中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读解题技巧及练习题含解析

1、2 阅读下面这首古诗，完成小题。中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读解题技巧及练习题含解析一、中考语文诗歌鉴赏训练1 阅读下面这首古诗，然后回答问题。野望东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。（ 1 ）诗句“牧人驱犊返，猎马带禽归”描绘了一幅什么样的画面？（ 2 ）尾联抒发了诗人怎样的感情？请简要分析。【答案】（ 1）画面：牧人驱赶着牛群回家，猎人们带着收货的猎物回家，好一派田园气象。（ 2 ） 举头四望，身边竟无相识的熟人或朋友，无人共分此刻的心情，惘然若失。 只好唱起采薇之歌，与伯夷、叔齐共享心境，抒发诗人孤独无依的荒凉之感和隐逸山林之志。

2、【解析】 【分析】（ 1）这两句诗描写的景物有：牧人、牛犊、猎马、飞禽，既然题目要求描绘画面，就要在头脑中把这些意象想象成画面，并用恰当、优美、形象、生动的语言把它描绘出来。（ 2 ）结合全是内容分析：首联写傍晚时分，夕阳西下，诗人独自一人登上东皋极目远望，左右徘徊不已。颔联描写秋天山林之静景，进一步渲染作者的孤寂苦闷的心绪。颈联，写傍晚时分人的活动，反衬诗人的郁闷孤单的心境。尾联环顾四围，身边没有一个相识的熟人和朋友，没有人能够分担这份寂寥，只好拉来已经远去的伯夷、叔齐了。诗人唱着采薇之歌，抒发自己隐逸山林之志。据此理解作答。故答案为： 画面：牧人驱赶着牛群回家，猎人们带着收货的猎物回家，好

3、一派田园气象。 举头四望，身边竟无相识的熟人或朋友，无人共分此刻的心情，惘然若失。 只好唱起采薇之歌，与伯夷、叔齐共享心境，抒发诗人孤独无依的荒凉之感和隐逸山林之志。【点评】 本题考查描绘诗句景象的能力。诗中有画，画中有诗，有很多写景的诗句都给人以美的享受。解答这样的题，首先要分析诗句中的意象和意境，并在头脑里想象这样的意境，然后再结合诗意进行描绘。描绘的语言一定要恰当、优美、生动、形象，给人以美的享受。 本题考查把握诗人思想感情的能力。答题时首先要反复阅读古诗，分析诗歌写了什么人、什么事、什么景、什么物，结合诗人的经历或写作背景体会这些人、事、景、物所蕴含的诗人的感情，然后再抓住诗中的抒情句

4、或主旨句概括诗人的思想感情，概括思想感情的一般模式为：这首诗通过描写（叙述）的景色（事件），抒发（表达或赞颂了）的感情。西溪独泛(唐)皎然 道情何所寄，素舸 漫流间。真性怜高鹤，无名羡野山。 经寒丛竹秀，入静片云闲。 泛泛谁为侣，唯应共月还。【注】素：不加装饰的船。 唯应：只有。(1)作者通过写高鹤、野山、秀竹、闲云等景物。营造了 的氛围。(2)本诗尾联与王维竹里馆深林人不知，明月来相照 ”在情感表达上相似，请加以赏析。【答案】(1)清幽恬静(2)尾联写诗人西溪泛舟而归，只有月亮陪伴；王维竹里馆写诗人独坐竹林，唯有明 月映照。两处都通过写月亮作伴，表达了诗人超然物外、安闲自得的情怀。【解析】【

5、分析】(1)高鹤“闲云”是闲适、恬静的意象，野山”秀竹”是清净，幽静的意象，对这几个意象综合分析，可知作者用这几个意象营造了闲适、恬静的意境。(2)结合诗歌内容理解诗人的感情，诗人非常喜欢欣赏大自然的景色，他独自一人一边 在西溪泛舟，一边欣赏周围的景色，水边的悠闲的白鹤、两边秀丽清幽的山景、青翠的竹 林、天上闲适的白云，这一切都让深深地吸引了诗人，他完全沉浸在这优美的景色之中， 不知不觉月亮都出来了，诗人还舍不得离开，因此这首诗的尾联写诗人西溪泛舟而归，只 有月亮陪伴，表达了诗人超然物外、安闲自得的情怀。而王维竹里馆描绘了诗人月下 独坐、弹琴长啸的悠闲生活，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清

6、幽宁静、高雅绝俗 的境界。因此这两首诗表达的感情非常相似。故答案为：清幽恬静；尾联写诗人西溪泛舟而归，只有月亮陪伴；王维竹里馆写诗人独坐竹林，唯有明月 映照。两处都通过写月亮作伴，表达了诗人超然物外、安闲自得的情怀。【点评】本题考查把握诗歌意境的能力。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作 者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的契合点它包括景、境、情三个方面。答题时三方面缺一不可。本题考查对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背 景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的

7、感情基调，同时，要联系诗中 的景、物、意象来体会。3.依据这组诗的某个共同点，分别阐述你对这三首诗的理解。枕石竹里馆题破山寺后禅院高攀龙王维常建心同流水净，独坐幽篁里，清晨入古寺，初日照高林。身与白云轻。弹琴复长啸。曲径通幽处，禅房花木深。寂寂深山累，深林人不知，山光悦鸟性，潭影空人心。微闻钟磬声。明月来相照。万籁此都寂，但余钟磬音。【答案】 示例1:三首诗都抒发了远离尘世的快乐。枕石中诗人枕在山石上，静听流水，遥望白云，忘却时间，忘记身形，享受自然带来的美好。竹里馆中诗人独坐、弹 琴、长啸，和明月相伴，感受隐居生活的美好情趣。题破山寺后禅院中诗人漫步古 寺，在内静谧祥和的氛围中参悟出禅意。示

8、例2:三首诗都用映衬手法表达情感。枕石中的钟馨声使暮色中的深山更显幽深， 传递出诗人断绝尘世的心境。竹里馆中琴声、长啸与竹林的幽静相互映衬，诗人内心 的淡定与环境的幽静自然融合在一起。题破山寺后禅院的钟馨音使清晨的古寺更显清 幽，诗人淡泊的情怀、内心的感悟随着钟磬音起伏飘扬。示例3:三首诗都通过多种角度的描写表达情感。枕石中诗人看悠悠的白云、清澈的 流水，产生物我相融之感；听若有若无的钟磬声，断绝尘想，神往物外。竹里馆中诗 人看明月，听琴音，感觉月华如水荡涤胸怀，淡然自适。题破山寺后禅院中诗人看古 寺、高林、曲径，体味远离尘世的快乐；听袅袅钟磬音，参悟禅意。【解析】【分析】分析思想内容和艺术手

9、法，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义， 把握诗歌的主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上，做到全 面、准确、深入、客观、恰如其分地进行分析评价。三首诗都抒发了远离尘世的快乐，运用映衬手法表达情感，通过多种角度的描写表达情感。枕石写 诗人枕在山石上，静听流水，遥望白云，忘却时间，忘记身形，享受自然带来的美好竹里馆写隐者的闲适生活以及情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，遣词造句简朴清丽，传达出诗 人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。题破山寺后禅院写清晨游 寺后禅院的观感，以凝炼简洁的笔触描写了一个景物独特、幽深寂静的境界，表达了诗人 游览名胜的喜

10、悦和对高远境界的强烈追求。全诗笔调古朴，层次分明，兴象深微，意境浑融，简洁明净，感染力强，艺术上相当完整故答案为：示例1：三首诗都抒发了远离尘世的快乐。枕石中诗人枕在山石上，静听流水，遥望白云，忘却时间，忘记身形，享受自然带来的美好。竹里馆中诗人独坐、 弹琴、长啸，和明月相伴，感受隐居生活的美好情趣。题破山寺后禅院中诗人漫步古 寺，在内静谧祥和的氛围中参悟出禅意。示例 2:三首诗都用映衬手法表达情感。枕 石中的钟馨声使暮色中的深山更显幽深，传递出诗人断绝尘世的心境。竹里馆中琴 声、长啸与竹林的幽静相互映衬，诗人内心的淡定与环境的幽静自然融合在一起。题破 山寺后禅院的钟馨音使清晨的古寺更显清幽，

11、诗人淡泊的情怀、内心的感悟随着钟磬音 起伏飘扬。示例3:三首诗都通过多种角度的描写表达情感。枕石中诗人看悠悠的白云、清澈的 流水，产生物我相融之感；听若有若无的钟磬声，断绝尘想，神往物外。竹里馆中诗 人看明月，听琴音，感觉月华如水荡涤胸怀，淡然自适。题破山寺后禅院中诗人看古 寺、高林、曲径，体味远离尘世的快乐；听袅袅钟磬音，参悟禅意。【点评】本题考查对诗歌内容和艺术的赏析和比较阅读。答题时应注意，首先要仔细阅读 三首诗，理解各自的写作背景、主要内容和抒发的情感，然后比较分析作答，分析内容相 同之处的理解要在理解两首词的作者、写作背景、内容的基础上完成。4 阅读诗歌，回答问题。野步（宋）周密麦陇

12、风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。野步（清）赵翼峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。（ 1 ）两诗都运用了拟人手法来写景，周密用 “ ”形象表现蝴蝶流连花从的情态，赵翼则认为秋风“ ”，染红了枫叶，染白了人头。（ 2 ）两诗都以野步为题，但表达的情感却不同。请简要分析。【答案】 （ 1 ）烂醉；管闲事（ 2 ）周诗通过描绘郊外麦陇翠绿、花草盎然、生机勃勃的动人画面，表达出诗人悠然自得、惬意喜悦之情；赵诗通过勾勒诗人拄着拐杖顶着峭寒，在郊外闲游的情景，表达出诗人对岁月无情、年华已逝的无限怅惘（悲苦、愁苦）之情。【解析】 【分析】（ 1）周密在

13、诗中，三四两句运用了拟人的修辞手法，赋予蝴蝶以人的感情，和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了， “烂醉 ”二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛，留恋不去的如醉情态，也把作者目睹此景时的陶然之情和盘托出。赵翼将 “秋风 ”拟人化，认为它是个 “管闲事” 的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪。（ 2 ）周诗通过描绘郊外麦陇翠绿、花草盎然、生机勃勃的动人画面，表达出诗人悠然自得、惬意喜悦之情，诗人寓情于景，字里行间洋溢着盎然生机和春天的活力。表达了沉醉在美好春光里的悠然自得的心态，以及对田园生活的热爱之情。；赵诗通过勾勒诗人拄着拐杖顶着峭寒，在郊外闲游的情景，用拟人化的手法

14、将自己老之将至的感慨形象地表达出来了，枫叶红头发白本是自然地规律，作者却将其原因归结为秋风的 “管闲事 ” ，以悖于常理的方式来实现抒情上的曲折效果，无理而妙。故答案为： 烂醉；管闲事； 周诗通过描绘郊外麦陇翠绿、花草盎然、生机勃勃的动人画面，表达出诗人悠然自得、惬意喜悦之情；赵诗通过勾勒诗人拄着拐杖顶着峭寒，在郊外闲游的情景，表达出诗人对岁月无情、年华已逝的无限怅惘（悲苦、愁苦）之情。【点评】 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。 做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会

15、诗人所表达的情感，读懂诗歌。答题时应注意，分析作者选取了那些意象，有什么特征，渲染了何种气氛或传达了何种情感，情境之间的关系如何等。 阅读杨万里桑茶坑道中，完成下面小题。晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。(1)说说 草满花堤水满溪”中 草满”一词的妙处。(2)这首诗表达了诗人怎样的情感？【答案】(1) 一个 满”字写出了堤上花儿草儿繁盛之状； 满”在这里为动词，仿佛青草有 意去装点堤岸一般，显得更加生动有趣；同时也为接着写儿童牧牛花堤”提供了好的环境。(2)这首诗借儿童牧牛情景，再现了夏日江南田园美景，表达了诗人独特的生活情趣和对 田园生活的热爱之情。【解析】【分

16、析】(1)草满花堤水满溪”的意思是 小溪里的流水却涨满河槽，岸边野草 繁茂，野花肆意开放在这样好的气候条件下，小溪被雨水充盈了，水面和堤齐平，这种 情景用 满”字是合适的，常见的；而以满”字写堤上花儿草儿繁盛之状，原也不足为奇，但 满”在这里作为动词，仿佛青草有意识地去装点堤岸一般，这就生动有趣了。(2)这首诗前两句写出了由雨而晴，由湿变干，溪水由浅而满，花草于风中摇曳，大自然充满了生机的 动”；第三句写出了牧童柳荫下酣睡的自然悠闲的静”，加上第四句 一牛吃过柳阴西”的时动时静，形成了这首诗独特的生活情趣和原始朴素的美感。表达了作者对 大自然的热爱和对舒适生活的向往。故答案为：一个 满”字写出

17、了堤上花儿草儿繁盛之状；满”在这里为动词，仿佛青草有意去装点堤岸一般，显得更加生动有趣；同时也为接着写儿童牧牛花堤”提供了好的环境。这首诗借儿童牧牛情景，再现了夏日江南田园美景，表达了诗人独特的生活情趣和对田 园生活的热爱之情。【点评】 古人作诗讲究炼字，这种题型要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时要注意：解释该字在句中的含义。展开联想把该字放入原句中描述景象。(析景)有明显手法一定要指出。点出该字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。(意境、感情)通过抓关键要素来推断诗歌的情感类型，关键要素有：一、抓住诗题；二、抓住关键词 句；三、抓住意象特点；四、注意诗歌给出的注释。.阅读以下【甲】【乙】

18、两首诗词，完成小题。【甲】南乡子 登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鳌，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。【乙】贾生 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。(1)【甲】词中 悠悠”一词一语双关，既指时间之漫长久远，又指词人 。(2)【甲】【乙】两首诗词在写法上有什么共同点？分别表达了作者怎样的情感？【答案】(1)思绪之绵长(无穷)（ 2 ）共同点：借古讽今（借历史典故抒发个人情怀）。情感：【甲】词作者热情赞颂了孙权的不畏强敌，其实是暗讽苟且偷安的南宋朝廷，表达了诗人的爱国情怀。

19、【乙】诗作者借汉文帝向贾谊询问鬼神的历史典故，揭示晚唐皇帝求仙访道、不顾国计民生的社会现实，也寄寓诗人怀才不遇的感慨。【解析】 【分析】（ 1）结合语境分析， “千古兴亡多少事？ ”是一句问话。词人禁不住发问，从古到今，到底有多少国家兴亡大事呢？往事悠悠，是非成败已成陈迹，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。因此 “悠悠 ”形容漫长、久远。这里，叠词的运用，不要暗示了时间之漫，而且也表现了词人心中无尽的愁思和感慨。（2）结合诗歌内容写作背景分析，分析南乡子登京口北固亭有怀写词人登京口北固亭望神州的所见所思所感，这里的 “神州 ”是词人心中不忘的中原地区，是他一生都想收复的地方。词人眼望神州，感概千古

20、兴亡之事，下阕，作者极力赞颂孙权的年少有为，突出他的盖世武功，其原因是孙权 “坐断东南 ”，形势与南宋极似，作者这样热情赞颂孙权的不畏强敌，其实是对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞。末句 “生子当如孙仲谋。 ”表达词人希望南宋有如孙权那样的有志之士。其实，这也暗示了自己就如孙权一样，有奋发图强，收复失地的伟大理想。贾生是一首托古讽时诗，意在借贾谊的遭遇，抒写诗人怀才不遇的感慨。诗选取汉文帝宣室召见贾谊，夜半倾谈的情节，写文帝不能识贤，任贤；“不问苍生问鬼神 ”却揭露了晚唐皇帝服药求仙，荒于政事，不能任贤，不顾民生的昏庸特性。诗寓慨于讽，讽刺效果颇好。据此理解和分析答题，意对即可。故答案为：

21、思绪之绵长（无穷） 共同点：借古讽今（借历史典故抒发个人情怀）。情感：【甲】词作者热情赞颂了孙权的不畏强敌，其实是暗讽苟且偷安的南宋朝廷，表达了诗人的爱国情怀。【乙】诗作者借汉文帝向贾谊询问鬼神的历史典故，揭示晚唐皇帝求仙访道、不顾国计民生的社会现实，也寄寓诗人怀才不遇的感慨。【点评】 本题考查理解词语含义的能力。理解词语意思要在理解词语字面意思的基础上再结合诗歌内容和主旨分析词语的深层含义。 本题考查分析诗歌表现手法和作者思想感情的能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、借古讽今、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做

22、具体的分析，这样才能准确地鉴赏。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。 阅读启明星，回答问题。属于你的是光明与黑暗的交替黑夜逃遁白日追踪而至的时刻群星已经隐退你依然站在那儿期待着太阳上升被最初的晨光照射投身在光明的行列直到谁也不再看见你一九五六年八月（ 1 ）本诗的作者是艾青，请你再举出艾青诗选中的一首诗歌，写出篇名。（ 2 ）结合诗歌说说艾青以启明星自喻，寄托了怎样的情感？【答案】 （ 1 ）我爱这土地大堰河 我的保姆雪落在中国的土地上北方黎明的通知向太阳火把鱼化石镜子光的赞歌刈草的孩子。

23、（ 2 ）启明星预示的是黑暗的告终和光明的来临。启明星是驱逐黑暗而向往光明的，作者以启明星自喻，寄托了作者厌恶黑暗而向往光明的愿景。愿意牺牲自己，向往光明的世界（投身在光明的行列），而不求回报（直到谁也不再看见你）愿望。【解析】 【分析】（ 1）根据对艾青诗歌的积累任选一首答题即可，注意不要写错别字。启明星又称金星，天亮前后，东方地平线上有时会看到一颗特别明亮的 晨星 ，它不是光源，人们叫它 启明星 。因此启明星预示的是黑暗的告终和光明的来临。结合诗歌具体内容理解诗人的感情， 作者以启明星自喻， “启明星期待着太阳上升/ 被最初的晨光照射/ 投身在光明的行列 ”寄托了厌恶黑暗而向往光明的愿景。

24、启明星 “投身在光明的行列，直到谁也不再看见你”表现了作者愿意牺牲自己，向往光明的世界（投身在光明的行列），而不求回报（直到谁也不再看见你）愿望。故答案为： 我爱这土地大堰河 我的保姆雪落在中国的土地上北方黎明的通知向太阳火把鱼化石镜子光的赞歌刈草的孩子。 启明星预示的是黑暗的告终和光明的来临。启明星是驱逐黑暗而向往光明的，作者以启明星自喻，寄托了作者厌恶黑暗而向往光明的愿景。愿意牺牲自己，向往光明的世界（投身在光明的行列），而不求回报（直到谁也不再看见你）愿望。【点评】 考察对诗篇的熟悉程度。答这样的题，要认真阅读名著艾青诗选里的每一首诗，要对每一首诗都非常熟悉，并要对诗的内容、主旨、及写法

25、等进行分析、整理、记忆，只有这样，才能提高答题的准确率。 此题考查学生对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。 阅读雁门太守行和从军行，完成小题。雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。从军行杨炯烽火照西京，心中自不平。牙璋 辞凤阙 ，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。注：牙璋古代发兵所用的兵符。这里指奉命出征的将帅。凤阙汉建章宫的圆阙，

26、上有金凤，故以凤阙指皇宫。（ 1 ）从下面所给的选项中任选一句诗，结合诗句中富有表现力的词语，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面。甲：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。乙：雪暗凋旗画，风多杂鼓声。（ 2 ）意象是诗歌中寄托作者思想情感的物象。雁门太守行和从军行两首诗都从视觉和听觉的角度，使用了“”和 “”这两个意象，写出了激烈紧张的战斗场景，进而表达出 的情感。【答案】 （ 1）答案示例甲：敌兵滚滚而来，像一片黑云，翻卷着，涌动着，逼近城墙，城墙仿佛将要坍塌了；我军严阵以待，适逢日光从云隙间透射下来，映照在守城将士的铠甲上，铠甲如金色鳞片般闪闪发光，耀人眼目。答案示例乙：大雪铺天盖地从天空中

27、飘落下来，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色；狂风呼啸着，怒吼着，与雄壮的进军鼓声交织在一起，似乎也卷入了激烈拼杀的战阵。（ 2 ）旗；鼓；忠君爱国【解析】 【分析】（ 1 ）此类试题解答要在理解诗句内容的基础上，抓住诗句中的具体意象，加上合理的联想和想象，对诗句内容进行生动形象地描绘，使之能呈现出 “画面 ”效果，让人产生如临其境的感受，不能只对诗句进行简单翻译。 描绘 “黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开” 的画面，要抓住诗句中的 “黑云 ”“城 ”“ 甲光 ”“金鳞 ”几个意象，运用合理的想象，描绘出两军对垒的情势来作答。 描绘 “雪暗凋旗画，风多杂鼓声 ”的画面，要抓住诗句中的 “雪

28、”“凋旗画 ”“风”“鼓声 ”几个意象，运用合理的想象，描绘战场的环境。（ 2）雁门太守行中的诗句“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”和从军行诗句 “雪暗凋旗画，风多杂鼓声 ”中都运用意象 “旗 ”和 “鼓 ”来描绘激烈紧张的战斗场景，表达作者“忠君爱国 ”的思想，这可从 “报君黄金台上意，提携玉龙为君死”和 “宁为百夫长，胜作一书生”可以看出。据此理解作答。故答案为： 答案示例甲：敌兵滚滚而来，像一片黑云，翻卷着，涌动着，逼近城墙，城墙仿佛将要坍塌了；我军严阵以待，适逢日光从云隙间透射下来，映照在守城将士的铠甲上，铠甲如金色鳞片般闪闪发光，耀人眼目。答案示例乙：大雪铺天盖地从天空中飘落下来，遮

29、天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色；狂风呼啸着，怒吼着，与雄壮的进军鼓声交织在一起，似乎也卷入了激烈拼杀的战阵； 旗；鼓；忠君爱国。【点评】 本题考查了学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感； 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面 中是否蕴含着作者的感情。 阅读下面一首

30、诗，完成小题。早发（唐）韦庄早雾浓于雨，田深黍稻低。出门鸡未唱，过客马频嘶。树色遥藏店，泉声暗傍畦。独吟三十里，城月尚如珪。（ 1 ）诗歌题为早发，请简要分析全诗是怎样扣住 “早 ”字来写的。（ 2 ）诗歌尾联用了什么手法？表达了诗人什么情感？【答案】 （ 1 ）首联用 “早雾 ”直接点题，颔联用 “鸡未唱，马频嘶”强调客人起得早，颈联“树色遥，泉声暗” 突出了时间之早，尾联写诗人行 “三十里 ”后月亮依然高挂，可见诗人出发之早。（ 2 ）比喻。将月亮比作一种玉器（珪），突出了早行时月光的皎洁，表达了诗人远行时的孤独寂寞之感。【解析】 【分析】（1）结合诗歌具体语句理解分析，这首五言律诗始终扣

31、住题目中的“早 ”字来写。 “雾浓 ”“鸡未唱 ”“马频嘶 ”“树色遥藏 ”“泉声暗傍 ”都是因为 “早 ” 。 “独 ”“吟三十里，城月尚如珪 ”也都是写 “早 ”。（ 2） “如珪 ”二字，是比喻的修辞方法。 诗人早起赶路，走了三十里地，月色还很明亮。诗人早起 “独 ”性三十里，路上一个人都没有，从中可以体会出诗人远行时的孤独寂寞之感。故答案为： 首联用 “早雾 ”直接点题，颔联用 “鸡未唱，马频嘶”强调客人起得早，颈联 “树色遥，泉声暗”突出了时间之早，尾联写诗人行 “三十里 ”后月亮依然高挂，可见诗人出发之早。 比喻。将月亮比作一种玉器（珪），突出了早行时月光的皎洁，表达了诗人远行时的

32、孤独寂寞之感。【点评】 本题考查理解诗歌内容的能力。答题时要结合具体的语句进行分析。 本题考查理解诗歌表现手法及其作用的能力。答题时首先要抓住关键词语分析其使用的修辞手法，然后再结合全诗内容分析其表达的作者的思想感情。10 阅读下面这首诗，然后回答问题。酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（ 1 ）诗中的 “酬 ”“翻似 ”是什么意思？请选择一个回答。（ 2） “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句抒发了诗人怎样的思想情感？请结合诗句内容简要分析。【答案】 （ 1 ） “酬

33、” ，这里是以诗相答的意思。“翻似” ，是反而像，反倒像。（ 2 ）诗人以 “沉舟 ”“病树 ” 自喻，写了沉舟侧畔仍有千帆竞发和病树前头依旧万木皆春的情景表达了自己身处逆境仍能保持自信乐观，豁达洒脱、积极向上的情感。【解析】 【分析】（ 1）读懂标题和诗句大意是作答的关键。 “酬乐天扬州初逢席上见赠”意思：刘禹锡与白居易在在扬州相逢，在酒席上，白居易曾为刘禹锡作诗相赠 “为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多 ”。刘就回赠了该诗来答谢白居易。 “酬 ”：答谢，酬答，这里是指以诗相答的意思。用诗歌赠答。 “

34、到乡翻似烂柯人” ：久谪归来，自己成了神话中那个烂掉了斧头的人，已无人相识，真令人恍如隔世啊。 “翻”同 “反 ” ，表示转折，相当于 “反而 ”“却 ”。 “翻似 ”就是 “反而像 ”。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” ：我如同一艘沉船，新贵们好比千帆竞渡，飞驰而过，又如一棵病树，眼前都是万木争春，生机盎然。刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当之达观。沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。他从白诗中翻出这二句，反而劝慰白居易不必为他的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀。 “沉舟 ”二字描写形象生动，深刻地反映了事物的变化发展规律，因而成为广为传

35、诵的名句。至今仍常常被人引用，并赋予它以新的意义，说明新事物必将取代旧事物。故答案为： “酬 ” ，这里是以诗相答的意思。 “翻似 ” ，是反而像，反倒像。 诗人以 “沉舟 ”“病树” 自喻，写了沉舟侧畔仍有千帆竞发和病树前头依旧万木皆春的情景表达了自己身处逆境仍能保持自信乐观，豁达洒脱、积极向上的情感。【点评】 本题难度不大，考生要结合对句子的理解进行回答，注意作者的写作背景、表现手法的运用等。 本题考查考生对诗句的赏析和诗人情感的理解。解答此题的关键在于对诗歌内容的理解，要结合诗人的写作背景、人生经历等进行分析。二、中考语文文言文阅读 阅读岳阳楼记，回答下面问题。若夫淫雨霏霏，连月不开，阴

36、风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而T匕公悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？(1)解释下列划线的词。连月不?朝峥阴而好烟一空日

37、星隐曜橘倾揖摧把酒临风予尝求古仁人之心去更怀乡(2)下列各项划线词的意义和用法相同的一项是()A.上下二白/而或长烟二空II琳物之情/予独爱莲之出淤泥而不染C.临溪而渔/面不知人之乐 DI以物喜/以君之力(3)将下列句子翻译成现代汉语。不以物喜，不以己悲。 微斯人，吾谁与归？【答案】(1)放晴；日光；有时；光芒；倒下；持、执；探求；国都A(3)不因外物好坏，自己得失而或喜或悲。不是这种人，我与谁一道归去呢？【解析】【分析】(1)考查对文言实词的翻译。解答时，要注意词语在特定的语言环境中的意思，及词语古今意义的联系和变化。课内的文言实词注意平时的背诵积累。开：今义多指关的反义词，古义在这里翻译为

38、放晴”；晖：翻译为日光”；或：该词含义比较多，在这里翻译为 宥时”；曜：日、月、星都叫曜，在这里翻译为光芒”；倾：翻译为 倒下”；把：翻译为 持、执”；求：今义多翻译为 请求、寻求”，古义在这里翻译为 探求”；国：今 义多指国家，古义在这里翻译为国都”。(2)考查文言虚词的含义。A. 一：均翻译为 全、都”；B.之：助词，的情/放在主谓之间取消句子独立性；C.而：表承接/却；D.以：因为/凭借；故选Ao(3)并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。注意关键词语的翻译： 以：因为；微：如果没有；斯人：这种人。故答案为：放晴；日光；有时；光芒；倒下；持、执；探求；国都

39、；A;不因外物好坏，自己得失而或喜或悲。不是这种人，我与谁一道归去呢？【点评】本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时 也可以借助整个句子的意思来判断；本题考查辨析一词多义，文言词语的用法和含义是中考的常考题，一词多义现象在文言 文中相当常见，有些词所包含的意义不只一个，在不同的语言环境中表示不同的意思； 本题考查文言文翻译的能力。解答此类题目时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的得分点，首先要找出关键实词、虚词，有无特 殊句式，直译为主，意译为辅。 【附参考译文】如果遇上阴雨连绵繁密，有时连着整个月没有晴天，寒风怒吼，浊浪冲天

40、，太阳和星星隐藏了光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在哀啼。（此时）登上岳阳楼，就会产生离开国都，怀念家乡，担心（人家）说坏话，惧怕批评指责的感觉，满眼是萧条的景象，感慨悲伤到极点啊。至于春风和煦，阳光明媚的日子，湖面风平浪静，天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙鸥时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿在湖中游来游去；湖岸上的小草和沙洲上的兰花，香气浓郁，草木茂盛。而有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，（月光照耀下的）水波闪耀着金光；无风时静静的月影好似沉入水中的玉璧，渔夫的歌声一唱一和，这样的乐趣哪有穷尽！（此时）登上岳阳楼，就会有心胸开阔

41、，精神愉悦，忘却荣辱得失，举起酒杯面对和风，喜气洋洋的感觉！唉！我曾经探求过古时品德高尚的人的思想，或许不同于（以上）两种心情，这是为什么呢？他们不因为外物的好坏和个人的得失而或喜或悲；在朝廷作官的人为百姓担忧；不在朝廷作官的人为君王担忧。这样在朝为官也担忧，在野为民也担忧。既然这样，那么，什么时候才快乐呢？那一定要说 “在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后再快乐吧？唉！（如果）没有这种人，我同谁一道呢？ 阅读下面的文言文，完成下列小题。【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书

42、假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。【乙】白牛生者，金华潜溪人，宋姓，濂名。尝骑白牛往来溪上，故人以白牛生目之。生躯干短小，细目而疏髯，性勤。他无所嗜，惟攻学不怠。与人言六经，或厌其繁，生曰：“吾舍此不学也。六经其曜灵乎？一日无之，则冥冥夜行矣。 ”或笑其迂，生曰： “我其 迂哉？我若迂，孟子则迂之首矣。 ”生好著文，或以文人称之，则又艴 然怒曰： “吾文人乎哉？天地之理

43、，欲穷之而未尽也。圣贤之道，欲凝之而未成也。吾文人乎哉？ ”生不肯干禄， 或欲挽之使出。生曰： “禄可干耶？仕当为道谋，不为身谋。干之，私也。 ”生安于义命，未尝妄有所为。（节选自宋濂白牛生传）【注】触（f :触然，生气的样子。 干禄：谋求官职俸禄，即求官。干：追求，谋 取。（ 1 ）用“ / 给下面句子断句（限断两处）。”仕 当 为 道 谋 干 之 私 也。（ 2 ）翻译下面句子。故余虽愚，卒获有所闻。性多勤，他无所嗜，惟攻学不息。（ 3）请分点概括【甲】【乙】两文中提到的“嗜 ” 的表现。4 ）【甲】文中 “色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复” ，【乙】文中 “艴然怒曰 ”，宋濂待人接物的态度

44、是否矛盾？请结合选文相关内容说说你的理解。【答案】 （ 1 ）仕当为道谋/ 干之 / 私也2 ） 所以，我虽然生性愚笨，最终有所收获。 宋濂生性勤奋，没有别的爱好，唯独对攻读学业不懈怠。3 ）【甲】： 借书抄书； 百里之外拜师求教。【乙】： 日常谈论都是经书； 认为自己的学识还不够深厚，还不足以称为 “文人 ” ； 读书不是为了获得名利。（ 4 ）不矛盾。【甲】文中“色愈恭礼愈至”是宋濂在向老师求教，面对老师呵斥时的态度，更加突显了求教的诚意。【乙】中是因为宋濂认为自己的学养远远不够，不能称为 “文 人” 。这两者从不同侧面表现了宋濂对待学问的谦逊态度。【解析】 【分析】（ 1）这句话意思是

45、“应该为了道而寻求做官，谋求俸禄是自私的 ”，根据意思划分节奏即可。（ 2）本题翻译赋分点，故：所以；卒：最终；嗜：爱好；息：停止。（3）仔细阅读两篇文章，在正确理解字词意思的基础上通译全文，理解大意。 “嗜”是爱好的意思，【甲】文中宋濂 “性嗜学 ” ，但是家贫，他借书抄书来读，长大后 “趋百里外，从乡之先达执经叩问 ”；【乙】文中，白牛生 “无所嗜，惟攻学不怠”，日常谈论是经书，自我感觉不及 “文人” ，而且读书目的纯粹，不是为了名利。据此分析作答即可。（ 4）【甲】文中 “色愈恭礼愈至” ，是宋濂求教老师的虔诚恭敬态度；【乙】文中当别人称其 “文人 ” 的时候，宋濂认为自己的学养远远不够

46、，不能称为 “文人” ，所以生气。不同的态度出自不同的原因，侧面表现宋濂对待学问的谦逊态度。比较分析作答即可。故答案为： 仕当为道谋 / 干之 /私也 所以，我虽然生性愚笨，最终有所收获。 宋濂生性勤奋，没有别的爱好，唯独对攻读学业不懈怠。 【甲】： 借书抄书； 百里之外拜师求教。【乙】： 日常谈论都是经书； 认为自己的学识还不够深厚，还不足以称为 “文人 ” ； 读书不是为了获得名利。 不矛盾。【甲】文中 “色愈恭礼愈至”是宋濂在向老师求教，面对老师呵斥时的态度，更加突显了求教的诚意。【乙】中是因为宋濂认为自己的学养远远不够，不能称为 “文人 ” 。这两者从不同侧面表现了宋濂对待学问的谦逊态

47、度。【点评】 本题考查考生对文言语句的断句能力。解答此题关键在于对句子的意思的理解，根据意思进行断句。 本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。 本题考查考生对文章内容的理解能力。解答此题要求考生读懂文章，理解文章内容，根据题干要求，找准关键语句进行分析概括。 本题考查考生对文章内容的理解能力。要求考生读懂文章，理解文章的内容，结合文章的内容进行分析。【附参考译文】【甲】我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲书抄写，计算着日期按

48、时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，跑着去还书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，学生弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得多教益。【乙】白牛生是金华潜

49、溪人，姓宋名濂。他曾经骑着白色的牛在溪上往来，所以人们叫他白牛生。白牛生身材短小，眼睛细小，胡子稀疏。生性勤劳，没有别的爱好，只是不松懈地研究学问。他与别人交谈的内容是六经，有的人厌烦他讲得太多，他说： “我除了六经就不学其他的了，六经大概是太阳吧？一天没有它，就好象在黑暗的夜晚走路了。 ”有人笑他迂腐，白牛生说： “我难道迂腐吗？我如果迂腐，孟子就是迂腐的第一人了。 ”白牛生喜欢写文章，有人用 “文人 ”来称呼他，他却又很恼怒地说： “我是文人吗？天地的规律，我想要探究却不能够穷尽。圣贤的道理，我想要汇集却未能完成。我是文人吗？ ” 白牛生不愿谋求官职俸禄，有人要拉他出来做官。他说： “俸禄

50、可以谋求吗？应该为了道而寻求做官，不是为了自己而寻求做官，谋求俸禄是自私的。 ” 白牛生安守本分，不曾有非分的行为。 阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。（大道之行也）【乙】卫鞅亡魏入秦，孝公以为相，封之于商，号曰商君。商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，法及太子，黥劓其傅。期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸

51、侯畏惧。然刻深寡恩，特以强服之耳。（商鞅治秦）(1)解释下列划线的字。故人不独走其亲盗窃乱贼而不期年之后然刻深寡恩(2)翻译下列句子的意思。故人不独亲其亲，不独子其子 商君治秦，法令至行，公平无私。(3)商鞅治秦，道不拾遗，民不妄取，是否已经实现了大同的社会理想？为什么？【答案】(1)以为亲；发生、发作；一年；少(2) 所以人们不单单奉养自己的父母，也不单单抚育自己的儿女。商君(商鞅)治理秦国，法令一到就要执行，而且公平无私。(3)虽然商鞅治秦做到了道不拾遗、民不妄取，但是其原因是因为秦国兵力强盛，商鞅赏 罚分明，但是他为人刻薄缺少仁慈，而大同社会是一个贤能执政、诚信和谐、人人无私、 天下为公

52、的社会。所以，商鞅并没有实现大同的社会理想。【解析】【分析】(1)解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题 古今异义词，如，期年：一年。词类活用词，亲：动词作意动用法，以为亲，奉养。(2)句中重点词有：亲：动词作意动用法，以 为亲，奉养。子：名词作意动用法， 以为子，抚养。至行：一到就要执行。(3)要联系文章的内容来考虑这个问题，原因从这些角度考虑：秦国的国力；商鞅执行 制度的严明；商鞅本人的性格缺陷。大同社会，不是有序就达到了，而是百姓对秩序的真 心拥戴，心服口服。秦国民众道不拾遗，民不妄取”是因为畏惧秦国法令的严酷，官吏执法的严苛，秦国兵力强盛，而不是因为心服。所以，商鞅

53、并没有实现大同的社会理想。故答案为：以为亲；发生、发作；一年；少 所以人们不单单奉养自己的父母，也不单单抚育自己的儿女。商君(商鞅)治理秦国，法令一到就要执行，而且公平无私。虽然商鞅治秦做到了道不拾遗、民不妄取，但是其原因是因为秦国兵力强盛，商鞅赏罚 分明，但是他为人刻薄缺少仁慈，而大同社会是一个贤能执政、诚信和谐、人人无私、天 下为公的社会。所以，商鞅并没有实现大同的社会理想。【点评】本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文 言词语进行积累。本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译

54、的原则，掌握翻译的方法，要忠于 原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确 理解。本题考查考生对文章内容的理解能力。解答此题要求考生读懂文章，理解文章的内容， 要从不同的角度去分析问题，分析要全面，准确。【附参考译文】【甲】在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出 来，讲求诚信，培养和睦气氛。所以人不仅仅以自己的亲人为亲人，以自己的子女为子 女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的 人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子有职 务，女子有归宿。反对把财物弃置于地的

55、浪费行为，但并非据为己有；人们都愿意为公众 之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事 情不发生。所以大门都不用关上了，这叫做理想社会。【乙】卫鞅从魏国流亡到秦国，秦孝公拜他为相，并把商地分封给他，号称商君。商君 治理秦国，法令一到就要履行，而且公平忘我。处罚不躲避有权势的人；照功行赏，不左 袒自己的心腹。太子犯了法，把他的老师刺面割鼻。一年以后，没有人拾取他人丢在路上 的东西，也无人敢谋取非分的财物。这样，秦国兵力强盛，诸侯都惧怕它了。但是商鞅为 人刻薄少善良，只是用强力的办法来压服人罢了。.阅读文言文，回答问题。岳阳楼记庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明

56、年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其 旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气 象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然即北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多 会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，橘 倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而 悲者矢。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁 郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼 也

57、，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以已悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。(1)本文作者是 (朝代)的。(2)下列选项中划线词语意思相同的一项是()A.巴陵胜状/旗开得比 B.选暮冥冥/日建西山C.去国怀乡忧国忧民D.把酒I在风/监危受命(3)在第二段中找出两个描绘景物的成语，并分别写出其描绘的景物特点。(4)文章结尾作者发出 微斯人，吾谁与归”的慨叹，这句话有何言外之意？(5)人生难免会有失意和苦痛

58、，学过本文后，你认为我们应以怎样的态度去面对生活中的坎坷与挫折呢？结合生活实际谈谈你的做法。【答案】(1)北宋；范仲淹B(3) 浩浩汤汤，描绘洞庭湖水势浩大的特点。朝晖夕阴，描绘岳阳楼景色早晚阴晴多变的特点。 气象万千，描绘岳阳楼之景雄伟壮丽、千变万化的特点。（ 4 ）作者一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高远；另一方面也含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负。（ 5 ）应有旷达的胸襟，以积极的态度面对生活；应不以物喜，不以已悲，心怀远大的理想，以天下为己任。【解析】 【分析】（ 1）根据对文学常识的积累答题即可。A优美的；胜利。B接近。C国者B;国家。D面对；挨着，靠近。（ 3

59、 ）根据对成语的积累可知这两段的成语有：浩浩汤汤、朝晖夕阴、气象万千。浩浩汤汤： 指水势壮阔的样子，这里指洞庭湖水势浩大的特点。 朝晖夕阴：或早或晚（一天里 ） 阴晴变化。这里描写岳阳楼景色早晚阴晴多变的特点。 气象万千， 形容景象或事物壮丽而多变化，这里描绘岳阳楼之景雄伟壮丽、千变万化的特点。（ 4）结合文章内容分析，“斯人 ”指古仁人，他们不以物喜，不以已悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。进亦忧，退亦忧。 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ” ， “微斯人，吾谁与归 ” ，意思是如果没有古仁人这样的人，我与谁一道呢？言外之意就是我想要像古仁人一样， 有旷达胸襟和远大抱负。 据此答

60、题，意对即可。（ 5 ）文中的古仁人不以物喜不以己悲，有博大的胸襟及旷达的胸怀，我们也要学习古仁人这种对待生活的态度。能结合实际围绕这个观点答题即可。故答案为： 北宋；范仲淹 B； 浩浩汤汤，描绘洞庭湖水势浩大的特点。 朝晖夕阴，描绘岳阳楼景色早晚阴晴多变的特点。 气象万千，描绘岳阳楼之景雄伟壮丽、千变万化的特点。 作者一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高远；另一方面也含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负。 应有旷达的胸襟，以积极的态度面对生活；应不以物喜，不以已悲，心怀远大的理想，以天下为己任。【点评】 本题考查对名著常识的积累。一般考查经典篇目的出处及重要作家的资料和作品有