运用多元智能理论布置新颖有效的英语寒暑假作业

1、运用多元智能理论布置新颖有效的英语寒暑假作业刘芳【摘要】在实施素质教育的今天，如何发展每一个学生的智能优势，挖掘每一个学生的智能潜力，满足每一个学生的学习需求，使每一个学生都能得到全面发展，是全社会都关注的问题。多元智能理论认为每个学生都有自己的优势智能领域，应该充分发掘每个人身上隐藏着的巨大潜力。本文将从寒暑假的角度论述目前假期作业存在的问题及笔者对作业进行改革的实践和取得的效果。【关键词】 多元智能理论 作业分类 作业管理多元智能理论是美国心理学家霍华德加德纳(Howard Gardner)提出的。该理论认为，人的智能结构是多元的，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习，发展每一个学生

2、的智能优势，挖掘每一个学生的智能潜力，满足每一个学生的学习需求，使每一个学生都能得到全面发展。在这样的背景下，多元智能理论使我们对智能的理解有了更深层次的思考，而且为智能的培养提出了方法论的指导。我们教师一直在思考这样一些问题：如何把假期作业设计得符合多元智能理论、体现新课程目标要求？如何才能更有创意、更有趣、更符合学生心理特点，让孩子们爱做、乐做、想做，这样他们便能在快乐中学到知识，提高英语水平？一、 存在问题目前大部分教师在布置作业时从理念到实践都和新课程要求有一定距离，学生缺乏兴趣，故效率较低。目前英语假期作业内容大多仍是课内内容的翻版，由于枯燥、无趣，学生完成质量很差。加上开学后教师们

3、须面临新的授课任务，无暇认真批阅，慢慢地假期作业逐渐演变为一种形式。通过问卷调查的形式，笔者发现学生是这样应付假期作业的：1、缺乏科学作息，作业效率极差。 在每年假期开始和即将结束的几天里，有的利用假期前几天狂做然后狂玩，过得是“先苦后甜”的日子；有的利用假期后几天“恶补”， 过得是“先甜后苦”的日子。这样做作业缺乏科学作息，作业效率极差，而学生本人也被弄得身心疲惫。笔者对自己所教的一个班级完成的假期英语作业情况进行调查，以2009年寒假作业为例：一、基础训练：1听力训练：七年级（上）Book AUnit 1/2/3/4/5/6/7内容Reading A Reading B Listening

4、完成日期家长签名2单词、短语抄写及自测：七年级（上）Book A要求：根据自己的实际情况，挑选每个单元中你认为自己掌握得最不好的10个单词、5个短语抄写。每个抄写3次、默写2次，中文2次。二、完成英语周报复习专刊。三、预习：1初二英语，包括单词、课文。（自己借书）2基础较好的同学争取两天做一篇阅读理解。而作业调查情况如下：1、 表1：书面作业作业完成情况每天限时限量认真做作业几天或一周做一次作业假期开头一周狂做作业假期最后一周补做或抄作业人数8人7613占班级比例25%22%19%38%表2：听读作业听读完成情况每天限时听读经常听读偶尔听读从不听读人数88711占班级比例25%25%22%32

5、%全班34人，其中，有计划完成的只有15、16人，无计划或“临时抱佛脚”的竟有19人，占到班级总人数56！ 2、出现所谓的“资源共享，优势互补”。先分头做假期作业，然后聚在一起 “资源共享、优势互补”。根据有的学生反映，班上选出做得快的学生每人包一项，完成后再在同学间传抄。有借同学作业完全“克隆”的；有利用网络把答案传过来，一抄了事的；有到开学没做完、冷眼看老师怎么办的；甚至还有花钱请人代做的。这些同学这样完成假期作业，已经完全违背了老师布置假期作业的初衷，不但达不到温故知新、查漏补缺的作用，反而让学生养成了偷懒、抄袭的坏习惯，实在不可取。 二、尝试作业改革英语是一门语言，新的教学理念不仅要在

6、平时的学校课堂教学中得以落实，而且在假期作业的设计和布置上也要得到很好的体现。假期作业要能全面培养学生的听说读写能力，同时还能培养学生个性，增强实践的实践性。为此，我们有必要探索一种针对学生实际的、行之有效的方式来体现这一原则。另外，寒暑假是休整时期，这个时候还要让学生大量机械做题显然是不合适的，改革假期作业的目的是让孩子爱上假期作业，让孩子在愉悦中完成寒署假作业， 让学生既练好基本功，又创造一个良好的自我发展的空间？去年我带了初一的三个班，在作业的布置方面我进行了有益的探索。由于我校是一所城乡结合的公办初级中学，学生大部分来源于周围几个自然村，他们英语底子薄，习惯差，对英语学习普遍缺乏积极性

7、和主动性。所以我认为无论是听力作业、口语作业还是书面作业，都应考虑到学生的年龄、性格特点，布置的作业注重针对性和实效性，如不妨结合日常生活多出些主观性较强的作业，形式要体现趣味性和创新，让孩子们爱做。比如今年寒假作业，笔者结合多元智能理论，创新作业设计思路，设计了作业：1听说作业：每天保证有15分钟的听和说，并要求学生为自己录音，开学后把磁带上交老师，培养英语听说能力。2单词、短语抄写及自测：七年级（下）Book A要求：根据自己的实际情况，挑选每个单元中你认为自己掌握得最不好的10个单词、5个短语抄写。每个抄写3次、默写2次，中文2次。3观察文具盒上、衣服上、超市的标语Fresh 新鲜Che

8、ap便宜等，酒店的Welcome，马路、街道上英语标识，英语广告等等，以“寻找生活中的英语”为主题，制作一份手抄报。目的是让他们明白广州是一个国际化大都市，生活中离不开英语，更懂得学习英语的重要性，激发对英语的兴趣。内容：1、记录生活中随处可见的英语。至少30个，单词、句子都可。 如：Police（警察局、派出所）、 Metro（地铁）、supermarket（超市）等。 2、收集英语小笑话、小幽默。3、收集英语电影或动画片中最经典的5句英语台词，写在手抄报上。要求： 1、A3纸，可中、英文。 2、用彩色笔上色。4结合2010年亚运会、亚残会在广州举行，“学英语，迎亚运，当好东道主”已成为所有

9、广州人的共识，电视、广播、报纸、网络到处在宣传亚运英语。借助社会大形势，把这项作业布置给学生，为了便于学生学习，编写“亚运用语100句”，每天学一句，让学生真正参与到亚运中来，体现“一起来，亚运有你更精彩”的精神。5.互致问候，促进感情。在新年到来之际，让学生把在寒假中最有意义的，最开心的事写在一张新年贺卡上（或写一封e-mail）寄给老师、同学，向他们致以新年的问候。、三、有效管理：作业虽然改革了，可长假一放就是30天或50天，怎么让学生科学合理地完成作业？怎样预防他们利用假期前后几天“猛补”、“恶补”？笔者在今年的寒假中尝试了一些有效的管理方法。1根据学生居住的区域分成若干个小组，一周活动

10、一次，组长负责检查组员的作业进度并在当天向老师汇报情况。2在假期中向家长了解孩子的作息时间和作业时间并检查指导学生的作业。3. 开学后进行优秀作业展示，展览新年贺卡，英文手抄报，并进行评奖表彰。4. 对所有作业评价体现“激励评价、多元评价、过程评价”， 激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。四、可喜收获改革后的作业，学生普遍感到新奇、轻松，颇有兴趣，所做的作业字迹工整、认真，他们都说今年的寒假作业真有趣。家长们也感满意，反映自己的孩子做作业没有那么应付了事了。根据2010年暑假交上来的作业和家长的反馈及本学期几次考试，笔者又做了调查： 表1：作业调查表（全班34人）作业完成情况（书面、听

11、读）每天限时限量认真做作业几天做一次作业假期开头一周狂做作业假期最后一周补做或抄作业人数22人7人3人2人占班级比例65%20%8%5% 表2：学生成绩对比表调查项目第一学期期末第二学期期中第二学期期末考试听力得分率65%75%79%阅读得分率43%53%70%作文得分率66%75%79.31%合格率70%82%89.7%优秀率13.8%27.6%31%课堂活动参与率30%左右70%左右90%以上实践证明改革后的作业极大地调动了学生学习的热情，激发了他们多种感官的体验。通过这次实践，笔者对作业的重要性有了新的认识，对作业的研究有了新的高度，在今后的教学中要继续研究如何更好地把作业适切性、时效性体现在学生，落实到学生，以有效性为导向，建立作业新体系，在对作业的评价过程中要充分听取学生的感受、意见和建议，真正做到提质、减负、增效。 以上只是个人的一些做法，笔者希望通过这些尝试，引导学生学会合作和交流，相互启迪、