 : 知道植物叶子与果实的关系；懂得事物之间是有联系的,不能 孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严峻了而受缺失 的道理；教学过程 : 一、复习巩固 1、让同学结合生字表自己读读生字 2、看投影,读词语；先让同学自己练习读,再指名读；葫芦一些挂着洁白邻居古怪治一治自言自语二、学习课文 1、老师范读,让同学在文中标出自然段；2、老师出示课文内容的插图,同学一边看插图一边

15、读课文,图文对比,看哪段文字描述了哪幅图的内容；与同桌练习说一说；3、连续逐段学习课文；4、小组合作学习其次、三段：出示摸索题： 1、看到叶子上长了蚜虫,种葫芦的人是怎么做的？了？2、说说小葫芦为什么会渐渐地变黄了,一个一个都落3、小组练读种葫芦的人与邻居的话,看谁读得最好；其次自然段 : （1）小声读其次自然段,边读边想：这个自然段告知我们什么 . 讲那个人观察叶子上生了蚜虫一点也不在乎,眼睛只盯着小葫 芦；（2）让同学在书中画出那个人是怎么想的,又是怎么说的；而 后练习读一读,谈一谈应读出什么语气；自己先摸索,遇到问题与 同桌商议商议；（3）指名让同学谈想法,相互沟通；（4）老师和同学一起

16、进行归纳 : “ 有几个蚜虫怕什么 .” 那个人满不在乎,在读书时要读出满不 , 要读出满 在乎的语气；种葫芦的人期望小葫芦长得比南瓜仍要大 怀期望的语气；（5）让同学练习读,而后指名读,进行评判；（6）摸索 :同学们想一想叶子和葫芦有什么关系 . 同学们结合一些资料谈自己的熟悉,而后老师再加以补充；叶 子是植物养分器官之一,植物通过叶子吸取太阳光和二氧化碳,再 与根部吸取水分和无机盐进行光合作用,产生有机物,成为植物的养分,叶子死了葫芦也活不了；第三自然段：（1）以小组为单位进行学习；邻居和种葫芦的人的看法；:练习分角色朗读,边读边体会（2）进行沟通 :“ 叶子上的虫仍用治 .” 意思是 :

17、 种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治,为什么叶子上的虫不 用治呢？理由是：“ 我要的是葫芦；” 读这些语句时要读出不以为 然,自以为是的语气；“ 我要的是葫芦；” 要读重些,是确定的语 气；结合同学说的,板书：蚜虫,不治）邻居的话要读出恳切的语气,表示自己的建议；（3）分角色朗读 ,大家评议；第四自然段：（1）让同学默读,摸索：葫芦为什么掉了？板书：落了（2）引导同学沟通：葫芦藤上先长叶子,再开花,最终结果 实；小葫芦开头长得很好,后来生了蚜虫,没有得到准时的治疗,蚜虫越长越多,最终小葫芦一个个都落了；（3）让同学观看画面,结合画面绽开想象：那个人看到小葫芦 一个个都掉了想些什么？他会做些什么

18、呢？（4）指名读这个自然段,老师小结：事物之间是有联系的,不 能孤立地看问题,有错就改,不要等到问题严峻了再懊悔；三、布置作业 1、看图说说每幅图的意思；2、在小组内练习分角色朗读课文,而后互评；附：板书设计 我要的是葫芦 叶子（长满）葫芦（可 爱）长虫 落了长虫 落了第三课时 教学目的：1、复习生字新词；2、引导同学参与争论,谈一谈自己的想法和理由；3、正确、流利、有感情地朗读课文；教学难点：引导同学参与争论,谈一谈自己的想法和理由；教学过程：一、复习字词 1、老师出示生字卡片,让同学读；2、打开书,依据田字格规范书写汉字,老师检查,准时进行板 演；3、填空,再读一读；（）的小花（）的蚜虫（

19、）的葫芦藤（）的小葫芦 让同学先自己练习填写,然后再订正,最终读一读；（）的小花洁白美丽可爱红艳艳（）的蚜虫害人厌恶可气（）的葫芦藤瘦长美丽绿色（）的小葫芦可爱绿色 二、拓展练习；1、补充讲解：（绿色加工厂）（叶子是植物的养分器官之一,植物通过叶子吸取太阳光和二氧化 碳,再与根部吸取的水分和无机盐进行光合作用,产生有机物,成 为植物的养分；）2、填空,明白缘由：由于叶子出了（）,叶子被虫（）就（）,没有叶子,不能把充分的养料送给小葫芦,小葫芦缺（）所以都（）；三、发散思维练习；请同学给这篇寓言故事续加结尾；1、自己先练习；2、在小组内进行沟通,由各小组选出优胜者参与班级展现；3、进行展现；四、

20、老师总结；五、布置作业 1、读书 2、预习下一课教学后记： 语文课的第一任务是让同学学习语言,而读是学习语言的重要途径之一；我在 课堂教学中,环绕“ 可爱的小葫芦为什么会落了？” 指导同学朗读,让同学在读中感受语 言,懂得语言,进展语言；在读中抒发感情,训练思维,在读中养成习惯；从读中展现真 语文；15、小柳树和小枣树 教学目标：1.熟悉 8 个生字；会写 10 个字；2.正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不 同性格；3.懂得“ 尺有所短,寸有所长” 的道理,知道要多看别人的特长；教学重点：识字、写字,朗读课文,能用不同的语气表现角色的不 同性格；教学难点：懂得重点词句,懂

21、得“ 尺有所短,寸有所长” 的道理,知道要多看别人的特长；教法挑选：自学、争论、合作沟通 教、学具预备：生字卡片、挂图、课件 教学课时：两课时 教学过程设计：第一课时 一、谈话引入课题；1、孩子们,你们宠爱春天吗？你看,春天的使者小柳树来了,仍带来了它的伴侣小枣树呢！树,你最宠爱谁？（出示课件）说说看,这两棵小2、今日,我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故 事,板题,齐读；3、读了课题,你想知道什么？二、回来主体,自读自悟；（一）学习课文；1、分组：（刚才发言中,宠爱柳树的为一组,宠爱枣树的为一组,调换座 位,老师要充分敬重同学的个性,为同学供应一个充分展现个性的学习环境；）2、学习课

22、文,为下面的辩论作预备；3、指导同学小组合作学习；（二）感知生字；1、听全文录音,边听边划诞生字；2、在小组里把难读的字音,读给小伙伴们听；3、嬉戏：秋天到了,小枣树上结满了又大又红的枣子,农夫伯伯 正在摘枣子,我们也去帮忙吧！ ,请摘到枣子的小伴侣,读准字音,同学们举起字卡齐读,正确了,可口的枣子送给你；4、指导写“ 怎” 和“ 思” ,重点指导“ 心字底” 的写法；（三）朗读感悟；1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树形状特点的词句；3、品读：读勾画的句子,比比看谁读得好；4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外,仍有什么不一 样？（性格）从哪

23、里看出来？（语言）找出来读一读；5、赛读：读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样；“ 喂,小枣树,你的树枝多难看哪！你看我,多美丽！”“ 喂,小枣树,你怎么不长叶子呀？你看我,多美丽！” （小柳树怎样？满意、自豪、不懂礼貌；）“ 你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿 得早；到了秋天,你比我落叶晚；再说,你长得也比我快,等你长 大了,人们在树荫下乘凉,那有多好啊！” （小枣树怎样？宽 宏大量,善于发觉别人的优点； ）6、评判读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的依据；7、分角色朗读全文；（四）分组争论学习；1、现在,你是宠爱小柳树仍是小枣树呢？为什么？2、再次分组：（宠

24、爱小柳树的为一组；宠爱小枣树的为一组,调 整座位；）3、分组争论学习： （每组同学为自己宠爱的缘由找理由,为下面）的辩论竞赛做预备,可以从树的形状、性格、用途等方面来说；4、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱；三、同学互动；说说别人的特长和自己的短处；可以自由挑选一个同学,说说他的特长；假如自己不清晰自己的 短处,可以请别人给你提示,先自己想想,再小组沟通,最终派代 表全班沟通；四、课堂总结；这节课你欢乐吗？同学自由畅谈；其次课时 一、复习导入 1、出示本课生字新词 指名认读、齐读2、指名读课文 二、识记生字；1出示要求熟悉的生字,让同学自主识字,说说自己熟悉了哪个生 字,是用什么方法记住的；2

25、让同学说说最宠爱和哪个生字交朋 友；目的是让同学在组词说话中识记生字；3开火车认读生字；读之前,引导同学以小组为单位做预备,特殊 是要帮忙不会认的同学想方法认字；3 巩固生字；1巩固会认的字；回忆已经熟悉的生字,看谁说得多；嬉戏 1：听音出示字卡； 老师读生字,同学在自己的字卡中找诞生 字,看谁找得又快又对；嬉戏 2：组字；禾+几=秃口+贝=呗口+虫=虽田+心=思 2巩固会写的字；本课要写的字较多,其中,左右结构的有六个,上下结构的有四 个；因前几课要求写的字大多是左右结构的字,所以,本课左右结 构的字就不必再具体指导了,建议重点指导上下结构的字；“ 怎、思” 二字可以合在一起指导,重点指导“

26、 心字底” 的写法；左点不能写成撇,中间一点要写在竖中线上,右点要写在卧钩的外 边,卧钩肯定要“ 卧倒” ,不能写成“ 竖弯钩” ；“ 穿” 字的特点 是上宽下窄,上短下长；“ 弯” 字的特点是上宽下窄,下面比上面 略长一些；老师在示范书写时,要提示同学先认真观看然后再仿 写；誊写课后“ 读读抄抄” 中的词语,同桌相互检查、订正；三、朗读感悟1.初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样 . 2 再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树形状特点的词句；3.品读：读勾画的句子,看谁读得好；4.选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外,仍有什么不一 样.性格从哪里看出来 .语言 找出来读一读；5.赛读：读小柳

27、树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样；.你看我,多美丽 .”“ 喂,小枣树,你的树枝多难看哪“ 喂,小枣树,你怎么不长叶子呀.你看我,多美丽 .”小柳树怎样 .满意、自豪、不懂礼貌； “ 你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早；到了秋天,你比我落叶晚；再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊 .”小枣树怎样 .宽宏大量,善于发觉别人的优点； 6.评判读：小柳树前后的表现有什么不一样 7.分角色朗读全文；.说说你的依据；三 拓展延长,总结 1、其实呀,每个人都有自己的优点和缺点,珍贵的是能正视 自己的缺点,善于发觉别人的优点,就让我们一起来夸夸身边的同

28、学,找找他们的优点吧；2、谈谈今日的收成；3、齐读“ 既要看到自己的特长,又要看到自己的短处” ；板书设计：小柳树腰细15、小柳树和小枣树（不枝绿 （笑）又细又长的叶子好意思）小枣树光秃秃（不出声）又大又红的果子教学后记： 关于引导同学有感情朗读和评判语方面,感觉自己仍是有点模糊,感觉是 不是先找个基本的这种句式和步骤套一下,现在功力仍没有,是仍没到达这种随机应变的水平的,正在看资料争论中 16、风娃娃 教学目标：1 熟悉 11 个生字；会写 8 个字；2 正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气；3 懂得“ 做事情光有好的愿望不行,仍要看是不是对别人有用” 的 道理；教学重点：学

29、习生字；有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻 气；懂得课文中所蕴涵的道理；教学难点：懂得课文内容,懂得重点词句；教法挑选：自学、争论、合作沟通 教、学具预备：生字词卡片,有关风的课件；教学课时：两课时 教学过程设计：第一课时 一、激趣导入 1、今日,老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路,小树见它 招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头；你们猜出是什么了吗？（风）娃娃2、板书：风娃娃；我们平常说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥 那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文；二、阅读、识字、探究、感悟（一）初读课文,自主识字；1、朗读课文,要求读准字音,读通句子；2、出示生字词,指名读,随时订正字音；3、竞赛读带

30、生字的句子,看谁读得精确、通顺；（二）再读课文,力求流畅；（三）老师范读,加深印象；（四）表情朗读,感悟课文；1、自由读课文,边读边摸索：、风娃娃做了哪几件事？哪些做得好？哪些做得不好？、风娃娃的心情怎样？2、分块研读,反馈沟通 、小组争论：风娃娃为什么兴奋,又为什么难过？价）；、读课文相关句段,读出风娃娃兴奋或难过的语气（相互评、我会说：风娃娃来到 _,观察_,它_. 读完风娃娃这一课,我明白了 、老师小结：_. 风娃娃既乖得可爱,又“ 傻” 得可爱；他以为做好事很简单,只要 有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,仍折断 了新栽的小树；人们都责备他,他仍不知道为什么呢；所以,我

31、们 小伴侣们也得记住：做事情光有好的愿望不行,仍要看是不是真的 对别人有用；三、写字指导 1、读左边的四个字 2、重点指导“ 吸”3、配练习书写 4、同桌观赏、评判 四、实践拓展活动：搜集资料,说说风有什么好处和坏处？其次课时（一）复习 1、放音乐：朗读课文 2、谁能把这个故事讲给大家听？（二）嬉戏识字 1、课前把要写的生字贴在苹果线上,并藏在同学的桌子里面；2、告知同学,在你们的桌子里有几个可爱的“ 红苹果” ,请找一 找；3、在小组内向同学请教难写的字 4、范写“ 表” 字 5、练习书写（三）、巩固识字 1、今日我们班的小伴侣学得很认真,等一会儿我来考考大家 的生字,看谁记性最好；先给大家

32、半分钟的时间悄悄地记生字,如果有哪个生字不熟悉了,轻轻地问问同桌；2、识字嬉戏：这是个识字魔方,你们能读出磨房上的词语 吗？（齐读、开火车）3、写生字 嘘,老师听见有两个生字娃娃在说静静话了,他们说不知 道我们二（ 6）班的小伴侣有没有发觉我们长的挺象的？（我的发 现）口子旁的是“ 吸气” 的吸,木字旁的是“ 北极” 的极；我 们可要把他们区分开来；他们又说话了,我来听听他们说什么？你们能把我们正确 地写到田字格中吗？他们的右边都是个“ 及” ,留意他的笔顺是-请小伴侣们 先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描,体会一下及字 在田字格的写法一样吗？看完后在书中先描一描,老师请个小伴侣 来

33、写写；（同学选其中的一个写）小伴侣观看这样认真,只要用正确的姿态写字,老师信任 你们肯定能把字写得美丽；在本子上写两个,评评自己这两个字哪个最美丽,打上五 角星,再仿照这个美丽的字,看看第三个字能否超过他？（同学互 相展现自己的书写）（四）有感情地朗读课文 总结：学完这篇课文,你想对风娃娃说些什么？（五）、资料袋 风 风指的是空气的水平流淌现象；风向指风的来向；风速指空气流 动的速度；气象服务中常以风力等级来表示风速的大小；风促使干 冷和暖湿空气发生交换,常是天气变化的重要缘由；风是一种自然 能源,很早以前,人类就学会制造风车,借风力吹动风车来抽水和 加工粮食,现在人们仍利用风车来发电；帆船的

34、行驶也是靠风力的 推动；风在日常生活中的作用许多,但风也常常给人类带来灾难；暴风、台风、飓风、龙卷风等对人类的危害都很大；（六）、举荐课外读物 假如你想明白更多有关风的学问,有空看看半小时阅读拓展积存中国百科学问全书板书设计：16、风娃娃吹大风车吹风筝吹衣服、小树吹帆船反思：这一册的课文很长 , 重点是朗读和明白光有好的愿望不行 , 要看是不是对 人们有用的道理 . ；所以对于懂得不能太轻也不能太重,让同学在语言环境中识 字,懂得字义词义；比如“ 责备” 的懂得,我没有让那个同学说明什么是责 怪,或者责备是什么意思,而是让同学发挥想象,人们会怎样责备风娃娃,说 一说对词义的懂得水到渠成；教学目

35、标：17 酸的和甜的1、熟悉 9 个生字；会写 8 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、能有感情地看图复述故事；教学重点：生字的认读和熟读课文 教学难点：有感情朗读课文 教法挑选：自学、争论、合作沟通 教、学具预备：生字卡片、课件 教学课时：两课时 教学过程设计：第一课时 一、导趣 激趣引入 1老师这里有些好两杯水,一杯里面放着糖,一杯里面放着醋,谁能来品一品；先请同学来猜一猜,再请同学依据同学的表情来猜 猜是什么字？想想你猜对了吗？2出示课题 17 酸的和甜的 3读生字做表情,说说你是用什么好方法记住这 2 个字的；二、新课 1、现在汉字伴侣跑到课文里了,仍能把它读好吗？老师要求大

36、家把字音读准,把句子读通,边读边想,你读懂了什么；自读；2、刚才小伴侣读得特别认真,现在老师要考考大家,“ 酸的和甜的” 指的是什么？（葡萄）那么,葡萄究竟是酸的仍是甜的,我们先来听听狐狸是怎么说的？（1）出示句子：这葡萄是酸的,不能吃！听了狐狸的话,你有什么疑问？质疑；如：狐狸为什么说葡萄 是酸的呢？依据同学的回答出示图和第一自然段；狐狸想吃葡萄吗？只是有一点想,仍是特别想？你从图上什么 地方可以看出来？指名说；那课文是怎样描写的？指名读,评议；现在我们一起来读读,看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的？齐 读；（2）狐狸说葡萄是酸的,小兔子和小松鼠听了,心里是怎么想 的？请自己读一读 2、3 自然

37、段,体会一下他们的心情；自读；谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来？指名读,评议,男女分 角色读,老师读表达的部分；3、这时来了一只小猴子,他做了什么？请大家自己读一读 然段,边读边想你有什么不懂的？4 自如：小猴子为什么迫不及待地爬上葡萄架？依据同学的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架；小猴子迫不及待地爬上葡萄架；读一读这两个句子,说说你发觉了什么？指名读；（多了一个“ 迫不及待” ）其次个句子多了一个“ 迫不及待” 让你体会到了什么？（指名说；）现在把你的体会通过你的朗读读给你的同桌听；同桌读；看着 大家读得这么带劲,老师也想读一读；师生合作读；4、观察小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄,小动物怎

38、么做 的？小组之间读一读 4、5、6 自然段；指名说；三只可爱的小动物你宠爱谁？你宠爱谁就读它说的话,一会儿,你就把你宠爱的小动物介绍给大家,并把它说的话读给大家听,让 大家评一评你的声音是否嘹亮,有没有适当的动作和表情；同学自己练读；5、出示头饰：老师这里有4 顶奇妙的帽子,是什么呢？生回答 它们可奇妙了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴；下面的小观众留意听他是否把兴奋的心情读出来,有没有动作和表情；谁喜欢小兔子、小松鼠和小猴子？指名 3 个同时上台,表演,生评判；6、小猴子听了反而大口大口地吃,太古怪了,为什么呢？发挥 你们的想象力,想想这时小猴子是怎么想的？（指名说；）7、你们觉得小猴子吃

39、得香吗？我们看看描写小猴子吃葡萄的两个句 子,说说你发觉了什么？出示句子：小猴子吃起葡萄来；小猴子大口大口地吃起葡萄来；同桌读两个句子；说说其次个句子让你体会到了什么？（指名 说）男女分读两个句子并加上动作；8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的？（尝试）9、出示图片：瞧一瞧,吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么样 的？他们真不明白狐狸为什么说葡萄是酸的,那你想对他们说些什么？三、拓展：（指名说）你们觉得这个故事好玩吗？请小伴侣找一找你们的小伙伴演一演,一会我们请几组小伴侣上台表演；其次课时一、 复习1、课下,老师要求大家做生字卡片,都带来了吗？把卡片上的字读给你的同桌听；2、老师出示生字卡片

40、,指名读,开火车读,猜读并组词；3、找 8 个孩子分自然段读课文；二、指导有感情朗读并感悟课文内容；1、出示第一幅图并指导朗读第一自然段（1）看图,你看到了什么？（1）的真好；谁来读课文的第一自然段；（2）评判：你认为他读的怎样？（3）再指名读（4）齐读；过渡：听了狐狸的话、小动物们都有哪些不同的表现？2、小组合作读其他自然段,竞赛3、指名分自然段读课文,师生共同评判；通过表演、查字典引导同学懂得“ 迫不及待” 并读好带有“ 迫不及待” 的句子；4、五六自然段（1） 指名读（2） 分角色读（3） 争论：读了兔子、松鼠的话,你有什么想法？5、第八自然段（1） 齐读（2） 你能帮忙小松鼠和小兔子想想缘由吗？（3） 请把你的想说的缘由说给大家听；6、有感情的朗读全文并告知大家你最宠爱哪个小动物,为什么？小组合作,分角色朗读课文,并演一演；狐狸猴颗1、自主识记生字2、认真观看,想想怎样写好这几个字3、师生沟通看法4、