无端崖之辞教学设计

1、-. z.基于课程标准的高中语文教学设计研究课题论文无端崖之辞教学设计泾川一中 孟改琴 ：教材分析不读庄子，不知中国智慧的博大深邃；不读庄子，不知中国艺术的高蹈出尘；不读庄子，不知中国思维的奇谲瑰丽。意出尘外，怪生笔端是一部庄子的典型特征和独具魅力。当你在涸辙里相濡以沫的时候，他平静地告诉你不如相忘于江湖； 当你在朝堂里留骨而贵的时候，他冷泠地告诉你不如曳尾于涂。开拓生命的另一片天地，翻开人生的另一重境界，推开艺术的另一层洞天，这就是庄子。学习庄子，编者告诉我们，应先从他创造的艺术世界出发，开场我们的奇幻之旅。教学目标1引导学生体会并说出庄子艺术表达形式的奇妙之处。2学习和掌握加点的重点字汇：

2、期年不得鱼任公子得假设鱼，离而腊之自制河以东，苍梧已北，莫不厌假设鱼者揭竿累，趣灌渎，守鲵鲋饰小说以干县令教学重、难点 说出庄子艺术表达形式的奇妙之处。课时预设 一课时教学过程课前预习一、学生认真阅读课文，能用自己的话讲述课文中的故事。二、能够解释以下词语的含义1期年不得鱼2任公子得假设鱼，3离而腊之自制河以东，苍梧已北，4莫不厌假设鱼者5揭竿累，趣灌渎，守鲵鲋6饰小说以干县令三、把自己的阅读思考批注在课本上。课堂活动一、检查预习。重点落实实词积累。1期年不得鱼期年：一周年2任公子得假设鱼，假设：此3离而腊之自制河以东，苍梧已北，腊：名词做动词，做成肉干。 已：同以4莫不厌假设鱼者厌：饱食，满

3、足。5揭竿累，趣灌渎，守鲵鲋揭：高举。 趣：通趋，趋向，奔向。6饰小说以干县令干：求。二、学习郢人斫垩。一学生讲述郢人斫垩的故事。二艺术性探究：庄子营造的艺术表现方式，最鲜明的一个特点就是奇。你认为这则故事奇在哪里？【结论预设】1.庄子平空发论神奇。庄子经过惠子的墓时说的一番话，让人摸不着头脑，乍听觉得莫名其妙。2.去垩的方法神奇。白色尘土弄到鼻子尖上，不是去擦拭掉，却让木匠用斧子来砍。真是异想天开。3.去垩的经过神奇。匠石不是小心翼翼，而是运斤成风，任意去砍。结果竟然把那苍蝇翅膀一般薄的尘土全部砍了下去，鼻子却丝毫没有受伤。真是出神入化的技艺，惊心动魄的场面，令人叹为观止。4.郢人的表现神奇

4、。斧头呼呼生风地从鼻子尖上砍过去，郢人竟然沉着站立面不改色。 真是超乎寻常的定力，令人惊叹不已。5.绝技的失传更奇。郢人死去，匠石从此再也不用此技，只是因不运斤的对象不在。连宋元君也不能让他再展此技。绝技失传，令人扼腕叹息。又是文章奇妙之处。故事情节展开步步出人意表，时时挑战人的想象极限，常常把读者带进一个从未到过的神奇世界，十分引人入胜。三寓意探究：庄子是不是在赞扬匠石的技术高妙和郢人的镇定自假设？这则寓言的寓意是什么？对你有什么启示？【结论预设】不是。是说二人伙伴配合的高妙，真是天作之合，配合的天衣无缝。换一个木匠，郢人断不会如此安然地承受这一砍；换一个对象，匠石也不可能砍得如此准确无误。

5、 郢人斫垩的寓言故事，形象表达了庄子对挚友的深切思念。表达了诤友惠子去世后自己知音难寻，无人再赏的孤独寂寞。启示略。钟之期和俞伯牙心心相印。嵇康被杀，广陵散从此绝矣。三、学习浑沌开窍的故事。一学生讲述浑沌开窍的故事。二艺术性探究：说说这则寓言又奇在何处？【结论预设】1. 故事中的人物神奇。不是凡人是神仙，即南海之神儵，之神忽，中间地方之神浑沌。2.人物的名字神奇。儵和忽是急速之意，直观地说明了他们能够经常相遇于浑沌之地的原因，也比喻有为。浑沌说明中央之帝没有七窍，也譬喻其天性淳朴未被破坏。3、报恩的方法神奇。儵与忽商量报答浑沌的恩德，方法是为他开凿七窍，即把浑沌改造成自己的模样。真是匪夷所思。

6、4、报恩的结果神奇。没能让其生活的更幸福，反而让他失去了生命。岂非出人意表。三寓意探究：1.说说这则寓言有何寓意？对你有何启示？【结论预设】说明违背人的性命之理的作为，即便是出自善意，也必将会导致悲惨的结局。启示略。2.这个故事的寓意主要是我们无论干什么都要顺应天性遵循规律。柳宗元以种树郭橐驼来明此理，庄子用浑沌开窍来说明这个道理。说说柳宗元和庄子的寓言你更喜欢哪一个？四、学习任公子钓鱼的故事。一学生讲述任公子钓鱼的故事。二艺术性探究：任公子真是钓鱼界名副其实的超级巨星，他钓鱼的过程真是惊天动地。任公子钓鱼的最显著特点是什么？从哪些描写中可以看出？【结论预设】大。1、钓鱼的气魄大。大钩巨线渔具

7、大 五十犗作饵鱼饵大 蹲乎会稽，投竿东海水域大 旦旦而钓，期年后鱼时间长2、钓到的鱼巨大。神奇威猛，震动沧海；鱼肉特多，供养全民。3、与平常的钓者类比。任公子境界大，能钓到大鱼小渔夫眼光小，只能得小鱼。三寓意探究：这则寓言的主旨在哪里？寓意是什么？作者是怎样来表现这一主旨的？【结论预设】饰小说以干县令，其于大达亦远矣！是以未尝闻任氏之风俗，其不可与经于世亦远矣！粉饰浅薄小语来游说一县之长，根本就没有成就大事业的空间。因而，只有具备大才能、大思想、大学说、大抱负、大作为的人才能参与治理世事。这一主旨，庄子是用平常的钓鱼之事来从正面和反面类比，形象地表现的。小的钓竿、钓绳类比小说，用奔向小河沟、守着小鱼儿类比干县令，用钓不到大鱼类比不能大达。用任公子投大钩巨线钓到大鱼比喻参与治理世事必须具备大才能、大思想、大学说、大抱负、大作为。而任公子钓大鱼作为喻体的主要组成局部，更是写得惊天动地。庄派学人善于营造艺术表达方式的特点，再一次得到了有力的表现。五、结合所学孟子中的寓言故事，