黄石下陆区教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》考试笔试题及参考答案

1、第 页 黄石下陆区教师招聘教师资格证小学教育教学知识与能力考试笔试题及参考答案一、单选题1（ ）是现场抢救中最简单、最合适的方法。 A.心脏胸外挤压B.人工呼吸C.直接口对口呼吸法D.口对鼻呼吸法 答案：C解析：人工呼吸的方法很多，常用的方法有直接口对口呼吸法和口对鼻呼吸法。直接口对口呼吸法是现场抢救中最简单、最合适的方法。 2下列选项中，不是前运算阶段的特征的是（）。 A.早期的符号功能思维B.自我中心性C.思维的片面性D.“守恒”概念形成 答案：D解析：“守恒”概念出现于具体运算阶段。 3在教育理论中，教育与教学的关系是（）。 A.结果与过程的关系B.整体与部分的关系C.目标与手段的关系D

2、.内容与方法的关系 答案：B解析：本题考查教育与教学的关系。教育包括教学，教学只是进行教育的一种途径，除了教学外，教育还有其他途径，如课外活动、生产劳动、社会实践等。因此，教育与教学是整体与部分的关系。 4（）强调应培养“身心既美且善”的公民。 A.雅典教育B.斯巴达教育C.古埃及教育D.古印度教育 答案：A解析：古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育，强调培养“身心既美且善”的公民。 5对于教材的认识不正确的是（）。 A.教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书B.教材是知识授受活动的主要信息媒介C.教材是课程标准的进一步展开和具体化D.优秀教师进行教学时不需要教

3、材答案：D解析：教材是教师进行教学的主要依据，任何教师开展教学都离不开教材。 6有的学生在初学英语单词时，常常在单词旁边标注汉字，如把“best”标注成“百斯特”来记忆。这样的记忆方法属于（）。 A.形象联想法B.谐音联想法C.首字连词法D.位置记忆法答案：B解析：记忆术有位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想像、语义联想等。谐音联想法是通过谐音线索，运用视觉表象，假借意义进行人为联想。 7（2020年真题）校歌、校徽、校标等是学校课堂的一部分，这类课程属于（）。 A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐性课程 答案：D解析：隐性课程是以间接的、内隐的方式呈现的课程。校歌、校

4、徽校标都是隐性课程。 8班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，对于班级授课制的评价之中，班级授课制最不利于（ ）。 A.高校教学B.因材施教C.教师主导D.集体活动答案：B91985年中共中央颁布关于教育体制改革的决定，指出要调整中等教育结构，（ ）。A、大力加强普通高中教育B、大力发展职业技术教育C、实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D、进一步加强中等专业教育 答案：B解析：1985年中共中央颁布关于教育体制改革的决定，指出要调整中等教育结构，大力发展职业教育。 10有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的（）。A、思想教育B、政治教育C、道德教育D、心理健康教育 答

5、案：A解析：思想教育主要是指关于人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育。 11个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与大多数人相一致的方向变化的现象，称为（）。A、从众B、依从C、服从D、遵从 答案：A解析：从众是指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出合乎公众舆论或多数人的行为方式。 12根据迁移过程中所需内在心理机制的不同，可分为（）。A、正迁移与负迁移B、水平迁移与垂直迁移C、一般迁移与具体迁移D、同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移 答案：D解析：根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，可将迁移划分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。 13马克思关于人的全

6、面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是（）。A、 脑力劳动与体力劳动相结合B、 智育与体育相结合C、 知识分子与工人农民相结合D、 教育与生产劳动相结合 答案：D解析：马克思认为实现人全面发展的唯一方法就是教育与生产劳动相结合。 14下列选项中，不属于良好的班集体所应具有的教育作用的是（）。 A.有利于形成学生的群体意识B.有利于培养学生的社会交往与适应能力C.有利于训练学生的自我教育能力D.有利于统一塑造学生的个性 答案：D解析：ABC项均属于良好班集体对学生健康成长的重要性表现，是班集体教育作用的表现。 15研究表明，小学()年级是道德情感发展的转折时期。A.一B.二C.三D.四 答

7、案：C解析：小学三年级是道德情感发展的转折时期。三年级之后，小学生一般能抑制自己眼前的一些愿望去完成教师与集体的任务，能放弃自己的一些即时利益或切身利益去实现长远的利益或维护集体的利益。 16沛西?能认为“教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为”，该观点属于( )。 A.生物起源论B.心理起源论C.劳动起源论D.交往起源论答案：A解析：沛西?能是生物起源论的代表人物，他把教育称为生物学的过程，认为“教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导它是扎根于本能的不可避免的行为”。生物起源论是庸俗进化论在研究教育起源问题上的反映。 17教师不仅要教书而且

8、要育人，不仅要传授文化而且要发展学生智力，还要培养学生的品德，促进学生身心健康发展。这反映了教师劳动具有( )A.示范性B.复杂性C.主体性D.创造性 答案：B解析：题干的描述体现了教师劳动的复杂性。 18下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（）。学习难度大，学习动机水平高，学习效果好学习难度大，学习动机水平低，学习效果好学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好学习任务容易学习动机水平低，学习效果好A.B.C.D. 答案：C解析：动机强度和任务难易度之间的关系是：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些：在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。由此可知错误，排除

9、A、B、D项。正确答案选C。19对教育事业的发展速度、规模和学校结构起决定作用的因素是( )A.决策者的观念B.生产力发展水平C.政治制度D.社会需求 答案：B20在教育调查研究中最基本、使用最广泛的方法是（ ） A.访谈调查B.调查表法C.查阅资料法D.问卷调查 答案：D解析：常用的调查方法有查阅资料、问卷法、开调查会、访谈法和调查表法，其中最基本、使用最广泛的方法是问卷调查。 21把两个及其两个年级以上的儿童编在同一个班级。直接教学与布置、完成作业轮流交替进行。在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（ ）。A.分层教学B.合作教学C.小班教学D.复式教学 答案：D解析：复式

10、教学将两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师授课。 22身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题或现象作为研究对象，通过合作研究，把研究结果应用到自身从事的教育实践中。这种研究方法是（ ）。A.教育叙事研究B.作品分析法C.教育行动研究D.历史法 答案：C解析：23按学生的智力测验分数和学业成绩把学生分成不同的班组进行学习，这是（ ）。A.分层教学 B.小组合作学习C.小班化教学 D.复式教学 答案：A解析：分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策

11、略和相互作用中得到最好的发展和提高。 24下列关于班级管理的描述，错误的是( )A.班级管理是直线式发展的静态过程B.班级管理内容主要有班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理C.班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动D.班级管理的基本功能是调动班级成员的积极性共同建立良好班集体 答案：A解析：班级管理是一个动态的过程，而非直线式发展的静态过程。 25教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是()。A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法 答案：B解析：B【解析】发现教学，也称启发式教学，一般经历四个阶段，题

12、干中提到的为学生创设问题情境是发现教学的第一步。 26直观时运用变式方法的目的是()。A.激发兴趣B.引起注意C.丰富想象D.区分本质与非本质特征 答案：D解析：所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。 27认为动物界也有教育，且把教育看作是生物学的过程的观点是（ ）。A.神话起源说 B.心理起源说C.生物起源说 D.劳动起源说 答案：C解析：教育的生物起源说认为，教育活动不仅存在于人类社会，而且存在于动物界。教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。 28苏格拉底在教学中形成的“产婆术”属于（ ）。A.直观性原则 B

13、.循序渐进原则C.启发性原则 D.巩固性原则 答案：C解析：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学4。苏格拉底的“产婆术”善于激发学生去寻求正确的答案，引导学生从谬误走向真理，符合启发性教学原则。 29关于教学过程中学生的间接经验和直接经验，说法错误的是()。A.学生认识的主要任务是学习间接经验B.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础C.间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验D.防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向 答案：C解析：间接经验就是指他人的认识成果，主要是指人类在长期认识过程中积累并整理而成的

14、书本知识，此外还包括以各种现代技术形式表现的知识与信息，如磁带、录像带、电视和电影片等。 二、问答题30简述小学生形成良好学习习惯的策略。 解析：(1)发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯。 (2)课堂中正确指导。(3)注重激励与表扬，对学生进行正强化教育。(4)开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯。(5)发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力。(6)分层渐进，注重对学生进行个别辅导。(7)建立小学生良好学习习惯的评价体系。 31简述班集体的教育作用. 解析：(1)有利于形成学生的群体意识；(2)有利于培养学生的社会交往能力与适应能力；(3)有利于训练学生的自我教育能力。 32简述陶行知的“生活教育”思想。 解析：生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。其主要内容有： (1)“生活即教育”：生活决定教育，教育与实际生活相联系。(2)“社会即学校”：传统学校在“学校与社会中间造了一道高墙”，“社会即学校”就是为了冲破这堵“高墙”，从而把学校伸展到整个社会，在这所“伟大的学校”里，人人可以做先生，人人可以做学生，“随手抓来都是活书，都是学问，都是本领”。(3)“教学做合一”：教的方法要根据学的方法；学的方法要根据做的方法。事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教与学都以做为中心。 三