2022年人教版总复习教案六年级

1、学习好资料欢迎下载 小升初语文总复习教案人教版六年级总复习第一课时一、复习重点扩句、缩句、给句子换个说法；二、教学过程（1）复习缩句；1、在学校中,缩句是一种常见的语文基础题；缩句的基本原就：一是不转变原句的意思,二是不转变原句的结构,三是缩写后仍旧是句子；缩句就是把比较复杂的句子缩简,也就是去掉附加成分,留下主要成分,这样做,便于我们懂得句子的主要意思；例如 :一、鲜红的太阳从东方渐渐地升起来了；缩句后变为： “太阳升起来了；”二、雪白的雪花纷纷扬扬地飘落在农家小院的屋顶上；缩句后变为： “雪花飘落在屋顶上；2、怎样缩句呢？缩句一般有三种方法,一是最简略的表达 “ 谁干什么”法,二是最简略的

2、表达“ 谁怎么样”法,三是最简略的表达“ 谁是什么”法； ”缩句时,读懂句子是关键,由于只有读懂句子,才能抓住句子的主要意思；如“用生命换来的教科书始终鼓励着我前进；” 读后就要想一想这句话说的是“ 什么 ” ？说的是 “教科书 ” ；是说 “教科书学习好资料 欢迎下载怎么样呢 ” ？“ 鼓励着我前进 ”；那么 “用生命换来的宝贵的”是来说明什么的呢？是来说明教科书的；这样摸索后,这句 话就缩写成 “ 教科书鼓励着我前进；”做缩句练习时,假如有例句,就要先读例句,然后按例 句要求去做；做完以后仍要检查一下,看一看句子的意思改 变没有,句子的主要成分全不全；二、巩固练习 1照样子缩句；例：一条清

3、亮的小河奇迹般地显现在我的眼前；小河显现在眼前；（1）我的战友邱少云壮烈地牺牲了；_ （2）张海迪以特殊的毅力刻苦地学习文化科学学问；_ （3）水田里绿油油的禾苗在微风的吹拂下点头微笑；_ 学习好资料 欢迎下载（2）复习扩句 ；我们复习了缩句,自然也就明白了扩句是在句子的主 干上添加枝叶,把话说得更明白,更生动,更详细；例如：雪花飘落在屋顶上；我们读了这个句子,可能会 提出这样的问题：什么样的雪花？怎样飘落？飘落在什么样的屋顶上？扩句时我们在“ 雪花 ” 前面加上 “雪白 ” 两个字, “洁白的雪花 ” 在读者面前就有了雪花的雪白无瑕的样子；在“ 飘 落” 的前面加上 “纷纷扬扬地 ”几个字,

4、 “ 雪白的雪花纷纷扬扬 地飘扬 ” 形象、详细地呈现了雪花飘落的盛景；在“ 屋顶上 ”前面,加上 “ 农家小院 ” 几个字,这时呈现在读者面前的是一 幅活的画面；拿到一个句子, 扩充哪些部分, 要看题目的要求和例句；如“ 照样子,扩写下面的句子” 就必需按例句的要求去扩充；看看例句扩充了句子的哪些部分,我们扩句时,也必需扩充 哪些部分；假如没有例句,就可以扩充一或两部分；2.扩写时要留意1 要在原句的基础上扩,不能转变原句的基本成份、基本意思、语气和语调；比如“北京是首都 ”可以扩成 “漂亮可爱的北京是中华人民共和国的首都”；不行以扩成 “中华人民共和国的首都是漂亮可爱的北京”；学习好资料

5、欢迎下载2 扩充的词语要跟原句的词语搭配得当；如把“雨点落下来 ”扩成 “大片大片的雨点落下来了 片”不能和 “雨点 ”搭配；是不行的； 其中 ”大片大3 添加的成分要留意排列次序；如“李时珍是药物学家”可以扩成 “李时珍是我国古代宏大的药物学家”当假如扩成“李时珍是古代我国宏大的药物学家 扩句方法有以下几种；”就不妥了；1. 局部扩句法； 即把句子分成两部分 主语部分和谓语部分,先扩前面部分,再扩后面部分；如”小明读书 ”,前面部分是 “小明 ”,先补充小明 是谁,与我的关系,这样前面部分可扩充为 “我的同学小明 ” ;后面部分可补充“在什么地方” “怎样读书 ”,这样后半部分可补充为“在教

6、室里认真地读书”；全句扩为 “我的同学小明在教室里认真地读书”；2. 整体扩句法； 就是把句子的两部分一下子扩充；如“红 旗升起来了 ”,按 什么样的 ”红旗 “在什么地方 ” “怎么样地 ”升 起来,可扩成 “明艳的五星红旗在教学大楼的房顶上渐渐地升 起来 ”；扩句时要依据表达需要合理增加有效的成份,不要生硬 地堆砌意思相同的词语,不要前后重复,也不要转变原句的 意思；在完成扩句作业或试题时,假如对扩充部分有详细规 定的应按规定扩句,如没作规定的,可进行整体扩句；扩句 后别忘了加标点；学习好资料 欢迎下载2扩句；（1）海滩上有贝壳；（）海滩上有（）贝壳；（2）汽车行驶在公路上；（）汽车（）行

7、驶在（）公路上；（3）解放军保卫祖国；解放军（）保卫（）祖国；（4）列车通过大桥；（）列车（）通过（）大桥；学习好资料 欢迎下载其次课时学校语文句式转换归纳复习一、反问句与陈述句间的转换：有不（否定词）去不,无不加不（否定词）；陈反：加上疑问词（怎么、莫非）和语气词（呢？吗？）例: 反问句 :不好好学习,怎么能取得好成果.陈述句：不好好学习,自然不能取得好成果；二、把字句：主动者（动作行为的发出者）作行为的承担者）+把+被动者（动被字句：被动者（动作行为的承担者）+被+主动者（动作行为的发出者）例： 小华拿走了数学课本；把：小华把数学课本拿走了；被：数学课本被小华拿走了；三、调换次序意思不变：

8、时间（地点、重点强调的内容）+逗号（,） +其余句子内容例： 毛毛细雨整整下了一夜； 整整下了一夜的毛毛细雨； 四、直接引语（人物直接说的话,提示语后有冒号、引号）间接引语（转述别人的话,提示语后加逗号,去掉引号）学习好资料 欢迎下载留意：人称代词要变换 第一人称：我、我们 其次人称：你、你们第三人称：他、她、它、他们、它们、她们 如：直接间接小明告知我：“ 我明天要去春游；”天要去春游；小明告知我,他明五、确定句改为双重否定句（有两个否定词）方法：一般改在后半句,找能构成否定词的字（有、能、是、可能 ）,假如没有可以再加否定词,最终看句子是否通顺,可进行适当的增减；否定句；用“ 非 不行”

9、的句式改双重例：这些作业我肯定要完成；这些作业我非要完成不行！（句号感叹号）这些作业我不能不完成；六、把句子改为比如句；一样事物（本体）+比如词（似乎、似乎、是、犹如、似乎）+另一样事物（喻体,和原事物有相像之处：性质、外形、颜色、特点等）例： 洞庭湖的水真绿啊！洞庭湖的水真绿啊,绿得像一块 翡翠 ；学习好资料 欢迎下载七、把句子改为拟人句；被描述的对象一般是动物或植物,改拟人句就是给予他们人 的动作或行为；（好处：生动、形象）例句： 漂亮的蝴蝶在空中飞；漂亮的蝴蝶在空中舞蹈；总的来说：改写句子练习,就是把反问句改成陈述句,是把一般句子改成“ 把” 字和“ 被” 字句；做这两项练习 时,都要先

10、读例句,比较例句的异同；把反问句改成陈述句时,要留意句子的意思不能变,只是变换句式、 标点和语气；复习时,仍应当搞清晰“ 一般陈述句” 、“ 把字句” 和“ 被字句” 这三种句式说的是一个意思,可以互换； 如：“ 波涛卷走了泥沙；” “ 波涛把泥沙卷走了；” “ 泥沙被波涛卷 走了；”通过句式的变换练习,同学们可以懂得用不同句式写一 个意思,可以使句子的意思表达得更精确,更生动；学习好资料 欢迎下载二、巩固练习3把下面的反问句改成陈述句；（1）少先队员怎么能向困难低头呢？_ （2）小姑娘纯洁的心灵,不正像一个含苞欲放的花蕾 吗？_ （3）我们哪里有近道, 仍不是和你们走的是同一条道？_ 4照样

11、子,把句子换个说法,意思不能变；例：大水冲走了八只大铁牛；大水把八只大铁牛冲走了；八只大铁牛被大水冲走了；（1）我摔坏了陈明的小木船；_ _ （2）小小的蛀虫毁坏了一艘大船；_ _ （3）黑暗淹没了天涯的最终一丝光亮；学习好资料 欢迎下载_ _ 妈妈对我说：“ 今日我晚上我有应酬,你和爸爸先吃饭吧！”改成间接表达句：我不厌恶你；_ 改为确定句： _ 学习好资料 欢迎下载第三课时：一、歧义句含义 ：同一句话会让人产生不同懂得的就是歧义句,产生歧义的重要缘由有：（1）由于停顿、重音不同或是是否读轻声,有时也包括标点符号试用不当而造成歧义；（2）由于词语多义性而造成歧义；（3）由语法造成的歧义；（4

12、）由于语言环境的不充分而造成的歧义；例：读下面这段话,回答疑题 学校的乒乓球竞赛终止后,裁判在通告栏公布结果时,是 这样写的：“ 本次乒乓球竞赛,四年级一班打败了四年级二 班夺得了冠军；” 看来这就通告后,两个班的同学都欢呼起 来,都说自己班获得了冠军；一场竞赛不行能有两个冠军,那么问题出在了哪里呢？怎样订正？点拨 ：由于语言在语音、断句方面的差异,往往会一句 话产生不同的意思；而完成此类试题,主要是判定歧义产生 的缘由再想出解决方法,进行正确的断句,问题就会迎刃而 解；此题中的问题出在两班同学求胜的心切和原句语法结构 含混不清；参考答案 ： 四年级一班打败了,四年级二班夺得了 冠军；或者：四

13、年级一班打败了四年级二班,夺得了冠军；学习好资料 欢迎下载二 修改病句修改病句的方法1用词不当感情颜色不当；如：他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤； “效尤 的意思是 “ 学坏的样子 ” ,是贬义,用在这里不合适,应改为“ 学习 ” ； 关联词用错；如：只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题； “只有 ” 和“ 才” 连用,应把 “ 就” 改为 “ 才” ； 2搭配不当 主谓搭配不当；如：他那崇高的革命品质,常常出现在我 的脑海中； “品质 ” 不能 “ 出现 ” ,可改为 “ 他那宏大的革命形 象” ； 动宾搭配不当；如：上海科技开发中心集合了一批热心为科技开发服务、 善于经营治理的

14、专业化队伍； “集合 ” 的应该是 “ 专业化人才 ” ； 主宾搭配不当； 如：这最终一天的劳动是同学们最紧急、最开心、 最有意义的一天；去“ 的劳动 ” ； “劳动 ” 与“ 一天 ” 搭配不当, 应删修辞语与中心词搭配不当；如：他在培养良种方面花了很 大的心血； “很大 ” 与“ 心血 ” 搭配不当,应改为“ 很多 ” ； 学习好资料 欢迎下载3成分残缺缺主语； 如：通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了很多做人的道理； “使 ” 字,使 “ 我” 丢失了主语的作用,所以,应删去； 缺宾语； 如：看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读；这个句子缺少宾语中心词；4语序不当应加上 “

15、的情形 ” ； 规律语序不当； 如：学校通过并讨论了新的规章制度； “通过” 与“ 讨论 ” 次序颠倒；应是先“ 讨论 ” 后“ 通过 ” ； 关联词语序不当；如：A：不但我信任他,而且信任他的 伴侣；B ：我不但信任他, 而且以前反对过他的人现在也信任他了；两个分句是同 主语时, 关联词语在主语后边；如例 A,两 个分句的主语都是“ 我 ” ,“ 不但 ” 应在主语 “ 我” 后边：两个分句主语不同时,关联词语在主语前边；如例B,两个分句主语分别是 “ 我” “人” ,关联词语 “ 不但 ” 应放在 “ 我” 前边； 5前后冲突 前后不统一；如：能否刻苦钻研是提高学习成果的关键； “能” 与

16、“ 否” 表达完全不同的两种情形,所以,应删去 “ 能否 ” ； 否定余外；如：个别医生不讲医德,索要红包,医院领导对此并非不无责任； “不无责任 ” 即有责任,加上“ 并非 ” ,意相悖,应去掉“ 并非 ” 或去掉 “ 不” ； 学习好资料 欢迎下载范畴不清；如：人们一走进教学楼就会看到,全部关于澳门历史的图片和宣扬画被挂在走廊的墙壁上； “图片 ” 包括“ 宣扬画 ” ,不宜并列,应说成“ 宣扬画及其它图片” ； 6重复罗嗦 如：中学校生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病； “顽症 ” 和“ 疾病 ” 重复,应删去其中一个 7表意不明 歧义 如：牧童牵着牛在吃草；究竟是 “ 牧童吃草

17、” 仍是 “ 牛吃草 ” ：应改为 “ 牧童牵着牛,牛在吃草；” 2. 熟悉了病句的这些基本类型,我们要把握病句修改的基本方法；1检查病句,判明缘由；先阅读原句,看看毛病出在哪儿；语法、修辞、规律方面的毛病,有不同的修改要求；找 出病因是修改病句的前提；2先主后次,对症下药；修改时,第一要找出句子的主干假如是语法错误造成的病句,主、谓、宾 ,看看是否残缺,搭配是否得当,结构是否纷乱,并将发觉的错误加以改正：然后再检查附加成分定、状、补 ,把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正；3修改病句应在不转变句子原意的基础上,采纳：增 增加字词 ,删 删去余外字词短语 ,调 调整

18、字词的次序 ,换 更换其它字词 ；不能另造新句；学习好资料 欢迎下载练习 、 看了这本书,受到了深刻的训练；、开运动会那天,校内里飘着五光十色的红旗；、我们要尽快改正、准时发觉作业中的错误；、全班同学和少先队员都参与了这次活动；、他时刻常常留意关怀国家大事；、她的家乡是湖北武汉市人；另补充修辞手法复习 : 修辞手法分为 : 比如 , 拟人 , 夸张 , 排比 , 对 偶, 反复 , 设问,反问 1 比如 : 即抓住两种不同性质的事物的相 似点,用一事物喻另一事物；比如的结构,一般应由三部分组成,即本体被比如的事物、喻体 作比方的事物 和比如词 比如关系的标志 ；构成比如的关键:甲和乙必需是本质

19、不同的事物,甲乙之间必需有相像点,否 就不能成立；拟人 : 化静为动,使抽象的事物人格化,使事物具有人的品行,物特点；鲜明活泼地表现出事学习好资料 欢迎下载夸张 : 夸张的作用是用言过其实的方法,突出事物的本质,或加强作者的某种感情,烘托气氛,引起 读者 的联想；夸张能引起读 者丰富的想象和剧烈共鸣；在文学中,夸张 是运用想象与变形,夸大事物的某些特点,写出不平常之语；排比是一种 修辞手法 ,利用三个或 排比 :以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子排列起来,达到一种加强 语势 的成效；它可使 文章 的节奏感加强,条理性更好,更 利于表达剧烈的感情；对偶 : 对偶 、对仗 ,在 修辞 里是

20、一样的；对偶简洁说就是句式一样,字数一样,词性 也要求一样；有点像家里贴的对联 . 反复 : 反复的 修辞手法 主要运用在诗文中,起到反复咏叹,表达剧烈的情感的作用；同 时,反复的修辞手法仍可以使诗文的格式整齐有序,而又回环起伏,布满语言美 ；设问 : 运用 设问 ,能引人留意, 启示摸索；有助于层次分明,结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；学习好资料 欢迎下载反问 : 反问的特点也是 “无疑而问 ”,用 疑 问句 的形式表示确定的意思,以加强语气,增强 表达成效 ,句末一般打问号,有的也可 打感叹号；反问的形式有两种：（ 1） 用确定的形式表示否定；例如： 毛主席 都是如此,我们仍有什么

21、可以自豪的呢？（2） 用否定的形式表示确定；例如：“莫非不是我们劳动群众制造了人类世界吗？”学习好资料 欢迎下载其次大章阅读 第一节写人、记事文章阅读 阅读写人文章时,应留意：（1）弄清写的人 物是谁；（2）读懂文中主 人公有怎样的特点或精神品质；学习好资料 欢迎下载（3）结合文中关 于人物动作、外貌、神 态、语言、心理活动等 方面的描写, 感受人物 的个性特点、精神品 质,体会作者这样写的 意图；（4）分析作者选 择了那些材料（或事 件）来表现人物；同时,仍要留意分析作者的学习好资料 欢迎下载写作方法和表达技巧 以及作者在语言表达上实行的一些手段, 在 表现人物上所起的作 用；记事文章阅读

22、在 阅 读 记 事 类 文 章时,应当留意：（1）弄清大事发 生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；学习好资料 欢迎下载（2）分析作者的 写作意图和要抒发的 感情；（3）把握作者的 写作方法、 表达技巧与 手法；（4）懂得句子隐 含的深刻道理； 除此之 外,仍要理清文章叙事 的次序,更好地把握文 章的结构思路, 抓住事学习好资料 欢迎下载物之间的联系, 加深对 文章思想内容的懂得；留意作者直接表达对 人物大事评判的 “ 点睛 之笔；”第 二 节 写 景 、 状 物、说明文章阅读 写景文章阅读阅读写景类文章时,应留意以下几点：（1）留意所写景的类别特点；一是游记 ,写的是在游玩过程中所见的景物

23、;二是描写生活中见到的自然景象;三是写人们生活处所四周的景色；（2）留意分析文章的表达次序；写景要 按方位次序 ,由近及远, 由远及近, 由上而下, 由下而上,由里到外, 由外到里, 或由中间到四周等等有次序地描写,要主次分明,详略得当；学习好资料 欢迎下载可以按 景物的类别 来写,如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞 ;亭、台、楼阁等；要写出景物的光、色、味 ;既要写它的静态,也要写它的动态,仍可以写出它的环境气氛；要 认真观看 ,抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写,不要硬编乱造,凭自己的想象来写；写景中也可以详细地写些 来写,可以使作文更为感人；人和事 ,如让人、景、事三者交融一体写景物时

24、不要忘掉 自己与景物之间的关系,要有意识地把自己的感情、感受写进去,这样使人读了会产生一种身临其境之感；叶圣陶老爷爷写的记金华的双龙洞不是具有这样的特点吗 .适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋 ,也可以为作文增色；这就需要你平常多加阅读和积存,别等用时再去找；（3）理清文章的层次结构,体会作者的思想感情；状物文章阅读 在做状物文章的阅读时,有以下要点需要留意：一、分析作者是抓住“ 物” 的那些方面来介绍的,如外形,颜色,大小,生长规律,生活习性,内部构造,性能,用途等；二、感受作者对“ 物” 的感情,体会作者的写作意图；说明文阅读 懂得文章内容,阅读说明文,应明白作者的说明方法及次序；学习好资料 欢迎下载体会作者的写作意图及思想感情；第三节 通话、寓言阅读 两种题材的共同点, 都是运用拟人或想象的手法虚构一个生 动的故事；不同点：童话重在表达一种感情, 而寓言重在说明一个道理；阅读者两种题材的文章, 重点就在于通过故事感受作者要抒发的 情感或揭示的道理；第四节散文、诗歌阅读 散文阅读 散文最鲜明的特点是“ 形散神不散” ；所谓“ 形散” 包括两 方面的含义：（1）从内容上看,散文的