2022年人教版小学数学二年级上册第四单元《乘法的初步认识》教案

1、附件 1：乘法初步熟悉导学案第 四单元第 1 课（节）学习笔记课题：乘法的初步熟悉教学内容： 教材 46-48 页例 1 例 2 及相应的练习；教学目标：1、初步懂得乘法的意义；熟悉乘号,会写、会读乘法算式；2、通过看一看、 说一说、 画一画等数学活动,使同学经受建构乘法意义的过程； 3、感受相同数相加与乘法之间的联系,感受乘法运算的简洁性, 体会所学内容的价值；教学重点：懂得乘法的意义；教学难点：懂得乘法的意义；教学预备：微课、课件、自主学习单课前导学（课前在家完成,家长赐予评判）一、学问链接：我会口算 2+3+4= 3+3= 5+5+5+5= 2+2+2= 3+7+8= 观看这些算式,你能

2、把它们分成两类吗？扫码看微课二、自学质疑：1、微课助学：仔细看微课,挑选自己宠爱的项目,用微课中学到的方法解答；小火车：过山车：【 微 课 设 计 说 明 ：从教材 46 页 主题图入手,呈 现生活情境中数 量相同的情形,感知相同数连加 的特点,既复习 了数数和连加的相关旧知,又让 同学联系生活发 现了每份同样多 的特别现象,更我选的项目是（）,我的方法：重要的是在生活 体会和旧知重现 中 自 然 产 生 出“ 几个几” 的新 学问 ；】家长评判：（1）数一数：（）个（）个数,共有（）人；（用红笔把你的方法圈出来）（2）加一加：我的加法算式是：,（）个（）相加；（3）仍有其它方法吗？（没有可以

3、不填）2、看完微课你仍有什么问题？_ 课上互学一、课前检测：依据嬉戏写出加法算式；【 设计意图 ： 从 同学都宠爱的游 戏情境入手,多 次将同数连加的 算式,用更抽象、更概括的“ 几个 几” 的方式进行 表达,一方面架 构起加法算式与 乘法算式之间的 桥梁,另一方面 更加突出了乘法 意义的本质,在 不漏痕迹中获得 乘法的意义 ；】【 设计意图 ： 从 详细实物图到生 活 现 象 中 的 应 用,进一步使学 生在懂得“ 几个 几” 的基础上,把握乘法技能,体 会 乘 法 的 简 便；】【 设计意图 ： 通 过画图表示乘法 算式的含义,丰 富同学对乘法现 实模型的熟悉, 31、老师指 12 名同学

4、上讲台, 依据老师口令进行组合,其他同学依据台上同学的组合写出加法算式；2、全班同学每2 人一组抱一抱,写出加法算式；二、合作互学：（一）潜移默化中懂得乘法的含义；1、师提问： 同学们 25 个 2 相加用加法算, 算式写起来怎么样？仍有更好的方法吗？预设：同学说到乘法,指名同学板书25 个 2 相加的乘法算式；假如同学说不到,老师介绍：求25 个 2 相加是多少,仍可以用乘法运算,写出乘法算式；师板书课题；2、介绍乘法算式各部分名称及读法；3、指导同学将嬉戏中的3 个加法算式写成乘法算式；4、质疑：是不是全部的加法算式都可以写成乘法算式？比如这个124 可以写成乘法算式吗？5、师小结： 并不

5、是全部的加法都能产生乘法,只有加数相同的加法,才能产生乘法；（二）循序渐进中把握乘法的意义；师：同学们,学了乘法以后,每个人都应当多一双乘法的眼睛,现在请你闭上眼睛,想想乘法是什么？1、老师举例,同学分别列出加法算式和乘法算式；2、同学举例；（三）春风化雨中提升同学解决问题的才能；画图表示乘法算式3 2 的含义, 同学可以表示3 个 2,也可以表示2 个 3,同学画出 3 既可以表示3个 2, 又可以表 示 2 个 3,逐步提 高思维的抽象水平,解决问题的才能；】一种即可；课堂小结1、谈谈对乘法的熟悉；2、观看微课,明白乘号的由来；课后练学一、当堂训练：课本 51 页 12 题连一连；二、课外

6、训练：把加法算式改写成乘法算式；8886=（） （） （） 7 77-7= （【 设计意图 ： 当 堂训练是通过数 学嬉戏,让同学 将有联系的算式 连一连,旨在对 本节所学内容进 行综合练习；而 课外拓展为学有 余力的同学供应 制造性解决问题 的素材 】自我评判：3213=（） （）附件 2：用字母表示数导学案第五单元第 1 课（节）主备人：马晓红审核人：童慧玲设计意图课题：用字母表示数学习内容： 课本 52 页-53 页例 1、例 2 及相应的练习；教学目标：1. 懂得用字母可以表示数,能用含有字母的式子表示简洁的数量关系,初步学习用代数符号语言进行表述沟通；2. 经受把简洁的实际问题用含有

7、字母的式子进行表达的抽象过程,进展符号感；3. 在解决问题中体会数学与生活的联系,体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁 性,从而进一步感受学习数学的价值；以“ 数学史” 为载体,激发同学学习数学家不断解决新问题的 探究精神；重点： 用含有字母的式子表示数量关系；难点： 用含有字母的式子表示一个量；课前导学 微课助学： 让 学 生 结 合生活和已有经先扫描二维码观看微课,再完成下面的问题；验发觉用字母可1 生活中你在哪见过用字母表示数了,找一找,说一说；2 关于用字母表示数,你有什么问题？我的问题： _ 以表示特定的数,初步体会字母具有的概括性；课上互学一、课前检测 1、板书课题引入

8、；师：通过课前的微课,我们已经知道了用字母可以表示一些特定的数；2、关于“ 用字母表示数” 你仍有什么问题？（生提问题） 情境中体验、掌二、课上互学：握用字母表示数用字母表示数和数量关系 的方法,进一步体（一）用字母表示任意的数；会用字母表示数 出示 1 张未拆封的红包图片,问：的简洁和概括； （1）这个红包仍没拆呢,猜猜我抢到了多少钱？（2）猜的完吗？用什么表示这里面未知、不确定的钱数？1000 元吗？（3）这里面至少是几元？最多是几元？可以是 同学回答后,出示微信红包原就；（二）用字母表示数量关系：课件出示：奇妙的魔盒 1、师介绍魔盒的玩法； （简洁的说就是输入一个数,输出是另一个数）让同

9、学随机说几个数,师操作；2、探究魔盒中的数量关系；【奇妙的魔盒这（1）你发觉了 魔盒的什么隐秘？（2） 能用一个式子概括出这种关系吗？一环节,让同学在3、打开魔盒验证；玩中探究用含有师小结：输入 的数在变, 输出 的数也在变,但关系没变；字母的式子表示4、进一步自主探究魔盒中的数量关系数量之间的关系,依据输入、输出的数据写出盒子里的关系式；（先任选一个独立完成,再与同桌沟通你在自主探究中掌的发觉）握用字母表示数的方法,初步学习用代数符号语言汇报沟通 进行表述沟通；5、学习含有字母的乘法式子的简写规章； 课件出示：零国王的故事 （播放微课）练一练：完成课后练学“ 当堂训练”1 题；三、 明白历史

10、,总结收成,把课堂向纵深延长1、同学谈收成；（播放 微课 ）2、文化的延长；3、孩子们留心观看,数学就在我们身边；课件出示：广场上有x 张供游人休息的椅子,每张椅子可坐2 人,一共可坐2x 人；你也能用含有字母的式子说说身边的事物吗？课后练学当堂训练：1、省略乘号,写出以下各式4b 1x xx x5 ac2、我从 （） 动身 ,想去（）,要走的路程是（）米；课外拓展：利用身高公式 ,猜测自己长大后的身高；男孩公式： a（ bc）21.08 女孩公式： a=bo.923+c 2 （b 表示 父亲身高 ,c 表示母亲身高）我成年后身高：附件 3：计策问题导学案第八单元第 3 课（节）主备人：李晓海

11、审核人：童慧玲课题：计策问题二次备课及设计意图教学内容： 课本 106 页例 3 及做一做；教学目标：1、探究“ 田忌赛马” 故事中的计策,体会统筹思想和计策方法在解决问题中 的应用；2、通过探究活动,从可行方案中查找最优方案,提高同学的动脑才能和策略 意识；3、在合作沟通的学习活动中,培育同学应用数学解决问题的意识和同学的倾听、表达沟通的才能,并逐步进展同学的数学思维；重点： 通过自主探究,小组合作等学习方式,体验田忌赛马中的策略,体会 统筹思想和最优解法；难点： 探究嬉戏中的计策,并在过程中体会数学的思想方法；课前导学一、学问链接：1.扫描右侧二维码,完成网络调查问卷；（通过网络学情调查,

12、使教学设计更有针对性； ）二、微课助学；问卷调查1、扫描右侧二维码,先看微课,再完成表格；（1）田忌最初是如何支配自己的马与齐王竞赛的,结果如何？齐王田忌本场胜者田忌赛马（借助田忌赛马的故事,第一场上等马让同学初步感知生活中其次场中等马的计策问题； ）第三场下等马（2）在孙膑的建议下,田忌是如何支配马的出场次序的,结果如何？第一场齐王田忌本场胜者上等马其次场中等马第三场下等马2、给爸爸、妈妈讲讲田忌赛马的故事并说一说这个故事给你的启示；3、你对田忌赛马这个故事仍有什么疑问,请记录在下面；我的疑问： _ 课上互学（用玩扑克牌“ 比大小”一、课前检测 5 分钟 的嬉戏进行课前检测,既1、谈话引入；

13、调动了同学的学习爱好,田忌赛马这个故事都看懂了吗？真的看懂了？我来考考你；同时引导同学将课前 “ 田2、师生用扑克牌玩“ 比大小” 的嬉戏；老师用课件出示,同学用平板上的答 忌赛马” 时获得的策略进题器挑选；行迁移,实现学问前后贯提出问题：为什么我的牌比你们的大,反而我输了呢？3、质疑：仍有没有什么疑问？通；同学使用平板电脑中 的答题器完成课前检测,二、合作互学（30 分钟）全员参加, 可以做到全面（一）探究活动：扑克牌比大小 监控,实时把握同学的课1、独立完成：每个同学在平板上的表格内,通过手写黑色的扑克牌上的数字 前学习情形； ）来与红色的扑克牌比较大小,想到几种是几种；2、小组争论：同学

14、在小组内共享自己的几种策略,统一看法后,挑选一人的（让同学亲自参加, 从自上传到老师端；己的思维实际动身, 经受3、全班沟通 一次“ 后发制人”计策的4、指几名同学与老师在白板课件上再次嬉戏,师生对决,让同学亲身感受要 全过程,得到获胜的正确获胜必需让对方先出,自已后出；策略；）5、小结（二）应用策略：（通过微课与应用进行1、观看微课,明白计策论；拓展延长, 升华计策论的2、联系生活,尝试应用；内涵；）同桌两人一组,在一名同学的平板上对决；共享对决的结果与体会；课件出示问题同学在畅谈收成中再次3、实践活动：智取博雅贴明白, 面对一次机会、 一（1）、同桌两人一组,在一名同学的平板上对决；场竞赛,光靠实力仍是不（2）、全班沟通（3）、小结“ 智取博雅贴” 嬉戏,你能用一个成够的, 仍要知己知彼, 讲三、课堂小结：畅所欲言（3 分钟）究策略方能百战百胜； ）师：通过“ 田忌赛马”“ 扑克牌比大小”语或谚语谈谈你对这节课的收成吗？课后练学一、课外基础训练： （3 分钟）四（ 10）班和四（ 11）班