七年级作文指导专题讲座

1、七年级作文指导专题讲座团受七年级作文指导专题讲座；一、立意：主题，就是我们通常所说的中心思想；1、中心思想要正确；所谓“正确”，就是要做到表现的内容能正确反映生活；2、中心思想要集中；所谓“集中”，就是文章要集中表现一个人某个方面的；3.中心思想要鲜明；所谓“鲜明”，就是在文章中要明确地表明自己对待某；有位同学写我们院这篇作文，他挨家挨 户地介绍每；1 .如何审题；1）正确理解题意；七年级作文指导专题讲座一、立意：主题，就是我们通常所说的中心思想。主题在文章中的作用，就好比是人的 灵魂，军队的统帅，主宰着全篇，是写好文章十分重要的因素。1、中心思想要正确所谓“正确”，就是要做到表现的内容能正确

2、反映生活的本来面目，能用正确的思想去 认识、分析发生在你们周围的一些事情。反之，中心思想就是错误的。2、中心思想要集中所谓“集中”，就是文章要集中表现一个人某个方面的品质，或说明一个道理，或歌颂 某一方面的新风尚。中心思想集中，才能给人留下深刻的印象。一篇文章不要多中心，叫人 看了不知你到底要表达什么。3.中心思想要鲜明所谓“鲜明”，就是在文章中要明确地表明自己对待某种事物的态度和立场，表明自己 爱什么，恨什么，赞成什么，反对什么。态度要明朗，不能含混不清，也不能似是而非，模 棱两可，更不能连自己都不知道要说明什么。有位同学写我们院这篇作文，他挨家挨户地介绍每家有几口人，多大年纪，干什么工作。

3、这样的文章叫人看了，不知他到底要说明什么。问他自己，他也不知道自己的写作目的到底是什么。这就是无中心的作文。1如何审题1）正确理解题意要认真仔细地研究题目，弄清题目所规定的范围是什么，找出题目的重点词，以便在作文时突出重点。比如：一件难忘的事这个题目由三个词组成，“一件”限制了数量，只许你写一件事，不能多写。“难忘”限制了内容，只能写给你留下深刻印象的事。“事”限制了文章体裁，是一篇写事的记叙文。通过分析不难看出，这个题目的重点词是“难忘”。因此写这篇文章就要围绕难忘和怎么难忘去写。又如：一件新鲜事要想正确理解这个题意，关键是正确理解“新鲜”的意思。如果同学们认为这个“新鲜事”是指“第一次发生

4、”的事，“少见”的事，“从未发生过”的事，那就狭隘了，选材面也就太窄了，几乎没什么可写。因为，这种事在身边太少见。其实，某些事虽然很普通。但对某个家庭、某个集体、某个人来说却是第一次，实际情况是新鲜事。另外，有别人于常情，有别于常理，出人意料的事也是新鲜事。婚礼是常事，但老年人婚礼却是新鲜事；青年人跳街舞是常事，但老大娘跳街舞就是新鲜事（ 2）搞清写作范围要既准确又最大限度地把题目不限制的范围搞清楚，这对于开阔选材思路，选择典型、新颖的材料有重要作用。还以一件难忘的事为例，它没限制的范围是什么呢？它没限制这件事发生时间和地 点，没限制这件事的人物，也没限制是哪一件难忘的事。又如，有的同学看到他

5、（她）值得夸奖这个题目，就会马上闪现出助人为乐、拾金不昧、关心集体、热爱学习这几个概念，认为做到这几方面的人就值得夸奖。其实，这就是没有最大限度地弄清“夸奖”的内涵和范围。热爱祖国、知书达理、知错就改、爱护公物、廉洁奉公、尊老爱幼、心胸开阔、各敢于斗争、身残志坚、公私分明、志向专一、艰苦朴素、孝顺长辈、信守诺言、 1不骄不馁、平易近人、不谋私利、不耻下问、心灵手巧、技艺超群、文明礼貌、工作负责、讲究卫生、热爱劳动、聪明勇敢难道不值得夸奖吗？我们在审题时，能做到这点，就不会感到题目限制太死，太难写了，就会写出很多新颖的内容来。（ 3）辨明写作体裁要认真辨明题目对文章体裁提出的要求，这是写作文时安

6、排段落层次的重要依据。比如： 一件难忘的事是写一件事的记叙文，可以按事情发展顺序安排段落。我的老师二三事是写一人几事的记叙文，可以按不同的内容安排段落。春游北海是游记，可按地点变化顺序安排段落。我的一天是写事的记叙文，可以按时间顺序安排段落。2审题的方法（ 1）分析法作文题通常是由几个词语组成的。审题时，先弄清题目中包含几个词语，逐词推敲每个词语是什么意思，再进一步搞清这些词语之间是什么关系，全面比较，明确主要内容、修饰语、中心词，明确写作范围，抓住重点进而准确地理解题意。例如珍贵的礼物是“珍贵的”、“礼物”两个词语组成珍贵的”是限定说明“礼物”的，因此，“礼物”就是要写的对象，“题眼”就是“

7、珍贵”，作文重点在于揭示这件礼物为什么是珍贵的。比如：一个熟爱学习的同学它由四个词语组成。“一个”限制了范围，只能写一个人。“同学”限制了人物，只能写自己的同学，不能是其他人。“热爱学习的”这个题目的中心词是“同学”，“一个”、“热爱学习”是对同学的限制，也是对这篇作文规定的内容。（ 2）比较法把意思相近的几个文题加以比较，找出相同点和不同点，是一种重要的审题方法。利用这种方法，可以更准确地理解题意。比如，老师出了一个作文题我喜欢的一个人，你就可以想出我尊敬的一个人和它比较。这两篇文章都是写人的记叙文，并且都要求写一个自己熟悉的人。那么不同点呢？“喜欢的人”，一般写自己的同学或晚辈；“尊敬的人

8、”，必须是自己的上级或长辈，或者是那些英雄、模范。这样一比较，题意就理解准确了。再如，看到我的语文老师这个题，可以自拟我的老师这个题与之比较，这样就可以看出题目是要求写“语文老师”而不是其他老师了。（ 3）补充法为了给同学们以更大的选择余地，往往题目出得带有一定的选择性，这样也就增加了审题的难度。遇到这类题目，可以在原题的基础上适当地增加些要素，便能看出题意。例如雨夜中，初看不易把握，如果你在题彰加上“这件事发生在”或者加“他（也可是“我们”等人称代词）在”，题目就成了这件事发生在雨夜中、或他在雨夜中了。也可以在题目后加“的故事”、“的一件事”，使之成为雨夜中的故事、雨夜中的一件事等，题意就明

9、朗了，也就容易下笔了。 另外，有些文题是半命题，文题的意思并不完整，这时就需要用补充法审题。例如我的XX，补充的对象可以是人，如我的老师；可以是物，如我 2的语文书；也可以反映兴趣方面，如我的爱好。这样题意就具体明确了，也有了重点。补充时，一定要从实际出发，以便选择自己最熟悉的内容。 比如：我喜欢遇到这种事情况，就要认真思考，在这个题目之下，都可以写什么，再从中找出最熟悉的内容来写。可以写人同学、小伙伴可以写物玩具、文具、日用品等；可以写景公园、日出、日落、雪等；可以写动植物树木、花草、小动物可以写活动参观、游览、队会等3审题的基本要求（ 1）审清对象例如：这次活动印象深，这篇作文的一个片断是

10、这样写的：我们小队来到军属张奶奶家，我和小明把早就准备好的对联贴在屋门两侧。几位队员扶着张奶奶看对联，一张张喜笑颜开的小脸簇拥在她身旁，张奶奶那布满皱纹的脸上露出慈祥的笑容。 进屋后， 小红他们把一幅印着山村新貌的年画贴在墙上。 张奶奶拉着我的手说： “你 们想得真周到！”这位小作者是审清了对象，认识到题目要求是写活动，不是写人或写别的事。再如老师来到我们家，对象应当是写事，不是因为题目中有“老师”空虚词就认为是写人；友谊其对象既可以写人，也可以写事；让人高兴的变化的对象是要求写出一种变化，那么写人、事、景、物的变化都可以。（ 2）审题范围审题时，还要明确题目对我们所选择的材料在时间、空间、数

11、量及人称等范围上有哪些限制。快光的双休日、夏夜、晨雾等题目对时间有限制；爱在班级、路边等题目在地点上有限制。例如发生在家里的一件趣事有一位同学写了他们全家正要吃饭时，忽然发现了一只老鼠，于是全家一齐捉老鼠。这是“发生在家里”“的一件事”，而且有“趣”，符合题目要求。这是因为小作者审明了“范围”。（ 3）审准重点重点是文章要表现在主要内容，或主要内容的主要方面。审重点最好是找“题眼”。题目中往往有关键词语，这个关键词语就是题眼。例如一件趣事中的“趣”，爱在班级中的“爱”都是题眼，写作文时应重点写。例如，有位同学写篇作文怪老师。小作者就紧扣题眼“怪”字从“怪”的几方面进行生动的描写。一是布置作业少

12、，题目怪，十之八九有两种以上的解法，使我们听课聚精会神。后来，小作者看到了老师的备课本，发现老师在备课上真是下了功夫。这篇作文的确突出重点。4、怎样突出文章的中心思想呢？1） 一篇文章的中心不是靠写上几句表现中心的语句所能表示的， 而是通过对人和事的具体叙述，使中心突出，从而教育人和感染人。2）文章开头点明中心。一篇作文，可以在文章的开头开宗明义地点明中心，使读者一下子抓住要说明中心，使读者一下子抓住要说明的主要问题，然后再叙述事实。3）文章结尾总括中心。一篇作文，在充分叙述事实以后，可以用言简意3赅的语言，把中心总括出来。这样写，可以加深读者对文章的理解，更好地把握文章要说明的问题。4）抒发

13、感想点明中心。在写人叙事的过程中，由于被叙事件的触动，我们会产生出相应的感想。如果把自己的真情实感如实地写出来，不仅能大大加强感染力，而且可以点明和深化所叙事情的中心。二、选材：俗话说“量体裁衣”。1）、要围绕中心选材2）、选材要典型所谓“典型”，就是要选择那些最有说服力、最有表现力的材料。要想选材典型，就必须掌握丰富的题材，这样才能通过比较选出最理想的材料。（各类型的人、不同年龄的人、不同时间、不同地点）3）、选材要新颖所谓“新颖”，就是说选择的材料要新鲜、别致，不落俗套。那些“拣钱包”、“上车让座”等题材写的人太多，已经不能引起读者的兴趣了。如难忘的一件事这个题目，估计不少人会写：为盲人带

14、路、给军烈属、五保户挑水、扫地，或是拾到钱归还失主之类俗套的事。一位同学开动脑筋，选择了帮助奶奶做“孙悟空看豆子”的事，写怎样用竹杆赶鸟看豆子。这样写使人耳目一新，体现了小作者善于动脑，让孙悟空帮助看庄稼，真是一件令人 人难忘的事。选材新颖的另一层意思是选材要赶“时髦”。所谓“时髦”，就是赶上时代的脚步，掌 握时代的脉搏。小学生如果关心国内外大事，照样可以写出具有时代感的作文来。我们国家 现在正进行各方面的体制改革，很多学生就能从农村的变化，家庭的变化，反映出改革的信 息。抗“非典”，中办奥运等内容，不都在小学生的作文中有所反映吗？三、语言，是思想的外衣，任何新颖的素材，精巧的构思，深刻的立意

15、，都要以语言为 载体。因此，要想写好作文，在语言运用规范、准确、连贯的基础上，要认真锤炼自己的语 言，使作文语言富有表现力。第一，词语运用要生动。要精心选择、锤炼动词，力求达到“一字传神”的效果；精心 选用形容词，以期描绘出作文的妩媚；运用叠音词，增强文章的音乐美、意境美；运用色彩 词语，使文章产生浓郁的画意和鲜明的节奏；选用四字短语，形成文章的整齐和谐美。第二 句式运用要灵活，做到恰当得体。长句和短旬、整旬和散旬，灵活搭配，交替使用，使语言 变化多姿，产生一种特殊的美感，使文章文采飞扬、文气流畅；设问句设疑问难，增强读者 兴趣；感叹句强化感情，深化文章思想内涵。第三，要善于运用修辞手法。生动

16、美丽的比喻 旬，有助于说理和描写，而且可以增加情趣，增添文采；气势恢弘的排比句，可以使文势增 强，读来神盈气足；情感充沛的拟人旬，浸透人文情怀，让人倍感亲切；引用诗文名句，将 丰厚文章的文化底蕴，增强文章的文学韵味，更使你的文章神采飞扬。四、开头，落笔有神引人入胜知识点透视开头：古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要小巧、亮丽、引人注目， 给人以先声夺人之感。好的开头要有利于围绕主题拓展作者的思想，有利于吸引和引导读者 读完全文。为正文作自然的辅垫。古人云：起旬当如爆竹，骤响易彻。一般来说，从内容上讲，开头可以介绍人物，渲染气氛，说明背景，抒发深情，概括主题，呈现矛盾冲突，设置悬念；从

17、语言上讲，开头要简洁明 4快，不拖泥带水，不要让人不知所云；从结构上讲，开头要和文章的主体融为一体，水乳交融，和结尾遥相呼应，开合有度。作文题目：我的父亲。一、直接开头法（开门见山）1、扣题目，表观点、情感。（前面的各种写物、写景）我的校园“在九江的东南，有我可爱的校园。”我的爸爸个子矮矮的，背微驼，走起路来一巅一巅的，象个瘸子这是一种学生用得最多的开头法，也是最简单的一种。这种直通通的开头，往往容易使文章显得平淡。下面介绍四种鲜活的开头法。二、用经典句子开头1、用诗词开头。“莫等闲，白了少年头。”我的爸爸四十多了，白了头，可是依然很平凡2、用俗语开头。中国有句俗语叫做“三棒槌打不出一个屁来。

18、”我的爸爸就是一个不爱说话的人.桂林山水的开头：“人们都说?桂林山水甲天下?。”家庭纠纷俗话说“清官难断家务事”俗话说“远亲不如近邻”- 邻里关系还可用用对联、用成语开头等等。三、用声音开头。1、用歌声开头。“笑蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好象花儿开在春风里。”快深夜十一点了，我的爸爸还是电脑前扯起五音不全的破嗓子在网上唱歌，我在床上翻来覆去，不能入睡，真是好心烦啊，明天还有语文考试 2、用响声开头。“皮哒，皮哒。”深夜静寂的楼梯里响起沉闷而懒散的脚步声，一定是我的爸爸打麻将回来了，可能这次又输得很惨还可以用对话、用琴声、用风声、用雷声等等，凡是可以出声的都可以用来开头。四、由一种东西想到另一个东西开

19、头。（联想开头法）每次放学回学，看到停在楼下的一辆破旧的永久牌自行车，我就想起了我的爸爸。他就是用这辆自行车送我上幼儿园的 五、用结果开头法。（倒叙法）我们全家人正在吃晚饭，我的爸爸一边吃一边看电视。他突然站起来，发疯似地大叫：“中了，中了。”原来他中了 500 万的彩票。全家人跳啊，笑啊，哭啊，大家高兴得手脚不知往哪儿放才好。我的爸爸对彩票着迷要从十年前说起六、以描写开头以景物描写和人物形象描写开头，也可描写事情中一个场景，可以渲染气氛，烘托人物 品质。朋友”月色如纱，轻轻地泻在窗台上，我在床上，翻来覆去，无法入睡。炎热的夏大，在青色的河堤上，一个身影，佝偻着身躯，背着破旧的篓子，总在地上把

20、白色的垃圾不断拾进去。最敬佩的人七设问式。开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念5引人入胜；今天，老师大发雷霆，班上又乱哄的，又出了什么样的；这7类方法可以派生出多种方法，用好了这些方法，作；五、结尾；是文章的重要组成部分，如同围棋对弈中棋局终了前的；文章结尾的形式是多种多样的；结尾；1、篇末点题；常见的作文结尾：；1.自然式;2.照应式；3.引中式；或总结提高，使主题得到升华；4.抒情式；5.评价式；六、过渡； 可以使文章结构严谨，层次引人入胜今天，老师大发雷霆，班上又乱哄的，又出了什么样的事？这7类方法可以派生出多种方法，用好了这些方法，作文的开头就会变得容易起来，作

21、文就能抓住人，就能写得活灵活现、丰富多彩。五、结尾是文章的重要组成部分，如同围棋对弈中棋局终了前的收官阶段，一招不慎，可能导致 全局的失利。古人把好的文章结尾称为“豹尾”，足见结尾在一篇文章中的力度和重要性。 同学们的作文结尾易犯的毛病有：画蛇添足。即全文已结束，但作者仍不放心，偏要多说 几句，把无需交待的人物下落交待，把本可悟出的含义一语捅破。空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口号。拖泥带水。结尾意思已经明 了，却迟迟不肯收尾，冲淡了文章的主题。文章结尾的形式是多种多样的。水到渠成， 自然而然。 2 照应开头， 浑然一体。 3 卒章显志，画龙点睛。 4抒发感情，

22、动人心弦。5含蓄委婉，余味无穷。6展望未来，寄意深远。要想写好文章的结尾，应树立整体观念，根据文章思想内容灵活巧妙地选用适当的方法，尽可能在写作过程中使结尾既符合文意，又能创新并显现出个性特色。结尾1、篇末点题常见的作文结尾：自然式。事情结束了，文章也结尾了。如麻雀的结尾：“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”照应式。结尾或点题，与文题遥相呼应；或与开头相照应，收拢全文。如颐和园的结尾是：“颐和园的景色可真美啊！”与开头：“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应，有力地突出了中心。引申式。结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题；或总结提高，使主题得到升华。如高大的皂荚树的结尾：“想着，想

23、着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽”抒情式。结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到教育。如再见了，亲人的结尾：“再见了，亲人，我们的心永远跟你们在一起”。评价式。结尾对人物或事物进行总结、评价，表达作者的看法，突出文章的中心。如狼牙山五壮士的结尾：“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地、气壮山河。”六、过渡可以使文章结构严谨，层次分明。它可以承上启下- 承接上文，开启下文。七、照应俗语说前后呼应波澜生，写文章也要注意照应。照应就是文章中在前后相应的部位上的观照、呼应，指的是在文章的某一个地方提到一个人、一件事、一种东西或一个问题，可以不作详细叙述，只作简

24、单交代。然后，在后面的适当地6方，对于前面的伏笔加以点明或详述。这一伏一应，形成了文章的前呼后应，使全文的内在线索伏而不露、明断暗续、结构严谨、脉络贯通，浑然一体。 照应大体上可分为三种类型。1题文照应。这是指文章或全篇或部分与标题相照应。题目常常被人们称为文章之眼，作品之窗。文章内容或是借题发挥，或是紧紧围绕着题目所明示的人、事、景、物、情、理进行叙写、辨析、抒情。题目与正文照应，犹如日月合璧。2首尾照应。指文章的开头和结尾互相呼应。或开头交代起因，结尾告知结果；或开头提出问题，结尾回答；或开头抒发情怀，结尾深化主题。 开难起，结难收。 一篇文章的精妙之处往往在于起笔和收笔。3前后照应。它是

25、指行文中上下文之间的互相呼唤和照应。有了前后照应，前后内容的联系就会变得紧密，行文就会自然，文章就会结构严谨，脉络畅通。八、如何安排层次记叙文以记人叙事、写景状物为主，它最突出的特点是 以事感人，以情动人 。就是通过具体地记叙事件、形象地描写人物活动来表现文章的中心思想和作者的感情立场，读后使人受到其人其事的感染和影响。要使记叙文有鲜活的动态感、鲜明的层次感和立体感，就要 格外精心地安排文章的层次结构。通常在安排文章层次结构时运用如下几种形式：按时间先后安排结构；按人物的活动、地点的转移安排结构；按事件情节的发展阶段，即事件的发生、发展、结局安排结构；按事件的特定关系安排结构。另外，前后的衔接

26、、勾连、照应、过渡等，也是不可忽视的。特别值得一提的是过渡，过渡句段大多起承上启下的作用，过渡自然，浑然一体。同时，它们既是对上文的小结，点明主要内容，又是对下文的提示，使文章结构层次清晰可见。九、怎么样才能让我们的文章不单薄？换言之让我们的笔下丰满起来？这里送给同学们四个字：虚实结合。具体意思是：在写作的过程中，既要真实地把正在发生的事写清楚，同时也要注意在这个过程中，适当巧妙地融入一些与正在发生的事件相关的内容。因此，这里的实，就是对真实的正在发生的事件的叙写；这里的虚，指的是与此相关的回忆、背景、联想、想象，甚至是一些特定的心理活动十、抑扬要想把事情叙述得引人入胜，就要有波澜、有起伏，也

27、就是所谓 有抑有扬 。记叙文中的抑扬 有三种。一是欲扬先抑，为了肯定某人或某物，先用曲解的态度贬抑它和否定它。这种方法的特点是，为扬而抑，先抑后扬。抑的目的在于扬，暂时抑下是为了扬起得更高，以产生震撼力。二是欲抑先扬，为了否定某人或某物，先用曲解的态度赞扬它和否定它。这种方法的特点是，为抑而扬，先扬后抑。扬的目的在于抑，暂时扬起是为了重重抑下，进而使文章波澜起伏，跌宕有致。十一、描写描写是作文当中最重要的技法之一，有人物描写、环境描写、细节描写等。其中人物描 写又主要包括语言描写、行动描写。行动描写是指对人的行为、动作的描写。行为，一般是指人物整体的活动、运动、反应 或行动。如：学习、支持、训斥、袭击等。动作，是指全身或身体的一部分的活动。如：跑、跳、撞、推、拉、打、抓、踢、踩等。行动描写不仅要写人物在做什么，更关键的是要写人物是 怎么做 的。 怎 7么做 就要求把人物具体动作一一描绘出来。 由于人物的行动往往是由一系列的动作构成的，因此，行动描写就要善于抓住人物具有特征性的动作，准确而恰当地运用动词。行动描写