2022年幼儿园语言说课稿范文五篇

1、第 PAGE24 页 共 NUMPAGES24 页2022年幼儿园语言说课稿范文五篇幼儿园语言说课稿1一、说教材新纲要提出：“幼儿园的教育活动应是老师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理气氛中，积极主动，有趣地去观察、理论、创造、体验，促进幼儿身心和谐开展的一种教育活动。”由此，我设计了这一科学活动找规律，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动，积极投身理论，这样幼儿身心才能获得较大、较快的开展，使幼儿真正成为活动的主人。二、说目的1、通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列。2、在探究寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律

2、排列；并培养幼儿有初步的推理才能，开展幼儿创造力。三、说重点活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。四、说难点活动的难点：在有规律的排列中会表现23种规律。五、说教法整个活动中，我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个可以使其自由探究、发现、生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的气氛中学习知识，进步才能。六、说活动流程活动分为三大局部。即自由探究动手操作感知各种物体排列的规律尝试自由排列。 第一局部是让幼儿自由探究，活动一开场以游戏引入，让幼儿寻找卡片，观察卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说各种事

3、物的不同排列，以开展幼儿的观察力。游戏是幼儿最喜欢的活动，运用游戏法能使幼儿参与活动的_大大的进步。第二局部是通过观察，引导幼儿考虑，发现、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完好，以加深稳固有规律的间隔排列的方法，培养幼儿初步的推理才能。由于每一个幼儿都不在同一开展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中准备教学具时，按幼儿的才能来分，才能强的有23种规律，才能弱的有一种规律，再根据幼儿自身特点和开展进展个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主人，在原有的不同程度上获得开展。第三局部是让幼儿尝试自由排

4、列的活动。这是活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的排列中表现出23种规律，鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的创造才能。幼儿园语言说课稿2大家好，我今天说课的题目是中班科学活动各种各样的纸，我将从内容、幼儿、目的、准备、教学法以及活动流程几方面进展阐述。一、说幼儿杜威说过“儿童有调查和探究的本能”、中班幼儿已开场观察周围生活环境及其变化，对周围的事物、现象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲，并能运用多种感官、多种方式探究问题，积极动手、动脑。班上大局部幼儿比拟活泼、好动，好奇心强，思维活泼，喜欢问这是什么？为什么蜡光纸会有颜色呢？皱纹纸为什么不是光滑的呢？所以我设计了这个探究各种纸类特征的活动，来满足幼儿的

5、探究_，让他们通过探究和实际操作摆弄，获得实在的生活经历。而他们也已具备一定的观察、比拟、操作、表达的才能，已能观察到事物现象的细微之处，也有针对性表达的才能，这些为本次活动的施行提供了必要的准备。二、说内容幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用，要想真正开展好科学教育，就要理解什么是幼儿科学教育，幼儿科学教育是什么，其实科学就在幼儿的身边，就是幼儿经常接触到的物质世界，如小鸟为什么能飞?蝌蚪怎么变青蛙？月亮为什么会变化？等等这些都是幼儿乐于学习的科学。纸是孩子们生活所能经常接触到的，如图画纸、蜡光纸、皱纹纸等，孩子们经常都会很会发出很多疑问：为了满足孩子好奇和探究的愿望，落实纲要提出：“科学

6、教育应亲密联络幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”我选择了各种各样的纸这个科学活动内容，让孩子通过搜集、触摸、比拟等方法让孩子充分探究和感受纸的不同种类和特征。三、说目的为了在幼儿科学教育目的的构成和内涵上更为强调“注重幼儿的乐学和会学”，强调“注重活动的过程”。根据幼儿的实际程度和内容特点以及中班科学领域目的，我从情感、态度、才能的三维目的上来定位： 1、初步理解各种纸的种类，感知纸的特征和用处。2、对玩纸感兴趣，进步动手才能。3、知道纸很有用，懂得节约用纸。以上活动目的既有知识经历的获得和才能的培养，又有愉悦情感的体验，交融了各领域的目的要求，表达了目的的整合性。

7、我把活动的重点定位在初步理解各种纸的种类和用处，难点定位于感知纸的特征。四、说活动准备活动的开展离不开老师、幼儿以及环境材料的积极互动，中班幼儿的思维还具有详细形象性，他们必须借助丰富的环境材料来获得知识经历。为了更好的完成活动内容和目的，我和幼儿做了以下三方面的准备：1、经历准备：请家长带幼儿参观纸制品商店，感知理解各种各样的纸。2、材料准备：多媒体纸制品、各种纸、剪刀、水、笔、固体胶。2、环境准备：搜集各种各样的纸，布置成展示区，供幼儿观察分享交流。五、说教学法新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以亲切、饱满的情绪影响孩子，还

8、挖掘此活动价值组织教学，主要采用的教学法有： 多媒体展示法、探究讨论法、搜集分类法等。幼儿与成人的学习动机是不一样的，他们的理解程度还很浅薄，容易受到兴趣的影响和支配，他们往往对探究对象的感兴趣程度决定了他们在活动中的注意力，所以活动内容设计是否符合幼儿的兴趣，是一节活动成功的关键所在。因此我才用了以下几重学法：观察记录法、操作实验法，这些教学法我将结合以下或偶的那个过程作详细阐述。 六、说活动过程本活动我将通过紧紧相扣的4个大环节来开展：一展示欣赏，引发兴趣。二分组探究，认识纸的种类特征。三动手实验，认识纸的特性。四播放课件，理解纸的用处。一展示欣赏，引发兴趣。兴趣是孩子的老师，在活动之前，

9、我先让孩子展示自己搜集的纸张，向自己的同伴、老师来介绍，自己搜集的纸是什么样的？它有什么特点？猜猜这是什么纸？引发幼儿的自信心和兴趣点，调动幼儿兴趣。同时也为下个环节的开展起到承上启下的作用。二分组探究，认识纸的种类特征。为了落实活动的重点，本环节我将围绕3个小步骤，运用观察比拟法、探究交流法、观察记录法等多种教学法来进展：1、 出示记录卡，老师讲解探究要求：“看一看有几种纸，摸一摸不同纸有什么不同的感觉？比一比不同的纸有什么不一样？2、 分组探究，鼓励幼儿运用各种感官探究纸的种类特征，并进展分类。3、幼儿交流分享经历，师出示大张记录卡，梳理幼儿对纸种类和特征的认识。师小结：纸有多种多样的，它

10、们颜色不同，厚薄不同，软硬不同。三动手实验，认识纸的特性。这个环节中我主要采用操作实验法、观察讨论法、感知触摸法等教学法，本环节将进一步加深幼儿对各种纸类的理解，是完成活动重点的一个重要环境。我将通过3个小步骤来进展：1、介绍操作材料：各组在原有各种纸的根底上，增加水、笔、剪刀等工具。2、幼儿分组实验，并考虑，你发现了纸可以怎么样？3、引导幼儿运用多种方式，进展探究，轻声交流实验结果。通过摸一摸、揉一揉、折一折、撕一撕、吹一吹等方式感知纸可以折、剪、揉、写字画画，还可以用水玩玩纸，看一看纸会发生什么变化。 老师小结：纸具有易燃、易撕、易湿、易皱、可折、卷、体轻等特点。四播放课件，理解纸的用处。

11、本环节将作为打破活动难点的重要环节，因此我采用了多媒体观看法、讨论法、经历讲述法，让孩子通过课件的观摩、交流、讨论，理解纸的重要用处，并通过让孩子讲讲自己的生活经历，如你是如何保护纸张的，引发孩子的共鸣，落实活动的难点。1、观看课件，理解纸在生活中的各种用处。2、启发幼儿说一说生活中还有哪些物品是用纸做的？纸可以做什么？3、教育幼儿爱惜纸张和书本。六、活动延伸：纲要提出：幼儿园教育要浸透在一日生活中。本次活动的完毕只是暂时的，我们将充分发挥区域的优势，将活动内容延伸到“各种各样的纸制品”主题展示区，继续引导幼儿搜集、交流、分享。同时我们也将充分利用家庭和社区的力量，请家长与幼儿在日常生活中继续

12、搜集各种纸和纸制品，理解纸在生活中有哪些好处。幼儿园语言说课稿3一、说教材电动玩具是属于中班的科学活动，选自多元整合幼儿园活动课程，科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿理解电池的作用以及培养其探究的兴趣，教材在编写上注意幼儿的理论操作才能，一般来说，一个四岁的孩子对理论知识较难明白，但假如经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深入得多，因此我把本次活动的目的定为：1、通过让幼儿动手操作去理解电池的作用并学会正确使用电池。2、在操作交流的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。3、培养幼儿积极探究事物

13、的微妙及时发现问题并寻求答案。前面两顶是本次活动的重点，后面一项为哪一项本活动的难点。二、说教法学法这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，注意力容易分散，根据这一特点，为了更好地激发他们的好奇心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿创造一个可以供探究的环境，如我要把场地布置成一个电开工厂，可以让幼儿在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采用了参与法，讨论法，让幼儿与幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见。为了更好地到达以幼儿为主体这一目的，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的方法。三、活动设计本次活动我分

14、为四个局部：第一局部：创设情境，诱发兴趣在这一环节里我采用了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来 ，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小朋友去帮助，问小朋友是否愿意去帮助，以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切，也可以激发他们的兴趣。第二局部：自主参与，探究新知这局部是本次活动的重点和难点的所在，也是打破重点和难点的关键局部。下面我们就来谈一谈这局部的设计，这里我也分了两小点：1、引导探究在这一局部，我请配班老师扮演经理，由经理请我班的幼儿进玩具消费工厂参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求：在参观的过程中，小朋友们可以自由摸一摸，拆一拆，做一

15、做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把自己的发现告诉好朋友和老师。这样的的组织可以让幼儿带着目的去参观，注重培养他们的观察才能。2、再次探究在幼儿初步理解电池作用的根底上，让幼儿学会正确使用电池，这里就请幼儿开场去帮助安装还没完成的电动玩具，可以激发幼儿积极参与的兴趣，通过再一次的操作去发现问题：为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来?这时老师可以在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动的小朋友，他们的电池是怎样安装的?由他们观察出来的结果引入到观察电池的外部特征，如请玩具不动的幼儿想一想：你用的电池是怎样安装的?你安装电池跟别人有什么不一样?再请玩具会动

16、的幼儿示范安装电池。通过这些提问，让幼儿注意观察、别人，发现自己与别人的不同之处，培养他们的观察让他们讲述自己的意见，这样就可表达幼儿在活动中的主体性。(三)应用新知，解决问题在这一环节里，我把幼儿分成两组，一组幼儿负责安装电池，另一组幼儿负责检查，这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通讨论的时机。(四)扩散经历在幼儿理解电池的作用以及利用学到的知识帮助总经理解决了问题的根底上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来?这一环节我打算：因为孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，

17、以到达让幼儿主动去观察周围事物的目的。幼儿园语言说课稿4一、说教材此活动选材来于生活。蔬菜是幼儿在生活中经常接触的一种食物，随处可见，我们取材也非常的方便。蔬菜的种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。蔬菜的营养价值也非常的丰富，吃法繁多，可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃，总之，我们的生活里离不开蔬菜。然而，幼儿虽然知道很多的蔬菜，但对蔬菜的食用局部及其营养对人身体的好处不是很理解。因此通过观察、讨论、猜谜、制作等一系列活动,让幼儿理解蔬菜特性的同时, 加深幼儿对蔬菜的认识，激发幼儿对蔬菜的兴趣，引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。又如纲要中所说“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远开展;

18、贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经历和视野。”因此本次活动来于幼儿生活又能效劳于幼儿的生活。二、说活动目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况,确立了认知、才能、情感方面的目的：(1)通过认识蔬菜的外形特征，理解蔬菜的不同食用局部。(2)按不同的食用局部给蔬菜分类(根类、茎叶类、果实类)，开展幼儿的分类才能。(3)知道蔬菜好吃有营养，养成多吃蔬菜不挑食的好习惯。活动重点：能按不同的食用局部给蔬菜分类。活动难点：进步幼儿的分类才能，明确蔬菜好吃有营养，教育幼儿不要挑食。在活动中我主要是通过观看多媒体演示，在看一看、说一说、猜一

19、猜、分一分等幼儿自主参与的过程中打破重难点。为此，我作了如下活动准备：三、说活动准备纲要指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究提供活动的条件。”根据纲要我做如下三方面的准备。(1)学具准备：胡萝卜、番茄、白菜、土豆等实物假设干、蔬菜图片数量与幼儿相等。(2)经历准备：幼儿对蔬菜有一定的经历。(3)教具准备：多媒体课件。四、说教法、学法纲要中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,因此在本次活动中表达了老师与孩子的交互主体性，采用的教法有：1、情景创设法：利用“大头儿子”这个幼儿喜欢的动画形象，将幼儿引入到活动中，非常合适中班幼儿的年龄特点，极

20、大地调动起幼儿探究的_。2、课件演示法:通过多媒体课件播放，让幼儿对蔬菜的生长过程和组成局部有了一定的理解，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。3、观察指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的情况，老师可以采取随机指导的方法，它表达了老师对活动的调控才能。4、游戏法：游戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第四环节中，我就引导幼儿根据自己手中的蔬菜图片找朋友，同时参加找朋友的音乐，让幼儿边唱边找，共同体验分类的快乐。整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，本次活动幼儿采用的学法有：1、多通道参与法：

21、新纲要科学领域中的目的明确指出，(幼儿)“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探究的过程和结果”。因此，活动中我引导幼儿看一看、说一说、猜一猜、分一分、做一做等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。2、尝试法：在第二个环节操作活动中我就鼓励幼儿对蔬菜进展分类，引导幼儿按蔬菜的是食用局部进展分类。3、体验法：心理学指出，“但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”。为了让幼儿对蔬菜的食用局部有更深的印象，我就采用了游戏体验法，利用了轻松、活泼的音乐找朋友，这给游戏活动注入了新的活力，在唱唱找找中引导幼儿体验蔬菜分类的快乐。五、说活动过程在活动中以激发幼儿的兴

22、趣入手，围绕目的将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探究的状态，为了完本钱节的教学目的，活动流程为：激发兴趣-猜谜游戏-操作分类-游戏体验-品味交流-制作延伸(一)设置情景，激发幼儿探究兴趣。(情境创设)(课件演示法)“兴趣是的老师”。活动一开场老师就利用幼儿最喜欢的大头儿子和蔬菜宝_做客，引起幼儿兴趣。1、大头儿子带着一群蔬菜宝_做客了。(PPT)2、幼儿观看各种蔬菜图片。(PPT)提问：你们认识这些蔬菜宝宝吗?你喜欢吃哪一种蔬菜?你知道你是吃它的哪一局部?3、我们先来看看蔬菜都是有哪局部组成的 ?出示一副完好的植物生长图，知道植物的身体是由(根、茎、叶、花、果实、种子)六局部组成。(

23、PPT)以上我为幼儿创设了情境，引发幼儿观察蔬菜特征的兴趣，同时也为幼儿提供了语言表达的时机。(二)猜谜游戏：逐一出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜游戏理解蔬菜能吃的局部不一样。(PPT)1、红漆桶,地下埋,绿的叶子顶上栽,切开红漆桶,清凉可口好小菜。(胡萝卜)说一说胡萝卜的样子?(形状、颜色、可以生吃也可以做菜)老师告诉小朋友胡萝卜还有“土人参”之说。因为胡萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体安康，吃胡萝卜可以补充维生素。提问：我们吃的是它的哪一局部?(根)还有什么蔬菜我们可以吃它的根?2、猜谜语：又红又圆象苹果，酸酸甜甜营养多，既能做菜吃，又能当水果。(西红柿)谁能说一说西红柿是什么样子的?

24、(颜色、形状、皮是怎样的、还有小坑、味道、可以做菜也可以生吃)那我们应该吃西红柿的哪一局部?(果实)还有什么蔬菜是吃它的果实局部?(茄子、辣椒、南瓜、冬瓜)3、看图中是什么蔬菜?(白菜)老师可以说说白菜的样子。我们该吃它的哪一局部?(叶)还有什么蔬菜我们吃它的叶。(菠菜、青菜、卷心菜)4、提问：这是什么?(土豆也叫洋芋或马铃薯)。土豆发了芽时有毒，不能吃，假如芽很小，可以把芽和周围的肉削干净，才可以吃。我们吃它的茎。5、考考小朋友：小朋友们，平时吃我的哪一局部(屏幕)(三)理解蔬菜的营养价值，教育幼儿不要挑食蔬菜营养丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体安康，能使我们长得更高更快更聪明，因此

25、，平时不能挑食。(四)游戏体验：分类游戏“找朋友”(PPT图片，背景音乐)每个幼儿手拿一张蔬菜图片，让幼儿根据蔬菜的特征找朋友。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么局部的，然后听音乐唱着歌去找朋友。利用轻快的音乐，让孩子们在找朋友的过程中能正确地对蔬菜进展归类，更加深了对蔬菜的认识。(五)品味交流：蔬菜沙拉老师出示用番茄、黄瓜、胡萝卜做的蔬菜沙拉,请幼儿品味,交流“蔬菜沙拉”的制作方法。让幼儿吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，逐步意识到多吃蔬菜营养好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体吸收更多营养，使身体长得更捧。(六)延伸活动：请幼儿回家和爸爸、妈妈一起做做蔬菜沙拉，稳固对蔬菜的认识。幼儿园语言说课稿5

26、一、说教材新纲要明确指出“幼儿的科学学习是在探究详细事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联络的过程。”而且指南也提到“我们要擅长发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过观察、比拟、操作、实验等方法，学习发现问题、分析p 问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和才能。”看谁能飞这一活动是科学领域中的内容，本次活动主要是想让孩子通过自主探究，动手操作，学习让物体飞起来的条件，在探究的阶段也让孩子内化事物的特征与生活之间的关系。二、说现状分析p 中班幼儿在现阶段已经可以初步感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征。但是

27、感知物体的特征与生活之间的关系还是处于一种非常懵懂的阶段。三、说活动目的3-6岁儿童学习与开展指南中明确指出：“幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进展科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进展灌输和强化训练。”所以在本次活动中，我根据幼儿的年龄特点和实际情况，设计了两个目的：1、初步探知让物体飞起来的条件2、对探究实验有兴趣，能大胆猜想、主动操作、积极表达。四、说活动准备纲要中指出，幼儿老师应为幼儿提供丰富的材料，为每个幼儿都可以运用多种感官进展探究活动，为了使活动顺利展开，到达预先设计的教学目的，在此次活动中，我做了如下准备：羽毛、纸、积

28、木、石头、气球、棉花、塑料袋等玩具每组一份 硬纸板、扇子等物品 幼儿人手一张表格。五、说活动重难点利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究_是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此，我把培养幼儿的探究兴趣作为重点。由于幼儿受其原有知识经历和思维程度的影响，对事物及其关系的认识和理解，具有很大的外表性和片面性，因此我将这方面作为此次活动的难点。六、说教法、学法教法：遵循老师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原那么。纲要指出，老师应成为学习活动的支持者，引导者，合作者。活动中，老师要心中有目的，眼里有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为

29、学习活动的主体。因此，在本活动中我主要采用了启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等几种教法，使幼儿通过自主操作来寻找物体飞起来的条件。学法：在活动中，以幼儿为主体，让幼儿在看看，想想，说说中掌握活动的重点与难点。指南中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，让他们感受到科学探究的方法与过程，体验发现的乐趣。因此，在此次活动中，幼儿的详细学法：操作法，体验交流法。七、说活动过程在活动的开展过程中，我一直本着以幼儿为主题的原那么，以激发幼儿的探究兴趣入手，围绕目的，将多种教学形式相结合，使幼儿始终处于积极的自主探究状态，我的活动流程为：猜想活动，引起兴趣-自主探究，获得感性经历-再次探究，记录操作结果-交流结果，验证总结-引导归纳，拓展延伸1、 猜想活动，引起兴趣。指南中提到老师有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的根本方法，培养观察与分类才能。首先，先对幼儿进展提问“在我们生活中有哪些动物可以飞?”“他们是怎么飞起来的呢?”“我们能不能让我们身边的物体也飞起来呢?”通过有意识的提问一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了根底。这