2022年人教版小学五年级下册《品德与社会》教案全集

1、五 年 级 品 德 与 社 会 教 案老师：五年级品德与社会下册教学方案一、学情分析五年级的同学对待事情有着自己的看法和观点,具有判定是非的才能,知道什么该做什么不该做,但做事又有片面性,仍需老师指导二、教材分析 五年级下册品德与社会是学校高年段最终一年学习的教材,本册教材在表达品德与社会中、高年级教材内容和特点的基础上,有以下几个特点；（一）学习内容更加深刻,学习视野更加开阔；（二）教材内容的综合程度更高,留意引导同学综合学习；（三）强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习；（四）重视史地内容的学习与同学现实生活的联系；（五）留意培育同学正确看待问题和摸索问题的方法；教材挑选熟识

2、社会的几对基本概念,从儿童的现实生活动身,挑选有关社会环境、社会生活和社会关系等方面的主题具有较强的综合性；在内容方面表达课前、课中、课后,校内外连续、完整的活动过程,强调从同学日常生活常见的现象,以及 同学的生活疑问和感受入手拓展学习主题；穿梭出“ 体验式” “ 研讨式” “ 探究式”的学习特点,为同学制造更为宽阔的独立摸索、自主学习和实践的空间；强调从儿童 的视角动身,运用儿童的语言,实行儿童喜闻乐见的形式,如充分发挥图画、照片等 在出现教材内容方面的积极作用,增加教材的趣味性、可读性和启示性；三、学习目标 1、 情感、态度、价值观：珍爱生命,宠爱生活；在生活中养成文明礼貌、诚 实守信、友

3、爱宽容、公正公正、宠爱集体、团结合作,有责任心的品质；2、才能：能够初步识识自我,掌握和调整自己的心情和行为；能够清晰地表达 自己的感受和见解；学习从不同的角度观看、熟识、分析社会事物和现象；学习搜 集、整理、分析和运用社会信息；3、学问：初步明白儿童的基本权益和义务；初步明白生产、消费活动与人们生 活的关系；明白一些基本的的地理学问,懂得人与自然、环境的相互依存关系；四、教学策略 1、通过多种教学活动,帮忙同学获得丰富的情感体验,把握必备的基础学问；2、善于调动和利用同学己有的体会,结合同学现实生活中实际存在的问题共同 探究学习主题；3、创设同学乐于接受的学习情境,敏捷多样地选 自主学习和生

4、动活泼的进展供应充分的空间；用教学组织形式,为同学的4、留意与同学生活和社会的联系,把静态的教学内容和和学丰富多彩的现实生 活联系起来；5、制造条件让同学积极参加社会实践,体验社会生活,在懂得和感悟中受到教 育,获得体会；五、教学进度支配 第一单元成长的欢乐与苦恼 1 生活中的欢乐 2 拥有好心情 3 尝尝苦味道 其次单元追根寻源 1 吃穿住话古今（一）2 吃穿住话古今（二）3 火焰中的文化：陶与青铜 4 汉字和书的故事第三单元独具魅力的中华文化 1 宏大的先人 2 我国的国宝 3 我们的国粹 第四单元我们生活的地球 1 蔚蓝色的地球 2 我们的地球村 3 生活在地球村的人们人教版学校五年级品

5、德与社会下册教案 第一单元 成长的欢乐与苦恼一 生活中的欢乐教学目标：1. 通过出现欢乐的场景,带动同学去细心观看、发觉欢乐；知道欢乐并不难 查找,让同学在发觉欢乐的过程中感受欢乐；2. 知道欢乐有很多种,而通过自己的付出获得的欢乐更长久；教学过程：第一课时感受欢乐在我们的生活中 ,处处可以感受到欢乐；当我们听到好消息、取得好成果时,当我们尽情地玩耍、唱歌时,欢乐都相伴着我们；欢乐是好心情,欢乐是一种感受；活动一：多变的心情1. 上个星期,老师让同学们记录一周之内自己的心情变化,大家举起手来,让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事,把这星期里欢乐 和不欢乐的事情告知小伙伴们

6、；（小组沟通）2. 谁情愿给全班同学讲讲一周内自己的心情变化,什么事使自己感到欢乐,当时的心情怎样？（高兴）什么事使自己不兴奋,当时自己的心情又是怎样的？（很苦恼,做作业都没有心思 ）.多一些同学讲自己一周内心情的变化 你自己是欢乐多一点.仍是不兴奋多一点活动二 :欢乐驿站1. 让同学通过讲笑话、唱一首欢乐的歌、以角色扮演的方式,表演自己在生活中遇到的欢乐的事情,表达欢乐的心情,并感染其他同学,让同学在“欢乐驿站 ”,共同感受欢乐；2. 让同学结合自己的生活体验,说一说欢乐的心情给自己的生活带来的好处；在愉悦、欢乐的心境下学习、做事有什么感受；活动三：找寻欢乐1. 大家都期望自己欢乐多一点,在

7、我们生活中,处处可以感受到欢乐,当我们听到好消息时,取得好成果时,当我们买到中意的东西和小伙伴纵情玩耍时,都可以感受到生活处处充满着欢乐；现在让我们来查找欢乐；2. 师给生发 “欢乐卡片 ”,大家把自己往日或今日的欢乐或家人生活中的欢乐写下来且说一说；给大家五分钟,小组沟通；全班沟通：说说你找到的欢乐,其他同学有类似的经受吗？（1）妈妈说,这学期期末考试只要每门考了90 分以上,暑假就带我去旅游,听后我很兴奋；（2）上次,我数学竞赛得了二等奖,我很兴奋；（3）妈妈生病了,我帮妈妈做家务,妈妈兴奋的说我长大了； 让同学纵情地说 ,其他同学可以补充 ,生生互动 同学们说了这么多 ,看来欢乐就在我们

8、每个人的身边 ,就看你会不会发觉 ,能不能感受到；3. 欢乐能给我们的生活带来什么好处呢？家庭其乐融融,学习更有动力,生活更有乐趣、更美好 其次课时汗水换来的欢乐欢乐有很多 ,有单纯的欢乐 ,也有掺杂着痛楚和汗水的欢乐 ;有短暂的欢乐 ,也有能连续长期的欢乐 有些欢乐轻而易举就能得到 ,有些欢乐就需要付出努力才能获得；活动四：汗水换来的欢乐1. 出示教材,分小组挑选一幅图说一说；（小组争论沟通,全班沟通）（1）农夫丰收的欢乐是如何得来的？（2）中国女排为什么夺冠后兴奋地拥抱在一起热泪盈眶？他们都是经过努力,战胜自己,超越自我,达到一个新目标,由此获得的欢乐；2. 接下来我们来看一就日记,为什么

9、说这是他最欢乐的一天？（生畅所欲言）你们有过这样的经受和体会吗？（小组沟通,全班沟通）看来 ,付出努力、汗水后得来的欢乐,会使我们感到更兴奋,更回味无穷！第三课时 赐予的欢乐 当我们做了对他人和社会有益的事情时,我们就给了他人一种爱心、一种希 望 同时我们自己也获得了欢乐；活动五：赐予的欢乐1.课前,我让大家完成调查：“你做过对他人和社会有益的事情吗？假如有,是什么事情？你的感觉怎样呢？”（小组沟通,全班沟通）（1）我给邻居王奶奶,提过热水瓶；（奶奶感谢我,我心里感到美滋滋的,能够帮忙她；）（2）在公共汽车上,我给老爷爷让座；（老爷爷说我是个雷锋似的好少年；2.出示教材 ,引导同学摸索 :为什

10、么这些人感到欢乐 . 由于他们给了别人欢乐 ,一份欢乐给了别人 ,就变成了两份欢乐了；3. 让我们读读高尔基写给他儿子的信,说说你是怎么懂得“给”永久比 “拿”愉快；？（小组争论,全班沟通）活动六：有感欢乐让我们来做个学习总结：用一句话,或一个比如说说自己对欢乐的懂得；同学自由发言二 拥有好心情教学目标：1. 知道苦恼人人都有,苦恼是我们生活中的一部分；2. 引导同学结合生活中的实例,尝试分析、摸索造成苦恼的主客观缘由；使 同学能够熟识到,有些苦恼是客观缘由造成的,自己无法回避；面对这样的苦恼,应 该在接受现实的同时,面对现实,并寻求排解的方法；有些苦恼就是“自寻苦恼 ”,如 果转变一下摸索问

11、题的角度和心理状态就可以缓解心情,解决困惑；教学过程：第一课时人人都有烦心事我们都憧憬欢乐,期望欢乐永久与自己相伴；然而 感受到欢乐却不那么简洁 . 活动一：坦言苦恼1. 调查统计“欢乐 ”说起来很简洁,但真正（1）结合书中的表格,在班内或向四周的人做测试；（2）将测试结果做简洁统计,看看有什么发觉；2. 说说我的苦恼看来每个人的生活中都有欢乐,也都有自己的苦恼；你有什么苦恼,我们把它们写出来,再一起争论如何解决；让同学想一想自己有什么烦心事无法排遣,并写出来；3. 勉励同学上台说说自己的烦心事；其次课时走出苦恼过渡：面对苦恼,不同的人有不同的态度,我们先来看看 10 页看看她是如何面对苦恼的

12、 . 情境一：“李萌的烦心事 ” 教材第1.课件演示：一天大扫除,李萌去大队部拿报纸,回到教室时,听见几个同学在谈论 她；2.摸索：假如你是李萌,听到同学谈论后,你会是什么感受.你会怎么做 . 争论：（ 1）被同学误会,受到委屈而感到心里不兴奋,有些愤怒,甚至有时伤 心地哭都是正常的,但假如因此而长时间闷闷不乐,发脾气或对误会自己的同学总是 耿耿于怀,就是不正常的心情；（2）让同学设想假如李萌向同学说明后,很快化解误会,原谅同学,对自己及 自己与同学的关系会怎样？假如为此而总是闷闷不乐,不理同学,又会怎样？3.沟通,评议 说说哪种方法比较好 ；情境二：1 课件演示：放学时,李萌看到几个在前边,

13、她叫了几声,可是她们没有理她；2 摸索：假如你是李萌,你遇到这样的情形,你会怎么想,怎么做 . 3 沟通,评议 分析哪些心情表现是正常的、合理的；哪些心情表现是不合理的；）摸索：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？为什么李 萌总会遇到苦恼？缘由是什么？给李萌开个药方；活动二：诊断苦恼 走出苦恼 1 请同学们来当当医生,为李萌开个“药方 ”；诊断书 李 萌 想 _, 所 以 她 很 生 气 ；如 果 李 萌 这 样 想 _,就不会愤怒了；2 评比正确药方；3给自己的苦恼开一剂良方 1 同学摸索并写下来；2 沟通；4总结别苦恼的方法；A面对这些苦恼,我们可以克服,可以尝试转变自

14、己的想法,也可以听听他 人的建议,写出自我反思；B有些苦恼不是我们自己造成的,但我们却无法回避,我们该怎么做？大家一 起想方法；（自我宽慰、倾诉、宣泄、心情转移（唱歌 听音乐等）小结：今日我们找到了一些走出苦恼的方法,期望大家在生活中苦恼少一点,快 乐多一点；第三课时多对生活笑一笑生活就像是一面镜子,你对它笑,它也朝你笑；你对它哭,它也朝你哭；对同一 件事情,不同的人看法不同,感受就不同；活动三：多对生活笑一笑1.不同的态度不同的人生 1 师叙述故事：有两个年轻人在一场车祸中丢失了一条腿；面对灾难,甲青年成天 愁眉苦脸,唉声叹气,经常摔东西来发泄,认为世界那么不公,要和他过不去；而乙 青年就很

15、兴奋,他说：“仍好,我仍留住一条腿,我可以用它欢乐地走完下半辈子；”2 同学们,面对同一种情形,他们的态度截然不同,你宠爱谁呢 .谈谈你的看法；3 假如是你,你会怎样接受无可转变的现实呢 . 2假如你也遇到了挫折,你会怎样去面对呢.联系生活实际谈一谈；3.结合教材12 页“两个人对同一事物的不同想法”,让同学摸索：为什么对同样一种情形,两个人的想法却不一样,哪种想法会使人不快,哪种想法可以使人感到快乐些？4.遇到苦恼的事,转变一下我们的摸索方式,换个思路想想,看看结果会有什么 不同；结合教材 13 页的几幅图,让同学争论,假如你遇到了这样的情形,你觉得怎 样想、怎样做才会使自己接受无可转变的现

16、实？或以开心的心情去做一件枯燥的事？5.说说你怎样做到以积极乐观的态度,对待生活中发生的各种事；三 尝尝苦味道教学目标：1.知道生活是由酸甜苦辣等多种味道组成的,挫折和逆境是我们每个人都会遇到 的,同时它们也是人生的一笔重要财宝；2.培育同学对待生活中的挫折和失败的正确态度,学会以平和的心态和顽强的毅 力面对挫折和失败；教学过程：第一课时生活中的酸甜苦辣课前 ,让大家拜访、调查一位身边的大人,可以是自己的爸爸、妈妈、邻居、老 师或周边的人,明白在他们的成长过程中,有没有遇到过困苦和挫折,对他们的成长有什么影响；现在将调查报告先在小组内沟通,再进行全班沟通；（1）我爸爸小时侯上学要走一个小时的山

17、路,回到家仍要干活；爸爸说,小时 候多吃一些苦,长大了遇到困难就不会退缩了；（2）我妈妈刚考上高校时,面对班上那些大城市来的见多识广的同学,觉得自 己是那么孤陋寡闻,心里很不是味道,有一种危机感,于是妈妈开头制订方案,发愤 学习,不断勉励自己努力赶上去；这个过程培育了我永不服输的品质；现在在工作中 遇到什么难题,我也能勇于面对；师：从采访中受到了什么启示？听了大人们成长的故事,你有什么感受？（实行多种形式进行全班沟通；播放采访录音,介绍照片、实物背后的故事等）小结：舒服美满、事事如意的生活自然能给我们带来欢乐；但是,生活不行能总是一帆风顺,也会有困难、挫折和失败,身处逆境的时候,人生就像个五味

18、瓶,酸甜苦辣,当面对挫折和逆境,我们应当怎么做呢. 挫折和逆境也是一笔财宝 1让我们来读一读一就真实的故事,美国一名演员的成长经受；出示教材：爱 迪生曾经说过 “失败也是我们所需要的,我才知道做好一件工作的方法是什么；”结合 自己的生活经受,说说你对这句话的懂得；自由发言,失败带给我们什么 其次课时 一、梅花香自苦寒来 不同的生活对我们的成长各有利弊,不幸的生活的确会使我们失去一些美好的东 西,但同时也会使我们对生活有更多的体验 . 出示教材上的案例,说说你们收集到的材料；说说你们的体会,让我们来读读霍 金的故事,说说你的体会；小结：面对疾病、困苦、挫折,他们没有退缩,而是英勇地去面对,乐观的

19、去面 对,迸发出了他们的人生光荣；二、不同的态度,不同的结果 1看故事,摸索；胡萝卜,鸡蛋,咖啡粉这个故事给我们什么启示,面对 逆境,我们有关选者哪种态度？2让同学争论故事所表达的寓意；并让同学结合现实生活中的事例,说一说,面对困难和挫折,哪种行为表现像胡萝卜？（悲观、退缩、自暴自弃等）哪种行为表现像鸡蛋？（顽强、顽强、不屈服等）哪种行为表现像咖啡粉？（积极进取、努力改变不利的境遇等）；小结：沸水就象我们生活中的挫折,面对挫折,我们有不同的态度,也会有不同的结果,只有不怕挫折的人,挫折才会变成我们前进的阶梯；三、小小故事会大家把收集来的名人的故事进行沟通小结：这是成就辉煌的人,看看他们走过的路

20、,都有一连串的坎坷和挫折,说说我们可以从中得到什么？四、磨炼毅力要克服生活中遇到的困难,要把生活中的失败变成财宝,需要我们有顽强的毅力,而毅力是可以磨炼出来的；1测测我的意志力结合教材第 22 页的问题,参考 “资料库 ”中的意志品质小测试,让同学测试自己的意志力；当遇到下面的情形,我通常怎么对待？（1）锤炼身体,炼了一半,感到很累,我会 （2）自己想做成一件事,可是总是做不好,我会 （3）每次定了方案或作出承诺,我会 （4）学习中遇到难题,我会 2从坚持做一件小事开头（1）结合对苏格拉底故事的争论,让同学摸索自己怎样从坚持做一件小事开头培育自己的毅力；（2）让同学结合自己的实际情形,制订一个

21、小方案；3设想一下,要完成自己的这份方案会遇到哪些困难？提出自己的想法和大家一起探讨解决的方法；4我的座右铭；找一句格言作为自己的座右铭勉励自己；小结：顽强的意志品质不是与生俱来的,需要我们不断地从一点一滴的小事练 起；毅力不是口头承诺,是一种践行,他的宏大不仅会成就一个人而是一种名贵的品 质；其次单元 追根寻源 一 吃穿住话古今 教学目标：1. 通过对远古时代人们生活状况的明白,感受人类从野蛮走向文明的艰辛与 漫长,以及我国历史的源远流长；2从食的角度,明白人类社会的进展,特别是农业的进展及其对世界的奉献,体会人与自然的关系以及劳动人民的聪慧,培育民族骄傲感；3明白和观赏中国饮食文化的特点,

22、感受饮食文化中闪耀着的祖先的聪慧和创 造；4尝试运用传奇,文物资料等拖册和再现历史的方法；教学过程：第一课时 一走进远古时代 吃穿住行是生活最基本的需要,我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一起去考察 吧；小组沟通自己收集的缘故的故事,全班沟通师：在远古时代,我们的祖先吃什么 他们生活中会有哪些苦难和危急 生汇报自己的资料；/穿什么？住在哪里？小结：人类从产生之初,就始终处在严酷的自然条件的考查中,寒冷酷暑,暴雨 雷鸣,毒蛇猛兽；为了生存和进展,我们的祖先在艰苦的条件下,运用自 己的聪慧和聪慧,不断地摸索,开拓,经过漫长的岁月,一步补从野蛮走向文明；二辞别饮血茹毛的生活查字典 “饮血茹毛 “是什么

23、意思？随着社会的进步,人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化？1自己阅读熟食的故事,从吃生食-吃熟食 2出示教材,图片,刀耕水种,人拉犁,牛拉犁；让同学观看人们的 耕作是怎样一步步进步的？在漫长的生活,生产实践中,我们的祖先把一些植物培育成农作物,把野生动物 驯化成家畜,制造了农耕和饲养技术；摸索：这对人类生活有什么影响？其次课时 古人的歌谣1出示课前收集的农谚；（小组沟通,全班沟通）2同学说说这些农谚,告知了我们什么（自然现象和规律、人与自然的关 系）,从中感受劳动人民的聪慧；3农历有二十四节气,我们在日历中找一找它们的名称；再设想一下,这些节 气与农业生产和人们的生活有什么关系；中

24、华食文化同学们,你们最宠爱吃什么？俗语说,“民以食为天 ”,几千年来,中国人不仅学会了种植和养殖,仍制造了自己特殊的食文化,今日我们来谈谈中国的食文化 P31 P32 ；1. 你们明白了什么？（出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故 事、筷子的使用）除了书上的介绍,你仍知道什么？（从习惯、讲究、礼仪等方面引导）2. 全班齐读神奇的筷子,读后最大的体会是什么？你们仍能举出反映出 祖先聪慧的例子吗？3. 古代与现代食文化有哪些联系呢？（以饺子为例教学 P85 ）4. 刚才有的同学说宠爱肯得基、牛排,那它们属于 西餐；对,每个民族和国家,由于生活的环境和历史文化存在着差异,所以在食文化上也不相

25、同,我们比较一下,中、西两餐各有什么特点？P33 除书上的以外,你们仍知道哪些？5. 小结：这两课我们明白远古时代的生活状态,以食这一话题,感受祖先的 聪慧和制造及对现代的影响,除了食文化,仍可以从哪些地方再次感受这些呢？我们下节课再来探讨；二 吃穿住话古今（二）第一课时 教学目标：1、明白我国服饰与人们生活和社会生产的关系,由此体会人类的文明进步与社会的 进展；2、学习用联系、比较、进展的眼光争论和看待事物的方法；课时划分：二课时 二、教学流程：活动一：引入学习（一）服饰与气候的关系；1、同学们,老师带来了两张照片；请大家看看,熟识照片上的人吗？你们能否看 出,这两张像片各是什么季节照的？2

26、、你是从哪里看出来的？3、同学们依据老师穿的服饰,精确地判定出了冬季和夏季,由此可以知道服饰与什 么有关？（二）服饰与职业的关系；1、请大家看大屏幕的图像,说一说他们是从事什么工作的？2、你们是依据什么肯定的？3、由此看来,服饰仍与什么有关？（三）刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关,那么服饰仍和什么有关呢？小结：同学们,通过刚才的探究,我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济 水平、制作技术等有关；接下来,我们用服饰与相关事物的联系,来明白当时社会的 情形；活动二 服饰起源与人类文明进步 1、下面,让我们穿越时空,走进远古；（出示两张图片,分别是赤身裸体和穿树叶的远古人；）2、请同学们看这

27、两幅图,同是远古的人,有什么不同？（一张图片上的远古人没穿 衣服,一张是穿了树叶的；）3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身,从这一过程中,你可以推测出什 么？小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服,大家赤身裸体地走来走去,认为是很 自然的事,后来人们懂得了遮羞,他们开头用树叶来遮挡自己的身体,这是人类文明 史上的一大进步；（板书：人类进步）4、（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片）从用树叶遮身进展到用兽皮做衣服,你仍能推测到什么呢？小结：也就是从这一点,人们估计出,很多年前我们的地球,气候四季如春,既无严 寒,又无酷暑；后来地球开头逐步变冷,当寒冷降落的时候,人们龟缩在地窖里,生 火

28、取暖,要出洞去打猎、采集时,他们就用兽皮来御寒；5、（出示教材上第一副图）同学们看,这个古人在做什么？用什么来缝衣服？为什 么是用的骨针？那我们现在用的是什么缝制衣服？小结：据考古发觉,早在几万年前,我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了,这 可是人类服装史上的一大进步；当然,和我们现在相比,当时社会制作水平仍是相当 低下；活动三：服饰变化与社会进展 一、出示教材上的麻和丝衣图 1、随着时间的推移,我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代,后来,他们的服饰和面料又发生了什么变化呢？2、（课件展现教材中的图）知道这是什么面料吗？（麻布）人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线,织成麻布；4、

29、那这件衣服是什么面料呢？（丝）.是呀, 6000 多年前,5、5000 多年前,我们的祖先就已经会做丝衣了,这件丝衣是多少年前做的？小结：这件丝衣2022 多年前的,丝衣的重量只有49 克,不到一两,真是薄如蝉翼,轻如烟雾；6、同学们,一提到丝绸,中国人是相当的骄傲！由于当时的中国是世界上唯独种桑 树,养蚕子,生产丝织品的国家；你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路？7、（出示古代丝绸之路图）丝绸之路东起长安,始终延长到中东,你看了古代的丝 绸之路途经了那么多的国家和地区之后,知道丝绸之路有什么作用吗？小结：古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域,换回很多西域的奇珍异宝,丝绸之路让中国的

30、丝绸走向了世界,促进了古代中国与西域各国的商业往来,也见证了当时社会的富强强盛；7、我们再来观赏观赏,用丝绸做的服饰；（放课件：各种各样的服饰）8、同学们,这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比,又发生了什么变化？9、这些服饰的颜色绚丽,面料丰富,款式多样化；透过服饰的变化,我们能看到当 时社会怎么样？（板书：社会进展）二、出示黄道婆的图片；1、同学们,前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是自然的；丝呢？这种面料靠的 是人们养蚕而来；随着时间的推移,在二、三千年前,人们知道了种植棉花；（出示课件教材中的图）这幅图反映了宋代人织布制衣的生活；同学们,说到这里,我们就不得不讲一讲黄道婆的故事；2、谁能把黄

31、道婆的故事讲给大家听听；3、黄道婆做出了什么奉献？小结：对,黄道婆是对中国纺织业做出了奉献的人,正由于黄道婆传播和改革了棉纺 织机械和纺织技术,才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的快速进展,人们才 穿上了价廉物美的棉布；三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服 1、接下来,请看一看,猜一猜：这几套唐朝服饰分别是什么人穿的？（武士、百姓的服饰换一下、宰相的服饰换官服、皇帝）（你怎么认为是皇帝穿的？）2、同学们,你们看,皇帝穿龙袍,武士穿战袍,宰相穿官服等,我们从这些可以看 出 , 那 时 候 服 饰 与 什 么 有 关 ？ （ 如 果 已 经 板 书 , 就 要 强 调 板 书；）3、小

32、结：同学们,远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、暖体的,而现在这些 服饰已经成为不同身份位置的标志；我们的服饰在不断地进展变化,我们的社会也在 不断地进展；四、出示唐服和服；1、（出示唐服）这是我们唐朝的服饰；2、（出示和服）这是什么服饰？3、同学们感觉日本和服与唐朝服饰有相像的地方吗？中国和日本是不同的国家,两 套服饰为什么那么相像？小结：和服受到唐朝服饰的影响,成了日本的国服；唐代服饰不仅对日本,仍对朝 鲜、东南亚等一些国家产生了很大影响；到今日,东南亚等一些国家仍旧把唐朝的服 饰作为正式的礼服,可见影响之深远；五、 出示长袍马褂、西装、中山装；1、同学们知道这套服饰的名称吗？2、在很多

33、中国人仍在穿长袍马褂时,西方国家的人们却普遍穿着这样的服装,我们 称之为西装；后来,有人吸取了西装的优点,设计出了中山装,中山装显现后,很快 受到我国很多男士的宠爱,并将它看作是中国的民族服装；3、透过服饰的相互影响,你知道了什么？请同桌的议一议；4、小结：透过服饰的相互影响,我们知道我国的服饰不但影响了国外 ,同时仍受到外 来服饰文化的影响；六、当代社会的进展与服饰的富强 1、（出示课件：牛仔服、T 恤衫、喇叭裤、旗袍、唐装）问：我们再看一组图,这是我们当代人穿的一些服饰,请同学们说一说哪些是从我们祖先那里沿袭下来的,哪些是从外国学来的？2、当代服饰样式繁多,当代服饰又是用什么面料做的呢？同

34、学们可以摸一摸,看一 看自己穿的衣服,仍可依据自己平常知道的说一说,现在的服饰用了一些什么面料做的？（丝绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、腈纶 ）（你仍知道哪些面料？）小结：我们现在服饰的面料可以说不计其数,不但有传统的棉、麻、丝绸等面料,仍 有化纤、羊毛、莱卡、腈纶等等,随着科学技术的不断进展,服饰的面料仍在不断地 进展变化 ,将来的服饰面料仍会更加丰富多彩；4、同学们,从古到今,人们的服饰发生了庞大的变化；特别是我国实行改革开放 后,打开了通向世界服装业的大门,人们的着装令人眼花缭乱；让我们来看一看同伴 们那些多姿多彩的服饰；（放课件）小结：我们不仅看到了当代服饰的富强景象,更感受到了社会的开

35、放,经济的受 繁 荣,科学技术的先进；六、总结：同学们,今日我们通过争论服饰的进展和变化,体会到了人类的进步,社 会的进展；同时,今日我们也初步学习用联系、比较、进展的眼光争论和看待事物的 方法,今日的课就上到这里；三 火焰中的文化：陶与青铜教学目标：1. 初步明白陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和进展,以及与人类生产和人们 生活需求的亲密关系；2. 感知我国古代陶瓷文化的杰出成就和对世界文化产生的影响；教学过程：第一课时人类的制造性创造 陶器1. 出示一陶器：陶器在今日看来,既简洁又一般,可是在七千多年前,我们 祖先就制造出自然界中没有的东西,我们一起来猜一猜,他们怎样制造出陶器的？P44 2.

36、 这些说法有道理吗？说明白什么？（是在人们长期的生活实践中,在不断 地熟识自然、探究自然的过程中产生的？）3. 现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45 ；猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具,胡乐器是唐代不行缺少的伴奏乐器,最典型的胡乐器是琵琶,是当年盛行的 写作照；4. 除了陶器,中国的瓷器也以神奇的风采,特殊的技法,浓郁的民族韵味,享誉世界；5. P46 比较一下瓷器与陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等）；各个时期的瓷器又有哪些不同？6. 你们知道吗？享有“瓷都 ”之称的就是我们江西省景德镇,你们

37、对景德镇有哪些明白呢？课前大家已搜集了有关资料,小组共享；7. 小结：这节课,我们站在古人的角度,估计陶器的来历,陶与瓷的区分来 明白陶瓷的产生和进展,以及与人类生产和人们生活需求的亲密关系；其次课时 文化的使者 瓷器 1小组汇报 . 把自己找到的陶瓷列出来,说说它的材料、用途；. 没带实物的可用调查、文字、照片的形式叙述；2全班汇报 要求：不管以什么方式展现,必需说明其方法、途径、以及阐明自己的观点,并 进行归类；3小结：通过同学们的展现,我们能切身感受到陶瓷器现在依旧广泛应用于 我们生活的方方面面,起着极其重要的作用；第三课时 辉煌的青铜文化 1. 我们的祖先不仅用自己的聪慧制成了精致的陶

38、瓷器,同时,在长期的生产 和生活实践中,仍制造了青铜,什么是青铜？（铜和铅,锡的合金,其优点硬度高,熔点低）到底是怎样的呢？P50 P51 2. 你们在哪儿看到青铜器？老师简介青铜的制作情形,教参 P62 3. 看书上的 “利益 ”你发觉了什么？（文字记载史实）4. 从其他青铜上你们仍发觉了什么？你们从这些青铜上找出历史故事吗？学 生小组沟通；5. 小结：谈收成；（明白了青铜器中的历史故事,知道人们生产与生活的方式,明白历史事实的历史争论方法）四 汉字和书的故事教学目标：1.明白汉字的起源、演化、特点及与现实事物的联系,感受汉字文化的无穷魅力和中 国人在文字上的制造力；培育同学对汉字的宠爱和观

39、赏；2. 明白书的产生及演化历程,并通过学习,体会到我们今日的一切事物都有它产生和 进展的过程,都凝结着先人的聪慧,这其中我们的祖先做出了很大的奉献；教学过程：书的演化1. 我们的祖先用他们的聪慧聪慧制造了汉字,那这些汉字的演化过程我们又是 怎么知道的呢？（记载）我们学习的大多都是从书上获得的,那“书”又是怎么来的？这节课我们将探讨这个问2. 看到我们思品书封面上拼音下面的“五年级下册 ”,“册 ”是什么意思？字典的解释：古时称编串好的很多竹简,现在指装订好的书或本子,“册 ”字的外形像什么？我们来猜想它的由来？3. 那我们现在的书与“册简 ”有什么关系？是谁创造造纸术的、印刷术P56 P57

40、 ,同学谈文中所得；4. 假设没有造纸、印刷术,我们来算一算：一片竹简写25 个字,把我们一本教材刻在册简上会是什么结果？（不便利,但此骨文好,可以储存、传递）把我们所 学的书都刻在册简上又会是什么结果？5. 在蔡伦造纸和毕昇印刷术制造的过程中,遇到了什么困难,他们是怎样解决 的,从中你学到了什么？6. 随着科技的进展,今日人们又实行了哪些更先进的印刷技术？P57 （更简 便、保藏量大、速度快等）7. 谈收成8. 课后活动探究第三单元 独具魅力的中华文化一 宏大的先人教学目标：明白孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物,明白一些他们的思想与事迹,学习他们的精神；教学过程：第一课时活动：我国古代

41、的宏大先人1. 课前,让你们去明白古代有哪些优秀的人物,我们来沟通沟通；要求：说出信息的来源,优秀人物的名字及岁月；2. 板书： “三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之”信任这句名言大家都懂其中的寓意,这是谁写的呢？（孔子）有谁明白孔子 P62 P63（思想家、训练家,在世界上最具有影响力 ）3. 为什么孔子离我们两千多年了,仍有那么多人知道他纪念他？P63 两句格言,说含义4. 原先,我们今日提倡的要关怀人,要虚心好学,孔子在几年前就说过,那你们仍知道哪些孔子的名言？ 学而不思就罔,思而不学就殆 事父母,能竭其力 人而无信,不知其可也 从孔子的名言中,你受到了什么启示？所以说,

42、世人把孔子推崇为“至圣先师 ”尊为 “世界文化名人”,在空子的家乡曲埠仍保留着著书讲学的地方,在世界各地大多地方能观察空子的画像、雕塑；其次课时活动一：司马迁与史记1除了孔子,仍有一位闻名的文学家和历史学家 司马迁P64 P65 ,你明白了哪些内容,从中体会到了什么？（司马迁用他坚忍不拔的毅力,为我们后人留下了珍贵的文化遗产,让我们能明白过去的历史；）2你明白史记中哪些历史任务和故事？从这些故事中你体会到了什么？3设想一下,司马迁著书会遇到哪些困难？他的这句格言“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”反映了他的什么思想？4一本书为什么会需要这么长的时间？5在如此长的时间内著书,回付出怎样的努力和

43、代价？活动二：制作中国古代历史人物传1让同学挑选自己感爱好的历史人物,并说出理由；也可以按类别,分组寻找闻名的皇帝、民族英雄、爱国诗人、文学家、思想家、训练家、科学家等；2同学自愿结合,查资料；3汇报展现、制作成册；二 我国的国宝通过本课学习,引起同学对古遗迹的宠爱之情,激发他们爱护古遗迹的责任意识；通过课前收集 “古遗迹的价值” “破坏古遗迹的事例”等相国相关资料,培育同学收集、处理信息的才能；教学过程：1导入：2新授：播放课件 中国的占遗迹 同学谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到骄傲 师总结：是啊,这些古遗迹如同一颗颗辉煌的明珠,分布在祖国各地,镶嵌在我国悠久的历史长河中；我们作为一

44、个中国人,都为自己的祖国拥有这庞大的财宝而感到骄傲；这些古遗迹到底包蕴着怎样的价值呢,课前同学们调查了占遗迹的价值,请大家先在小组内进行沟通,一会儿把你们的发觉向全班同学进行汇报； 同学畅所欲言 师总结：古遗迹是我国的珍宝,表达了我国古代劳动人民的聪慧才智和特殊的创 造力,代表着祖国古老而辉煌的文化,是中华民族文明的象征,是全人类的珍贵财 富,有着不行估量的价值；但是今日,老师想请同学们看这样几个地方,它们也是中 国的世界文化遗产；出示图片：残缺的万里长城 同学们,你们知道这是哪儿吗 .你们心目中的万里长城是什么样的 .长城为什么 能吸引这么多人去参观游玩 .看看图片中的万里长城,谁说说你观察

45、什么了 . 长城是我国的一大奇迹,但是今日,长城正逐步遭到破坏；看看城砖,上面斑斑 点点留下游客的涂鸦和“到此一游 ”的字迹,看看长城上新的残垣断壁,那是近几年被 当地的农夫一块砖一块砖地拆毁的,更有甚者为了眼前的利益或某个投资项目,嫌长 城“碍事 ”,而将整段城墙夷为平地,使得我们的万里长城正在逐步消逝 . 出示图片：被涂抹的卢沟桥的狮子 师：这是哪儿 . 师：都有哪些同学去过卢沟桥,说说你们为什么去那儿. . 师：你们看图片中的石狮子怎么了,谁知道这是怎么回事 出示被毁坏的鼓楼照片 师：这是哪儿 . 师：对了,这是我们最熟识的鼓楼；师：现在的鼓楼什么样儿,谁把你知道的给大家说一说； 老师连

46、续出示古遗迹被毁图片,可以将毁坏前后进行对比；并进行讲解：为了 修路,一些储存完好的古遗迹、古城被拦腰截断,为了建房、建酒店,一些列为爱护 的百年历史故居,转瞬间变成了废墟,在一些贪婪的盗墓者、一些急功近利的施工单 位的破坏下,千年古墓惨遭浩劫,大量文物正在流失,古老的文明正在地下哭泣、呻 吟 同学畅所欲言 师：你仍知道哪些古遗迹被毁的资料,谁情愿跟大家说一说 .师：请同学们想一 想：古遗迹是过去的东西,我们能不能毁坏,假如古遗迹被破坏了,我们失去的是什 么. 师：同学们说得特别好,古老的文明正在阵阵呐喊,警告着自己的子孙：连续中 华民族五千年文化的血脉是历史赐予的责任,绝不能让历史文明的血脉

47、在我们的手中 被切断；师：同学们,为了爱护这些古遗迹,我们的国家、政府做了大量的工作,你们知 道哪些 .能跟大家说说吗 . 同学沟通资料：法律、修复；或者说一说哪些地区爱护古遗迹的工作做得 好 引导同学回答出：爱惜古遗迹责任意识 老师板书 师：作为新世纪的少年儿童,我们又应当以怎样的实际行动爱惜古遗迹呢 . 师：同学们的想法特别好,爱惜古遗迹是每个人应尽的责任,是社会功德的表 现,我们年龄虽然小,但同样能为爱护古遗迹做出自己的奉献；放本节课最初课 件3 小结：三 .我们的国粹教学目标：1通过说说国粹、感受体验京剧等活动,培育同学收集、整理信息以及表达信 息的才能；2通过课前预习、收集资料等学习

48、活动初步培育同学发觉问题、分析问题、解 决问题的才能；教学过程： 在教室前后左右挂上同学们上个学期美术课亲自制作的京剧脸谱 一、导入：一说国粹1播放课件一我们的国粹 京剧中的红灯记选段,“你听懂了些什么.你们爱听京剧吗 .”今日同学仍给我们带来了空城计,请大家仔细听,看看我们能听懂什么 . 今日就一起来学习第三单元第三学习主题：2说说国粹 3过渡： 引出京剧 二、新授 活动一：感受京剧 过渡：3 我们的国粹 板书 你们认为京剧与我们平常看的影视剧有什么不同的地方 . 1讲京剧： “京剧学问知多少 .”“什么是京剧 .你们对京剧有哪些明白.”课前我们进行了预习,同学们提出了15个问题,各个学习小

49、组收集了资料,来解决这些问题；先听听同学们对这些问题的解答,让我们对京剧多一些明白吧；你们从这些学问中能发觉什么 . 2播放课件 京剧学问及四大行当看了包公的演唱,你们又能从中体会到什么 . 术. 3过渡：京剧为什么被称之为国粹 .二说国粹 在京剧中什么被称为艺术中的艺播放课件一4说脸谱：播放课件 说唱脸谱 第四单元 我们生活的地球 一 .蔚蓝色的地球 教学目标：1、明白地球,知道人类熟识地球经受了一个漫长的过程；2、体会人类为掀开地球秘密,不畏艰险、勇于探究的精神；3、激发同学探究地球的愿望；教学过程 一、谈话导入 1、地球是我们的家园,我们都是地球的居民,对于我们生存的地球,你明白多 少呢？2、这节课,我们一起来学习蔚蓝色的地球,板书课题；二、学习 “从太空看地球 ”1、我们知道,地球是太阳系中的一颗行星,假如你乘座宇宙飞船漫游太空,看 到的地球是什么样的呢？观赏书中人造卫星拍照的地球全景