2022年人教版四年级语文下册第一二单元表格教案

1、- 教学内容第一单元走遍千山万水本组课文以“ 走遍千山万水” 为主题；它虽然是选取有关 山水景物的文章来组织单元,但实际上暗含着环绕学习描写景 物的方法来编排,比如依据肯定的次序描写景物的方法；除此 以外,仍要明白排比句式并学习运用,体会美丽语句表情达意 的作用；这一组课文语言美丽,易于朗读背诵,在诵读中体会 山水景物之美；单元解析 教学时重视诗词的朗读指导；采纳多种形式训练同学诵读；防止单纯的朗读技巧指导,要紧密联系诗词的内容和体验作者 的思想感情,启示同学摸索；如桂林山水这是一篇情形交 融的游记,教学时既要让同学明白桂林山水的特点,仍要让学 生体会作者表达的情感, 使情和景的自然结合贯穿教

2、学的始终；教学时,可先让同学自己去发觉,并说出自己的感受；然后,对他们的发言作评判,对独到的见解加以确定和勉励,不够到 位的就加以点拨,引导他们再次回文探究；学问与技能 ：、熟识个生字,会写个生字, 正确读写有关的词语,教学目标 能借查字典和联系上下文,读懂词句的意思,积存佳句；、明白作者的语言表达特点,领悟作者的写作方 法；、能仿照课文例段写话；过程与方法 ：能够朗读和背诵课文,且学习通过看注释,边想 象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说 诗句的意思；情感态度与价值观 ：感受景物的美好, 培育宠爱祖国大好河山、宠爱大自然的感情；、品尝诗句,懂得诗句句意, 指导背诵,积存语言；教学重点、

3、明白景物,想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点,激发爱美的情感 , 受到美的熏陶；教学难点 学习作者观看和表达的方法 , 练习理清课文的条理； 在细心观看的基础上,抓住景物的特点,进行习作,次序清晰,生动具体 . 教学方法 在教学过程中指导反复诵读、品尝,感受语言的魅力,积存优美词句；学习方法 比较法,研讨法、质疑探究法教学预备 生字卡片 景色有关资料- - 课题古诗词三首课时课时：节一、教材内容分析这是李白于天宝十二年（公元年）秋游安徽省宣州时所作；当年,诗人被迫离开长安已整整十年,世态炎凉,长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的味道,孤寂之感倍生； 诗人通过对敬亭山景象的描写,抒发了因

4、怀才不遇而产生孤独孤寂的感情,也正是诗人投身到大自然怀抱,以山为伴,查找劝慰的真实写照；全诗的大意 是：仰视天空,只见几只鸟儿向远处飞去,直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地 越飘越远,四周一片安静；作者静静注视着山,觉得山也在看着作者,似乎在相互 沟通,彼此总是看不够；此时此刻,作者的心里似乎只有那座敬亭山了；二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）学问与技能： . 熟识生字；能正确读写词语 . 有感情地朗读课文,背诵三首古诗；过程与方法： 通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说 说诗词的意思；情感态度与价值观 ：感受江南山水的自然美,受到美的熏陶 三、教学重难点分析

5、 教学重点： 品尝诗句,指导背诵,积存语言；在学习语言的过程中体会江南山水的 特点,激发爱美的乐趣；教学难点 ：懂得诗句句意 四、教学方法 朗读法,争论法,综合探究,五、学习方法：朗读法,质疑探究法,图文结合法 六、教学预备：生字卡片、作者资料 七、教学过程 第一课时独坐敬亭山李白 教学重点：感悟诗中描写的景色,想象美好画面；教学难点有感情地朗读、背诵三首诗,默写独坐敬亭山四、教学方法 朗读法,争论法,综合探究,五、学习方法：朗读法,质疑探究法,图文结合法- 望洞庭；- 教学环节老师活动同学活动补充说明、导语：我们先进行课外学问抢答：唐朝是我国古一、激趣诗创作最旺盛的时期,在、进行课外学问抢答

6、；众多诗人中有两个最出名导入（分钟的诗人,他们是谁？（诗、指名背李白的诗左右）圣、诗仙）、揭题；谁来背背李白的诗,会几首就背几首；. 读题,看注释,结合老师 介绍,体会背景；（此诗是李白在政治上受挫,心情郁闷时所作,因此通二、释题,过众鸟高飞、孤云闲浮、. 读题,看注释,勉励同学在正确朗简介背景人与山“ 相看两不厌” 来读的基础上娴熟自结合自我懂得,（分钟左表达自己理想不得施展,读,再通过注释,介绍背景；右）有志难酬的无奈；读起来初步读懂诗句的意使人产生一种失落、孤独思；之感；）. 过渡：李白坐在敬亭山上 看到些什么,想到些什么呢？自读古诗,摸索问题,三、同学自并依据注释,结合插自读合作探究学

7、,初步理图,逐句说说诗意；解 分钟 、四人小组合作学习互读古诗,沟通诗意；、指名回答,评议沟通；、指名回答,评议交四、全班交、老师点拨：“ 闲” 是闲适流；的意思,在说句意时,要流 分钟 作词序的调整；即“ 一片白云闲适地飘去” ；“ 厌”的注释是“ 满意” ；在说句意时要进行适当的变通；- - 、同学质疑；师生共同解、同学质疑；师生共答；同解答；、在懂得诗意的基础上,想象一下“ 众鸟高飞尽,孤云独去闲” 是一幅怎样 的画面；可以用语言描述,也可以用画面表现；独坐敬亭山环围着五、指导朗“ 静” 来写,朗读时留意多种形式读诗：指名读 分钟左语调轻缓,节奏要缓慢；读同位读小组读通过朗读,表达诗人如

8、找右 齐读等；到了知己似的一种轻松感；（出示课件）六、吟读,、自由吟读；、自由吟读；体会诗人、争论：诗句说明白诗人的思想感怎样的心境？你最观赏哪、争论；情 分钟 一句？板书设计：独坐敬亭山 李白 鸟飞 孤独 云去相看李白相知敬亭山相悦其次课时望洞庭刘禹锡教学目标：学问与技能：. 读懂古诗,感悟每首诗中描画的特殊景色,体会表现手法；. 能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面；. 会认读本课中“ 螺” “ 谙” 等生字,会写“ 亭”“ 庭” “ 潭” “ 螺” “ 谙” 个生字,懂得“ 闲” “ 厌” “ 和” “ 谙” 等词在诗句中的意思；过程与方法： 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗；情感、

9、态度与价值观： 有感情地朗读、背诵三首诗,默写 望洞庭；- - 教学重点：感悟诗中描写的景色,想象美好画面；教学难点 有感情地朗读、背诵古诗,默写望洞庭；四、教学方法 朗读法,争论法,综合探究,五、学习方法：朗读法,质疑探究法,图文结合法教学环节老师活动同学活动补充说明一、形象感出图你知道洞庭湖吗？谁同学边读边参阅课知,揭题来介绍一下？我们来观赏 分钟左诗人刘禹锡是怎样描写右 的；（出示课件）二、自由吟依据同学提出问题的普遍文注释,试着懂得读 分钟左性与否,或个别讲解或集诗句意思,不懂的体懂得；右 随时发问；、点拨懂得“ 两相和”,可以让同学结合看图吟诵体 会；、诗人通过恰当的比如把 洞庭秀色

10、写得活灵活现,请找出诗中的比如；在交三、指名朗流体会描写月夜洞庭的美指名朗读,同桌互景时,随机指导同学诵读,读,同桌互体会比如的奇妙；说意思说意思 分钟左右 “ 镜未磨” 写出了一种别有情致的模糊的美,真是 别出心裁；君山如青螺,只因是遥看,这个比如用得特别妙；、 试用自己的话描述诗中 所写的洞庭湖景色,看谁- - 描述得最美；、你觉得哪一句诗写得好,在沟通中进一步体会诗人 的心情；四、引导赏、与上一首比较,体会不、沟通析 分钟左同的景致及古诗的借景抒、背诵情的手法；右 、背诵独坐敬亭山、望 洞亭；、比较体会五、沟通课说说你知道的描写山水风指名读一读；光的古诗；外积存课外连续收集山水诗；板书设

11、计：潭面镜未磨,望洞庭刘禹锡潭面无风镜未磨,湖光秋月和；湖光秋 月两相和；庭山水色,洞庭山水色,对比体会眺望洞盘里一青螺；白银盘里一青螺；第三课时忆江南白居易教学目标：学问与技能：. 感悟每首诗中描画的特殊景色,体会表现手法；. 能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面；过程与方法： 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗；情感、态度与价值观： 有感情地朗读、背诵词 教学重点：感悟诗中描写的景色,想象美好画面；教学难点 有感情地朗读、背诵词,默写忆江南 ；教学方法- - 朗读法,争论法,综合探究,学习方法：朗读法,质疑探究法,图文结合法教学环节老师活动同学活动补充说明一、复习导、忆江南是一首词,又、

12、背诵前两首以及课外入 分钟左描写了怎样的景致,怎样搜集的描写山水风光的的心情呢？古诗. 右 老师做如下点拨：“ 忆江南” 是词牌名,词、带着上面的问题自由 读,边读边看图,懂得二、读课都有一个牌名；词的内容意思；指名读,读准生也是回忆江南景色的,白字,结合注释懂得意思；文,懂得内居易曾经当过杭州刺史；、指名看图说出意思；容 分钟左词中回忆的,就是漂亮的朗读领悟词义；右 江南风光；旧：从前；曾：、依据供应的词语说明,曾经；谙：熟识；胜：超让同学自己说说词句的三、指名朗过,赛过；（出示课件）意思；指名朗读,同桌互说意读,同桌互思说意思 分钟左右 三、小组合作学习,相小组合作学习,相互交互沟通诗 流

13、意 分钟左右 四、老师小、诗一开头,诗人先说：“ 江这首词中的“ 日南好” ,这是诗人对江南春出江花红胜火,天的赞扬；那么,说江南春来江水绿如好,是听别人说,仍是自蓝” 历来是被人己亲眼看到的呢？结 分钟左推重的千古佳（其次句做了回答：曾经,句,被后人广泛右 我对江南的风景是那么的传诵,因此,背熟识,那么明白；）诵是很重要的、江南风景好在哪里？可任务；先让同学来回答；老师最- - 后归纳：春回大地的时候,百花盛开,每当太阳从东 方升起,阳光普照,遍地 开放的鲜花更加艳丽,春 暖水碧,绿波粼粼；由于 红日的映射,红花更红,像燃烧的火焰：由于江花 红,所以更显出江水碧绿；“ 蓝” 字形容春水深碧；

14、这美好的景象,深深地留 在诗人的记忆里,所以词 的结尾说江南风景这 样好,能不让人回忆吗？五、指导有 朗读的感情基调：饱含深 感情地朗 情的回忆之情；读和背诵 语调处理：一、二句要有 分钟左 昂扬的激情,再转入缓慢 右 回忆,“ 日出” 句声调昂扬,“ 春来” 句声调柔合平缓,最终一句声调稍抬高,仿 佛是自问,又像是问他人,“ 能不” 语气要坚决、坚 定；在熟读基础上让同学练习 背诵；有感情地朗读和背诵六、誊写或 默写誊写或默写板书设计：忆江南 白居易 赞扬 忆江南好词 想念 教学反思：- - 课题桂林山水课时节教材内容分析 本文以生动形象的笔触描画了桂林山水的秀丽风光,是一篇不行多得的写景佳

15、 作；开头引用名句“ 桂林山水甲天下” ,点明桂林是著名遐迩、令人神往的游玩胜 地,于是很自然地产生了荡舟漓江、观看桂林山水的欲望；一个“ 甲” 字高度概括 了桂林山水的秀丽之景堪称天下第一,此句为全文的总领；下文就环绕这一名句,分别从山和水两个方面作具体描画；其次自然段写漓江的水； 作者并不先直接写漓江的水, 而是从波涛汹涌的大海 和水平如镜的西湖娓娓道来,后用一个“ 却” 字转折,说明这些美景虽美,但都无法与漓江水相媲美,显示出漓江之水是多么的迷人 辞方法,精确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：. 接着运用排比句式,比如等修 静,清,绿；用“ 感觉不到流淌”突现“ 静” ；用“ 能观察江底的

16、沙石” 表达“ 清” ；用“ 一块无瑕的翡翠” 形容绿,而后以自己坐在木船上的感觉,再现漓江之水的风姿；第三自然段以同样的手法写桂林的山, 先以峰峦雄壮的泰山, 红叶似火的香山,来衬托桂林的山是那么独树一帜；随之写其奇、秀、险的特点；其中运用了特别贴 切的比如和恰当的形容,给人以亲临其境的感觉；文章的末段以“ 舟行碧波上,人在画中游” 的诗句收尾,既画龙点睛地概括全 文,又与首句“ 甲天下” 遥相呼应；全文脉络清晰,起承转合,自然流畅,给人以 美的享受；选编这篇课文的目的, 一是使同学通过阅读感受桂林山水之美,宠爱祖国大好 河山；二是通过品尝词句,反复诵读积存语言,从中学习作者的表达方法；教学

17、目标（学问,技能,情感态度、价值观）学问与技能 ：. 学习本课生字、词； . . 有感情地朗读课文,背诵全文； . 明白作者的语言表达特点,仿照课文例段,学习用相同的句式写一 段话；过程与方法 ：通过看图和懂得课文,明白桂林山水的特点；情感态度与价值观 ：受到宠爱祖国壮美河山的思想训练,陶冶爱美的乐趣；教学重难点教学重点 ：引导同学感受漓江江水、桂林山水特殊的美；- - 教学难点： 通过自读自悟,领悟作者细致观看、抓住特点、运用对比描写景物的方 法；教学方法：引导法学习方法：朗读法,图文结合教学过程第一课时教学目标：学问与技能：. 通过自主学习,熟识生字、新词；. 指导同学正确、流利有感情地朗

18、读课文；背诵课文；过程与方法： 通过自读自悟,领悟作者细致观看、抓住特点、运用对比描写景 物的方法；情感、态度与价值观： 读中入景,读中悟情,明白桂林山水的特点,感受桂林 水的美,感受课文的语言美；教学重点： 引导同学感受漓江江水、桂林山水特殊的美；教学难点： 通过自读自悟,领悟作者细致观看、抓住特点、运用对比描写景物的方 法；教学方法：引导法学习方法：朗读法,图文结合教学预备：课件教学环节老师活动同学活动补充说明播放韩晓的我想去桂林,体一、观赏歌会歌词意境；同学听读指听了这首歌,现在最大的欲望是曲,激发阅什么？最大的问题是什么？读期望 分名谈感受；今日,我们要跟随课文一起去神钟左右 游桂林山

19、水,（出示课题：桂林山水）（出示课件）二、导入（学导语：那么,课文是怎样评判桂林自读全文,习第一自然山水的？找出来读一读；学习字词；段） 分钟左“ 甲天下” 是什么意思？（天下第读准字音,一）桂林山水天下第一,那将是多找出新词,右 么美的景象啊,让我们和作者一起- 对不懂的词- 荡舟漓江,去观看名甲天下的桂林句,可以联山水吧；系上下文理 解或者请教 同学、老师；导语：我们先来观赏漓江的水；观 察图画或观看课件中的漓江水,用 自己的话来描述；（出示课件）、作者是怎样描写的？（）齐读（依据课堂读的实际情形,可以让同学个体再读,要求投入自 己感情地读）,找出概括漓江水的 三个特点的词；（）品读作者怎

20、么写出漓江水与众 不同的“ 静、清、绿” ？ 出示文字：漓江的水真静啊,静得让你感觉不 到它在流淌；漓江的水真清啊,清 三、观看漓 得可以观察江底的沙石；漓江的水 江的水（学 真绿啊,绿得似乎那是一块无瑕的 习其次自然 翡翠；（特点之一“ 静” ；课文用“ 让你 段） 分钟左 右 感觉不到它在流淌” ,从感觉上突 出了漓江水的“ 静” ）（特点之二“ 清” ；课文用“ 可以 观察江底的沙石” ,从视觉上突出 了漓江水的“ 清” ）（特点之三“ 绿” ；课文用“ 似乎 那是一块无暇的翡翠” 这一形象的 比如,从颜色和品质上突出了漓江 水的“ 绿” 和“ 纯” ；翡水平如镜 的西湖？在读议中让同学

21、体会,用 对比的方法突出漓江水的三个特点 和作者的赞扬之情；、指导同学有感情地朗读并感受；读出漓江水的静、清、绿,读出对- - 漓江水的宠爱之情；、引导同学“ 发觉这个句子有什么 特点？这样写有什么好处？” （让 同学谈对排比句的感性熟识）留意 通过范读指导读好“ 真静啊” “ 真 清啊” “ 真绿啊” 三个“ 啊” 的变 调；能背的可以看着画面当堂背诵；指导：（出示课件）漓：留意右边的写法；四、巩固识澜：前鼻音；右边“ 门” 里面是“ 柬” ；同学临写；瑕：可与“ 假” 进行比较；留意右字,练习书上是“ ” ；写 分钟左翡：上下结构,下边是两个“ ” 习,右 整个字要写紧凑；峦：前鼻音,与“

22、 澜” 比较读音；与“ 恋” 比较字形；筏：上下结构,右下不要丢撇；其次课时教学目标：学问与技能：. 通过自主学习,熟识生字、新词；. 指导同学正确、流利有感情地朗读课文；背诵课文；过程与方法： 通过自读自悟,领悟作者细致观看、抓住特点、运用对比描写景 物的方法；情感、态度与价值观： 读中入景,读中悟情,明白桂林山水的特点,感受桂林 水的美,感受课文的语言美；教学重点： 引导同学感受漓江江水、桂林山水特殊的美；教学难点： 通过自读自悟,领悟作者细致观看、抓住特点、运用对比描写景物的方 法；教学方法：引导法学习方法：朗读法,图文结合教学预备：课件- - 教学环节老师活动同学活动补充说明、导语：那

23、么桂林的山又是怎 样的呢？、请同学们自己读一读,画一 画,结合插图来观赏；、相互沟通：课文怎么写桂林 山的特点的？（和其次自然段 比较,也是用这样的段落句 式）在同学的回答中,老师随机展 示,让同学进一步感受到：特点之一“ 奇” ；“ 桂林的山 真奇啊,一座座拔地而起,各 不相连 ” ,指导同学读出一、观看桂感受,懂得词语,并展现泰山；、反复诵读课文和香山的图像,以帮忙同学理、同学们自己读一林的山（学解“ 峰峦雄壮” “ 红叶似火”读,画一画, 结合习第三自然看资料的补充资料图片,让学插图来观赏；段） 分钟左生想象：像老人、像巨象、像、相互沟通： 课文右（出示课骆驼；怎么写桂林山的件）仿照句式

24、练习,说说像什么；特点的？比如：仍有的像背着娃娃的妇 女,有的像好斗的公鸡,有的 像下山的猛虎,有的像含苞欲 放的莲花,有的像捧书而立的 书童,有的像敞胸露肚的罗 汉 特点之二“ 秀” ；课文打了两 个比方“ 像翠绿的屏障,像新 生的竹笋” ,通过图像,让学 生感受到“ 秀” 得郁郁葱葱,颜色明艳；特点之三“ 险” ；重点懂得“ 危 峰兀立,怪石嶙峋” ,指导学 生通过字面、结合语句领悟；- - 如“ 危峰兀立” ,字面上指导“ 兀” 的意思即“ 高耸突出”,然后让同学自己连起来说明,并放到句子中懂得；这样,教 给方法后,再让同学自己体会“ 怪石嶙峋” 的意思；、练习朗读,读出桂林山的奇、秀、

25、险,读出对桂林山水的喜 爱之情；重点指导读好“ 真奇 啊” “ 真秀啊”“ 真险啊” ；（出示课件）导语：我们观看了漓江的水,观看了桂林的山,再看看图二、山和水片,当山和水相衬托时,又是、有感情地朗读；怎样一番景象呢？作者又有、懂得句子： “ 像什么感受？是走进了连绵不、指导有感情地朗读；断的画卷,真是、懂得句子：“ 像是走进了连舟行碧波上, 人绵不断的画卷,真是舟行碧在画中游” ；波上,人在画中游” ；相遇的景象、引导边读边想象（）引导懂得字面意思,“ 画（学习第四“ 这样的山环绕卷” 即绘画长卷,一般要卷起自然段）分着这样的水, 这样来保藏；“ 连续不断” ,接连的水倒映着这样钟左右 不断

26、；“ 连续不断的画卷” ,的山”是怎样的即很长很长的画卷；一种景象,休会（）介绍：“ 从桂林到阳朔,“ 舟行碧波上, 人航程公里,沿途都是青山绿在画中游” 这种陶水,美不胜收,说桂林山水是醉山水之间的感一幅连续不断的画卷,特别贴觉,切；舟行碧波上,人在画中游,道出了荡舟漓江,观看桂林山水是一种美的享受,布满乐趣,与开头的桂林山水甲天下相呼应；”- 然后说自己的体 验；- 三、指导背 诵 分钟左 用师生引读的方法练习背诵 右 板书设计：总述 桂林山水 水：静,清,绿 山：奇,秀,险 反思：课题第三课记金华的双龙洞课时节一、教材内容分析本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记；作者按游玩的先后次序, 先写

27、了去双龙洞途中的风光,接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最终 写出洞；行文中仍有一条线索,即作者多次写到水；文章开门见山, 直接点明游玩的时间和地点；又以简洁的语言写了途中所见的景物,再以具体、形象的语言描画了双龙洞的特点；在记叙中,作者的语言朴实,真实可感；如写外洞的宽阔,用“ 在那里集合一 千或是八百人开个会,肯定不觉得拥挤” 来说明,写内洞的大,用“ 大致有十来进 房子那么大” 来比拟；写孔隙就以自己的奇怪和“ 挤压” 的感觉,真实地写出窄小的特点,通过阅读,让同学感受双龙洞自然景观的美,二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）激发同学宠爱大自然的情感；学问与技能

28、 ：、熟识个生字,会写个生字；正确读写本课词语；、有感情地朗读课文, 能背诵自己宠爱的段落； 能德里达“ 双龙洞“ 的 景象；、领悟按浏览次序进行表达的写作方法,积存语言；过程与方法 ：在读能课文的基础上,理清文章的思路,能过画示意图的方法,理清 作者浏览的次序；情感态度与价值观 ：感受大自然的壮丽；三、教学重难点分析 教学重点： 感受溶洞的奇迹, 学习按游玩次序的记叙方式和运用恰当的词句描画事 物和表达思想感情；教学难点：理清课文的条理,练习给课文编提纲- - 四、教学方法：读议法五、学习方法：合作探究法四、教学过程第一课时教学目标：学问与技能：学习本课生字、新词,懂得重点词语；有感情地朗读

29、课文；背诵课文第自然段；过程与方法： 明白作者的游玩次序,练习给课文编提纲；情感、态度与价值观： 通过语言文字明白金华双龙洞的特点,激发同学对大自 然的宠爱；教学重点：明白外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞；理清课文的条理,练习给课文编提纲；教学难点： 理清课文的条理,练习给课文编提纲；教学环节老师活动同学活动补充说明一、谈话在我们生活的这个地球上, 不仅在地、给同学们介绍一导入课文面上有高山,大海,平原等自然的风下 分钟左光,而且在地下也有着很多神奇的景、读题；结合认读右 观；其中溶洞就像童话世界中的迷“ 溶洞、石钟乳、二、自学宫 石笋” 等词语；提出自读要求、同桌相互检查课文,认、读一

30、读生字表中的个生字,要求读读；读懂得生准字音,对其中笔画较多的生字如、画出课文中的新字词 分“ 簇、臀、擦、蜿” 等,要求识记它词并依据上下文们的字形；或查工具书, 懂得钟左右 、画出课文中的新词并依据上下文或它们的大致意思；（出示课件）查工具书,懂得它们的大致意思；、质疑问难；（可、质疑问难；（可以同桌之间相互询- 以同桌之间相互- 问,也可向老师提出不能懂得的词询问,也可向老师语；）提出不能懂得的 词语；）、自由朗读全文,遇到难读的句子三、初读提出初读要求多读几遍；用同学自己课文 分、自由朗读全文,遇到难读的句子多、指名分自然段朗的方法来寻读几遍；读；钟左右 找游玩路线、默读全文,要求边读

31、边画出作者游、默读全文,要求（出示课从而激发学件）览路线示意图；（可以各自进行,也边读边画出作者生的学习兴可与几个同学争论一起完成； ）游玩路线示意图；趣（可以各自进行,也可与几个同学 争论一起完成；）指名出示画好的 示意图；并按图说 清图意,然后相互四、沟通补充或订正不当 之处；对比示意图, 找到 相应段落再次朗 读；板书设计：记金华的双龙洞 游程 山路洞口外洞（美）（宽）（大）孔隙内洞（深黑的石洞）（险）（奇）其次课时 教学目标：学问与技能：- - 学习本课生字、新词,懂得重点词语；有感情地朗读课文；背诵课文第自然段；过程与方法： 明白作者的游玩次序,练习给课文编提纲；情感、态度与价值观：

32、 通过语言文字明白金华双龙洞的特点,激发同学对大自 然的宠爱；教学重点：明白外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞；理清课文的条理,练习给课文编提纲；教学难点： 理清课文的条理,练习给课文编提纲；教学环节老师活动同学活动补充说明研读作者在去双龙洞的途中所见的一、研读景物（）生一边读一边作者在去摸索：作者见到些什么？双龙洞的出示感悟句子：画出有关句子；途中所见、粉红色的山,各色的映山红,再加（）指名回答的景物上或浓或淡的新绿,眼前一片艳丽；（）反复朗读上述 分钟左由具体的景物概括出“ 艳丽” 一词,句子；写出金华一带山区光明艳丽的景色；右 、随着山势,溪流时而宽,时而窄 时时变换调子；引导发觉这

33、句话的特点； （如有两对 反义词,用拟人手法,写溪水的声音）说说对这句话的懂得, 体会句子中的 因果关系,音韵节奏感,和作者当时 的心情等；二、研读、引导同学找到课文中概括特点的词、同学找到课文中抓住文中重洞口、外语或者能用恰当的词语概括；概括特点的词语洞、内洞洞口：像桥洞似的,很宽；、让同学体会这些各自的特外洞：宽阔；点词语,分点,以及孔隙：窄小；析课文,把作者是怎内洞：昏暗,比外洞大,有双龙洞和握语言魅力样把这些石钟乳特点写具、从文中找到作者用什么方法把这些句 子 的 意 思 以 及体的； 分特点写出来；采纳的打比方, 说- - 钟左右 着重感悟以下句子：感觉等手法；我又感觉要是把头略微抬

34、起一点 儿 擦伤鼻子；体验由于孔隙的窄小而形成“ 挤压”的感觉；这些石钟乳和石笋,外形变化多 端 也很值得观看；着重懂得“ 即使” 这部分的强调作用；以上句子可先让同学说说自己的感 受,然后作适当的点拨；三、复述要求同学任选双龙洞其中一个景点复述进行复述,可采纳导游介绍等形式进行；四、总结、启示同学谈谈学了本文后的收成,全文 分 在相互沟通对话中加深对课文的理 钟左右 解；、老师小结；作业设计：一、指导造句,写段训练、用“ 时而 时而” 写句子；二、布置课外语文活动 搜集有关溶洞的图片或文字资 料；、把下面两个句子表达的意思分别写具体；（）那棵松树的枝叶特别繁茂；（）登上山顶,我感到舒适极了；

35、板书设计：记金华的双龙洞 游程 山路洞口外洞（美）（宽）（大）孔隙内洞（深黑的石洞）（险）（奇）- - 教学反思：课题* 七月的天山课时节一、教材内容分析本文节选自天山景物记,作者碧野；天山是我国西北边疆的一条大山脉,连绵几千里, 作者用抒情的笔调, 浓墨重彩描画了天山夏天的奇特风光；这里的夏天有着秋天般的凉快, 春天般的魅力； 作者正是抓住了天山的地方特色,写出了独 具丰韵的天山之夏；作者用移步换景的方法展现了天山景物三个不同的方面：一是从高到低, 由远及近,运用形象的比如,依次描画了天山的雪峰、雪水和 雪水汇成的溪流； 一方面对读者展现了天山的无限生气,另一方面说明白为什么盛 夏季节进入天

36、山会有秋天般的凉快的缘由；二是描画了天山密林寂静的美景：相映成趣；茂盛的森林、细碎的日影和马蹄溅起的水声三是描写天山深处的景象：山色柔嫩,山形美丽；重点写了五彩缤纷的野花,溪流两岸,满地鲜花,如同进入了春天的花园；作者就是这样重点从天山的水、树、花三个方面展现了天山的景物；整篇文章的字里行间流淌着大自然的美, 布满着作者的赞扬之情； 入编本文的目的是通过对 美文的诵读,感受天山之夏的美景,从中受到美的熏陶；同时积存文中美丽语句,增加文化积淀；二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）学问与技能 ：、熟识个生字,能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积存佳 句；、能正确,流利、有感情地朗读课

37、文；能说出天山景物的特点；过程与方法： 通过争论沟通懂得课文内容,体会天山的漂亮景色 情感态度与价值观 ：感受天山的美景,从中受到美的熏陶；- - 三、教学重难点分析教学重点：把握组织材料的次序和方法, 可以比如、衬托等表现手法为讲析重点,学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物教学难点：能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶；教学方法：导引法学习方法：自读自悟法教学预备： 课文插图四、教学过程第一课时教学环节老师活动同学活动补充说明一、直接揭板书课题；指名读课文前面题解题；的过渡语；二、同学自带着过渡语提示问题,初读课文,带着过渡语提示并读准生字,找出新词；问题,初读课文,学 分钟

38、左整体感知,提问：文章似乎是个向并读准生字, 找出右 导,带着你游玩, 能看出导游线路新词；吗？老师指导：随着导游线路读文, 初步感知新疆天山的漂亮风光；结合看画面,指导读好课文各个小 节,让同学说说作者分别写了哪些指名读好课文各 个小节,让同学说三、引导读景物；说作者分别写了通同时正音、 解词,通读句子； 如疑哪些景物； 分钟左难词有： 炎暑、山涧、饮马、萦绕等；右 “ 蓝天衬着高耸的庞大的雪 峰 ” 这句,需要结合图片点拨 感受；四、合作学你觉得哪些语段、词句写得好？这在四人小组中阅习 分钟左段话或这一词语好在哪里？在四读沟通,说出感人小组中阅读沟通, 说出感受,请受；右 同学发表看法,不

39、懂得的可以请教 老师；- - 五、班集交各小组派代表在班上汇报争论情各小组派代表在流 分钟左况,老师赐予确定和勉励, 对体会班上汇报争论情不到位的进行点拨,并结合朗读加况；右 深体会；六、在同学沟通后,问他们是否宠爱读 激发爱好,这样的游记,并让同学在课外自由 课外延长 选择读些这方面的书, 也可以浏览 互联网上的资料,勉励同学多和老 师、同学沟通,这样,“ 足不出户,也可以游遍千山万水”；板书设计：七月的天山：再往里走进入天山雪峰雪水课时森林日影水声美走进深处溪流野花课题语文园地及习作教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）学问：、增强口语表达的才能；、培育细心观看的习惯,能抓住景物特点进行

40、描写；才能：积存语言,增强书面语言的表达才能；情感：领会大自然的美好风光,为祖国的大好河山而自豪 教学重难点分析在细心观看的基础上,抓住景物的特点,进行习作,次序清晰,生动具体；教学过程第一课时教学环节老师活动同学活动补充说明一、导入谈话引入：春天已经静静地来了,你从、小组争论身边提出同学感什么地方感受到了春的气息？春天你新课 分爱好的话题们想出去找找春天吗？今日我们就要的春天气息可以激发学钟左右 商议商议,怎样才能欢快、安全、有意、点名回答习爱好义地找到春天；- - 二、读课、自读课题,弄明白说话的主题是什么；、春游方案题,明要（春游方案）（）时间、地点要求； 分、环绕这个中心,要说清晰哪几

41、个要点（）预备工作钟左右 呢？（）开展的活动、除了书上提到的这几个方面,你觉得仍有必要说清晰什么； （自由补充）、提出要求三、分小（）环绕中心话题进行争论；小 组 按 照 格 式以小组为单（）分工合作,团结协作；填写：（）学会倾听时间（）作好记录, 形成书面方案草案；地点位可以培育可以表格的形式进行；组争论活动内容同学的团结、自由组合；并选出组长；预备工作写作才能、进行争论；分工、各小组进行汇报；其它、评一评：取长补短,统一看法,形成班级的春游方案；其次、三课时教学环节老师活动同学活动补充说明谈话引入：春天来了,校内也出现出一、导入不同于以往的生气, 同学们在课前仔、小组争论校内里新课（出细面

42、容了校内； 你觉得我们的校内美春天的气息示课件）吗,最美的是什么；（自由发言）想、点名回答把这些美用笔记录下来吗？、自读题目,弄清写作的内容和要求；二、读题：景物、梳理：内容：（）校内的一处明要求（）别处的景物（出示课（）发生在校内的一件事件）要求：次序清晰,内容具体,语句通顺；- - 、典型性：写一处景物, 选择最美的、三、指导自己观看得最认真的；选材培育同学发选材：、新奇：善于发觉别人没有发觉现观看才能的四、指导、要有肯定的次序运用多种写法、怎样写具体：观看要细致；采写法：用多种表现手法；语言美丽；、分小组沟通自己的构思,在沟通中五、相互得到启示；相互沟通沟通：、提出自己在摸索过程中遇到的

43、问题；六、拟定老师指导,准时发觉优点和问题；拟定草稿草稿；部分同学完成后, 选择一篇较为典型 七、点评 的文稿做点评,确定优点,指出问题,然后对自己的作文进行修改；第四课时教学环节老师活动同学活动补充说明一、复习检查读词语盘点里的词语, 有选择地点名听写导入；听写；分角色读对话；说说小林和小东发觉了什么？读句子,回到课文中去找这些二、我的句子,再读一读,说说这样的句式有分角色读对话；什么好处？发觉全班沟通；摘抄；想一想：我们在哪些课文中也 读到过这样的句子；- - 自由朗读诗句；说说自己读懂了意思的诗句,三、日积提出难以懂得的诗句；自由朗读诗句月累老师点评释译；懂得诗句意思比一比,看谁背得多,

44、看谁背 得快；自读；看图,读文,说说从中明白 的学问；小组沟通：说说自己明白的五四、宽带 网岳和五湖；拓展学问：搜集或下载资料,漫游祖国的山山水水；集体沟通：图片附文沟通,或 者就图片口头介绍, 或者借助投影仪 口头介绍；其次单元 单元分析：本组共有四篇课文, 教学本组课文时要留意通过合作解疑,培育分析和解决问 题的才能；学习作者表达清晰,有条理的表达方式；学习独立阅读课文、培育自学 才能；重点是要通过合作解疑,培育分析和解决问题的才能；难点是学习作者表达清晰,有条理的表达方式；学习独立阅读课文、培育自学才能 目标导向：学问与技能：、把握生字新词、引导同学采纳多种方法识记生字,养成正确的书写习

45、惯 过程与方法：、在阅读中揣摩、品尝作者对人物语言、行动及外貌描写的语言,感受人物的思想品质,体会作者的表达方式；、阅读有关玄学课文,手机发生在身边有关诚信的事例,加深熟识 情感态度与价值观：课题 .训练同学诚信、守信课时节要自尊、自强、保护个人尊严 .认真,实在,将心比心,多为别人着想等等 .、中彩那天一、教材内容分析- - 故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家；故事以汽车的得而复失和 “ 我” 的思想感情变化过程为线索绽开；当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者,而且奖品又是一辆崭新的奔腾牌汽车时,对当时正在上学的“ 我” 来说是多么兴奋；然而,当父亲开着获奖的奔腾车慢慢驶过拥挤的大

46、街时,我却发觉父亲的“ 表情庄重” ,“ 看不出中彩带给他的欢快” ； “ 我”自然会感到“ 闷闷不乐” ；回到家里,慈爱的母亲揭示了其中的秘密 “ 父亲正 面临着一个道德难题” ；“ 我” 困惑不解,母亲又具体说出了事情的经过；最终在 没有人知情的情形下,父亲毅然地拨通电话,通知真正的获奖者库伯；课文第至自 然段表达了这一故事的发生、经过和结果；文章的开头简洁地交代了 “ 我” 的家庭背景,仍特殊提到母亲常常用以劝慰大 家的一句话,为下文的故事埋下伏笔,又照料了文章的结尾,使文章首尾相衔,结 构严谨；它让我们懂得, 诚信 这一动人的故事反映了一个一般工人的崇高的精神世界,是人的精神财宝,它比

47、物质财宝更为宝贵；选编这篇课文的目的是通过课文的阅读,让同学从中懂得诚恳守信比财宝更为重要；同时,学习作者运用出色的语言,抒发思想感情的方法；本文教学重点是体 会故事中人物的情感变化,懂得诚恳与守信的宝贵；难点是对“ 道德难题” 这一意 思的懂得；二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）学问与技能：用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会个生字,懂得新词；复述课文主要内容,提高口语表达才能；过程与方法： 通过争论和想象,提高熟识才能和思维才能；情感、态度与价值观：通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财宝,它比物质财 富更宝贵；三、教学重难点分析教学重难点：教学重点 ：体会故事中人物的情感变

48、化,懂得诚恳与守信的宝贵；突破方法： 有感情地朗读课文；在懂得故事内容的同时,懂得诚恳、讲信用是人 的精神财宝,它比物质财宝更宝贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会 教学难点： 懂得“ 道德难题” 的意 突破方法： 体会故事中人物的情感变化,懂得诚恳与守信的宝贵；四、教法与学法教法： 讲授法学法： 合作解疑法- - 五、教学资源预备生字卡片六、教学过程第一课时教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）学问与技能：用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会个生字,懂得新词；过程与方法： 通过争论和想象,提高熟识才能和思维才能；情感、态度与价值观：通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财宝,它比物质

49、财 富更宝贵；教学重难点教学重点 ：体会故事中人物的情感变化,懂得诚恳与守信的宝贵；教学难点： 懂得“ 道德难题” 的意教法与学法教法： 讲授法学法： 合作解疑法教学环节老师活动同学活动补充说明一、激情导入你知道彩票吗？在买之前,你是同学自由谈谈；分钟左右 怎么想的,假如你中奖了,又是怎样的心情？提出初读要求：自由读课文,读准字音,检自由读课文,读 准字音,同桌检查二、初步感知查生字；生字；轻声读课文,画出不懂得的轻声读课文,分钟左右 地方；老师勉励同学在小组解决画出不懂得的地问题；方；同学在小组解（出示课件）用一句话说说课文讲了一件决问题；什么事；用一句话说说课文讲了一件什么事；同学自主识字

50、后出示,请同学将同学将课后的个三、识字教学课后的个生字归类,当堂学习掌生字归类；握；- - 分钟左右 跟“ 手” 有关的字：（出示课件）跟“ 心” 有关的字：最简洁记的字：最难写的字：自己练习组词写两遍,然后听写,改错；其次课时教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）学问与技能：复述课文主要内容,提高口语表达才能；过程与方法： 通过争论和想象,提高熟识才能和思维才能；情感、态度与价值观：通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财宝,它比物质财 富更宝贵；教学重难点：教学重点 ：体会故事中人物的情感变化,懂得诚恳与守信的宝贵；教学难点： 懂得“ 道德难题” 的意教法与学法教法： 讲授法学法： 合作解疑

51、法教学环节老师活动同学活动补充说明一、复习导入听写词语； 朗读课分钟左右 文；默读课文；当我们得知自己家 中奖时,“ 我” “ 爸爸” “ 妈妈”、同学边读边画；小组争论汇报；各是怎样的表现？用 “ ” 画出来,二、争论沟通 并揣摩人物当时的心理活动；分钟左右 小组争论汇报；（出示课件）学习第自然段、齐读；、懂得含义：是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是 我家最富有的时刻；同学读自然段、指名读；没有了汽车的父 亲为什么反而特殊兴奋？- 、指名读；没 有了汽车的父亲 为什么反而特殊- 、想象：当父亲做出这样的 兴奋？打算时,“ 我” 和妈妈的心情是、想象：当父三、深化学习怎样的？会有什么样的对话？

52、亲做出这样的决课文 分钟左、小组内分角色进行对话,定时,“ 我” 和妈可以想象内容；妈的心情是怎样右 学习第自然段的？会有什么样、齐读；、懂得含义：是呀,的对话？中彩那天父亲打电话的时候,是 我家最富有的时刻；、小组内分角 色进行对话, 可以、回来中心句只要诚恳、 有信用、想象内容；就等于有了一大笔财宝 发挥想象,回答疑题；库伯把汽车开走后,“ 我 四、拓展延长 们” 一家的心情怎样,体会人物 对话；“ 父亲” 不把汽车给库伯,结果会怎样？板书设计：作业设计：我能把下面的词组补充完整梦寐以求中彩那天中彩得车技术 精深 工作 颜色 体会 表情 山路 读一读,写一写诚恳守信是财宝七、教学反思苦恼开

53、车 有的时刻兴奋仍车 星期五那天的时候,是我最的时刻；- 课题 * 万年牢课时节一、教材内容分析这篇课文表达了一位父亲真诚地为人、做事的故事；故事是环绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事认真和实在的；先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺精湛和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满 老板偷工减料、弄虚作假、欺诈顾客的行为而辞掉工作；“ 早晨起来,父亲去市上买来红果 ”说明父亲选购当天最新奇的果品为材料；对买来的材料又经过严格的选择, “ 有一点掉皮损耗的都要挑出来；” “ 青丝、玫瑰” 这些辅料也要求是上乘的,糖必需冰糖,锅肯定要用铜锅；这些都反映了父亲做事是那么的

54、实在和认真；对于制作工艺,更是一丝不苟：闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、滚煎 一道道 工序有条不紊地进行；由此换来了上乘的质量,“ 糖蘸得匀称” ,“ 吃一口让人叫好” ,不怕冷,不怕潮；接着讲父亲的手艺出了名,被一家老板邀请去当伙计,每月有工钱；由于父亲看不惯老板变着法儿多赚钱的一套生意经,不到一年就辞去了这份工作；反映了父亲靠着良心做买卖,不做亏心买卖的商业道德；最终讲父亲的认真、实在、正直的品行影响和训练了下一代,为孩子们树立了如何做人处事的榜样； “ 父亲的教诲使我一生受益”,这是出自孩子内心的真实感受；选编这篇课文的目的是让同学从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风 范,同时学习叙

55、事清晰有条理的表达方法；二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）学问与技能：、熟识个生字；、明白故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理；、学习作者表达清晰、有条理的表达方式；、学习独立阅读课文,培育自学才能；过程与方法：先读一读课前提示语,明确学习目的；边读课文边做记号,然后 与同学沟通批注；情感态度与价值观： 培育真诚待人和做事的道德风范；三、教学重难点 重点： 抓住课文主要内容,体会文章的思想感情；突破方法： 结合课文内容,沟通、探讨、在合作学习中领悟 难点： 体会如何把人物的形象写具体- - 突破方法： 紧扣人物外貌、神态、语言、动作进行分析,揣摩写具体的方法；四、教法与学法

56、教法： 讲授法 学法：自主学习法 五、教学资源预备投影片、生字卡片六、教学过程教学环节老师活动同学活动补充说明一、揭示看了课题,你最想知道什么？（万提问题；课题：分年牢是什么意思？万年牢指什么？）钟左右 提出初读要求；、 读通课文,读二、初读读通课文,读准字音；准字音；检查字词：多音字：把（）闷（）、能认读,并结课文,感削（）合句子懂得词义；知内容词语：走街串巷、 掉皮损耗、晾晒、找出有关语段分钟左竹签、耽搁读一读；（能认读,并结合句子懂得词义）右 课文三处写了万年牢,分别指什么？找出有关语段读一读；、第一处的万年牢指什么？找出有 同学汇报；关语句读一读；出示句子：我的糖葫芦蘸得均 匀,越薄越

57、见功夫,吃一口让人叫 好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不 怕潮,这叫万年牢；我的糖葫芦蘸得 匀称,越薄越见功 夫,吃一口让人叫 好,蘸出的糖葫芦 不怕冷不怕热不三、细读为什么叫万年牢？怕潮,这叫万年课文,感这种糖葫芦,父亲是怎么做出来牢；悟懂得的？公正买卖走正道,分钟左（读其次小节,体会父亲特别讲究顾客点头说声好,选料；读第三、四小节,体会父亲回头再来这是宝,右 在制作过程中对每一个环节一丝不做生意讲实在是苟；）万年牢；- - 小结：正是由于父亲做糖葫芦认真 认真,所以他的糖葫芦才能经久不父亲教诲我做万 年牢,就是要做个衰；牢靠的人, 实实在、其次处万年牢指什么？句子：公正买卖走正道,顾客点头 说

58、声好,回头再来这是宝,做生意 讲实在是万年牢；什么是正道？（靠着良心做买卖）父亲是怎么走正道的？、第三处万年牢指什么？父亲教诲我做万年牢,就是要做个 牢靠的人,实实在在的人；无论做 什么事都要讲究认真,讲究实在；体会父亲教诲我做人要做牢靠实在 的人；这三处的万年牢之间有什么联系？启示同学懂得：产品质量好才能赢 得顾客,做事讲认真、讲实在才能 赢得别人的信任和敬重；你是怎么懂得父亲所说的做人的道在的人；无论做什 么事都要讲究认 真,讲究实在；结合具体的生活四、深化理的？结合具体的生活事例来说事例来说明；体验 分明；沟通“ 做事认真,沟通“ 做事认真,讲诚信” 的故事；讲诚信” 的故事；钟左右 板

59、书设计：做糖葫芦质量好、万年牢凭良心做买卖一生受益做人做事实在,牢靠作业设计：1、多音字连线 把儿 一把 扫把 2、对于“ 女儿” 的称呼,你知道几个,问问查查,写两个；七、教学反思- - 课题讲授尊严课时节课型设计者使用时间一、教材内容分析本文讲的是石油大王哈默年轻时,以自己的言行保护了个人尊严,赢得了别人 敬重,从而转变了自己命运的故事；故事的开头给我们描画这样一个画面：一群难民受到和善的沃尔逊人的招待,狼吞虎咽地吃着食物；接着,故事里的难民群体中显现了一个例外的年轻人；与其他难民不同的是,他要求镇长给他活干,假如不让他干活,就不吃不劳而获的食物；镇长最终只得答 应让他为自己捶背；之后年轻

60、人才狼吞虎咽地吃起来；故事的结尾是富有戏剧性的,镇长的一双慧眼发觉哈默美好的人品,并留他在 庄园,仍把自己的女儿许配给他；以自己的劳动去换取酬劳,是一种尊严,这正是哈默与众不同的人格,也正因为哈默这种人格,他得到别人的赏识和敬重；本文对哈默的形象是通过对他的外貌、动作和语言的细致的描写来表达的；故 事以“ 尊严” 为题,含义深刻；一方面概括了哈默的品行,说明人是要有精神的,要自爱、自强、自尊；另一方面也反映了杰克逊敬重他人、看重人品的长者风范；选编本文的目的,一是通过阅读,懂得什么是尊严；二是在阅读过程中习得语 言,体会如何把人物的形象写具体的表达方式；体会什么是真正的尊严,学习通过 描写人物