评语大全之评语阅读习惯

1、评语阅读习惯【篇一：读书笔记评语】给秀：好字如美文。给波：优秀是一种习惯。给茹：可再读一些感性的文章来丰富自己的阅读。给秀兰：对自己好点，因为一辈子不长；对别人好点，因为下辈子 不一定遇上。 给琳：杨柳依依，硕果累累。给卫：怀平常心，做平常事，成就快乐人生。给贤：你说高山流水，客答春江，后来章台游冶，系马垂杨。你说 锦瑟韶光，华灯幢幢；后来荼靡开至，青苔满墙。你说天地玄黄， 风月琳琅；后来月斜江上，云淡天长 ？?”网上流传的一首词，据说 是一位中学老师的作品，词句工整，用典华美，推荐给喜欢诗词的 你。给琴：只要幸福，不要忧伤。给丽：一口气吃掉幸福，在它过期之前。给杰：喜欢业精于勤工人如其字，要

2、不羁、洒脱哟！给庆英：春，在于心。给娟：成就别人的梦想，实现自己的梦想。给翠萍：无需做悲情的英雄，爱自己，爱他人，爱生活。给志玲：你若安好，便是晴天。给利：从 旅行者”的谨慎，鳌拜的不懂隐忍，可以读出你的稳重、 大气，这是很令人欣赏的品质。其实，也可以更加自信与张扬一些， 让你的优势更优，强势更强。给伊：于坚守中走向成熟。给桂萍：做最乐观的骆驼与电执着的鲨鱼，相信关于绿州的神话和 可以冰融的玻璃。有时，获得成功与幸福的往往是最傻气”的人。给春丽：谢谢你，这本书在我的书柜里定居许久了，一直没有读它 的欲望。今天却很认真地读完了你的笔记，了解了故事，也很赞同 你的观点一一每个人都应知道自己到底想要

3、些什么，才不会在生活 中迷失方向，陷入泥淖。给岩：做一个快乐的女人，做一个幸福的老师。给岭：我们都是这样一路走过来的呀！给君丽：文字是治愈孤独的一剂良药。给福玲：国学其实很有趣，但需要你静下心来，细细体味。给妍：可以多选择几块 奶酪”，多些吸纳、反省与创新。给红：从感性到理性，从你的摘抄中就可以读出你成长的轨迹。给魏：人生不可续约，所以 租来”一说并不成立，珍惜当下，把握 未来。给雪梅：困境即为机遇”颇有同感，突破中实现自我。给建华：一直执着于寻找属于自己的职业幸福，相信你一定会得偿所愿。给霞：习惯积淀素养。给景梅：能感受到你摘抄此文时的快意，英语单词一样的流畅。给芳：相信你就是那株有魔法的尖

4、毛草，在下一个雨季演绎出令人惊叹的传奇。 给美艳：时空幽远，成长无边。【篇二：阅读评价】阅读评价目标一策略一评价”，构成了阅读教学的一条完整的链，在这个 链 中，评价发挥着导向、激励、验证、提升等重要作用。这一节，我们将要简要探究阅读评价的基本原则和策略，通过教学 实例感受阅读评价的目的、范围、深度、过程和方法等。语文新课程目标的实施必然要有与之相适应的评价体系，这个体系 不仅要有全新的评价理念与理论，而且要在评价功能、主体、内容、 过程、方式等方面有可行的策略与方法。目前，人们对阅读评价尚 处在探索和完善阶段，下面我们就依据语文课程标准提示的有 关阅读评价原则和评价建议，提供一些初步的、尝试

5、性的评价策略， 供评价实施时参考和运用。一、阅读评价的基本原则.阅读评价的目的不仅是考查学生达到阅读目标的程度，更是为了 检验和改进学生的阅读和教师的教学，改善课程设计，完善教学过 程，从而有效地促进学生的发展。阅读评价不应过分强调评价的甄 别和选拔功能。.要突出阅读评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方 法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考查学生的语文素 养。阅读具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成 为阅读评价的主要手段。应避免阅读评价的烦琐化。.形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提 倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生阅读过程和结果的资料

6、， 如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、 教师和同学的评价、来自家长的信息等。4,定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。学校和教师要 对学生的阅读档案资料和考试结果进行分析，客观地描述学生阅读 学习的进步和不足，并提出建议。用最具有代表性的事实来评价学 生阅读。对学生日常阅读表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主, 采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。5.实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评 价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积 极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每名学生 的健康发展。要综合采用多种评价方式，

7、考试只是评价的方式之一。 二、阅读评价的策略建议1.阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考查 其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对 学生多角度、有创意阅读的评价。语法、修辞知识不作为考试内容。 2.朗读、默读的评价能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。根 据阶段目标，各学段可以有所侧重。评价学生的朗读，可以从语音、 语调和情感等方面进行综合考查，还应注意考查对内容的理解和文 体的把握。注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中 增加积累，发展语感，加深体验与领悟。评价默读，应根据各学段目标，从学生默读的方法、速度

8、、效果和 习惯等方面进行综合考查。.精读的评价重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验 和创造性的理解。根据各学段的目标，具体考查学生在词句理解、 文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。.略读、浏览的评价评价略读，重在考查能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重 在考查能否从阅读材料中捕捉重要信息。.文学作品阅读的评价根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考查学生对形象的 感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。.古诗文阅读的评价评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累 的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考

9、 查对词法、句法等知识的掌握程度。.朗读、默读的评价评价朗读，首先要评价朗读能力：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；其次评价语言构成技能要素语音、语调和感情。朗读能力和语言构成技能，在阅读目标里都是分学段作出要求的， 体现了阅读评价以发展性评价为主的思想。因此，各学段应分层次 进行。先说 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文三个学段的评价重心不同，第一学段重点是 学习”二字，关注的是兴趣、习惯、方 法和程度等，第二学段重点是用”的程度，第三学段重点是 能”的程度，内含的 正确、流利、有感情”三项要求不能一次性要求完美 尽善。再说语音、语调、感情。第一学段一开始就要做到语音、语 调的 正确

10、读准字音是阅读最起码的要求，在正确的基础上，逐 步指导和评价运用长短、轻重等语言技巧的能力。感情要素的评价 可以随着儿童能力发展和情感体验的深入逐步达成。总之，由于朗读、默读是阅读教学最常用和最有效的学习方法和手 段，它是每个学段的共同培养任务，也是各学段共同评价的内容。止匕外，朗读评价必须与阅读实践和具体内容教学相结合，一方面考 查技能、技巧水平，更主要的是还应考查对内容的理解和文体的把握”等。离开了阅读实践，朗读的技能、技巧就变得毫无意义。因此， 评价主要在课堂进行，多采用即时评价、延时评价等策略。评价默读，应根据各学段目标，从学生默读的方法、速度、效果和 习惯等方面进行综合考查。如从习惯

11、上，第一学段要求不出声，不指读”，从速度上，一、二学段不作要求，第三学段要求默读一般性读物，每分钟不少于 300字”。从方法、效果上，三个学段要求 能对课文中不理解的地方提出疑问 工.精读的评价精读评价的重点是评价学生对读物的综合理解能力，具体着眼点在 词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面。例 如：我们在前面介绍过的草船借箭教学片断当中，学生在阅读 课文后说出了：诸葛亮神机妙算，首先算到了大雾漫天的天气，”老师并不罢休，随之板书：大雾漫天”，接着要学生解释，这是词语的教学，同时意在考查学生对词句理解的情况。詹天佑教学片断里，学生交流后得出结论：本文写詹天佑是从语言、动作、神态

12、三个方面写的，与别人写人的文章写法一样。”这就是耍点概括”能力的评价。再见了，亲人中，教师引导学生探究大娘、小金 花、大嫂说的话、做的事，想象当时的心情等，就是为了探究内容， 感受作品形象。这些正是精读评价的关注点。精读评价策略可以采用多种方式，如：（1）考试评价；（2）成长 记录袋评价；（3）观察记录评价；（4）作业分析评价；（5）活动 评价；（6）调查问卷评价等。必要时还可以借用工具性”的评价方案，如编制阅读学习评价表（见附表）。这样可以调动学生、家长、 社会多元主体参与评价，融课堂评价和平时评价于一体。附表：阅读学习评价表（第一学段，仅供参考）注：根据学生活动情况评价。以记星的形式呈现，

13、分三颗、两颗、一颗三个等级。.略读、浏览的评价评价略读，重在考查能否把握阅读材料的大意。评价时，我们注意 考查：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感 体验，感受语言的优美。”能初步把握文章的主要内容，体会文章 表达的思想感情。”能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生 动的形象和优美的语言等。”评价浏览能力，重在考查能否从阅读材料中捕捉重要信息。如，阅 读一段文字，看能否很快归纳出要点或找到需要的词语，看能否排 除纷繁的干扰因素选择得到正确的答案或识别错误的说法，会不会 根据自己的探究主题或新观点，寻找、剪辑相关的资料等。有人采 用 问题菜单”形式评价学生的阅读能力，也是一种较

14、好的策略，其 操作程序是：（1）提供相关阅读材料。材料可能是直接有用的，可 能是间接需要归纳的，供给量一般大于实际需求量。（2）列出 问题菜单如：“？勺中心词是哪一个？ 你能用一句 话概括？的大意吗？ ”从哪些地方说明？是正确（或错误）的？ ”（3）回答 问题菜单”问题。（4）定性、定量分析略读和浏览水平。.文学作品阅读的评价根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考查学生对形象的 感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。例如： 第一章曾举例提到的古诗早发白帝城教学，学生根据自己的生 活体验，联系李白当时的社会背景，合情合理地解答了孥白为什么要写难听的猿声”问题。对学生的这种独特

15、阅读应当给予鼓励，从中我们看到了师生对文学作品形象的感受和情感的体验，评价也应 当着眼于此。.古诗文阅读的评价评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不是考查对词语、句法等知识的掌握程度。考查学生记诵积累过程，积累主要在平时，检测可以集中进行，结果作为档案资料处理。案例：圆明园的毁灭课堂教学实录这是特级教师于永正2002年10月在杭州举行的 全国著名特级教 师精品课”活动中临时借班上的一节阅读教学课。于老师与同学们交 流几分钟后开始上课。老师板书课题，要求学生随着老师的板书边 读书边书写，写毕再齐读一遍课题。师：读课题也要注

16、意感情。大家学习完课文后再读题目，我相信就 会读得不一样了。拿出课文读一读，遇到生字，那上面有拼音，多 读几遍记住它。下面大家自己认真读课文。（学生自由朗读，教师巡视辅导）师：读了这篇课文，你心里是什么滋味？有什么感受？生：我觉得很可惜，这么好的一座圆明园竟被英法联军给破坏了。生：我认为，如果不是清政府腐败无能，那么圆明园也就不会被毁 灭了。生：我们曾为圆明园而感到骄傲。后来被英法联军毁灭了，我心里感到愤愤不平。 师：喔，她的心里感到愤愤不平。还有不同的感受吗？心里是什么滋味？用一句话回答。生：我心里非常难受。生：我心里非常的愤怒。师：（板书：难受 怒恨惜）现在请你再读课题。（生读）感情变 了

17、，表情也变了。大家心里很难受，又恨又怒，又感到很可惜，这 就是同学们读了课文后的心情。读哪一段时你最恨？最怒？最难受？（生说读到第5自然段，于是老师提醒同学们把那种最难受、最可 恨、最可气的感情读出来。生齐读）师：我很注意看，很注意听了，同学们已经把可惜、难受、愤恨、 愤怒的感情交织在一起了。再读一遍，把你的心情、你的感受写在 脸上。（两生感情朗读）【篇三：学生读书评语】学生读书评价标准1、有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣，每天阅读的时间不少 于三十分钟。能在班级或学校发挥 课外阅读”的模范带头作用。2、家庭藏书至少1 0本以上，而且书籍的质量较高。3、积极参加学校及各级组织的阅读活动，认真

18、阅读学校 推荐的阅读书目，经常向学校阅览室、班级图书角借阅书籍，认真及时地填写好读书卡，能 写较为具体生动的读后感，也可以是摘录、剪贴、书签、读书小报，可以进行展示。4、坚持 诵读课程标准推荐的古诗文经典诵读内容，能达到学校规定的读书量。5、认真做好读 书笔记（每周两篇）；积极在各级各类小学生刊物及作文比赛中发表文章或获奖。6、积极参 加各级组织的各种读书活动，在学校举办的读书好活动评比中荣获较好名次。（二）具体措 施：（一）、营造读书氛围，形成书香班级。1、丰富源泉，让学生有图书读。（1）图书角建 设：积极发动学生将家中的藏书有选择性地带到班级里来，老师自己也带头捐上一些适合孩子们读的书，再

19、由班级里的图书管理员进行登记后供学生借阅。（2）学校阅览室：要求学生 人人办好借书证，每逢单周一都要坚持去借阅图书；定时或不定时查阅学生借阅情况，表扬借阅率高的同学，并授予阅读之星”称号。2、保证时间，让学生有机会读。每天晨读3 0分钟;午间阅读；晚上2 0分钟读等，养成读书习惯。3、适时引领，让学生有兴趣读。（1） 设计推荐书目：精心挑选适合学生年龄阶段的书，推荐给学生，打开他们阅读的大门。（2） 及时推荐新书。（师生有新书好书大家分享）（3）课内带动课外：教一篇课文时，就引导 学生课前预习或课后拓展，去寻找与课文有关的资料、信息看看，也可以再找一些作者的其他作品来品读。例（二）、举办读书活

20、动，激发读书热情。1、班级积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、名著发布会、读书征文比赛、阅读之星、我与书中人物对话、给作家写一封信、写读后感、故事表演等。2、利用语文课外活动进行美文欣赏、古诗文欣赏、故事欣赏？并且能与读书笔记结合将那些优美的语句积累下来。（三）、提供展示机会，体验成功喜悦。孩子们通过阅读，可以获得精神上的满足和愉悦，能开阔视野，发展语言和思维，通过阅读，孩子们也能学到写作的技巧与方法，从而提高写作能力。平时教学中多给学生创造展示的机会：（1）、参加各种与阅读和写作有关的比赛活动；（2）、优 秀习作积极向各级各类报刊杂志投稿；（3）、向学校校报投稿，争取选

21、用；（4）、每周星期四作文课优秀习作赏读；（5）、优秀习作在班级展示栏展出。（四）、加强方法指导，提高阅读能力。（1 ）、讨论认识好书；李爵，五（1）班学生，他富有上进心，责任心，学习认真努力，热心助人，团结同学，从不迟到早退，被评为 守纪之星 李文静，五（1）班学生，她 爱好广泛，性格活泼大方，在学习中，她目标明确，善于总结经验，上课专心听讲，积极思考，大胆发言，是一个品学兼优的学生，被评为 学习之星 工 鄢姝彤：五（1）班学生，她聪明、勤奋、 活泼，尊敬师长，团结同学，爱学习，讲文明， 被评为文明之星”。陈星宇：五（1）班学生，她是一个成绩优异的学生，乐于帮助一些学习上有困难的同学，对工作

22、负责，每天都能督促同学们按时做值日，服务同学，被评为环保之星”。吴阳：五（1）班学生，她爱好唱歌、跳舞，特别擅长拉丁舞，是学校舞蹈队成员，多次参加学校比赛并获奖，被评为 文艺之星郝成龙：五（1）班学 生，他不善言谈，但他能积极进取，通过不懈努力，进步很大，在期末考试中成绩优异，被评为进步之星”。 魏薇：五（1）班班长,她坚强、勇敢、学习闪认真，品学兼优，她爱读书，并能把班的读书角等管理得井井有条，深得老师赏识，被评为读书之星 肖璇：五（1）班学生，她尊敬师长，团结同学，集体荣誉感强，她做事认真，热爱劳动，深得老师的信任，被评为 劳动之星屋 王嘉怡：五（1）班学生，她 文静秀气，品学兼优，是老师

23、的好帮手，她多才多艺，书法和绘画在班上无人能比，被评为笔画之星”。盖文：五（1）班学生,她活泼、开朗，特别爱好体育活动，是学校田径队的骨干，在县级运动会上获200米短跑第三名，被评为 体育之星”。三（1）班徐哲：三（1）班学生，他学习态度端正，主动好学，成绩始终在班 上名列前茅。他有良好的学习习惯，如课前预习，上课认真听讲，积极回答问题，作业认真，曾多次获得三好学生”荣誉称号，被评为 学习之星徐子怡：三（1）班班长：她是一个活泼开朗，积极进步的孩子，具有很强的环保”意识。在她心目中，学校就是自己的家，保护学校的环境是自己义不容辞的责任和义务，被评为环保之星”。许诺：三（1）班学生，该生在日常生

24、活中，以小学生日常行为规范为准则，能与同学和睦相处，在学习中，能刻苦学习、积极进取，她坚信，文明美德能塑造品学兼优的学生，被评为文明之星”。聂运泽：三（1）班学生他性格开朗，对生活充满自信，他热爱劳动讲究卫生，他工作认真负责，每次值日，总是抢着干，不怕脏，不怕累，总是第一个到教室，最后一个放下劳动工具。在他的带领和监督下，我班的教室总是窗明几净，被评为 劳动之星”。王浩天：三（1）班学生，他是一位性格开朗，爱跑爱跳 的阳光男孩，在体育课和课外活动中处处能看到他矫健的身影，在校级运动会上获得了100米、200米的冠军，被评为体育之星工刘雨涵：三（1）班学生，她是个性格内向，文静的小女孩，学习踏实

25、，积极思考，努力进取，经过不懈努力，期末考试中进步显著，她坚信：学习需要付出，没有最好，只有更好，被评为 进步之星工 段侣欣：三（1）班学生，在日常学习生活中，她始终遵照小学生日常行为规范严以律己，做到遵章守纪，言行文明，并用自己的实际行动影响身边的同学，被评为 守纪之星胡诗莹：三（1）班学生，她是一个 小书迷”，课外时间手里总是捧着一本心爱的图书如痴如醉地读着，她的行为感染了班的同学，班上读书氛围日渐浓厚，她是班里公认的读书之星陈锦春：三（1）班班长：活泼可爱，多才多艺，从小就喜欢写写画画，因此对美术课非常感兴趣，并能一丝不苟地练习，因此她的书法和绘画在同龄孩子中已属佼佼者，被评为笔画之星刘

26、成果：三（1）班文艺委员，她乐于助人，工人非常负责，性格开朗活泼，是一个非常自信的女孩。虽然年龄不大，可是播音、唱歌、拉丁舞样样在行，被评为文艺之星三（2）班王智杰：三（2）班学生，该生聪明活泼，学习上有钻劲，不懂就问，积极探讨。在上学期期末考试中获得全班第一名，被评为学习之星张思远：三（2）班学生，该生热爱班集体，集体荣誉感强，能带领班上学生搞好环 境卫生。被光荣地评为 环保之星刘付杰：三（2）班学生，该生热情善良，尊重他人，对人恭敬、懂得礼貌，愿意为班级出力，有着良好的礼仪素养。学习方面，听从老师的教导，有着良好的学习习惯。被评为文明之星周洋：三（2）班学生，该生本学期来各方面进步较大。上

27、课能积极举手发言。学习成绩有明显提高。被评为 进步之星冯丹：三（2）班学生，该生在学习方面，努力学习，刻苦钻研。一直严格遵守学校的各项规章制度。在思想方面积极要求进步。被评为守纪之星郭美琳：三（2）班学生，她是一位性格开朗，爱跑爱跳的阳光女孩。学习比较认真。体育方面更是成绩优异，平时能积极锻炼身体。在运动会上，为班级取得好成绩。被评为运动之星万天鸣：三（2）班学生，该同学劳动积极，乐于助人。在班级的各 项劳动中能够身先士卒，任劳任怨，能带领班级同学出色的完成多项劳动任务。读书之星詹勇：三（2）班学生，该生兴趣广泛，读书是他的最爱。读书成为他生活中不缺少的一部分。他还经常把自己读过几遍的书捐赠给

28、班级。让更多的同学阅读它。书画之星刘姝婷：三（2）班学生，该生能歌善舞，课外生活很丰富。学习态度认真。对于学习书法、绘画充满热情。还积极参加美术兴趣小组学习，认真学习美术技能。 文艺之星李丽娜：三（2）班学生，她文静的外表下是一颗热情似火的心。每次班级活动前，都看到她辛勤编排舞蹈的身影，舞台上的她则更加耀眼。四（1）班文明之星程琼薇：四（1）班班长，她关心班级工作，在班级管理中 能够发挥带头作用，在学习上也不马虎，能够很好地约束自己。是老师的好帮手，同学们的榜样。学习之星童晨曦：四（1）班学生，该生聪明好学，热情 大方。他上课专心听讲，积极发言，读书声音响亮，作业认真，成绩优异。守纪之星王唯一

29、：四（1）班学生，她上课认真听讲，不讲小话，不做小动作，坐姿端正，书写工整、漂亮。是同学们学习的好榜样。劳动之星吴兴春：四（1）班学生，他上课遵守纪律，热爱劳动，讲究卫生，他每天一到校就把清洁区扫得干干净净。而且一看见垃圾就主动捡起，放到垃圾桶里。 文艺之星严子瞻：四（1）班学生，该生学习用心，爱好广泛。会打乒乓球、羽毛球，还会跆拳道。绘画之星吴雨晴：四（1）班学生，该生学习认真，成绩优异，爱好 绘画。她绘画涂色都非常认真仔细。读书之星周留研：四（1）班学生，该生爱好读书，成绩优秀。他读 书声音响亮，吐词清晰。环保之星王安健：四（1）班学生，该生勤学好问，乐于助人。礼貌 待人，坦率热情，好学求

30、知，讲卫生，常常主动帮同学做清洁。进步之星刘仁财：四（1）班学生，该生遵守纪律，热爱学习，热爱劳动，学习上进步大。运动之星何星洋：四（1）班学生，他的影子是体育场上最活跃的，和 他本人一样，有他在，健康向上的活力可以弥漫整个操场。二（1）班学习之星朱玉妍，二（1）班学生，上课专心听讲，认真思考，积极发言，她最大的特点是不放过一个难题，爱问为什么，学习成绩名列全班榜首，是名副其实的 学习之星守纪之星汪欣雨：二（1）班学生，尊敬老师，团结同学，乐于助人，孝敬父母，为父母做力做能及的事情。对工作一丝不苟，是老师的好帮手，同学们的好伙伴。 文明之星刘亚妮：二（1）班学生，非常文静，使用礼貌用语，见到师

31、长和同学主动问好，离家或离校时和父母老师说 再见说话轻言细语，从不大声喧哗，遵守校纪绞规，是一名诚实文明的好学生。书画之星陈冠宇：二（1）班学习委员，热爱学习，各科成绩都很优秀，上课专心听讲，积极思考，大胆举手发言。兴趣爱好广泛，特别擅长书画，一笔字写得清秀极了，被老师和同学们称为小画家”。劳动之星谢俊灯：二（1）班劳动委员，勇担重任，热爱劳动，脏活，累活总是抢着干，从不惜力。对待班级的劳动任务，他都是能够出色地完成。环保之星李屹：二（1）班学生，学习态度端正，积极发言，认真完成各科作业，讲究个人卫生和公共卫生，自觉维护教室和清洁区的卫生，只要看到垃圾，都会主动捡起来，被同学们称为环保之星”。

32、进步之星高茜：二（1）班学生，学习踏实，上课认真听讲，积极发言，做好课前认真预习，课后认真复习。能够虚心请教，不耻下问，作业字迹工整，学习成绩直线上升。文艺之星梁雨甜：二（1）班文艺委员，天资聪颖，勤学上进，一笔漂亮的字体令人佩服，对工作非常负责，是老师的得力助手。擅长唱歌跳舞做运动，是一名全面发展的优秀学生。读书之星董竞成：二（1）班学生，上课专心听讲，积极思考，踊跃发言，肯动脑筋，爱问为什么，不耻下问。爱读健康有益的课外书籍，主动识字，具有丰富的课外知识，被称为知识大王运动之星胡尚坤：二（1）班学生，活泼聪明，勤学上进，课堂内十 分活跃，学习成绩优异。能歌善舞，爱好体育运动，做什么事情都

33、不甘落后，总是跑在队伍的最前面。二（2）班学习之星黄紫薇：二（2）班学生，文文静静的她热爱学习，善思乐学，学习成绩优异，是同学们学习的好榜样。环保之星陈李苹：二（2）班学生，课堂内，她勤思好问，课堂外， 也争当环保小卫士工经常主动捡纸屑，保护环境。文明之星文建辉：二（2）班学生，酷爱学习的小男孩待人真诚，对人有礼貌，您好、请、谢谢”等文明用语经常挂在他嘴边。进步之星张毅恒：二（2）班学生，小小年纪的他从不服输，不懂的问题请教师长，善于学习的小男孩进步很快！运动之星董洁：二（2）班学生，个子小小的她热爱运动，课下的她总爱蹦蹦跳跳，跑道上的她总是遥遥领先，因为她知道生命在于运动劳动之星杨银:二（2

34、）班学生，每次劳动时，身为劳动委员的她总是争着抢着干最 脏最重的活，不怕脏，不怕累是她的劳动口号。读书之星蔡小曼：二（2）班学生，文文静静的小女孩酷爱看书，总能看到她静静地坐在座位上看书，书籍是她最好的朋友。书画之星蒋怡文：二（2）班学生，成绩优异的他酷爱书画，不仅字写得工整清秀，而且画画得栩栩如生。文艺之星黄雨洁：二（2）班学生，能歌善舞的小女孩活泼可爱，总 能积极参加学校组织的各项文体活动。一（1）班学习之星鲁天驰：一（1）班学生，该生虽不爱讲话，但一门心思地学习，态度端正，上课专心听讲，作业做得工整，上课能听懂老师说得话，并积极举手回答问题，各科成绩优秀。环保之星洪书涵：一（1）班学生，经常为班级捡纸屑，倒垃圾，是班级的环保之星。文明之星刘家怡：一（1）班学生，该生文静，待人热情，有礼貌。进步之星陈星宇：一（1）班学生，该生能克服语言上的障碍，善于积累学习的点滴进步，能快速适应新的环境和新的学习方法，是班级进步最大、最快的学生。运动之星陈正伟：一（1）班学生，该生性格开朗，是一位阳光少年，能积极参加体育活动，吃饭多和快，是班级身体素质最棒的学生。劳动之星张子乐：一（1）班学生，能坚持每天为老师打扫讲台的学生，也很爱班级劳动读遍了，书是他最好的朋友。书画之星陈梦颖：该生有