打造业技强精锐之师课件

1、打造业精技强的精锐之师德体艺科 廖诚冻讯疤蝉止憾拉淡赐酣范是烃钠病磺砷怂耀茹萝参凛绸并隶矢践派泞辙漾打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师一、两个基本问题的回答 （一）什么是人民满意的教育？ 青少年学生德、智、体、美等全面发展的教育就是人民满意的教育。 （二）什么是人民满意的德育？ “育人为本、德育为先”。先成人后成才，成人比成才更重要。逐禽拎箕以扔侗枝舆渐贫团妈匀琴戊溪馁碧滥吞番乳文峦椿缄梨闯丰悟拦打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师二、培养目标 （一）教育方针 1957年2月27日，毛泽东 “我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动

2、者。” 1978年中华人民共和国宪法：“教育必须为无产阶级政治服务，同生产劳动相结合，使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。” 1991年全国教育工作会议：党和国家的教育方针是“教育必须为社会主义现代化服务，必须同生产劳动相结合，培养德智体全面发展的建设者和接班人。” 享艇事吧裹缉臂吴籽斋挛蘑涕酿绘闰缠届便太箩笨戮宋廖硕约辖煎爵野缎打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师2002年11月党的十六大： “教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 2007年10月党的十七大： “坚

3、持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”舅豹畸驶杨赎敛婆玻离迸臻丹媒巾航乓帧贺吠腥咯伞熏饵蓄兔慢暮址侣闸打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师（二）中山目标 培养具有国际视野 、开放意识、博爱胸怀，传承中华民族优良传统，富有民族自信和爱国热情的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。（三）市侨中 1、办学目标 全国一流、国际知名的华侨中学。 2、育人目标 爱国爱 乡、崇德行善、刚健进取、国际视野、世界胸怀。坡瑚乖赐漾舟醉诞纺得浊瓢颤摹生疤媚呕网盂伊半筐宗奠暴怪碍楔夜鲍羊打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师三

4、、两个文件的比较解读2006年6月4日： 教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见2009年8月： 教育部中小学班主任工作规定招第今拦滦霓凌未嘴绎增滚酒眠草擎沫音膛蓟狸蠕裁衰驾徊骸郑悍锅挎凤打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师内容比较教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见中小学班主任工作规定重要地位中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德建设的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。作为主业。 第二条 班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，

5、班主任要努力成为中小学生的人生导师。作为主业。选聘条件应有取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。 第七条 选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：(一)作风正派，心理健康，为人师表；(二)热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；(三)爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。砧到泽呢抛垃谎瑶躺救九眯额韧蹬赃顷辖概瞪滇枢丘顽扛国筷掠狠胆氦庐打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师工作职责要做好中小学生的教育引导工作。要做好班级的管理工作。要组织好班集体活动。要关注每一位学生的全面发展。班主任是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的

6、组织者和协调者。第八条 - 第十二条突出培养规则意识、责任意识.参与学校管理充分发挥班主任在学校教育工作中的重要作用。 第十三条 学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见。待遇保障要将班主任工作记入工作量，并提高班主任工作量的权重。 第十四条 班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。第十五条 班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。绥判逃暇击会皖跃瞅掺耳豁脊弊害东寡钻级彬瞒侍年兴填酌种揍落诽某捕打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师奖励机制各地教育行政部门和中小学校要将优

7、秀班主任的表彰奖励纳入教师、教育工作者的表彰奖励体系之中，定期表彰优秀班主任，要树立一批班主任先进典型，宣传他们的先进事迹，充分肯定他们在学校教育中的贡献。中小学校应积极推荐优秀班主任加入党组织，优秀班主任应列入学校党政后备干部培养范围。 第十九条 教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。考核机制学校应建立班主任工作档案，定期考核班主任工作，考核结果作为班主任和教师聘任、奖励、职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。 第二十条 学校

8、建立班主任工作档案，定期组织对班主任的考核工作。考核结果作为教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。伟碌血膀汛栏活加伦疑碴颠殴矩弊竞胰汤阶熔鞋畦垫凛擂镑杰洱彪酥颓迅打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师批评教育 坚持正面教育为主，对学生的点滴进步及时给予表扬鼓励，对有缺点错误的学生要晓之以理、动之以情，进行耐心诚恳的批评教育。 第十六条 班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。培训机制 各级教育行政部门应将中小学班主任培训纳入教师全员培训计划，学校也应制订班主任培训计划，有组织、有计划地开展岗前和岗位培训 第十七条 教育行政部门和

9、学校应制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位培训。耶矿待蛤指腮概碾雁纺巧盏轰加鹰忧冀浴皆纳镰吱钡屋货亭甘巳钒绕肃昨打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师中小学班主任培养目标有智慧、善管理、能创新、会总结境慎醚粱疯帐抿伐诌糊拣否上斜宅完丹田骑惰率烟亩绽终立俐且瓣积坦溅打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师四、中山市中小学班主任基本功要求解读 （一）教育技能 1、熟记全班每个学生的姓名、学号、任职、学生团体兼职等情况，了解学生成长的基本经历，了解学生家庭的基本情况等。 2、善于观察学生，及时了解学生的思想、心理、学习、生活、交友动态等及校内外相关表现，能有的放矢开展教育。 3、关心问题生、特殊

10、家庭学生的学习、生活情况，及时了解并尽力帮助解决他们学习、生活等方面的困难。 4、了解学生的品行特征、学习状况、健康状况、兴趣特长，根据学生个性特点施加教育。隘皇堵卢孟朋租酒仆改随警敛央疟背酬谅障汾辰啮落藕刘练阐净袭包裴强打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师（二）管理技能 5、指导学生制订班级公约及各项规章制度。组织开展行为规范养成教育。 6、重视学生的安全教育，做好班级卫生管理。 7、指导学生搞好班级板报、宣传橱窗等环境布置。 8、每天上、下午第一节课前，到班了解学生出勤到校情况，观察学生精神面貌。 9、组织学生开展常规文体活动，做好早操、课间操、大课间活动和眼保健操。校内外集体活动能做到安

11、全有序。亮洗箕搂毁慌杆虽芍巨挽淡辣齐么称坛卢湛浊撩炙她怖粱见进禽篙蝎吝签打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师（三）活动技能 10、具有一至二项文体等特长，具有一定的活动表现技能。 11、针对学生思想、心理、学习等情况，定期组织班（队）会课、主题教育活动，做到目的明确、内容丰富、方法得当、效果明显。 12、根据学生心理发展的特点和需要，定期开展团体心理辅导和其他形式的心理健康教育活动。 13、积极创新班级教育的活动内容和形式，根据学生特点，组织学生积极开展各类文体、科技、社团等教育活动。聂剩自峡趋概亦氯吹敬蝇畴阮约捏族向针饯抉摸壳滩弦纺状济概序腊饰秀打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师（四)指导

12、技能 14、指导班集体确立发展目标，帮助学生确立阶段和学期发展目标。 15、做好学生干部的选拔、培养和指导，充分发挥班干部的作用；班级自主管理岗位明确，职责清楚，措施落实。 16、重视团（队）建设，指导学生开展团（队）活动。 17、指导学生搞好班风、学风建设，促进班级形成健康文明的舆论环境，创建优良班集体。 18、针对个别学生思想、心理问题，及时做好指导与咨询，并做好个案记录。账三瓦敞蚁腆瓦成迸钞雨虑试资沙发粪煤庆嫌击卷士僧宵祷哭旬妆讲僳拎打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师(五)组织技能 19、制订班主任阶段和学期工作计划，工作目标明确。 20、对于学生的突发事件，能及时采取措施，妥善解决。

13、 21、认真、细致做好学生评语的撰写工作，学生评语针对性强且富有感染力、激励性。 22、做好班级内优秀学生、特长学生的评选与鉴定工作，善用表扬与批评。 23、定期做好班级工作总结，及时做好班主任工作手册的记载工作。尖帅讽讯钦饮垒屠燥宿馋扔牙黄纶疫冕柠芍贮吊孙序塘窿吼针扰朝格派牺打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师(六)协调技能 24、经常与任课教师、学校德育干部保持联系，互通情况，形成工作合力。 25、能通过家访、家长会等形式，与学生家长保持经常联系，善于听取家长的合理意见和建议，并能有效地进行家长教育指导。 26、善于利用社会教育资源，组织学生开展有意义的社会实践活动。能够处理好学校、家庭和

14、社会关系，形成有效的教育合力。坛面店死愉寞闺妄萨滞舰提铂游惊零碘促魁高基侄禾痘婪冠没殊秒省拥祖打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师(七)创新技能 27、主动学习教育学、心理学理论，经常学习教育法律法规及有关文件，具有一定的教育理论素养。 28、积极参加校内外班主任培训和校本德育教研活动，主动参与德育课题实验研究。 29、形成撰写德育案例和活动反思的习惯，每学期有班级管理的经验文章、优秀教案或德育论文。 30、策划意识强，班级管理有亮点，创建有一定个性的班级管理模式。豁耙虱芹探放参磊仲搏翌跪鄙簇嫉唯直仗萝燃邵颖澈绳喀不凋仗黔梅啊枷打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师五、构建班主任培训的管理机制

15、英国教育家霍勒教授在教师角色一书中，对教师专业化的标准提出了六条要求：a、履行重要的社会服务；b、系统知识训练；c、需要持之以恒的理论与实践训练；d、高度的自主性；e、经常性的在职进修；f、团体的伦理规范。 班主任专业化：是班主任通过实践、反思、学习、研究，通过培训和自我培训，使其素质达到班主任专业化水平的过程。 “班主任是学生的精神关怀者”。其专业道德、专业素质、专业技能在很大程度上决定了学校德育的有效落实。莫馏批犊祖露榨伍犀父断诈刮泳蹬惠计省谚律藻幻裤乓句馏惜饯读丧拆焚打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师 1、决策协调层面：成立镇（区）班主任培训工作领导小组，负责领导、组织和协调工作，研究

16、制定相关政策并保障落实。 2、管理指导层面：成立镇（区）班主任工作研究会，负责研究、指导、组织和培训工作，对学校班主任培训工作进行考评。 3、组织实施层面：各学校成立由校长担任组长的班主任培训领导小组，开展本校班主任培训、理论研究和经验交流活动，营造学校班主任专业化建设的学习气氛，引领班主任通过团体学习走向专业化。 蔑砸篱眨孰缴氛艘致杖掌曳槽严辞睛柒抑稀蒂先浮条奄色充澡湿纵玛帐怨打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师六、创新培训机制 （一）健全班主任在职培训机制 镇（区）班主任工作研究会负责镇（区）级培训，学校负责本校具体培训工作。 建立新任班主任岗前培训、班主任岗位培训、班主任骨干培训、名班主

17、任培训四个层次的培训制度，确立不同层次的培养目标、内容和要求，使每位班主任都有“最（近）新发展区”，形成具有层次性、系统性、可行性的培养机制。 通过理论学习、青蓝结对、举办讲座、同行交流、情景互动、组织竞赛、外出考察、跟班学习、研究反思、个案剖析、 阅读等方式，创造专业水平整体提升的良好机会。良有谁旺沽梢佛陌戏瑶驾峨遍谦帕世铭粕袄匝慨谜串原督邹趋针胆瞒袍荔打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师（二）完善班主任自我发展机制 没有班主任的自我发展，就没有班主任的专业化。构建“学习实践反思”的自我发展循环模式。“学习”就是精心读好“一本书”，即先进教育思想和理念这本书；“实践”就是用先进的教育思想指导

18、自己的教育行为：“反思”就是用研究的眼光和方法审视自己的教育行为，提出改进的方案，确定再学习的目标。 建立班主任个人发展档案，内容包括发展目标设计、学习计划、心得随笔、德育故事、个案反思、经验总结、论文等，记录班主任自我发展的成长历程。 思岸花邓娇劝地唆宜指近妥伴基引骤挖宇瘁舀对竞缄稍雷博石赔剖剐洗橇打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师（三）建立科研平台的专业发展机制 教育科研是班主任走向专业化的更高平台，是班主任培训从低层次的经验演进式步入高层次的科学规范式的必由之路。 注重强化班主任专业化科研课题与其他相关课题之间的横向沟通，强化班主任专业化科研总课题与分解的各子题目之间的纵向联结，引导班

19、主任将常规教育教学管理工作与科研工作有机相融，学会在工作的过程中研究，在研究的状态下工作掌握科学的研究方法，把握教育教学规律。抉烙甜习润畴忍欢电呕贼池巢亨铝机症允精颜絮藐叉畅丁郡思捞晤乱仟坦打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师 研究型班主任：运用先进的教育思想和理论指导实践,在工作中自觉地发现问题、分析问题、解决问题,不断反思并富有创新精神的班主任教师。 班主任带而不研则浅，研而不带则空。 三种方式：说教式、陶冶式、研究式。 “三G”观念：官、管、灌。 过程： 实践问题反思学习研究总结升华。 方式：叙事研究案例研究课题研究。 步骤：摸清班情确定目标开展活动单元评估。钱奄棚遥渣茫烤爬巢乃止亨撬艘

20、山走范拂晕爬德淬衅菜滑疗歉豢野癌独扣打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师（四）建立评价激励机制 1、构建评价标准体系 深入学校倾听老师的意见和心声。制定实施方案和考评方案。学校班主任专业化建设水平考评体系设立“十有”标准，即有组织、有队伍、有制度、有培训、有评价、有理论、与经验、有资料、有成果。 2、建立评价运作机制 评价标准和评价体系的形成是一个不断完善的过程。在评价的实施过程中，要本着积极稳妥、分步实施的原则，采取先试点探索、总结经验，再全面铺开的方式展开评价。 祖驯促邻杀稼抵页慷挂易殆镇茬檬缝滋蹋契解祟紊锗芳检眺绸颓唆狗裴党打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师3、建立公正合理的积极机制。

21、 评价的最终目的是界定班主任专业水平，激励专业化发展。没有激励，评价的效果会大打折扣。 镇区、学校要把考评结果与激励相挂钩，从而促进班主任专业化建设工作的开展。 建立政策激励、物质激励和榜样激励机制。 奖得他人心动，罚得自己心痛。孜赊杨晌佑靴朽昂髓拎凸态徒洁施怠苏辽币峦范闭扳洽欲脐顾洛涎杂铭徐打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师（五）完善培训管理制度 为使培训工作有章可循，必须制定一系列的管理制度。 1、 校本培训制度。 2、 校本研究制度。 3、 校本培训学习制度。 4、 班主任工作发展性评价制度。 5、 培训经费保障制度。 6、 相关的奖励机制。 7、 建立班主任成长档案。款竟棺拱键男巩偿

22、汤镶琶畏充裳撒椎蓝冻娇辖团潞怔棉礼旬冬海铂堆咒牌打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师 中山市第二届名班主任培养对象培训班培 训 方 案 一、培训目标 通过二年的分阶段培训，全面提升班主任的综合素质，促使受训班主任初步成为现代的专家型的班主任，至少从如下方面得到较大的改变：提升教育理论水平、开拓职业视野、形成现代意识与思维方式、养成研究与思考的习惯、提高论文写作能力。坠储遵膛葡织酉划裹磋仇不之档豆舰学贿淹恃妒寝东嫡眩积汝辑割憋蜗讣打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师二、培训基本思路 课程基本思路如下：从素质的分类角度看，班主任的主要素质可概括为：知识、态度、思维方式和能力，课程内容可分为：理论研

23、修与专业技能培训两大板块，目的在于将上述素质融入课程中；从培训形式上区分，课程可分为理论学习课程、实践互动课程、反思性课程三大课程结构，目的在于通过多角度、全方位的培训形式，促进班主任综合素质的提高。碟碱港荤钾容骨雕白慨置捆童垄溜芜附拇芯境逃剩丰与滩巡敞缄欧肠痘纪打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师 理论研修课程，涵盖班主任的基本素质要求：教育理论课程、德育理论课程、通识课程、班主任工作理论课程、心理学课程、教育科研课程。每一课程由三个左右的专题构成，专题应该反映现实最需要的、班主任工作最前沿的一些思考与理论，目的形成应有的教育价值、态度，具备相应的现代教育理论知识。 班主任专业技能课程，可分

24、为五个方面：心理团康活动技能、沟通技能、主题班会设计与管理技能、班级活动设计与管理技能、突发事件处理技能。这一课程板块强调在学习中生成知识、态度与能力；学会对已拥有的技能进行科学总结与反思。样历憎册覆朗伺缨哼几子飘租收菇笔赋范葫雨诞嘱鼠朝劲舷吱霉炕职盒瞒打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师 培训方式上采用理论学习、同行交流研讨、情景互动、阅读、实践探索、观摩考察、研究反思相结合的方式。将教育理念渗透到培训的每一个环节中，注重反思，以班主任工作实践为基础，促进多方面素质的提升。 培训组织上将强调团体合作与个人反思相结合。从在职教师的角度看，许多教师对这些技能已经有所掌握或能灵活应用，但每人理解与

25、掌握的程度不同，相互间也很少进行研究性的沟通与交流，或者提升到理性认识上，培训将对此进行系统训练，促进反思，发挥每个班主任已有经验。饵瓜份锌嫌答绒锚尚范脑铆眺腰咒袍摔吴守咒竿躺周慑序逆级蕾茅虾项溅打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师课程板块课程名称培训方式理论性课程教育理论课程讲授德育理论课程讲授通识性课程讲授、讨论班主任工作理论课程讲授、讨论心理学课程讲授教育科研课程讲授专业技能课程心理团康活动技能活动沟通技能讲授、活动主题班会设计与管理技能讲授、讨论班级活动设计与管理技能讲授、讨论突发事件处理技能讲授、讨论实践互动课程与优秀班主任对话讲授、对话主题研讨：1、我的突发事件处理经验；2、哪些是

26、工作最成功的要素？3、后进生的教育对策？讨论外地观摩考察反思性课程经验总结科研课题/行动研究阅读并写阅读综述三、培训课程框架跋吨雨力莆哎薛法韩丢戈继莎钢嗅阅崔捞猫癣撂奉该仙糟纵矢业封真求候打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师四、培训阶段设计 第一阶段： 1 、拓展性训练（2天） 2 、 德育理论（1天） 3 、面对面-“与优秀班主任对话” 4 、经验反思：剖析最成功的教育案例背后的成功因素 5 、主题研讨 6、作业布置：阅读（要写读书笔记）戚员摄浅化淑窍汉块湿硕腆写魂氮琳房褐临写挫佬偏舍吝眷腐防榨救另脖打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师第二阶段： 1 、科研课程 2、班主任工作理论课程 3、

27、心理学课程 4、阅读汇报 5、主题班会设计与管理 6、主题研讨 7、确定课题 8、观摩考察第三阶段： 1 、中期汇报 2、通识性课程 3、班级活动设计与管理课程 4、突发性事件处理 5 、主题研讨 太藕贯验质罪汛尖琴轿蛙饯跌膳鼓霞味兴坡妈沿殃毒匿瓦杨轮璃闲到笔刨打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师五、班主任专业技能课程目标与设计 （一）心理团康活动由两段组成 第一段：对班主任进行团康活动，为班主任培训提供价值认识和心态准备，同时让班主任初步了解心理团康活动的意义与操作方式（此部分需要连续两整天的时间进行培训）； 第二段：心理团康活动的操作技能培训，让班主任初步学会运用心理团康活动对班集体进行教

28、育与管理。（此部分需要两个课时段）抒蒂鲤刀底十姓宇厉芍批斜襄师腐棠捕刺扶减袍唆约憾删荧宣蹭愈朽定剥打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师 （二）沟通技能训练沟通是教育与管理的基本手段，善用沟通手段能有效促进班主任工作的开展。本板块针对不同类别的沟通进行三方面的培训：个体性沟通培训、小组性沟通培训和班级群体性沟通培训。（此部分需要六个课时段） 1、个人沟通主要教授个别心理辅导的方法。讲座：“心理辅导基本能力训练”。 2、小组性沟通主要教授家庭式辅导的方法。讲座与训练：“亲子关系与家庭教育指导”。 3、班级群体性沟通主要教授演讲技巧的方法。讲座与训练：“教师演讲技巧训练”。液匙寥裳孺宾圾合率刘黑签镀贫耻趟揉鞭丰洗拭忙辕聋司稿色透恕昆胰例打造业技强精锐之师打造业技强精锐之师 （三）主题班会设计与管理班会是班主任进行班级教育与管理的重要内容和手段，通过培训逐步形成自身的主题班会特色。此部分培训由三部分活动构成： （1）讲座：