中外教育管理史试题

1、全国高等教育自学考试中外教育管理史标准预测试卷（二）（考试时间150分钟）第一部分选择题一、单项选择题（本大题共 24小题，每小题1分，共24分）在每小题列出的四个备选项中只 有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。.西周教育内容主要是 （C ）A. “三艺”B . “四艺”C. “六艺”D . “七艺” TOC o 1-5 h z .汉代，作为外戚把持特权、扩张势力的产物的学校是（B ）A.太学B .宫邸学C.鸿都门学 D .地方官学.魏晋南北朝时期，主要的人才选拔制度是（C ）A.选贤贡士制度 B .察举制度C.九品中正制度 D .科举制度.唐代科举考

2、试，采用的一种简单的考试记忆性基本知识的方法是（A ）A.帖经 B .墨义C.对策 D .诗赋.宋代太学三舍法的创立者是（A ）A.王安石 B .范仲淹C.陆九渊 D .王守仁.明代全权负责领导地方官学的行政长官是（A ）A.提学官 B .尚书C.侍郎D .员外郎.洋务派最早创立的军事学堂是（B ）A.天津水师学堂 B .福建船政学堂C.天津武备学堂 D .江南水师学堂.壬子一癸丑学制与癸卯学制相比较，学程缩短了（ B ）A. 1年 B . 3年C. 5年 D . 7年.民国初年，负责规划学科课程、审定申请学位者合格与否以及教育总长、校 长咨询事件的组织机构为（D ）A.教育部 B .劝学所C

3、.评议会 D .教授会 TOC o 1-5 h z .“六三三”学制也称（C ）A.壬寅学制B .癸卯学制C.壬戌学制D .壬子一癸丑学制.具有反帝反封建的民主主义性质的教育独立运动的主帅是（B ）A.胡适B .蔡元培C.梁启超 D .李石岑.苏维埃文化教育总方针规定教育的指导思想是（B ）A.三民主义思想B .共产主义思想C.实利主义思想D .新民主主义思想.柏拉图教育理想中的最高培养目标是（C ）A.军人B .劳动者C.哲学王 D .哲学家.西方教育史上首先明确提出国家教育立法思想的教育家是（A ）A.亚里斯多德 B .柏拉图C.昆体良D .维多利诺.“快乐之家”的创办者是（C ）A.拉伯

4、雷B .培根C.维多利诺 D .夸美纽斯.欧洲近代学校管理理论和教学理论的奠基人是（C ）A.维多利诺 B .培根C.夸美纽斯 D 贺拉斯曼.世纪90年代，兰卡斯特和贝尔分别创造的一种新的教学制度是（B ）A.学位制 B .导生制C.导师制 D .寄宿制.最早在法国开办免费初等学校的是（B ）A.胡格诺派教徒 B .基督教学校兄弟会C.拿破仑D .拉夏洛泰. 19世纪新大学运动最光辉的榜样是（D ）A.伦敦大学 B .牛津大学C.哈佛大学 D .柏林大学.北美第一所高等学校是（B ）A.耶鲁学院 B .哈佛学院C.费城学院 D .达特茅斯学院.俄国高等教育史上第一所最具影响的大学是（D ）A.

5、喀山大学B .彼得堡大学C.杰尔普大学 D .莫斯科大学.德国凯兴斯坦纳根据公民教育理论创办了（ C ）A,乡村寄宿学校 B .自由学校C.劳动学校D.小村社.将“学校应适应儿童，而非儿童适应学校”作为办学宗旨的学校是（A ）A.夏山学校 B .阿波茨霍姆学校C.昆西学校 D .沃尔顿学校.德国现代教育管理制度确立的标志是（B ）A.提尔西特条约B .汉堡协定C.职业教育法D .高等学校法第二部分非选择题二、填空题（本大题共 20小题，每小题1分，共20分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。.夏、商和西周时期教育管理体制的共同特点是 学在官府。._博士弟子制 的实行，标志着汉代

6、太学的建立。.隋唐时期，文教政策的基本精神是崇尚儒术和 兼融佛道 o. _分斋教学是苏湖教法的核心。.辽金元官学的经费主要来自官府拨给的 _学田 和钱粮。.明清科举考试最大的特点是_八股文取士。. _学制是学校教育制度的简称。.民国初年，关于中小学教师的职称规定：辅助本科正教员者为副教员O. 教学方法 的改革一直是近代教育教学改革的重要内容。.苏区最高教育行政机构为中央教育人民委员部。.古印度出现了专门从事教育工作的人，他们被称作 _古儒,他们是研 究、注释奥义书的专家。.教育体制的形成是以生产力发展_和政治发展的需要、国家的产生、学校 的出现等为前提的。.近代国民教育运动中逐渐发展起来的 _

7、贫民教育一与历史悠久的贵族教育一 起构成教育的双轨制。.康多塞计划是1792年由康多塞代表国民教育委员会提出的一项由国家举 办_世俗性学校的教育计划。.在英国中等教育中，起领导作用的是古老的 公学 o.进步教育七条原则以 儿童为中心。.美国职业教育是通过 史密斯-休士法案确定法律地位的。.法国现代教育管理制度确立的标志是_郎之万一华伦教育改革方案_。.现代教育管理制度的发展趋向是社会化、终生化、民主化、理性化_、专业化。.日本第二次教育改革中， 教育委员会的颁布打破了中央集权教 育行政制度。三、名词解释题（本大题共 6小题，每小题4分，共24分）.对策汉代统治者为了选拔贤才，提高各级官吏素质，

8、逐步建立和形成了一套选拔人 才的制度。汉代选拔人才始于汉高祖，汉文帝更为重视选拔人才，还亲自出题 策问。答者要对时政问题进行分析，提出相应的解决问题的主张和建议，是谓 对策。.太学三舍法宋代太学三合法是按学生学业水平实行分舍教学，按学生平时操行及月、岁等考试成绩决定开舍的教学管理方法。这种教学管理办法是王安石创立的.党化教育.最初，教育行政委员会积极提倡“党化教育”，也就是最初通过议案，要求学 校员生须集体加入国民党，后浙江省政府公布党化教育大纲，提出以训练党员的要求来训练学生，以国民党的纪律为学校纪律，用管党的办法来管理教育 48.先生大学先生大学是西欧中世纪大学的一种类型。通常是由教师组成

9、的行会掌管全校校 务。校长的推荐、教师的工作、学位授予及学生管理都由教师决定。先生大学 以法国的巴黎大学为代表。.人文主义教育人文主义教育也称早期人道主义教育，反映了新兴资产阶级在教育领域内的种 种要求。代表人物有意大利的维多利诺、康帕内拉，法国的拉伯雷、蒙旦，捷 克的夸美纽斯等等。由于人文主义教育反映的是资产阶级的需要，因此这时的教育所培养的人已不再是僧侣和神职人员，而是积极从事社会、政治、文化、 工商业活动的实际活动家，也就是说，教育不再是神性的，而是人性的。因而， 人文主义教育直接推动着教育朝着世俗化的方向发展。.达特茅斯学院事件1776年美国独立后，政府开始过问和整顿殖民地时期原有的学

10、院。如哈佛学院 1780年改名为大学，其他学院也陆续改名为大学。整顿的关键是将这些私立学 院改为州立大学。整顿遭到强烈的反对。达斯茅斯诉讼案是这一斗争的最高峰。 达斯茅斯学院在新罕布什尔州。杰斐逊派控制了州议会而联邦集权派控制了达 斯茅斯学院。杰斐逊派取消了该校的许可证，另建新罕布什尔大学。达斯茅斯 学院提起诉讼。1819年，经联邦最高法院审理，州议会败诉，达斯茅斯学院恢 复。这对于州立大学的建立和发展无疑是重要的打击。达特茅斯学院事件后， 教派学院雨后春笋般发展。四、简答题(本大题共 2小题，每小题6分，共12分).简述稷下学宫的学生守则的名称和主要内容。答：稷下学官门户开放，学术自由，为学

11、者提供了宽松的环境和氛围。但是， 并不是毫无规矩。学生守则的名称：管子中有一篇弟子职，据考证，“当是齐稷下学 官之学则”。这也是目前所知最早的学生守则。学生守则的主要内容：弟子职对学生在学习、生活中应遵守的行为规范作了全面、详细的规要求学生虚心受教，尊敬老师。要求学生饮食起居要有良好习惯，言谈举止、待人接物要有修养。规定了学习的规则。总之，从弟子职可以看出，稷下学宫管理松而不散，自由而有序，为 后世提供了一个高等学府管理的范例。52.简述美国进步教育运动中普通教育职业化对美国管理体制的影响。答：教育耳R业化在19世纪末至第一次世界大战以前为美国工业发展培养了 大批的熟练工人和专业技术人员，同时

12、也确实使劳动人民获得了一定的教育。 但是，它也使国家和劳动人民付出了巨大的代价。教育和它所培养出来的学生被工商实业界不负责地利用和抛弃。二三十年代，工商界鼓励教育多注重学生的技术训练。到40年代，他们又出来指责 学生缺乏基本的读、写、算能力。实质上，教育的发展与工业的进步不应该是 同步的。工商实业界对教育的关心多出自眼前利益，而教育则是长远的。教育受社会势力和思潮左右，缺乏独立性。在普通教育职业化中，对教 育决策起决定作用的实际上是由实业界代表组成的全国促进工业教育协会、全 国制造商协会等组织。(3)教育工商界直接操纵而肤浅地把教育变成经济的武器，阻碍了教育的发 展、工业的发展，使国家(种族)

13、和个人的最终利益受损。这种代价引起了人 们的反思。五、论述题53.(心)试述宋代的官学管理的经验。答：(1)建立了更加完备的官学体系。宋代经三次兴学运动，官学制度更加完备，地方学校也得到了普遍的发展。设置了地方教育行政机构。宋代教育行政制度沿袭唐制，并有所发展，建立了专门的地方教育行政机 构。创行“学田制”。学田制的建立为官学的稳定发展提供了物质保证，促进了宋元时期的地方 官学的大发展。教师管理制度的加强。宋代严格选任教师，同时将竞争机制引入教学。地方官学教师的选任采用 新的“考选教官”制度。学生管理制度的发展。放宽了入学等级；制定了严格的学规。教学管理的发展。教材的更新；“三舍法”和“积分制

14、”的实行。54.试述班级授课制。答：(1)夸美纽斯对班级授课制作了明确的界定。班级授课制是根据学生 的年龄和学习情况将学生分成不同的组、班级，由一个教师教几十甚至上百个 学生的教学组织形式。班级授课制的具体内容有：分组、分班。根据学生学 习情况分组、分班。每班只设一个教师。每门学科只应该用一种书。每 班都应该得到同样的练习。一切学科和语言都应该采用同样的方法教授。班级授课制具有以前授课制不可比拟的优点：班级授课制是普及教 育，快出人才、多出人才的一种手段。它可以解决普及教育中教师少、学生多 的困难。班级授课制有利于教和学。面对众多学生，可以使教师产生巨大的 工作热情；集体学习能够使学生产生竞争

15、心理，激发起他们的学习兴趣。班级授课制也不可避免地具有许多缺点：比如否定了个别教学组织形 式。夸美纽斯为了确保教育的人人平等，避免任何混乱，否定了个别教学的组 织形式。他强调：“绝对不进行个别教学，不在学校以外私下地进行，也不在 学校以内公开进行，而只同时一次去教所有的学生。因此，他决不应该走近任 何一个学生，或让任何一个学生单独走到他跟前，他只应坐在他的座位上面， 让所有的学生全都看得见，听得清，如同太阳把光线照在万物的身上一样。” 夸美纽斯的这种做法在今天看来无疑是简单的、片面的。班级授课制不利于教 材的多样化，也不利于教学方法的创新，阻碍了教师的热情和积极性。总之，班级授课制是教育对象不

16、断扩大的必然结果，是手工工场制度的移 植。班级授课制的创立是人类教育史上最伟大的事件之一，具有划时代的意义。 有了班级授课制，才有了今天意义上的近现代的学校，才能使教育成为一项工 程，一种职业。班级授课制为基础教育、普及教育做出了巨大的贡献。全国高等教育自学考试中外教育管理史标准预测试卷（一）（考试时间150分钟）第一部分选择题一、单项选择题（本大题共 24小题，每小题1分，共24分）在每小题列出的四个备选项中只 有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 TOC o 1-5 h z .学在官府教育体制形成的根本原因是（B ）A.奴隶制社会制度 B .生产力

17、发展水平低C.官府垄断学术D .民间不可能有学.我国第一所文学艺术专科学校是（C ）A.太学B .宫邸学C.鸿都门学 D .地方官学.人物志的作者是（D ）A.杜佑 B .韩愈C.颜之推 D .刘劭.科举制度在中国历史上推行了近（C ）A. 800年 B . 1000年C. 1300年 D . 1500年.庆历兴学运动的直接领导是（B ）A.王安石 B .范仲淹C.蔡京D .胡谖. “八股文”制定答案的标准是（B ）A.四书大全B .四书集注C.五经大全D .性理全书.最早明确表述“中学为体、西学为用”这一概念的是 （A ）A.沈寿康 B .孙家鼐C.梁启超 D .张之洞 TOC o 1-5

18、h z .我国第一所近代新式学堂是（B ）A.京师大学堂 B .京师同文馆C.万木草堂D .湖南时务学堂. “五育”并举教育方针的提出者是（C ）A.梁启超 B-张之洞C.蔡元培 D .孙家鼐.五四以前普通学校主要借鉴的教学方法是（A ）A.赫尔巴特教学法B .实用主义教学法C.教育和心理测量法D .设计教学法.国民政府统治时期，在全国遵行的教育宗旨是（B ）,A.军国民教育B .三民主义教育C.实利主义教育 D .党化教育.抗战时期，党的教育方针放在第一位的是（B ）A.党化教育B .干部教育C.军国民教育 D .民众教育3.人类历史上最早的学校大约产生于（D ）A.公元前4000年 B .

19、公元前350WC.公元前3000年 D .公元前250孙.下列学校类型不属于古埃及的是（D ）A.宫廷学校 B .职官学校C.书史学校 D .古儒学校.理想国的作者是（A ）A.柏拉图B .亚里斯多德C.夸美纽斯D 维多利诺.人文主义教育反映了（ C ）A.基督教会在教育领域内的要求B .封建领主在教育领域内的要求C.新兴资产阶级在教育领域内的要求D .无产阶级在教育领域内的要求.世界上最早把人文主义的理想付诸教育实践的教育家是（D）A.法国的拉伯雷B .英国的培根C.捷克的夸美纽斯 D .意大利的维多利诺.俄国历史上第一部国民教育法令国民学校章程颁布于（A ）A. 1786年 B . 178

20、9年C. 1804年 D . 1864年.俄国第一部原则上规定国民学校可以招收社会各阶层儿童的法案是（B ）A.国民学校章程B .初等国民学校章程C.学制令D.大学所属学校章程.日本制定颁布的近代第一个教育改革法令是（B ）A.教学大旨B .学制令C.小学教令D .改正教育令.柏林大学最重要的特征和原则就是（C ）A.导师制B .选修制C.尊重自由的学术研究D .学位及考试制度.杜威的教育目的是 （C ）A.培养“真正善良”的，安分守己、唯命是听的人B.国家最高统治者哲学王C.教育即生长D.培养心胸宽广、体魄强健、富有创造力的人.郎之万一华伦教育改革方案提出的六条改革原则不包括（D ）A.社会

21、公正原则 B .学科价值平等原则C.方向指导原则 D .学科相通原则.“临时教育审议会”设立于 （D ）A. 1871 年 B . 1886年C. 1947年 D . 1984年第二部分非选择题二、填空题（本大题共 20小题，每小题1分，共20分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。.春秋战国时期，教育体制变革最直接的表现是 官学 的衰败和私学 的兴起。.汉武帝元朔五年（前124年），朝廷为博士置弟子 50 人是汉太学建立的标志。.西晋国子学是我国古代于太学之外专为世族子弟设学之始，这是_门阀世族_享有特权在教育上的反映。.参加科举的考生主要是 生徒和乡贡。.北宋改革教育的三次兴

22、学运动为： 庆历兴学、熙宁、元丰兴学和 崇宁兴学。.明清科举常科只有进士一科，每三年举行一次。考试分三级：乡试、_会试_和殿试。.湖南时务学堂聘请梁启超 为总教习，教育学生成为既具有维新变法的坚强意志，又通晓古今中外的广博知识和治理国家的专门人才。. 1912年公布的小学令规定：城镇乡立小学、县立高等小学的校长和教员所执行的教育事务，以及私立小学的教育事务，均由 _县行政长官监督。. 1922年11月1日学校系统改革案以 大总统令正式公布。.大学院由中央与地方两级教育行政机构组成，其中央的教育行政机构称大学院，其他地方教育行政机构称 大学区.人类最早的学校大约产生在古埃及和 _古巴比伦_。.古

23、巴比伦最早的学校是神庙学校，也叫 寺庙学校.共和前期的罗马教育的基本性质是在家庭中进行的 _农夫-军人的教育。.最早的中世纪大学产生于12世纪的意大利、法国和_英国_。.国家管理教育，由国家普及义务教育是 一文艺复兴一时期提出来的。.夸美纽斯的准则是最早的全面的近代学校管理的条例。.美国毛雷尔法案的公布，使得州立大学迅速增加。.美国历史上规模最大的教育运动是进步主义教育运动_。.芝加哥实验学校简称杜威学校_。.在（1944#教育法之后，英国国家教育行政制度最大的一次改革是1988年教育改革法的颁布。三、名词解释题（本大题共 6小题，每小题4分，共24分）.策问汉代选拔人才始于汉高祖，汉文帝更为

24、重视选拔人才，还亲自出题策问。所 谓“策问”，就是皇帝就时政中的问题提问，令被举荐者作答。.九品中正制九品中正制简而言之，就是朝廷在州、郡设立大、小中正官，由他们负责考 察士人的家世和德才表现，据此将士人评为九个品级，然后逐级上报，最后更 部选择前三个品级者授予官职的选士制度，又称九品官人法.教授治校教授治校即让教授为评议会的多数，“议决立法方面的事”；让教授中的学 长”分任行政方面的事”；让教授主任“分任教务”等等。这是北洋军阀政治 统治时期，北京大学改革管理制度贯穿的一个核心思想.“自由教育”思想“自由教育”思想是亚里斯多德提出的“通才教育”的一种形式。是亚里斯 多德对教育目的的反思的结果

25、，是针对、批判“偏狭教育”而言的。所谓自由 思想，其目的在于人的德行和最美好生活的实现，是与功利性相对立的。它具 体包括三方面的内涵：和平教育、文雅教育、闲暇教育。亚里斯多德的自由教 育的本质是为了更美好的生活，为自己，为朋友，为事业本身之完美的教育， 是针对偏狭的、功利的职业教育而言的，因此，也有人将其称为“普通教育” 或“通才教育”。这是教育史上关于职业教育与通才教育的争论的开端 49.公学公学历史悠久，在英国中等教育中始终起着领导作用。 公学实际上是一种文 法学校，但由于它最初是由公众团体集资兴办的，教育目的在于提高公共教育 水平和培养一般公职人员，因此称为“公学”。公学是典型的贵族学校

26、，学生 大都寄宿，收费昂贵。公学主要开设古典文学课，并重视宗教教育和宗教活动， 大都与教会有密切联系，并受教会支持。随着资本主义制度的日益发展，公学 虽对入学学生的身份放宽了，但对家庭财产的限制有增无减，它仍然是贵族、 大资本家及富人子弟才能进入的学校。.新的组织一经济机制新的组织一经济机制是20世纪90年代俄罗斯的教育系统的一种新的管理模 式。俄罗斯教育部长吉洪诺夫在俄罗斯教育政策的基本方向与任务中指出， 教育行政上“要么归联邦，要么归地方”的方式是一种简单粗暴的方式，提出 要建立一种教育系统的新的组织一经济机制。这种机制宣布了旧的行政命令的 管理模式已成为历史，同时也非常坚定地说明将俄罗斯

27、教育私有化是违背俄罗 斯历史和宪法精神的。新的组织一经济机制的核心是找到一种自由度，既能保 证国家教育的统一，又能考虑地方和民族的特点。建立这种新的组织一经济机 制的依据只有科学四、简答题（本大题共 2小题，每小题6分，共12分）.简述秦朝巩固统一的文教政策的基本内容。答：为了统一思想，巩固新生的国家政权，加强中央集权的封建专制统治，秦 朝采取了一系列巩固统一的政策和措施。其中文教政策主要有：第一，书同文。第二，行同伦。第三，设三老以学教化。第四，禁止私学，焚书坑儒。第五，以法为教、以史为师。.简述高等教育近代化的主要内涵。答：工业革命的兴起、新兴资产阶级的成长以及相应的科学知识的发展， 从根

28、本上对中世纪大学产生了巨大的冲击。建立新型的世俗化的大学成为近代 高等教育发展的主旋律。高等教育近代化的主要内涵是：摆脱教会对大学的垄断和控制，形成由国家、地方和私人等多主体创办 大学的局面。将自由的学术研究和新的民主的管理体制逐渐引入大学。在古典文科和神学之外设置新的人文学科和自然科学课程。(4)创办新式大学(如以学术研究为基础的柏林大学)和高等专门学校(如 巴黎理工大学和日本的工科大学等)。五、论述题.如何正确评价“六三三”学制？答：(1) “六三三”这个学制一般称为“新学制”，也称“壬戌学制”。内 容包括改革学制的标准、学校系统、附则和课程标准四个方面。壬戌学制在形式上借鉴了美国的“六三

29、三”制，但绝不是简单的照搬。它是全国爱国知识分子，特别是新教育改革家和专业教育工作者，坚持民 主和科学的精神，认真研究、反复讨论共同创制的，它反映了中国近代民族工 业发展的需要，比较切合中国的实际，同时也考虑到了儿童的身心发展特点。 它是我国学制史上的一大进步。当然，该学制也有不足，如重文轻理、重应用轻基础等。.试述德国教育精神与“联邦制”国家教育行政制度形成的关系。答：(1)德国现代教育管理制度是比较典型的“地方分权型”教育管理制 度，即教育与文化主权主要集中在地方各州的一种教育管理制度。州代表国家 行使国家职权，教育主权集中在地方，实际是主要集中在州政府。但是，全国 教育在结构、内容和结业

30、水平等基本方面是比较一致的，这是因为在州以上存 在着协商机构，体现着联邦的意义。这就是德国特色的“联邦制”国家教育行 政制度。德国整个的教育制度，主要是国民教育制度，是在 19世纪初洪堡德时期 形成的。这种教育制度是建立在对国家、民族与教育的高度相关性的认识基础 上的。德国的整个的教育思想及其所形成的教育制度的核心精神是“国家” 和“个性”，正是这两种国家精神才促成了 “联邦制”国家教育行政制度。“国家”精神指的是类似在普鲁士被拿破仑打败而签定屈辱的提尔西 特条约时德国民族所觉醒的民族意识和国家意识，指的是只有教育才能够使 全体人民形成对祖国和德意志民族至诚至热、至深至厚、至高无上的爱。“国家

31、”精神推动着德国统一教育制度的形成。正如费希特所强调的， 国家在本质上是伦理的，它存在于一个民族的民族性和每个个人的精神中。正 是这种国家精神不仅推动着德国统一教育制度的形成，还推动了德国教育的发 展（教育对国家发展的巨大贡献）。也正是这种“国家”精神使得德国人对“国 家行政”有着自己独特的认识，国家并不一定是中央集权（州是国家的代表）。“个性”精神是指对天赋差异的承认、对精神的个性化的追求和相应的 自由管理，并认为只有这样的教育和管理才是完备的，才能真正体现伦理意义 上的国家性。正是这种“个性”，构成了德国“分权”的联邦制勃育管理制度 和明显“分轨”的中高等教育制度存在的思想基础。全国高等教

32、育自学考试中外教育管理史标准预测试卷（三）（考试时间150分钟）第一部分选择题一、单项选择题（本大题共 24小题，每小题1分，共24分）在每小题列出的四个备选项中只 有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 TOC o 1-5 h z .中国乃至世界教育史上第一部教育专著是（C ）A.大学B .中庸C.学记D .论语.属于汉代的人才选拔制度是（B ）A.选贤贡士制度B .察举制选士制度C.九品中正制选士制度 D .科举制度.中国古代人才学的巅峰之作是（C ）A.师说B .弟子职C.人物志D .劝学篇.唐代把儒经分为大中小三类，下列属于大经的是（A ）A.礼

33、记B .仪礼C.周易D .尚书.宋代积分制规定：月考优等积1分，而作为开舍的重要依据是一年10次月考 应累积（B）A. 7分 B . 8分C. 9分 D . 10分.明清国子监的学生中，通过捐纳钱物而获得监生资格的是（D ）A.荫监生 B .贡监生C.举监生 D .例监生.明清时期，由富裕人家独自聘请教师在家设馆专教自家子弟及亲友子弟的私 塾称为（D）A.门馆 B .家塾C.族塾 D .坐馆.劝学篇的作者是 （D ）A.魏源 B .薛福成C.郑观应 D .张之洞.民国初年，在中小学凡是能够担任一个学级各科教学者，称为 （B ）A.副教员B .本科正教员C.专科正教员 D .专科副教员.北洋军阀

34、政府统治时期，新学制对师范大学的任务做的规定不包括（C ）A.培养中等学校师资 B .培养教育学术界及行政界领导人才C.发展中等师范教育 D .研究实验各种教育方法.国民政府对新学制进行修订后规定：高等教育实行 （D ）A.大学院制 B .选修制C.选科制D .单科多院制.中央教育人民委员部下设的初等教育和高等教育局协同管理（A ）A.学校教育 B .社会教育C.编审教材 D .计划与指导巡视.亚里斯多德的“自由教育”思想包括三方面的内涵：和平教育、文雅教育和（D ）A.和谐教育B .普通教育C.通才教育D .闲暇教育 TOC o 1-5 h z .欧洲历史上第一个教授法学的思想家是（D ）A

35、.柏拉图B .亚里斯多德C.夸美纽斯 D .昆体良.中世纪基督教教会创办的学校有：僧院学校、大教堂学校和（D ）A.宫廷学校 B .城市学校C.骑士学校 D .教区学校.夸美纽斯的教学原则体系不包括下列哪一项？（ B ）A,便宜性原则 B .实用性原则C.彻底性原则 D .简明性、迅速性原则.告德意志民族的演讲的作者是（B ）A.赫尔巴特B .费希特C.裴斯泰洛齐 D .洪堡德.普通教育学的作者是（C ）A.福禄贝尔 B .费希特C.赫尔巴特 D .裴斯泰洛齐.下列将中学教育视为“高级国民教育”的国家是（B ）A.法国 B .日本C.俄国 D .英国.英国的大学起源于 （D ）A.伦敦大学 B

36、 .剑桥大学C.牛津大学 D .牛津大学和剑桥大学.美国独立后，各州争相建立（B ）A.古典大学 B .州立大学C.教会大学 D .私立大学.林肯学校的创办人是 （B ）A.杜威 B .弗莱克斯纳C.沃特 D .埃里奥特.学校与社会的作者是（D ）A.弗莱克斯纳 B 夸美纽斯C.费希特D .杜威.芝加哥实验学校的创办者是（C ）A.利茨B.沃特C.杜威D.雷迪第二部分非选择题二、填空题（本大题共 20小题，每小题1分,共20分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。.察举的科目可分为两大类：一类是常科，另一类为 特科。.实施九品中正制的两个条件：一是 _中正官的品德和识鉴才能，二是

37、品评 人才是否有明确的标准。.唐代国子监设有祭酒、一司业监丞、主簿等职。.元代在教学管理制度上，继承并发展了宋代的三舍法和积分制，实行 分斋 升等和考试积分制。.岳麓书院在湖南长沙岳麓山下，宋开宝九年（976年），潭州太守朱洞 建讲堂斋舍，创办书院。.洋务派创办的新式学堂，主要有 外国语学堂、军事学堂、技术（实 业）学堂。.蔡元培关于_ “五育”并举教育方针的构想，成为民国初年制定教育宗旨 的理论基础。.北洋政府统治时期教育行政体制的完善，主要表现在 地方教育行政机构建 设和发展上。.教育独立运动要求：教育经费独立、教育行政独立和教育思想、内容独立。.抗战时期党的教育方针和政策的内容包括：教育

38、为抗战服务、建立_抗日文化教育统一战线、教育与生产劳动相结合和坚持“干部教育第一”。.古印度的学校教育按宗教划分可分为婆罗门教育和 佛教教育 o.斯巴达的教育是为_军事目的服务的。.柏拉图的教育管理思想典型地体现了教育直接为 政治服务的特征。. 1839年马萨诸塞州 开办了美国第一所州立师范学校，专门培养公立小学 的教师。.近代英国中等教育的主要形式为文法学校和公学。.俄国高等教育史上第一所最具影响的大学是1755年在罗蒙诺索夫倡议下成立的莫斯科大学。.法国大革命中，出现了一批新式学校，即 _中央学校学校设在各郡首府。.欧洲新教育是以肯定儿童自由， 发展儿童个性 基本原则的。.英国现代教育管理

39、制度确立的标志是_巴特勒法案_。.州政府包括州议会和州文化与教育部，拥有对学校的监督权，被称为学校主权_。三、名词解释题（本大题共 6小题，每小题4分，共24分）.苏湖教法北宋时期，胡谖在苏州、湖州教学时，实行分斋教学，全面改革教学内容和 方法，成绩卓著名闻天下。分斋教学法也被称为“苏湖教法”。庆历兴学时， 诏取苏湖教法著为太学令。“明体达用”是胡谖“苏湖教法”的指导思想和教 育目地。分斋教学是苏湖教法的核心.八股文取土明清科举考试的最大特点就是八股文取士。考试的题目只能出自四书、五经。作文者必须“依经按传”，用“古人语气”，代圣贤立言，不能做任 何发挥。考生作文一律采用八股文。.壬子一癸丑学

40、制1912年教育部公布学校系统令，称“壬子学制”；1913年对各类学校的 目的任务、课程设置等作了具体规定，对新学制有所补充和修订，总合起来成 了一个更加完整的学校系统，即壬子一癸丑学制 48.兰卡斯特贝尔导生制兰卡斯特贝尔导生制是教学制度的一种。18世纪90年代，由非国教派教徒兰卡斯特和国教派教徒贝尔分别在本国和殖民地印度创造，因而得名兰卡斯 特一贝尔导生制，简称导生制。导生制是一种由教师向导生施教，导生再转教 其他学生的办法。这种老师向导生施教就是英国培训小学教师的萌芽。这种制 度规定被选拔的导生大约要接受 3个月的训练，他们每天早晨要用2小时的时间 跟老师学习各种知识和接受各种教学方法的

41、训练，然后将所学得的知识转教给 一般学生。这种办法是解决教师短缺问题的一种耗资少、见效快的方法。但它 只能是一种解决穷苦儿童学习而师资不足的应急措施，不能解决儿童学习完整 的系统知识的问题，更不会被用来为贵族教育服务。因而，导生制是英国国民 教育运动的有机组成部分。.中等教育七项基本原则中等教育七项基本原则，即1918年，美国“中等教育改组委员会”为中学教 育制定的七项基本原则。这七项原则是：保持身心健康，掌握基础训练本领， 成为家庭优秀成员，养成就业知能，胜任公民职责，善于利用闲暇时间，具有道德品质。其中“养成就业知能”准确说明了把职业教育置于公共教育系统实 施的观点。.统一劳动学校规程统一

42、劳动学校规程是苏俄政权颁布的第一个普通教育法令，也是关于现 代学校制度的第一个法令。规程规定，除高等学校外，全国的一切学校均应 称为“统一劳动学校”。“统一”是针对沙俄学校的等级性和西欧、北美资产 阶级学校的阶级性而言，即废除旧时各种复杂的等级分明的学校类型；“劳动”则是针对旧学校中理论脱离实际、教学脱离生产劳动提出来的。规程体现了社会主义性质，对苏联国民教育新体制的建立起了重要的奠基作用。但是，由于缺乏深入的科学研究和科学根据，由 于创建苏维埃的热情，最重要的是由于受到西方尤其是美国“设计教学法”的 影响，这些文件中过于强调了体力劳动对于人的培养作用，过分强调知识的综 合性及知识与生产劳动的

43、关系，等等，忽视了文化科学知识的系统教学，直接 影响了教育质量。四、简答题.简述汉代为确立独尊儒术文教政策采取的措施。答：(1)设五经博士。汉武帝仅设立执掌五经的儒学博士，将儒家以外的博士均排除在外， 从而大大地提高了儒术的地位。建立博士弟子制。这一制度的实行，标志着汉代太学的建立。以儒术取士。以儒术取士，不仅为独尊儒术的推行和落实提供了保证，而且对士子进德 修业具有鲜明的导向作用。视学制度。君子视学自古有之，皇帝每次视学都要聚众亲自宣讲，以弘扬儒学。.简述斯巴达和雅典教育制度的区别。答：(1)教育制度的性质不同。斯巴达教育制度的性质是奴隶主贵族军事专 制，雅典实行的则是奴隶民主制下民主和谐的

44、教育制度。这是和各自实行的政 治制度相适应的。斯巴达是一个少数军事奴隶主贵族专政的国家，雅典在政治 上实行的则是奴隶制民主制度。教育目的不同。斯巴达的教育是为军事目的服务的，其目的是把奴隶主 的子弟培养成身强力壮、效忠国家的武士和统治者。雅典的教育目的是培养德智体美几方面和谐发展的，服从奴隶主阶级利益的上层人物(商人、武士、政 治家等)。而且这些上层人物要身心既善且美。(3)教育内容和方法不同。斯巴达人是属于国家的，7岁前由父母教育，男孩718岁住在国家教育场所接受严格的军事教育。除军事教育外，还有政治教 育和音乐教育，智育则不受重视。18岁时转入高等军事教育场所学习，接受正 规的军事教育，直

45、到20岁。斯巴达人还特别重视女子的军事教育，目的是培养 强健的母亲。雅典注重身心和谐发展，德智体美都被纳入教学当中，教学内容 远比斯巴达丰富。雅典儿童7岁前由父母在家养育。7岁后男童入学，但仍住在 家中。女童继续留在家中，学习读书写字、演奏音乐、家事、缝纫等，一生不 能受正规教育。男童7岁时进文法学校和弦琴学校学习。1213岁的少年进入体 操学校直到15 N16岁。1516的青年时期，多数人去从事其他职业，只有少数 富家子弟进入国立体育馆学习。1820岁的青年进入青年军事训练团接受军事 训练。(4)影响不同。斯巴达作为奴隶主贵族军事专制国家，教育服务其政体，实 行的是国家强迫的统一的学校制度。

46、这对西方国家强迫统一的教育思想的形成， 尤其是柏拉图的统一强迫的教育管理思想和亚里斯多德的教育立法的主张，产 生了重要影响。雅典作为奴隶制民主国家，注意培养德智体美各方面和谐发展 的人，孕育出西方的和谐教育思想，发展积淀至今。雅典丰富多彩的教育内容 和方法、多元化的学校类型及公、私立学校并存的教育体制等通过古罗马曾影 响西欧教育达数千年之久。五、论述题.试述近代学制建立的背景和条件。答：(1)洋务运动和维新运动时期，清政府陆续创建、改建了各类新式学堂， 此外还有民间创办的私立学堂等，这些学堂的创建与管理，促进了中国近代教 育的发展，在实践上为近代学制的建立奠定了基础。(2)鸦片战争后，许多有识

47、之士纷纷提出要向西方学习，包括学习西方的教 育制度。(3)郑观应详细介绍了西方国家的学校制度，进而提出了变更学制的意见， 还主张采用“班级授课制”。康有为的请开学校折中也提出了关于改革封建教育、建立近代学制 的主张和设想。梁启超则一面上疏提改革教育的建议，一面拟定新的教育体系。以上建议和改革措施的提出，为清末建立近代学制奠定了思想和理论基础。.试述杜威的教育观和学校观在现代教育管理发展中的地位。答：杜威是现代教育史上享誉最盛的一位教育家。他的实用主义教育思想 不仅影响了美国的一个完整的历史时代，而且对苏联、中国也产生了深远的影 响。杜威的教育思想之所以流传广、传播深、是因为他站在了时代的前列，

48、站 在了哲学的角度。杜威是美国实用主义哲学最重要的代表人物。“有用即真理”是对杜威 实用主义哲学的经典表述。杜威认为哲学的意义在于解决实际的生活问题，而 当时他所面临的最大问题便是教育问题。因而，他也相应地成为了美国实用主 义教育理论的最重要的代表人物。实用主义的目的。杜威认为，教育的核心是儿童的生长，这就是“教育 即成长”，同时，教育的最基本的原则就是纯粹性原则。教育即成长，既是教 育的目的，又是实现教育目的的方法。生长的内容主要包括智慧的生长、社会 的生长和道德的生长。较高的理论价值。杜威把纯粹性原则作为教育管理的基本原则。只有这 种纯粹性才能保证教育价值的实现。杜威的“纯粹性”是一种理想

49、的理论设想 和理论原则，但在对于如何理解和确保教育工作以儿童的发展为中心这一点上， 具有较高的理论价值。对教学实践的启示指导作用。杜威对学校、课程和教师职责的理论构想 为教育提出了可贵的思想。杜威认为学校存在浪费，将儿童的学习和他的生活 联系起来，将学校和社会联系起来，是克服这种浪费的唯一办法。并且在课程 设置上提出兴趣课程、活动课程的设想。杜威把德育放在教育之首，立意是好 的，也提出了很多可贵的思想，对教师在教学实践中起到了一些指导作用。杜威的学校与社会比较全面地介绍了他对实验学校的设想，集中体 现了杜威的学校观。按照杜威的学校观建立的芝加哥学校对于学生学习积极性 的激发、新型教师的培养和新

50、教育理论的形成都具有非常重要的意义。总之，杜威的实用主义教育思想在美国乃至世界教育史上都产生了非常深 远的影响。杜威的教育思想比进步主义教育前进了一大步，对当时和以后的教 育实践都极具指导意义，虽然它还存在着一定的缺陷。全国高等教育自学考试中外教育管理史标准预测试卷（四）（考试时间150分钟）第一部分选择题一、单项选择题本大题共24小题，每小题1分，共24分）在每小题列出的四个备选项中只 有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 TOC o 1-5 h z .西周时天子设立的大学中，习乐之所是（C ）A.辟雍 B .东序C.成均 D .上庠.两汉最经常性的

51、察举科目是（A ）A.孝廉 B .秀才C.明经 D .童子.建立郡国学校制度是在（A ）A.北魏B.西晋C.南朝D.北朝.科举考试创立的标志是设置了（ C ）A.秀才科B .明经科C.进士科D .明法科.宋代文教政策的核心是（A ）A.兴文教 B.抑武事C.儒佛道三教并用D .程朱理学.属于明代最为著名的书院是（D ）A.漳南书院B .诂经精舍C.学海堂 D .东林书院.中国最早的海军学校是 （A ）A.天津水师学堂B .福建船政学堂C.天津武备学堂D .江南水师学堂.科举考试废除于（B ）A. 1902年 B . 1905年C. 1912年 D . 1915年9.南京临时政府教育部成立于（B

52、 ）A. 1911 年 B . 1912 年C. 1914 年 D . 1920年.民国初年，教师检定制度的施行对象是（B ）A.幼稚园老师 B .小学老师C-中学老师D .大学老师.北洋军阀政府统治时期，北京大学在改革管理制度中贯穿的核心思想是（C ）A.学生自治 B .分任任务C.教授治校 D .教学改革.蔡元培创立大学院制的目的是（D ）A.教育官僚化B .学生自治C.教授治校 D .教育学术化.最早的中世纪大学没有产生于（A ）A.希腊 B .意大利C.法国 D .英国.四段教学法的提出者是 （C ）A.裴斯泰洛齐B .费希特C.赫尔巴特D .洪堡德 TOC o 1-5 h z .在近

53、代欧美，具有很强的专业或职业性质，实用性很强的中学是（C ）A.文法学校 B.公学C.实科中学 D .国立中学.英国中等教育中起领导作用的学校是（B ）A.文法学校 B .公学C.实科中学 D .国立中学.德国近代最主要的中学类型是（C ）A.实科中学 B .公学C.文科中学 D .职业中学.农伯格将弗洛伊德的精神分析学说应用于教育实践中，创办了著名的（B ）A.普拉特游戏学校B .沃尔顿学校C.葛雷学校D .林肯学校 TOC o 1-5 h z .最早在哈佛大学实行选修制的校长是（B ）A.科南特 B 埃里奥特C.希尔D .农伯格.以“将学校办成一个雏形社会”为办学宗旨的学校是（A ）A.葛

54、雷学校B .林肯学校C.沃尔顿学校D .游戏学校.民本主义与教育的作者是（A ）A.杜威B .农伯格C.凯兴斯坦纳D .赫尔巴特. 1839年英国政府首次设置了专门的教育行政机构 ,监察接受补助金的 学校。（D ）A.教育局 B .文部省C.教育署 D .枢密院教育委员会.双元制职业教育制度确立于（B ）A. 1964年的汉堡协定 B.1969 年的职业教育法C. 1976年的德国高教总法D . 197处的高等学校法24.日本第三次教育改革开始的时间是20世纪（C ）A. 50年代 B . 60年代C. 80年代 D . 90年代第二部分非选择题。二、填空题（本大题共 20小题，每小题1分，共

55、20分）请在每小题的空格中填上正确答案。 错填、不填均无分。.刊刻石经是我国教育史上的一大创举，最初是封建国家加强对教育进 行宏观调控的手段，后来则成为国家重视教育、独尊儒术的象征。.国子监“六学”考试分三种：旬考、 岁考和毕业考。.分斋教学实行_分科教学_和主副科制度，在教育史上有开创意义。.辽金元时期文教政策的集中体现是尊孔崇儒和 兴学设教 。.理学成为元朝官方意识形态，意味着元朝已经比较彻底地完成了 “汉 化”过程。.南洋公学是我国采用分级教育制度的开始，也是近代学制的雏形。.近代教育行政体制的创建体现在：学部的建立、学务公所的建立和_劝学所_的建立。.教育部内部设立了 一视学室一这是我

56、国近代教育部设立视导制度的开始。.民国初年在初等学校和中等学校的办学体制上，初步建立了普通学校分级管理体制。.北洋政府统治时期，新学制在课程管理上规定：大学实行选科制。.印度最早的学校是_婆罗门教创办的宗教学校。.中世纪城市学校的出现，打破了教会对教育的垄断。.人文主义 教育推动着教育朝着世俗化的方向发展。.夸美纽斯认为学校是社会分工的必然产物，因此十分有必要建立学校。.拉瓦锡计划是拉瓦锡拟订的一项在学校中进行 工业教育，传播技术 知识，促进民族工业发展的教育计划。40.1623年后，许多非国教派教士接受了弥尔顿的思想，创立了 阿卡德米学 校，重视自然科学及外语课程，并用英语教学。.近代高等教

57、育中，随着大学发展的需要，通过 _考试授予学位的方式进一步 得到发展。.达特茅斯学院事件在一定程度上巩固了私立学院的地位，对_州立大学的建立构成重要打击。.1879年，_伍德沃德_在华盛顿大学创办了一所附属手工艺训练学校，这被 认为是美国综合中学历史的开端。.克林顿上台后，提出了教育的 七大首要任务。三、名词解释题（本大题共 6小题，每小题4分，共24分）.学制学制是学校教育制度的简称，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、 学习年限以及它们之间的衔接关系。学制是一个国家经济、政治、意识形态各 方面的综合反映.“五育”并举教育方针1912年，南京临时政府教育总长蔡元培发表了对于教育方针之意

58、见。在这篇论著中，他批判了封建主义教育宗旨，根据资产阶级的需要，为“养成共 和国健全之人格”，提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界 观教育和美育“五育”并举的教育方针.毕业会考制度毕业会考制度是一种地区性的统一考试制度，由教育行政机关对所属中小学 应届毕业生进行统一考试，各科成绩及格才能毕业。.教学三原则教学三原则是捷克教育家夸美纽斯建立的一套教学原则体系。这是他以工场式的管理方式管理整个学校教学的活动中建立起来的。包括：便宜性原则、彻 底性原则和简明性、迅速性原则。这三大方面教学原则的核心就是容易、迅速、 彻底，目的是摆脱任何繁琐的形式主义，快出人才、多出人才，真正实现普及 教

59、育的理想。.洪堡德教育改革洪堡德教育改革是洪堡德于180孙担任普鲁士公共教育部部长时，对德国教 育进行的一次卓有成效的改革。洪堡德综合继承了费希特和巴西多等人的教育 思想，非常注意基础教育的质量，一上任就派17名教师到瑞士专门向裴斯泰洛齐学习。这些教师中包括赫尔巴特、福禄贝尔等著名教育家。同时，他还邀请裴斯泰洛齐的学生席勒到普鲁士师范学校讲学。这些措施大大改进和加强了师资的培训工作。到19世纪30年代，德国师范教育有了较大发展，出现了像第斯 多惠那样在办师范教育方面有杰出贡献的教育家。兴办的师范教育为彳惠国中小 学、特别是小学教育培养了大批质量较高的教师。由于抓住了教育发展的关键， 洪堡德在短

60、暂的时间里进行了卓有成效的教育改革，使德国教育进入一个繁荣 时期。.“学校主权”“学校主权”是德国州政府对学校的一种监督权。根据德国基本法规定，中小学包括私立学校都在国家的监督之下，而代表国家的主要是州政府。州政府 包括州议会和州文化与教育部，拥有对学校的监督权，被称为“学校主权”。 州政府主要制定学校立法和财政计划，州文化与教育部负责计划学校的发展和 颁布相应的规定。学校管理的主要权力集中在州。四、简答题。.简述宋代三次兴学运动的共同特点。答：北宋三次兴学运动和教育改革，都是为了振兴官学，以培养有真才实 学、可以经国济世的人才。为此，每次改革都试图整顿学校教育与改革科举双 管齐下，以克制科举